西师大版-数学-六年级上册-《比的意义》名师教案
六年级上册数学教案-比的意义和性质1西师大版
六年级上册数学教案比的意义和性质1 西师大版一、教学内容我们使用的教材是西师大版，今天我们将学习第五章的第一节“比的意义和性质”。
这部分内容主要包括理解比的概念，掌握比的基本性质，以及比的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解比的意义，掌握比的基本性质，并能够运用比的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解比的概念，掌握比的基本性质。
难点在于如何让学生理解比的意义，并能够运用比的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好笔记本、尺子、圆规等学具。
五、教学过程（1）导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果一辆汽车以60公里每小时的速度行驶，另一辆汽车以80公里每小时的速度行驶，那么两辆汽车的速度比是多少？”通过这个问题，让学生思考并理解比的概念。
（3）练习：在讲解完比的概念和基本性质后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学知识进行解答。
我会及时给予解答和指导。
（4）应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用比的概念来解决。
例如：“如果一个苹果的重量是200克，一个橘子的重量是150克，那么这两个水果的重量比是多少？”六、板书设计在讲解比的概念和基本性质时，我会用板书来辅助说明。
板书将包括比的定义、比的表示方法、比的基本性质等内容。
七、作业设计课后作业将包括一些关于比的概念和应用的题目。
例如：“如果一辆汽车的速度是80公里每小时，另一辆汽车的速度是60公里每小时，那么这两辆汽车的速度比是多少？如果第一辆汽车行驶了1.5小时，第二辆汽车行驶了1小时，它们分别行驶了多少公里？”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比的概念和基本性质，并能够运用比的概念解决实际问题。
在课后，我会反思教学效果，根据学生的掌握情况，进行针对性的辅导和拓展延伸。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学计划的导入部分，我选择了以实际问题引入本节课的学习。
(精品西师大版比的意义教案
(精品西师大版比的意义教案教案一：《比的意义》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：通过学习，使学生了解比的概念和意义，掌握比的基本用法。
2.过程与方法：通过观察实物、分析问题、讨论研究等方式，培养学生的观察和思考能力，启发学生的创造性思维。
3.情感、态度和价值观：培养学生正确的价值观，使学生懂得珍视比较和竞争的意义，培养良好的自信心和合作精神。
二、教学重难点：1.教学重点：比的概念与意义；比的基本用法。
2.教学难点：培养学生的观察和思考能力，使学生能灵活运用比进行问题的分析和解决。
三、教学过程：Step 1. 导入新知1.教师出示一张美食图片，问学生：“你们在看到这张照片时，有什么感受？”2.引导学生讨论他们喜欢的美食和不喜欢的美食，并问学生：“喜欢和不喜欢之间有什么区别？我们如何进行比较？”3.引导学生思考比较的意义，比如：比较可以帮助我们做出选择、认清事物的优劣等。
Step 2. 基础知识讲解1.教师给出比的定义：“比是用来比较两个事物大小、数量、质量等差异的一种方法。
”2.引导学生分析比的三个要素：被比较物、比较手段和比的结果。
3.通过举例说明：如比较两个水果的大小、两个人物的身高等。
Step 3. 比较的方法练习1.让学生观察四个小组的图片，每个小组有两张图片，要求学生用比较的方式找出不同之处，并记录在答题卡上。
2.学生自由交流，互相比较自己的答案，讨论哪些比较是正确的并解释原因。
Step 4. 比较的意义讨论1.引导学生讨论比较的意义，如帮助人们做出正确的选择、判断事物的优劣等。
2.引导学生思考：竞争和比较的关系，比较在竞争中起到了什么作用。
Step 5. 拓展延伸1.让学生观察班级中的不同事物（如书包、文具、服装等），自由选择两个进行比较，记录比较结果。
2.学生可以将比较结果写成小品小报等形式进行展示。
四、课堂小结：通过本堂课的学习，我们了解了比的概念和意义，掌握了比的基本用法，并通过实际操作提高了观察和思考能力。
西师大版六年级上册数学教案-4.3 比的意义
《比的意义》教学设计教学目标：1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。
2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。
3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。
教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。
教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1、师：孩子们，你们喜欢的TFboy吗？生回你们知道老师喜欢谁吗？先一起来看一个视频（播放视频《武大靖夺冠》）。
看完后，有何感想？是啊，武大靖夺冠不仅因为中国代表团获得了首金，更是因为武大靖夺冠过程昂扬着中国的精神——全力以赴。
他向全世界展示中华人民共和国国旗，长240cm,宽160cm。
师：想比较长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？生：长比宽多多少？宽比长少多少人？；长是宽的几倍？宽是长的几分之几？（师出示课件，你能用算式表示它们的倍数关系吗？）2．揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法──“比”来表示。
（板书课题：比的意义）二、探究新知，理解比的意义（一）同类量的比师：我们用“240÷160”表示长是宽的多少倍，有时我们也把这两个数量之间的关系说成长和宽的比是240比160。
那么，160÷240表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？（生：可以说成宽和长的比是160比240。
）师：想一想240比160和160比240一样吗？（生回）因此，用比表示两个数量的关系时，不能随意颠倒位置。
（二）不同类量的比师：让这五星红旗飘扬在奥运赛场上出示课件，武大靖在短道速滑男子500米中，大约以40秒的成绩拿到奥运会首金。
那么他平均每秒奔跑多少米？1．获得了哪些信息？2．怎样用算式表示武大靖平均每分钟奔跑多少米。
比的意义(教案)2023-2024学年数学 六年级上册 西师大版
比的意义（教案）教学内容本节课我们学习的是《比的意义》，这是西师大版六年级上册数学课程中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将掌握比的概念，理解比的意义，并学会如何用比来表示两个数量之间的关系。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解比的概念，掌握比的意义，学会用比来表示两个数量之间的关系。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生体验比的形成过程，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 比的概念的理解：比是表示两个数量之间的关系的一种方法，如何让学生理解并掌握这个概念是本节课的难点。
2. 比的运用：如何让学生在实际问题中运用比来解决问题，是本节课的另一个难点。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
教学过程1. 导入：通过一个实例引入比的概念，让学生初步了解比的意义。
2. 新课讲解：详细讲解比的概念，让学生理解比的意义，并通过实例让学生体验比的形成过程。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固对比的概念的理解。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用比来解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确比的概念和意义。
板书设计1. 板书比的意义2. 板书内容：比的概念、比的意义、比的运用等。
作业设计1. 基础题：让学生做一些基础题，巩固对比的概念的理解。
2. 提高题：让学生做一些提高题，培养学生的实际应用能力。
3. 思考题：让学生做一些思考题，激发学生的思维。
课后反思本节课通过实例引入、新课讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了比的概念和意义，并学会了如何用比来表示两个数量之间的关系。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考，培养学生的合作学习意识。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行课后反思，以提高教学效果。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 通过实例引入，让学生初步了解比的概念。
西师大版比的意义教案
西师大版比的意义教案一、教学目标1. 让学生理解比的概念，掌握比的意义。
2. 培养学生运用比的概念进行问题分析和解决的能力。
3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 比的概念：两个数相除又叫做两个数的比。
2. 比的读写：比的读法与除法相同，比的写法比的前项相当于除法里的被除数，比的后项相当于除法里的除数。
3. 比的意义：比是表示两个数相除的关系，相当于除法中的商。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比的概念，比的意义。
2. 教学难点：比的读写，理解比的概念。
四、教学方法1. 采用情境导入、实例分析、小组讨论、教师讲解等方法进行教学。
2. 利用生活中的实际例子，让学生感受比的存在，激发学生的学习兴趣。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：创设生活情境，如购物时比较价格，引入比的概念。
2. 讲解比的意义：讲解比的定义，让学生理解比表示的是两个数相除的关系。
3. 比的读写：讲解比的读写方法，让学生熟练掌握比的读写。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用比的概念解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对比的理解和应用。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调比的概念和意义。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究比的含义。
2. 通过对比的实例分析，让学生在实际问题中体会比的意义。
3. 利用多媒体教学资源，生动展示比的读写过程，增强学生的理解。
4. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
七、教学步骤1. 回顾除法的概念，引导学生理解比与除法的关系。
2. 讲解比的基本形式，让学生掌握比的读写方法。
3. 通过具体案例，让学生运用比的概念进行分析。
4. 组织小组活动，让学生互相交流对比的理解和应用。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业巩固学习成果。
西师大版六年级上册数学教案 比的意义
西师大版六年级上册数学教案：比的意义教学内容：本节课的内容是西师大版六年级上册数学“比的意义”。
通过本节课的学习，学生将理解比的概念，掌握比的定义，学会比较两个数的大小，并能运用比的概念解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解比的概念，掌握比的定义，学会比较两个数的大小。
2. 过程与方法：通过实例引入，让学生在实际情境中感受比的意义，培养学生运用比的概念解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流、积极参与的意识和态度，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：1. 比的概念的理解和掌握。
2. 比的定义在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的比的应用实例，引导学生发现比的存在，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知：讲解比的概念和定义，让学生在实际情境中感受比的意义，通过实例讲解比的定义，引导学生运用比的概念解决实际问题。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论比的意义和应用，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比的概念和定义，布置课后作业。
板书设计：比的意义一、比的概念：比较两个数的大小，叫做比。
二、比的定义：若有两个数a和b，且a > b，则称a比b大，记作a > b；若a < b，则称a比b小，记作a < b；若a = b，则称a和b相等，记作a = b。
三、比的应用：比的概念和定义广泛应用于日常生活和科学技术领域，如比较身高、体重、成绩等。
作业设计：1. 课本P56页练习题1、2、3。
2. 结合生活实例，运用比的概念解决实际问题。
3. 小组讨论：比的意义和应用，下节课分享。
课后反思：本节课通过实例引入、讲解比的概念和定义，让学生在实际情境中感受比的意义，培养学生运用比的概念解决实际问题的能力。
西师版六年级上册《比的意义》教学案例
比的意义教学设计教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第50页。
教学目标：1.使学生经历比的概念的抽象过程，理解比的意义，感悟数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的水平。
2.使学生掌握比的读法、写法，知道比的各局部名称，理解并掌握比与除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会准确求比值。
教学重点、难点：建构比的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境。
1.根据情境写除法算式。
师：同学们，你们好！谁愿意告诉老师你们今年多大了?师：绝大局部同学都是12岁，假如李老师今年40岁。
（板书：生 12 师 40）师：你能根据老师年龄和同学年龄这两个信息，提一个用除法来解决的数学问题吗？生：老师的年龄是同学年龄的几倍？怎样列式？生：40÷12（板书）生：同学的年龄是老师年龄的几分之几？又该怎样列式？生：12÷40（板书）2.揭示课题，引出比。
师：上面的两个问题都是用除法算式来表示两种数量的关系的。
其实这种两数相除的关系我们数学上还有一种新的表示形式，这就是我们今天所要研究的新内容比。
（板书：比）二、进入新课（一）根据概念理解比。
师：那么什么叫做比呢？请大家打开数学书第50页，书上已经有了说明，找一找，齐读这句话。
师：你是怎样理解这句话的？生：两个数相除又能够写成这两个数的比。
师：你认为这句话里哪个词是最重要的？师：正如大家所说，两数相除又叫做这两个数的比。
（板书：两数相除又叫做这两个数的比。
）这就是比的意义。
（板书：的意义）齐读课题。
师：根据比的意义，能不能把刚刚的除法算式改写成比呢？ 40÷12=40:12（板书：40:12），比的写法，在两个数中间点上两个小圆点，就像我们语文上写的冒号一样，在比中，我们把它叫做比号，也能够写成分数形式的比，都读作“40比12”。
（板书）把12÷40改写成比的形式12:40（板书：12:40）。
六年级上册数学教案-4.1比的意义和性质｜西师大版
六年级上册数学教案－ 4.1比的意义和性质｜西师大版在上课之初，我为学生创设了一个实践情景：学校举行篮球比赛，甲队得到了25分，乙队得到了30分，让学生思考如何表示两队得分之间的关系。
一、教学内容1. 比的概念：比较两个数的大小，用一个数表示另一个数是几倍。
2. 比的写法：用“：”表示两个数的比。
3. 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
二、教学目标通过这节课的学习，学生能够理解比的概念，掌握比的写法，以及运用比的基本性质解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解比的概念，掌握比的写法，运用比的基本性质。
难点：比的性质的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入新课：通过实践情景，让学生思考并表述甲队和乙队得分的关系。
2. 讲解比的概念：解释什么是比，比的意义，并用具体的例子进行说明。
3. 讲解比的写法：介绍如何用“：”表示两个数的比，并通过例题进行讲解。
4. 讲解比的基本性质：通过多媒体课件演示，让学生直观地理解比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变的性质。
5. 随堂练习：让学生运用比的概念和性质解决实际问题，如计算比赛得分、比较商品价格等。
六、板书设计板书内容：1. 比的概念：比较两个数的大小，用一个数表示另一个数是几倍。
2. 比的写法：“：”3. 比的基本性质：前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
七、作业设计作业题目：答案：1. 25：30 = 5：62. 50：60 = 5：6八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对比的概念和性质有了初步的理解和掌握，但在运用比的基本性质解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和练习，提高学生运用知识解决问题的能力。
拓展延伸：让学生思考在日常生活中，还有哪些地方可以用比的概念和性质来解决问题，试着举例说明。
六年级上册数学教案-比的意义和性质 第1课时 比的意义 说课稿西师大版(2014秋)
说课设计比的意义和性质第1课时比的意义说课稿一、教材分析“比的意义”是西师版六年级第十一册教材第四单元第一部分比的意义和性质第1课时的内容，是本教材中教学重点之一。
它在教材中起着承上启下的重要作用。
通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。
“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。
针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。
在教学过程中，培养了学生的创新精神。
二、教学目标根据上述教材分析，结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1.知识与技能：在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法，会求比值。
2.过程能力与方法：通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。
三、教学重点、难点：教学重点：理解比的意义。
教学难点：比、分数、除法的联系。
四、说教法、学法说教法：本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。
从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。
运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。
练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。
采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。
说学法：改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。
学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。
小学数学西师大版六年级上册《比的意义和性质(一)》教学设计
西师大版六年级上册第四单元《比的意义和性质（一）》教学设计师：今天老师请来了两位神秘嘉宾来到我们的课堂上，想不想知道它们是谁呢？课件出示：脖子长长似吊塔,穿着一身花斑褂,跑起路来有本领,奔驰赛过千里马。
（打一动物）年纪并不大,胡子一大把,不论遇见谁,总爱喊妈妈。
（打一动物）根据学生的回答，课件出示：师：你能说说它们的相似之处吗？1.认识比课件出示：师：从表格中你了解到什么信息？师：如果把两人从家到学校所用的时间作比较，你能提出用除法解决的问题吗？反馈：张丽用的时间是李兰的几倍？李兰用的时间是张丽的几分之几？师：可以怎样列出算式呢？5反馈：5÷4=444÷5=5师：我们还可以把这两个数量之间的关系用比来表示。
张丽与李兰所用的时间比是5比4。
师：你能仿照上面的“张丽与李兰所用的时间比是5比4”，说一说李兰用的时间是张丽的几分之几，用比该怎样表示呢？师：李兰与张丽所用的时间比能不能说成是5比4呢？为什么？引导学生得出：在用比表示两个量时，要分清哪个量在前？哪个量在后？不能颠倒位置。
其实比也有自己的符号，首先我们先来了解一下比号的来历吧！课件出示：十七世纪，数学家莱布尼兹认为，两个量的比，包含有除的意思，但又不能占用÷，于是他把除号中的小短线去掉，用：表示。
师：5÷4可以写成5:4或45，都读作“5比4”。
师：你能仿照上面的写法把4÷5写成比的形式吗？并读一读。
师揭示：两个数相除又叫做这两个数的比。
二、认识比各部分的名称师：关于比的知识还有很多，请同学们把书翻到50页，自学“议一议”上面部分的内容，可以把你认为重要的内容圈一圈，画一画，然后在小组内交流你学会了什么？师：你能借助于5:4说一说你学会了哪些知识吗？根据学生的反馈，课件出示：师：可是老师有一个疑问，比值是怎样算出来的？课件出示：师：看来比值是一个数，所以比值常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
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《比的意义》名师教案
【教学内容】
教科书第68页例1及相关练习。
【教学目标】
知识与技能
1.在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，
2.掌握比的读、写方法，会求比值。
过程与方法
创设情境引入新知，通过对比分析完成。
情感态度与价值
培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。
【教学重点】理解比的意义。
【教学难点】比、分数、除法的联系。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示例1图表：
姓名从家到学校的路程(m) 从家到学校的时间(分)
张丽 240 5
李兰 200 4
教师引导学生观察表格后提问：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？你都会用哪些方法表示它们之间的关系？
学生可能找到每两个数量之间各种各样的关系，针对学生所答，及时做出引导评价。
2.小结：我们会用加法表示两个量之间的合并关系。
会用减法表示两个量之间的相差关系，也会用分数或除法表示两个量之间的倍数关系。
今天，我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方法。
二、学习新知
1.初步认识比及比的读、写方法。
(1)找出板书中学生用分数或除法表示两个量之间倍数关系的实例，用彩色粉笔标注出来，指出：像这样两个数相除又叫做两个数的比。
教师举例：比如张丽用的时间是李兰的几倍？ 5÷4= ？,我们就说，张丽和李兰所用时间的比是“5比4”，可以写成 5：4 或，读作：5比4。
(2)学生带着问题自读教科书例1内容。
问题：①比的各部分名称是什么?
②你都知道了关于比的哪些知识？
③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？
学生自学后根据问题谈自己的收获。
(3)教学例1之后的“试一试”。
①提问：你能用刚才所学的知识解决“试一试”中的问题吗？组织学生独立思考，解决问题，然后集体订正，评价。
教师追问：为什么张丽与李兰所用时间的比中5是比的前项，而在李兰与张丽所用时间的比中5又是比的后项呢？学生回答后，教师指出：两个数的比是有顺序的。
因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是一个数量与另一个数量的比，不能颠倒两个数的位置。
②教师提问：5分钟、4分钟都表示什么？(时间)
教师小结：5分钟、4分钟都表示时间，它们是同一种量，我们就说这两个数量的比是同类量的比。
观察“试一试”中的最后一个问题。
教师提问：求的是什么？(速度)谁和谁进行比较？(路程和时间)谁除以谁？
教师：我们也可以用比来表示路程和时间的关系。
路程除以时间可以说成什么？(可以说成路程和时间的比)路程和时间是同一类量吗？(不是)不同类量比的结果是什么？(产生一个新的量：速度)
师生共同小结：两个数量的比可以是同类量的比，也可以是不同类量的比。
2.求比值。
思考：5∶4表示什么？4∶5表示什么？
说明：比的前项除以比的后项得到的商就是比值。
你知道怎么求比值吗？
课堂内完成课堂活动第1题。
3.比与除法、分数之间的关系。
分组讨论，议一议：比、分数和除法之间有什么关系？
学生讨论后汇报，根据汇报情况师生共同完成下表。
相应部分区别
比前项∶(比号) 后项比值一种关系
除法被除数÷(除号) 除数商一种运算
分数分子 -(分数线) 分母分数值一种数
三、巩固练习
1.想一想，填一填。
(1)比的前项是5，后项是3，比值是( )。
(2)比的后项是8，前项是4，比值是( )。
(3)比的前项是0，比值也是0，后项是( )。
(4)甜甜3分钟做60道口算题，做口算题的个数与时间的比是( )
学生独立思考、解答，然后指名回答，集体订正。
(提醒学生：比的后项不能是0)
2.拓展练习。
(课件或小黑板出示)
(1)“甲队在一场球赛中以12∶0的比分大胜乙队”请问“12∶0”是比吗？(不是比，它是记录两队得分的多少的一种形式)
(2)我国陆地和世界陆地的比是1∶15。
我国人口和世界人口的比是1∶5。
据世界卫生组织统计，全球每年有500万人因吸烟而死亡，其中中国因吸烟而死亡的人数与全球因吸烟而死亡的人数的比是1∶5。
你从所提供的信息中找到了哪些关于比的信息？看到这些信息，你有何想法？
(3)图示呈现：两杯糖水，第一杯中糖与水的比是2∶50；第二杯中糖与水的比是3∶50。
哪一杯糖水更甜？
学生思考、讨论回答后，教师小结。
四、全课总结
教师：同学们，这一节课你学得愉快吗？你有什么收获？(指名说一说)
五、课外作业
收集生活中关于比的信息。