走进英语“悦”读世界
走进我的世界的英语作文
走进我的世界的英语作文Walking into My World。
As I open the door to my world, I invite you to step inside and explore the wonders that await. My world is a place of imagination, creativity, and endless possibilities. It is a place where dreams come to life and where anythingis possible. So come with me as I take you on a journey through the magical realm that is my world.As you enter, you will be greeted by the sight ofvibrant colors and beautiful landscapes. The sky is abrilliant shade of blue, dotted with fluffy white cloudsthat drift lazily by. The grass is a lush green, swaying gently in the breeze, and the flowers bloom in an array of dazzling hues. The air is filled with the sweet scent of nature, and the sound of birdsong fills the air. This is a world of beauty and serenity, a place where the troubles of the outside world melt away.But my world is not just a place of natural beauty –it is also a place of endless adventure and excitement. As you wander through the landscape, you will come across forests teeming with magical creatures, mountains that reach to the sky, and oceans that stretch as far as the eye can see. Every corner of my world is filled with the promise of discovery and wonder, and there is always something new and exciting to explore.In my world, anything is possible. You can soar through the sky on the back of a dragon, dive to the depths of the ocean to uncover hidden treasures, or embark on a quest to save the kingdom from an evil sorcerer. The only limit is your imagination, and the possibilities are endless. Whether you want to be a hero, a villain, or anything in between, my world is a place where you can be whoever you want to be.But my world is not just a place of adventure and excitement – it is also a place of warmth and friendship. Here, you will find friends who will stand by your side through thick and thin, and who will always be there tolend a helping hand. Together, we will laugh, share stories, and create memories that will last a lifetime. In my world, you will never be alone, and you will always have a place where you belong.As you leave my world, I hope that you will carry with you the memories of the wonders you have seen and the adventures you have had. I hope that you will remember the beauty, the excitement, and the warmth that you have experienced, and that you will carry a piece of my worldwith you wherever you go. And who knows – perhaps one day, you will return to my world, ready to embark on another incredible journey.So come, step into my world and see for yourself the magic that awaits. It is a place of beauty, adventure, and friendship, and it is a place where dreams come to life. Welcome to my world – I hope you enjoy your stay.。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活在当今世界，英语已经成为一门全球通用的语言，几乎无论在哪个国家，掌握一定水平的英语都是非常重要的。
英语教学也成为了各个国家教育体系中不可或缺的一部分。
很多学生在学习英语的过程中会感到枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，已经成为了各个教育机构和英语教师们面临的一个重要课题。
生活是最好的教材，英语是最好的工具。
将生活与英语课堂结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够使他们更加自然、流利地运用英语。
下面就让我们探讨一下如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活。
一、利用实际生活情境进行教学教师可以结合学生的日常生活，将实际生活情境引入英语教学。
在学习英语的过程中，可以选取一些实际场景，如购物、旅行、就餐等，让学生通过模拟情景对话的方式进行学习。
这样一来，学生就可以在真实的情境中学习并实践语言，提高他们的语言运用能力。
二、开展英语角活动英语角是一个可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语的活动。
可以通过课外活动或者课堂内的小组合作活动，创造出一个英语交流的平台，让学生之间通过真实的交流来提高英语口语表达能力。
这样的活动不仅可以增强学生们的学习动力，还可以让他们更加自然地掌握英语。
三、引入英语影视作品通过引入英语影视作品，可以为学生们提供一个真实的英语语境，让学生们在愉快的氛围中感受到英语的魅力。
教师可以选取一些适合学生年龄和兴趣的英语影视作品，在课堂上进行展示和讨论，引导学生们用英语表达对作品的理解和感受。
这样一来，不仅可以提高学生的听力和阅读能力，还可以增加他们对英语的兴趣和热情。
四、引导学生实践英语无论是在学生的日常生活中，还是在课堂内外，都可以引导学生提高英语实践能力。
教师可以鼓励学生用英语来描述自己的日常生活、分享他们的见闻和感受，或者参与一些英语演讲、辩论等活动。
这样一来，学生们就可以更加自然地融入到英语学习中，提高他们的语言表达能力。
浸入音乐走进英语世界(评课稿)
音乐，让英语课堂魅力倍增-----公开课点评认识音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等，有一定的关联。
音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。
它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。
特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。
一、音乐就像催化剂，能开发一个人的思维，启迪一个人的智慧。
美好的音乐能点燃一个人思维的火花，拓宽想象的空间，迸发生活的热情，激励昂扬的斗志，促进左右脑协调开发。
从非智力因素的角度出发，音乐对刺激智力开发有着非常重要的作用。
二、音乐就像共鸣器，在促进交流和表达方面有着重要的作用。
音乐具有交流、传递“信息”的功能。
有人说，音乐是一种语言，因为它具有表达的功能，无论是表达感情、思想，还是文化，都有其独特的一面。
音乐更是一种世界性的语言，不用翻译，来自不同国家的人们都能在音乐的感召下让生命跃起相同的脉动，心连心，手牵手，表现共同的思想内涵。
三、音乐就像舒缓剂，能很好的放松一个人的身心。
在紧张的学习生活中，聆听一下美妙的音乐，就仿佛清晨置身于广阔的森林里，全身从外到内渗透着新鲜的气息，人的神经即刻得到舒缓，身心得到放松，头脑高度清醒。
联系英语作为一种语言，具有其“音乐性”的一面，比如语音中的重读、非重读音节，爆破音；语调中的升降调、意群停顿、连读、弱读等，使得英语语流如同音乐的旋律一般牵动人心，这或许也是人们感觉说英语像唱英语一样的原因吧。
因了这种关联，再把英语与音乐交汇在一起，形成特定背景，甚至产生语境，在这样相映成趣的组合环境中，那英语的“说”会否就“水到渠成”呢？课堂分析评价浸入“春节喜悦”的环境，心情愉悦，想说就说，张口就来。
用音乐渲染气氛，让学习效果“事半功倍”。
纵观本课，四大环节，十小环节中，共11次用到音乐，多，但绝不“滥”。
本课教师的目标定位是感受节日气氛，在氛围中“学以致用”。
本课的音乐，无论是《春节序曲》、《步步高》、《喜洋洋》，还是《金蛇狂舞》，这些充满中国民族特色的音乐，把学生和我们观课教师一起带入了“浓郁的春节”氛围中，我们的脑海中清晰地浮现出看烟花、放鞭炮、穿新衣、吃大餐、拿压岁钱、逛花市、看春晚等等开心的春节活动，心情好极，想像无限，学习和表达的愿望空前强烈。
走进小学英语绘本阅读,让学生爱上英语
2018年24期总第412期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS走进小学英语绘本阅读，让学生爱上英语文/严光惠《标准》提出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源给学生提供贴近学生实际贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源拓展学生学习英语的学用渠道。
而英语绘本正是能激发学生兴趣和拓宽学生英语学习知识面的有效渠道。
绘本一词来源于日本，是文字与图画相辅相成的图书；在一定程度上补充学生生活化英语和增加词汇积累。
用好绘本，是学好英语的辅助手段。
养成良好的英语阅读习惯更是为学生的英语终身学习奠定基石。
阅读，是人们获取知识的主要途径。
当今科技技术的飞速发展下，很多图书资源被录成语音或制作成电子图书等大大方便了大家的学习及获取知识的途径。
正所谓“得阅读者得天下”，英语阅读的重要性也不言而喻。
美国中小学也特别重视学生的阅读实践，普遍的教育学家认为，阅读能力强的学生才能在语言学科测试中取得较好成绩。
所以，我很重视孩子英语阅读能力的培养，要求他们多读英语绘本。
一、我区小学英语学习现状分析我区统一使用的教材是外研社新标准三起教材，该套教材图文并茂，话题贴近学生生活实际。
个别私立学校会有绘本课程或其他教材的植入以便丰富学生的英语学习内容。
但由于课程一周2-3节的开设，和大部分学生家长不具备英语辅导的能力，学生的英语学习时间和课外学习的延伸得不到保证。
大部分学生出现除了课本内容对其他英语阅读材料“蒙圈”；写话练习中，除了常见书本固定句式熟悉，其余基本没办法表达的情况。
生活用语，口头语运用缺乏的情况。
如此，孩子的学习热情将会逐渐消退。
二、英语绘本阅读的重要意义英语的句式构成表达方式会和汉语有许多不同。
从事英语教学近十年，发现自己日常语言表达会与其他学科教师不同。
而孩子们在日常英语学习中也时常出现主观编造，生搬硬套的翻译。
我们暂且把它定义为Chinglish。
缺乏日常交流的语言环境和课外英语语言材料的输入，我们很难把英语变成为生活服务的一门语言。
有趣的英语课的作文
有趣的英语课的作文《英语课，一场妙趣横生的冒险之旅》嘿，朋友们！说起英语课啊，那可真是一场超级有趣的冒险。
还记得那时候，每次英语课的铃声就像是开启魔法大门的咒语。
一走进教室，就仿佛踏入了另一个奇妙的世界。
英语老师就像是一位神奇的向导，带着我们在英语的海洋里遨游。
老师的口语那叫一个棒啊，就像百灵鸟的歌声一样悦耳动听。
我们呢，就张着嘴巴，跟着老师一个单词一个单词地读，那场面，就像一群小鸭子跟着鸭妈妈学游泳。
有时候读错了，大家就相视一笑，也不觉得尴尬，反而觉得特别好玩。
英语课上的游戏也是一大亮点。
比如说猜单词游戏，老师比划，我们来猜，那紧张又刺激的感觉，就像在参加一场比赛。
还有角色扮演，我们穿上奇奇怪怪的服装，模仿着各种角色说着英语，感觉自己就像是舞台上的大明星。
记得有一次，我们学动物的单词，老师让我们每个人模仿一种动物的叫声，然后让其他人猜是什么动物。
哎呀，那场面可热闹了，教室里充满了各种奇怪的声音，有“汪汪”“喵喵”“嘎嘎”，甚至还有人学老虎的吼叫，把大家都吓了一跳。
最后猜出答案的时候，大家都笑得前仰后合。
英语课上的故事时间也特别有趣。
老师会给我们讲一些英语小故事，那些故事里有勇敢的英雄、可爱的小动物，还有神奇的魔法。
我们听得津津有味，仿佛自己也跟着故事里的人物一起经历了一场冒险。
有时候，老师还会让我们自己编故事，那可真是发挥想象力的好时候啊。
英语课也是我们了解外国文化的窗口。
我们会学习到国外的节日、风俗习惯，这让我们对外面的世界充满了好奇和向往。
我觉得英语课就像是一个大宝藏，里面有无尽的乐趣和知识等待着我们去挖掘。
它不仅让我们学会了一门语言，更让我们变得更加自信和开朗。
每次上完英语课，我都感觉自己像是充满了电一样，活力满满。
所以啊，朋友们，一定要好好享受英语课这场冒险之旅哦！不要害怕犯错，大胆地去说、去尝试，你会发现英语的世界是多么的精彩！让我们一起在英语课上尽情欢笑、尽情探索吧！。
让学生走进自己的英语世界
让学生走进自己的英语世界英语是教学中比较困难、棘手的学科之一，为数不少的学生对学习英语视为畏途，也有一部分学生由于在英语学习中屡遇挫折、困难，对英语学习兴趣大减直到丧失信心，从想学到厌学、弃学。
尤其在师资力量相对薄弱的农村中学，英语教师为了提高自己的课堂教学效率，都在努力尝试各种方法，改进课堂教学模式，但往往收效不高，因此，提高英语教学效率成为让教师头疼的事。
通过多年从教的摸索、体会、归纳总结，我深感尊重学生，消除师生的心理障碍，以及不断地优化自己的教学方法，是矫治农村学生英语学习的心理和行为的可行之法。
为什么这样说呢？因为比起城市学校，农村中学的学生，本来是满怀希望学好英语的，小学基础参差不齐，随着字母阶段的学习结束，他们的好奇心也随之而去。
学生在英语学习中会遇到这样或者那样的困难，而且这些困难与学习自己的母语——汉语来比较，根本就是一道难以逾越的鸿沟，于是相当数量的学生开始怀疑自己是不是学习外语的材料，动摇了学习英语的决心，甚至没有了自信，从内心对英语学习产生了很深的恐惧感。
如此下去，从心理障碍到行为障碍形成恶性循环，于是一名本来小学成绩不错的学生，因为英语学习不顺利而影响所有学科的学习，沦为后进生。
那么如何防止这种情况的发生，提高学生学习英语的兴趣呢？我觉得可以从这几方面入手。
一、以诚待人，培养相互理解的师生情感就如种花需要土壤一样，我觉得培养相互理解的师生情感是争取学生配合的前提和关键。
后进生本身就有自卑感，我们如果火上浇油，横加指责，他们对老师就会产生逆反心理，抵触甚至对抗。
记得我的班上有一名后进生，在一节英语课上，他因为听不懂我讲的内容竟然打起了瞌睡，我发现以后狠狠地批评了他。
但是自从那次批评以后，他经常会在课堂上与我暗中作对，不但他的成绩继续下降，也影响了我的整体教学思路。
经过及时反思，我意识到了自己不当的教学行为形成的严重后果，于是在课后找他进行谈心交流，尽量把气氛变得轻松、和谐，引导他说出自己的心里话。
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ＰＵＢＬＩＣ ＣＯＵＲＳＥ Ｉ基础教育
走进英语“悦＂读世界
文／林英波
摘要：本文结合教学实例，着重阐述在中职英语阅读教学中，教师从创情境“推力”、展任务“磁力”、扬评价“助
力”三方面来组织、设计教学活动，让学生走进英语“悦”读世界，真正达到阅读的目的，充分体现英语阅读教学的有效
性。
关键词：中职英语阅读教学悦读策略
一
、
英语阅读教学的现状分析
目前，中职教师的阅读教学有以下的现状。
１．教师的主体性
阅读课上，教师不顾及学生的学习状态，只顾自己讲
解字、词、句，学生只在教师讲座式的教学中不断地记笔
记、记语法，机械接受。这样，课堂沉闷，长此以往，只
会让学生减弱对学习的欲望与激情。
２．优生的主体性
随着课改的深入有些教师对英语阅读教学也有了重新
的认识，他们尝试把语言与图示结合，尝试读者与作者的
交互，也尝试读者与文章的交互。但这种教法只适合英语
基础好的学生，对大部分中职的学生来说难以适应，且对
于语言、内容和结构比较简单的教材更没必要。
３．研讨的表面性
项目导向、任务驱动是中职实操教学的趋势，在英语
学科的观摩研讨活动中，教师只一味地从形式上加以引入，
让学生在完成一个个的“任务”中自主学习，忽视阅读教
材内容，一节课下来，看似热热闹闹，其实学生根本没学
到什么内容。
以上的现状都忽略了一个至关重要的主体——中职的
学生。根据中等职业教育提倡“行动导向理论”下的学习
特点，教师要树立“做中学”的教学理念，充分认识到英
语是一门语言技能课而非语言知识课，既要立足教材，又
要和专业有机融合，让不同的“语言任务”贯穿于中职英
语教学的始末，让学生走进“悦”读世界。笔者认为可以
采用以下三个策略来激发学生的英语阅读兴趣，让他们主
动参与到学习中来，真正达到理解文本、拓展内涵和发展
思维的目的。
二、英语“悦”读教学中的别样策略
１．创情境“推力”
情境教学是愉悦英语课堂教学，激发学生形成积极情
绪的重要形式。现在所使用新版教材关注学生的认知、关
注学生的体验，既重视结果，更重视过程。作为教师应根
据教材实际，努力结合中职各专业学生的特点创设真实或
虚拟的语言情境与环境，让学生形成积极情绪，并在这
种最佳情绪状态下，自发地产生一种向学习目标推进的
“力”
在处理人教版第二册ｕｎｉｔ６ Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｃ Ｈｏｗ ｔｏ Ａｖｏｉｄ
Ｔｒａｍｃ Ａｃｃｉｄｅｎｔｓ（如何避免交通事故）这一课时，教师先
播放一段来自优酷网里的一段视频：一辆小轿车和公交车
追尾的交通事故，导致轿车司机头部受伤，其余两名乘客
受伤不严重。这一视频情境和汽修专业学生的学习经验吻
合，容易引起共鸣，有效地激发了学生参与学习的积极性，
教师就此及时组织学生进行讨论。
通过讨论、观看视频以及联系真实生活中相关的交通
问题，此时学生就能基本说出文章中所提及的内容，在讨
论交流过程中学生还迫不及待地去寻找短文里的句子来表
现一下自己。在教学中教师可利用视频、全家照、图片、
实验等各种不同的手段来创设情境，尊重学生的学情，又
符合教材内容的主题，在这样的语言学习中，学生的情绪
会立刻调动起来。
２．展任务“磁力”
中职的英语教师是课堂教学的设计者、组织者和引导
者，有责任设计各种活动方式来完成语言的教与学。教师
设计不同的具有趣味性、演绎性、跨学科性的语言任务，
吸引学生主动经历完成任务的过程，从中帮助他们学会合
作，正确认识自己，激励他们勇于在群体中展现自我，感
受到成功的喜悦，实现自我价值并建立自信。
（１）活动的趣味性。中职学生对英语的学习兴趣通常
不高，因此，教师应根据学生的性格特点、兴趣爱好，结
合实际活化教学内容，让学生对所学的语言材料感兴趣。
ＰｕｕｔｌＣ ＣＯＵＲＳＥ Ｉ基础教育
浅析中职语文课堂教学中影视资源的有效运用
文／朱骁红
摘要：随着科技的发展，电影、电视和人们的生活越来越密不可分。目前，影视的影响已远远超越了报刊和广播，
因为它包含丰富的文化信息，具有极强的艺术感染力。在日常课堂中引入影视资源，可以改变传统的语文教学方式，丰富
教学内容，激发学生学习的兴趣，从而提高语文课堂的教学效率。影视资源已经成为语文教学中的一个重要资源。然而，
近年来这一原本有效的手段似乎失去了魅力。播放影视资料时，学生的反应与教师的期望有较大的出入，学生的关注度往
往不高，老师预设的教学目的并没有达到。
关键词：中职语文影视资源 有效运用
随着科技的发展，电影、电视和人们的生活越来越密 切，中职学生也潜移默化地受其影响。同时，中职学校的 日常教学越来越重视学生的自主学习能力，要求学生积极 主动地参与课堂学习，要求教师营造和谐、生动的课堂氛 围，要求传统的语文教学方式转变为更贴近学生生活、贴 近学生思维的教学方式。因此，作为大众传播媒介的影视 就进入中职语文课堂。 一、影视资源运用的新问题 目前，影视的影响已远远超越了报刊和广播，因为 它包含丰富的文化信息，声图并茂，具有极强的艺术感
染力。影视资源的引入，可以改变传统的语文教学方式，
丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，进一步提高语文
课堂的教学效率。影视资源已经成为语文教学中的一个
重要资源。
然而，近年来这一原本有效的手段似乎失去了魅力。
播放影视资料时，学生的反应与教师的期望有较大的出
入。学生的关注度往往不高，老师预设的目的并没有达
到。或者播放资料时学生精神抖擞，片子一结束立刻死水
微澜。例如，语文基础模块上册有小说剧本单元，这是学
的形式来制作“学生心目中的好老师”，评分项目共设４项， 主题内容占３Ｏ％，版面设计占２０％，书写规范占３０％，插图 边框占２０％，每项都有具体标准，如主题内容的相关标准 是“纯英文创作，要符合好老师的主题，要有可读性”，版 面设计的相关标准是“版头标题醒目，纯英文书写，版面 设计合理美观，色彩统一和谐”等。学生根据评分标准分 组进行制作，而且各用所长。 通过跨学科的综合学习活动，学生对Ｍｓ Ｂｅｔｔｙ是怎样的 一位职业中学老师已经了解了，他们还从中体验着英语学 习所带来的成功体验和快乐，同时也培养了学生的探究学 习、合作学习的能力。 ３．扬评价“助力” 在英语的阅读课中，教师应该以发展学生的语言运用 能力为出发点，根据不同的学生、不同的教材内容、不同 的学习阶段设计不同的评价方式，来激发每位学生潜在的 学习动力，引导他们自主学习，养成良好的学习习惯，这 样我们的阅读教学就会事半功倍。 （１）阶段评价——“悦”读明星法。英语“悦”读明星 法是对学生英语学习的阶段评价，采用累积平时表现分和英 文奖状鼓励的方法进行。在每一次的阅读课中，根据学生对 教材内容的理解程度、模仿应用、参与讨论、大胆提问及合 作等方面进行不同的记分，分Ａ＋、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ五个等级， Ａ＋为４分，Ａ为３分，Ｂ为２分，Ｃ为１分，Ｄ为减１分，由小组长 负责把相应的等级分数记录下来，课代表负责月底前对各个 学生的分数进行汇总。教师关注每一位学生的“悦”读情况， 设置最佳“悦”读明星奖、最佳“悦”读组合奖、“悦”读进 步奖等奖项。评价时主要以分数量化，同时还特别关注一些
学生在纵向上的量变与质变情况，最后以英文奖状作为奖励
手段，并在教室的“悦”读吧里请学生“秀一把”。
（２）及时评价——肢体语言法。教师在阅读课中的评
价语言要丰富多彩，方式更要多样，可以用表情、手势和
眼神等代替语言。无声的语言能使课堂的教学语言变得更
精炼，增加课堂魅力，有时更能很好地顾及中职学生的自
尊心。当学生表现较好时，教师可以竖起大拇指，并投去
赞赏的眼神：当学生活动不太顺利或表现不够理想时，教
师可以用一个微笑，一个鼓励的眼神，轻拍其肩膀或侧身
去倾听；而当学生缺乏勇气参与活动时，教师可以以热情
期望的目光注视鼓励或通过点头鼓励学生发言。
三、小结
总之，作为中职英语教师要善于解读教学内容所赋予的
特点，采取一定的策略，将课堂变成一个“悦”读的世界，
让学生在轻松愉悦的氛围中享受学习英语的快乐，真正做到
让课堂“动”起来，让学生“活”起来，不仅教会学生阅读
的技巧、方法和阅读知识，更重要的是教会学生学会交流和
合作，培养在阅读时学会思考、学会学习的习惯。
参考文献：
【１】教育部．普通高中英语课程标准（实验）【Ｍ】．北京：人民
教育出版社，２００５．
【２】缪庭．高中英语教师如何适应新课程标榭Ｊ１．中小学
外语教学，２００６（４）．
（作者单位：温岭市职业中专）