人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教案
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
四年级语文《普罗米修斯》教案
四年级语文《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《普罗米修斯》。
（2）理解课文内容，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊敬英雄、热爱人类的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握普罗米修斯的人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的理解。
（2）对普罗米修斯精神的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或动画，引导学生对普罗米修斯的故事产生兴趣。
（2）简要介绍普罗米修斯的故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课文内容，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
3. 合作探究：（1）分组讨论，探讨普罗米修斯的人物形象和品质。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 讲解与示范：（1）对课文中的关键词语和句子进行解释和示范。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和想象，培养学生的创新思维。
5. 实践与应用：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生通过绘画、写作等形式，表达对普罗米修斯精神的理解。
四、作业布置1. 回家后，向家长讲述普罗米修斯的故事。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学反思1. 课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 观察学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生对普罗米修斯精神的认识和表达。
七、课程资源1. 普罗米修斯的图片或动画。
2. 与普罗米修斯相关的故事或资料。
八、教学时间1. 课时安排：2课时。
2. 每课时教学内容：课文朗读、理解、讨论、练习。
四年级下册《普罗米修斯》语文教案
四年级下册《普罗米修斯》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为了人类福祉付出的努力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演、讨论等活动，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发他们对神话故事的兴趣。
（2）引导学生学习普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神品质。
（3）教育学生学会关爱他人，珍惜来之不易的福祉。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为了人类福祉付出的努力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解普罗米修斯精神的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话故事资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过课件或视频，展示普罗米修斯的故事背景。
2. 自主学习a. 普罗米修斯是谁？b. 他为什么要盗取火种？c. 他付出了什么代价？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）开展小组讨论，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧。
（3）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于普罗米修斯的小故事。
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案一、教学目标本课教学目标为：1.学生了解普罗米修斯的故事，并能够运用所学知识阅读、理解和试用故事内容；2.通过读故事，培养学生对于爱护生命、珍惜自由、敢为人先，以及热爱生命、热爱自由的情感；3.培养学生对于古代希腊文化的认知。
二、教学重点本课教学重点为：1.了解普罗米修斯的故事，并理解其内涵以及故事情节的发展。
2.学生可以从故事中感受到珍惜生命、关爱生命、珍惜自由、关爱自由的情感。
三、教学难点本课教学难点为：1.学生理解故事中的不常见作物——谷粒发芽的涵义；2.学生可以思考出谷粒发芽对于人民生活之重要性。
四、教学过程1. 导入1.进入课堂，师生互相问候；2.老师出示《普罗米修斯》的书籍封面，引入话题，学生猜测该书籍的故事讲述内容。
2. 阅读故事1.老师带领学生读故事，重点学习故事发展，理解故事中的情节演进；2.学生集体朗读课文。
3. 故事探究1.老师带领学生探究故事中的不常见作物——谷粒发芽的涵义并进行讨论；2.学生在小组内就谷粒发芽对于人们生活的重要性进行讨论；3.小组内各自展示讨论成果；4.老师进行点评和总结。
4. 填充文本1.学生完成故事中相关知识、名词（如普罗米修斯、谷粒发芽）的填空练习；2.老师进行学生练习的检查，并给予评价。
5. 总结小结1.老师对本次课程进行总结；2.学生分享在课程中获得的收获和学习体会；3.学生完成“我的感悟”作业。
五、教学评价本课教学评价方式为：1.课堂小讲解；2.其他语文作业；3.个人思考和讨论环节中的表现。
六、教学资料本次课程需要的教学资料为：1.人教版四年级语文《普罗米修斯》；2.笔、笔记本和作业本。
七、结语通过本课教学我们能够培养学生的阅读能力和阅读兴趣，并使学生了解普罗米修斯的故事，认识谷粒发芽对于人们生活的重要性和珍惜生命、珍惜自由的意义。
同时，本课程也有助于提高学生对于古代文化的认识，促进学生的全面发展。
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级下语文教案《普罗米修斯》
人教版四年级下语文教案《普罗米修斯》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确拼读、书写课文中的生字词，理解其含义并能够在语境中运用；能够掌握课文的主要内容，理解普罗米修斯冒着生命危险为人类获取火种的勇敢和智慧。
2.过程和方法目标：通过阅读、分析、归纳等方法和步骤，学生能够理解普罗米修斯的人物性格和其所代表的意义；能够初步掌握神话的特点和阅读方法。
3.情感态度和价值观目标：学生能够感受到普罗米修斯的伟大精神和对人类的无私奉献，树立崇尚正义、尊重自然、珍爱生命的价值观；激发其对神话的兴趣和阅读热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文生字词，理解其含义及在语境中的运用；理解普罗米修斯的人物性格和精神内涵。
2.教学难点：理解神话的特点和阅读方法，感受普罗米修斯的伟大精神和对人类的无私奉献。
三、教学过程1.课前准备：组织学生预习课文，通过查阅字典、词典等工具书，自主解决生字词障碍；搜集有关普罗米修斯和神话的资料，了解背景知识。
2.课程实施步骤a.通过导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍希腊神话中的诸神和普罗米修斯的故事，引导学生进入课文情境。
b.检查预习情况，重点讲解生字词和难点词汇。
结合上下文，引导学生理解词语的含义和用法。
c.段落分析。
引导学生分段阅读，逐段分析普罗米修斯的故事情节和人物性格。
通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容。
d.深入分析。
引导学生深入探讨普罗米修斯的伟大精神和无私奉献精神，让学生体会到神话中的人物形象所代表的意义。
e.阅读延伸。
教师介绍一些其他的希腊神话故事，引导学生课后自主阅读，进一步了解神话的特点和阅读方法。
3.课后作业：让学生用自己的语言简述普罗米修斯的故事，并写一篇读后感，表达自己对普罗米修斯的理解和感受。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过教师讲解课文背景、生字词和难点词汇，帮助学生解决阅读障碍。
2.讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，提高其分析问题和解决问题的能力。
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案6篇人教版四班级语文《普罗米修斯》教案1【学情分析】对于四班级同学而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很生疏。
本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、剧烈的。
只要是以读感悟、体会。
【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗米修斯不畏，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。
本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。
复述故事。
对在教学中，力求通过各种教学手段，引导同学读出感受，说出画面，体会情感。
让同学在老师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份英勇、那份博爱、那份坚韧，那份不屈不挠。
在同学对普罗米修斯不断熟悉中，让同学不断触摸课文语言，从而到达内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。
【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写本课生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境，走近英雄。
观看画面，同学质疑。
(二)初读感知，熟悉英雄。
1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。
(2)画出文中消失的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学状况。
3.指名分段读课文。
4.说说课文主要内容。
(三)细读感悟，走进英雄。
过渡：同学们，普罗米修斯究竟是一位怎样的神?请你们再次专心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简洁的批注。
1.同学默读课文，老师巡察指导。
2.沟通：预设一：第一自然段1.读一读课文。
2.议一议感动的句子。
小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）
小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）小学四年级《普罗米修斯》课文教案篇1一、教学目的：1、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。
对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、钦佩之情。
2、能联系课文内容，展开合理的想象。
二、教学重点：1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。
2、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。
三、教学难点：1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。
四、教学过程：(一)整体入手，回顾课文。
1、激趣，谈话导入大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。
在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗?(学生若不知，由教师告知)就是古希腊。
在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。
(板书课题引领学生关注课题，熟悉课题，读好人名)2、认识课文中的人物出示金钥匙：同学们，外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。
精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。
老师这里还有课文中几个人物的名字，谁能准确的来读给大家听听!(课件出示，抽生读后全班读)普罗米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯(二)品读、感悟。
1、面对惩罚，决不屈服(1)认识了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有同情心、热心帮助人类的天神。
他是为了帮助人类，才受到宙斯的惩罚的。
那课文哪几个段落在具体写普罗米修斯遭受的惩罚呢?你能在课文中找出相应的段落吗?(生汇报：18、19自然段)(2)接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚。
课件出示学习提示：默读课文18、19自然段，在文中画出写普罗米修斯受惩罚的句子，找关键词体会并想象他忍受了哪些折磨，可适当的做些(3)汇报学习“狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。
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31普罗米修斯
教学目标：
1、能随文正确朗读“动弹、惩罚、啄食、饶恕、鹫鹰”等词语。
2、通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。
教学重点：
领会“为人类造福”的内在含义，感受普罗米修斯所承受的苦难，感受伟大的“普罗米修斯精神”。
教学难点：
理解“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉。
教学准备：
课文重点句，插图配音制作成课件。
教学时间： 2课时
一、谈话导入，揭示课题
1．链接旧知。
通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说? (课内《盘古开天地》、《女娲补天》，《夸父逐日》、课外《精卫填海》、等。
同学们知道的可真不少，不但记住了我们课堂上学过的神话故事，还积累了许多课外的神话故事。
2．简介“希腊”
我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。
在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。
今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．(板书课题：普罗米修斯)。
伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。
让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
)
2、这节课，我们就一起走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。
同
学们，品味一个人物的伟大之处，往往可以抓住人物的什么来进行？
（语言、行为、外貌等）
3、面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯说了一番铿
锵有力、掷地有声的话。
这番话在课文哪一自然段？让我们一起反反复复、认真地读读第五自然段，读出他的坚定。
（投影出示）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（1）学生练读。
（2）让我们一起读读这一番铿锵有力、掷地有声的话吧。
（3）这番话的第一句后面有个问号，你能读懂它的意思吗？
（4）小结过渡：是的，普罗米修斯认为，为人类造福，并没有错。
所以他宁可忍受各种痛苦，也不愿归还火种。
二、走进普罗米修斯
（一）痛普罗米修斯之所痛，感受坚强
1、普罗米修斯是这么说的，他也是这么做的。
请同学们快速浏览一下课文，看看哪几个自然段是在写普罗米修斯为了给人类造福，忍受着各种痛苦的。
找出来在节前做上记号。
2、再请快速读读6----8自然段，看看普罗米修斯所承受的痛苦都是怎样的痛苦?用一个词语形容一下。
（难以忍受、无法形容、漫长无边……）
3、让我们第三次读读这三个自然段，你觉得哪些句子特别强调了普罗米修斯的痛苦，把这些句子划出来。
4、现在请你认认真真读刚才划下来的句子，选择其中你最想读的一句，反复地读读，待会儿比比，看谁用朗读来体现出普罗米修斯所承受的痛苦是无法形容的，是难以忍受的……
5、交流反馈：
句子（A）：品“死锁悬崖”
“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦
（1）指名朗读，感悟“死死地锁”。
a)其他学生评价，朗读的同学强调了哪个词。
b)为什么要强调“死死地锁”？(说明紧，很痛苦。
)
c)“死死地锁”,让你仿佛看到了什么?（手腕红了、肿了、流
血了……）
d)小结：“死死地锁”让我们感受到普罗米修斯那巨大的痛苦，
所以要强调一下。
（2）再次指名朗读，感悟“风吹雨淋”。
a)同学们，这位同学他强调了哪个词语？（风吹雨淋）
b)“风吹雨淋”的痛苦究竟又是怎样的痛苦呢？你能根据练习,展开想象具体说说吗？
课件出示练习：
炎炎夏日，烈日如火，人们___________,他却。
狂风暴雨，________, 人们___________,他却。
寒冬腊月，________, 人们___________,他却。
c)同桌互说。
（选取任意一个说）
d)指名说。
e)小结：烈日曝晒、暴雨抽打、寒风刺骨，所有的痛苦合起来就
是“风吹雨淋”的痛苦，所以这个词我们也要特别强调。
（3）我们一起来读读，先范读，再齐读
（4）尽管承受着这样的痛苦，普罗米修斯他也不向宙斯承认错误，因为他心中始终坚持着一个信念，读…… (为人类造福…… ) 过渡:那除了这一处，普罗米修斯还承受了哪些痛苦?
句子（B）：品“啄食肝脏”
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
（1）指名回答，出示句子：请看大屏幕，（范读）这是一段令人心痛的话语。
请大家先读读第一个句子，你的双眼，你的心一定会被刺痛。
（2）指名读，说说哪些地方刺痛了你？（凶恶、尖利、啄食……）（3）想知道鹫鹰是一种怎样的鸟吗？（出示图片）说说这是一种怎样的鸟。
（凶恶的、可恶的、可怕的、丑陋的……）
（4）这么凶恶的鸟，用尖利的嘴巴啄食着我们的英雄，这是让人多么痛心的一幕呀！我们一起来读读这个让人心痛的句子吧。
（5）你们为什么不约而同地强调“肝脏”一词呢？
（6）而啄食肝脏，又是一种怎样的痛苦呢？请看屏幕（出示投影）：此时，你看到了什么，你又仿佛听到了什么？
（7）现在你体会到这是一种怎样的痛苦？（无法忍受、生不如死、撕心裂肺……）
（8）让我们再来感受感受吧。
（9）这样的痛苦只有一次吗？（白天吃完晚上又长出来，第二天又要忍受同样的痛苦，而这样一直没有尽头。
）
（10）这是一种无法忍受的痛苦，撕心裂肺的痛苦，这又是一种生不如死的痛苦,这还是一种无比漫长的痛苦，让我们再来读读这
个句子吧！
（11）同学们，你们知道宙斯想惩罚他多少年吗？不是十年，不是百年、千年，而是整整三万年哪！漫长的三万年，普罗米修斯都将承受这样的痛苦。
所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
”(出示句子)
句子（C）：品“苦难的无尽”
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
（1）让我们一起来合作朗读，读出普罗米修斯所遭受的苦难之深，时间之久。
（2）师生合作读
•许多年来，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
•许多年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”
•许多年来，狠心的宙斯派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。
•许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
（此时，我的心中不禁产生了许多疑问，想问问普罗米修斯。
谁愿意来当当这位英雄？）
（二）说普罗米修斯之所说，感受不屈
1、师生问答，转换角色。
师：普罗米修斯呀普罗米修斯，这死死地一锁可能就是漫长的三万年
啊！你可曾后悔？
生：不！为人类造福，我绝不后悔！
师：普罗米修斯呀普罗米修斯，这狠心的一啄可能就是一千零九十五万个日日夜夜呀！你可曾动摇？
生：不！我可以忍受各种痛苦，但绝不动摇！
师：普罗米修斯呀普罗米修斯，你为什么不后悔不动摇？
2、激情引读
“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
当众神嘲笑普罗米修斯时，普罗米修斯用强烈的反问来回应，……
当火神来好心相劝时，普罗米修斯摇摇头，坚定地回答，……
当宙斯不分是非惩罚时，普罗米修斯用心灵的呐喊来抗议，……
3、引读最后一段：
普罗米修斯为民造福、坚强不屈。
这样的英雄，他的命运不该如此悲惨哪!在他感动全人类的同时，也感动了大力神赫拉克勒斯，是他提前结束了这位英雄的苦难。
请看课文第九自然段，有一天，他经过高加索山时——（学生接读……）
4、读雪莱的诗。
尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢？在我们的心中,他是一个英雄，是一个顶天立地的英雄，这样的英雄值得我们世世代代去传颂。
英国著名诗人雪莱为普罗米修斯写下这样一首诗：
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的是生生不息的精神火种！
师：他给我们留下了什么“精神火种”？（板书：勇敢坚强博爱无私……）
让我们再一起来呼喊他的名字吧!(出示: 勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯）
三、感情升华，延伸阅读
1、是啊，普罗米修斯已在我们心中种下了正义的种子。
此时，我相信我们每个人心中一定有很多话想对他说，请大家动笔写一写吧。
（教师点评）
2、总结：故事中的普罗米修斯深深地打动了我们的心，而古希腊神话故事中，还有很多神的传说故事，让我们流连忘返，老师给你们推荐《希腊神话故事》和《赫拉克勒斯的故事》，有兴趣的同学去读读吧！
板书：
31 普罗米修斯
善良勇敢坚强……。