转化后进生措施

转化后进生措施一、针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的"偏爱"，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的内容少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最后低落。

一部分学生对信息技术是很感冒的，×××对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。

上了两节课，×××的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要特别的照顾和指导，并且要给他一定的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给×××，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自己大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心，我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。

对待×××，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到"三不"：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。

三、在学习活动中，我巧设机会，找回他的成就感。

我了解到×××的网上冲浪水平在班里是做得最好的同学之一，我就利用上理论课的时机，在某一个细节上装做笨手笨脚的样子，让×××同学上台当堂演示，然后在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时联系班上实际让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。

课后，又进一步和他谈心，鼓励他上课认真学习，树立正确的目标，凭他的聪明很快会赶上同学们的。

教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指定一个更简,更新的目标，不断促其上进。

徐诗思，女，15岁，家庭背景：生活在一个农村家庭，父母双双在外打工，由爷爷奶奶行使监护权。

性格特点：自尊心强，性格较为内向，学习主动性不强。

人际交往：没有与之关系密切的同学，平时独来独往，行为有一定的封闭性。

学习成绩：小学升入初中时，基础较差。

因此，学习成绩中等偏下。

但该生也有许多优点：重诺言，守信用，劳动较积极，卫生观念较强。

针对该生以上情况，我主要从以下方面着手进行教育。

一、知识重要性的教育。

由于该生学习基础不好，再加上主动性不够。

因此，必须对他进行这方面的教育。

首先，引导学生认识时代发展对每个人的要求，当今社会已进入知识经济时代，每个人只有掌握一定的文化知识，才能立足社会，才能报效社会，回报家庭，才能实现个人的价值。

其次，通过成功人士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例，激发学生的学习兴趣，增强学生的进取心。

更为重要的是：平时对他进行学法指导。

要求该生拟订详细的学习计划，特别是对自己知识结构中的薄弱环节要加以突出。

帮助他纠正学习过程中的一些不良习惯，养成自主学习的品质，并督促他坚持，以免半途而废。

通过一个阶段的努力，该生的成绩有了明显的进步。

二、注重培养良好的性格，引导融入班级大家庭。

该生较长时间生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对他的行为管束比较严，加上在家庭中缺少沟通对象，因此该生的性格发展将会愈加趋向封闭和内向。

我掌握了此种情况后，每学期定期家访，加强与该生爷爷奶奶的联系。

当我与两位老人熟悉后，通过谈心的方式，含蓄告诉他们，在家庭中应多与孩子交流，一方面了解孩子的思想情感动态，另一方面也把自己正确的人生态度和生活经验“传授”给孩子。

通过较长时间的家访，为该生良好性格的形成营造了一个较好的家庭背景。

在班级中，我积极鼓励他参加班级各项活动。

比如，在学校召开运动会之际，考虑到他跑步的耐力不错，鼓励他报名参加长跑比赛。

在比赛时，组织学生拉拉队专门为他加油喝彩。

这样，让他的心灵逐渐感受到集体的温暖和力量，逐渐增强了融入集体的意识。

平时不断与科任教师联系，要求他们在课内课外尽可能多的给他发言和活动的机会。

通过较长时间的努力，这位同学逐渐变得活泼开朗起来。

另外，我还定期与该生在外打工的父母联系，告诉他们孩子学习和生活情况，并要求他们每一个星期与孩子通一次电话，鼓励他积极向上。

通过多方面的工作和努力，该生性格养成渐渐走向了正常的轨道。

三、增强人际交往意识，破取自我封闭藩篱。

该生的性格有了变化以后，我着手在人际交往方面对他进行引导和教育。

该生由于较长时间生活在较为封闭的家庭环境中，缺乏正常的人际交往意识。

进入新的班级体以后，加上缺乏主动与同学沟通的态度，基本生活在一个自我封闭的小小天地里。

针对这种情况，我首先让他担任小组长，并要求他一个星期把所在组别同学的思想动态和意见记录下来，向我汇报。

这样，促使他主动与其他同学建立联系，增强交流。

该生重诺言，守信用，很快赢得了其他同学的好感和信任；别的同学不再回避他，主动与他交往。

久而久之，该生从自封的藩篱中走了出来。

在此基础上，我又逐步培养他的合作意识，引导他与别人合作。

在与别人的合作中提高了该生的学习成绩。

通过以上种种努力，该生改变了自身的许多缺点，充分发挥了自己优点，各方面都有了长足的进步。

但我并没有就此停止，而是进一步提高他自我教育的意识和能力，帮助他树立更高的目标，进入更佳的境界。

三、个案辅导1、经常与该生谈话、聊天，不是作为一个老师同学生谈话，而是作为一个朋友跟他谈话，不只是学校，还有很多生活方面的，慢慢地他对我也有一些依赖感，什么事情都喜欢跟我说，特别是与同学间交往时的一些麻烦事情，也会告诉我，我会给他一些意见，帮助他处理一些与同学间的小矛盾，和谐与同学的关系。

2、经常与家长联系，让家长更多关注孩子的成长和在学校的表现，学生也渐渐感到家长的关心，更努力学习。

3、当学生做错事情的时候，我也会比较严肃的批评他，指出他的错误，再跟他分析这样做的厉害关系，让学生明白这样的事情不能在做，心服口服，而不是表面答应不做，以后又做。

四、辅导效果1、我和周某成为的朋友，他也慢慢开始关心我的喜怒哀乐，关心我的生活，不知道他怎么知道了我的生日，在他的组织下，同学们去给我买了生日蛋糕和礼物，在我不知道的情况下，突然拿出来给我开了一个短短的生日会，过了一次最让我难忘和感动的生日。

2、学习也慢慢认真了不少，并且有了自己明确的目标，要参加高考，进入升学班。

3、能够理解和尊重老师，经常帮老师分忧解难，也知道老师的难处，慢慢地也犯错的时间越来越少，不过有时候难免也会有那么几次犯错的，但是一犯错，他会主动来跟老师道歉认错，比起以前已经判若两人了。

4、进入升学班，虽然我已经不是他的班主任，但是他什么事情还是会来找我，我也经常鼓励他，最后在他努力下，考上了广东省轻工职业技术学院汽修专业。

五、个案结论1、放开“缰绳”，为学生松松绑。

在学校的表现其实是很影响周围的同学老师对学生的看法。

当学生被记过处分后，他觉得很没有面子，虽然同学不提，但是他总觉得常遭到别人白眼，他自然不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。

所以，对这些孩子的转化不是马上去只抓他的学习成绩的提高，固然这很重要。

但实践经验证明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。

如何治？我认为，先要根据学生实际情况，因人而异。

先不去注重他的学习成绩，而是更多地关注他的思想倾向和他的行为动机。

让学生排除成绩差这个诱发因素，晓之以理，动之以情。

多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。

这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。

由此，我想到了“牵着牛鼻子”干活的故事，你拉得越紧它越往后赖。

你给它一点空间和自由，它反而比较卖劲。

教育人似乎也离不开这个理。

就像周某这样，你若眼睛只盯着他的学习成绩，自然少不了训责。

时间一常，转化就会变成泡影。

所以，我一开始就不去谈论他的成绩，让他尽情地玩耍，尽可能地多的让与同伴一起活动。

这样下来，他的心情变好了，也喜欢讲话了。

有了好心情，事情就好办了。

这就为转化他创设了良好的外部环境。

现在看来，当时这样想和这样做是对的。

2、自我检讨，找最佳切入口。

这里所牵涉到的不止我一个人，它还包括学生父母，原来老师和学生等等。

这里我并不是在责备某个人，而是真正的教育必须要反思。

纵观孩子的成长历程，这些人群的确在起着某种作用，或好或坏，现实就是这样。

如何扭转人们的观念呢？那就是要让他们认识到问题的严重性。

比如，在教育该生的过程中，我发现以往教师和家长“卡、罚、骂”等不良教育的影子在他身上还有反映。

于是我通过各种形式，各种机会与这些人群接触，征得他们的支持。

在接触过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。

我们几乎一致认为：先让孩子多参加集体活动，让他搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，以“先让孩子开心起来”为突破口。

“情、理、导、引”是我常用的方法，而我工作的重点也是放在这个方面，结果效果还是比较满意的。

3、力求合力，树长久竞争力。

孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。

从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－学校－社会三维教育网，才会真正形成教育合力。

如何做到这一点？关键是教育者必须有科学的教育理念，以及一整套教育方案和良好的细心扎实的工作热心。

从本文的教育个案来看，该生由原来的自卑、胆怯变成大胆、对自己充满了自信，具有较强的竞争力的学生。

功劳不是我一人的，应该说是大家的功劳。

具体做法：其一，要经常与家长多交流；其二，班级内多举行一些“亲子游戏”；其三，老师要创设机会让学生展示自己的才华，并让家长能看到或听到；其四，让学生多用欣赏的眼光看待自己的伙伴；其六，多征求其他任课老师的支持；其五，组织学生开展一些有意义的公益活动。

当孩子的心态变好了，求知欲强了，竞争性也就强了。

如果一直这样努力下去，孩子将受益终生。

总之，面对那些具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，过之甚至会酝造悲剧。

因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。

从该生身上，我发现，对心理有障碍的学生，教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。

更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。