2015年国家中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前冲刺卷(3)
2015年教师资格《中学教育知识与能力》预测试卷和答案
2015年教师资格《中学教育知识与能力》预测试卷和答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．“教育”一词最早出现在( )。
A．《孟子•尽心上》B．《论语》C．《说文解字》D．《学记》1．[答案]A “教育”一词，在中国最早见于《孟子•尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。
”故正确答案为A。
2．宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。
”这是“因材施教”一词的来源。
“因材施教”体现了人的身心发展的( )。
A．顺序性B．互补性C．差异性D．阶段性2．[答案]C 因材施教就是指针对不同的学生施加不同的教育，它反映的是个体身心发展的差异性。
3．教学活动的本质是( )。
A．认识活动B．实践活动C．交往活动D．课堂活动3．[答案]A 教学活动的本质是一种特殊的认识活动。
4．．以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为( )。
A．课程标准B．课程计划C．教材D．教科书4．[答案]A 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的、任务、知识的教学进度以及有关教学法的基本要求。
课程标准是课程计划的分学科展开。
5．新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。
A．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B．知识、情感、意志C．面向世界、面向未来、面向现代化D．世界观、人生观、价值观5．[答案]A 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
6．最早从理论上对班级授课制加以论证的是( )。
A．卢梭B．洛克C．夸美纽斯D．赫尔巴特6．[答案]C 班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，l9世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。
2015年上半年教师资格考试《中学教育教学知识与能力》真题【精编】.doc
2015年上半年教师资格证《中学教育教学知识与能力》真题--解析一、单选题1，国外最早的教育学著作是（）答案A，《理想国》B，《政治学原理》C，《论雄辩家》D，《论演说家的教育》考点教育学的发展分值 2 分正确答案 D文字解析昆体良的《论演说家的教育》（又称为《雄辩术原理》）是西方最早的教育学专著。
2，在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）答案A，夸美纽斯B，赫尔巴特C，斯宾塞D，卢梭考点教育学的发展分值 2 分正确答案 C文字解析斯宾塞是实证主义者,他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描述和记录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。
3，教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）答案A，是否有目的的培养人B，是否促进人的发展C，是否促进社会发展D，是否具有组织性和系统性考点教育的涵义分值 2 分正确答案 A文字解析教育的本质是有目的的培养人的活动。
4，古希腊斯巴达教育目的是培养（）答案A，演说家B，智者C，军人和武士D，全面和谐发展的人考点教育学的发展分值 2 分正确答案 C文字解析古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
5，“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）答案A，环境决定论B，遗传决定论C，教育万能论D，儿童学理论考点教育学的研究对象及任务分值 2 分正确答案 B文字解析如果理解这两句话，很容易判断属于遗传决定论6，在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）答案A，政治功能B，经济功能C，文化功能D，人口功能考点教育的涵义分值 2 分正确答案 B文字解析教育能够促进劳动力扩大再生产，对经济发展具有反作用，这是教育的经济功能。
7，我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）答案A，甄别与鉴定B，选拔与淘汰C，促进学生分流D，促进学生发展与改进教学实践考点教育的涵义分值 2 分正确答案 D文字解析ABC选项均是应试教育评价的功能，只有D选项体现了新课改的发展新评价和激励性评价的理念。
2015年教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题题卷及答案-多套
2015年教师资格证考试中学《教育知识与能力》临考猜题卷及答案一一、单项选择题1.“教育万能论”的代表人物是()。
A.柏拉图B.荀子C.孟子D.洛克2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。
A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。
A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能5.教师的领导风格对课堂管理有()。
A.一定的帮助B.直接影响C.较弱的影响D.间接影响6.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦•根舍因7.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是()。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序8.“学而时习之”“温故而知新”体现教学要贯彻()原则。
A.启发性B.直观性C.巩固性D.渐进性9.以斯金纳的程序教学理论为代表的教学理论是()教学理论。
A.哲学取向的B.行为主义的C.情感的D.认知的10.教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。
A.求生期B.巩固期C.更新期D.成熟期11.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()。
A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.冯特12.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。
A.成就水平B.能力形成C.结构D.智力发展13.“仁者见仁，智者见智”说明()。
A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性14.以下的理论，哪一项是维纳提出的？().A.成就动机归因理论B.自我效能感理论C.成就动机理论D.需要层次理论15.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为()。
A.负迁移B.正迁移C.原型启发D.定势16.最容易导致自杀的不良情绪是()。
2015年全国统考教师资格考试教育知识与能力模拟卷答案(中学)
2015年全国统考教师资格考试模拟卷教育知识与能力参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A。
2.【答案】D。
3.【答案】B。
4.【答案】B。
5.【答案】A。
6.【答案】A。
7.【答案】D。
8.【答案】B。
9.【答案】B。
10.【答案】C。
11.【答案】B。
解析：形象思维是用人脑中的表象进行的思维。
12.【答案】C。
13.【答案】C。
14.【答案】D。
15.【答案】D。
16.【答案】C。
解析：小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。
故选C。
17.【答案】C。
解析：系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。
18.【答案】C。
19.【答案】D。
20.【答案】A。
21.【答案】C。
二、辨析题22.【参考答案】此说法错误。
学校文化是一种有意安排或特意引导而形成的文化，它对生活和工作于其中的人，尤其对学生个性和品德的陶冶具有巨大的作用。
校风的影响更为明显。
校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
校风一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，良好的校风对师生能起到潜移默化的影响。
23.【参考答案】此说法正确。
教学评价是教学工作的一个重要环节，其基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。
24.【参考答案】此说法错误。
刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。
25.【参考答案】此说法错误。
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
三、简答题26.【参考答案】学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。
（1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。
（2）社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。
（3）学科特征影响课程的编制。
27.【参考答案】说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。
这是学校对学生进行德育的基本方法。
运用说服教育法应注意以下几点：第一，有目的性和针对性；第二，有知识性和趣味性，内容真实、可信；第三，态度真诚、热情；第四，善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。
2015年下半年教师资格考试_中学《教育知识与能力》真题及答案解析
2015年下半年教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规泄在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题。
每小题2分，共42分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.在教冇史上，提出著需的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特1.【答案】B.解析：本题考查教育学学科的建立。
“白板说”由英国教育家洛克提出，他认为儿童就像一张白纸，成长为什么样，取决于环境对儿童的影响。
故本题选B。
2.在教冇目标的分类中，美国教冇学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）0A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能2.【答案】C。
解析:本题考查教疗学槪述。
美国教疗心理学家布鲁姆将学习结果划分为认知技能、情感技能和操作技能三个领域，共同构成教冇目标体系，故本题选C。
3.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能3.【答案】解析：本题考査教育功能。
复杂劳动之所以等于加倍的简单劳动，是由于教肓和训练的结果。
教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，英直接原因在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，故而体现了教育的经济功能，故本题选A。
4.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从淸末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戍学制4.【答案】B。
解析：本题考査旧中国的学制。
1903年由张百熙、张之洞、荣庆重新拟订了一个《奏宦学堂章程》，亦称“癸卯学制”。
《奏左学堂章程》对学校系统、课程设置、学校管理等都作了具体的规泄。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(2)(教师版)
【解析】 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等 有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
18、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（ ）。 A、有利于提高教学效率 B、有利于发挥教师主导作用 C、有利于发挥集体的教育功能 D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
化，这种现象称为（ ）。
A、大小恒常性 B、形状恒常性 C、颜色恒常性
试卷链接：/t/TA QUTS p.html
2/6
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 D、亮度恒常性
【答案】A
【解析】 当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉恒 常性表现得特别明显。知觉恒常性可以使我们在不断变化的环境条件下，仍然保持对物体的稳定不变的知觉，保持对事物本来
3、中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。 A、学校制度的建立 B、各级各类学校的出现 C、中国近代完备的学制系统的出现 D、中国近代社会的形成
【答案】C
【解析】鸦片战争后，中国近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。
专家点拨“中国近代制度化教育的兴起”这一知识点在历年考试中经常以单项选择题的形式出现。其中，最重要的是壬寅学制和
【答案】D
【解析】在学习新材料时，运用联想假借意义，对记忆很有帮助，这种方法叫做谐音联想法，此类记忆方法多通过谐音产生联 想、派生而得。
21、 冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为（ ）。 A、感觉的相互作用 B、继时对比 C、异时对比 D、同时对比
2015年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2015年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查对国外著名教育家的代表著作的识记。
《论演说家的教育》又译为《雄辩术原理》《雄辩家的教育》《演说术原理》《论雄辩术的培养》等，全书共12卷，主要探讨有关雄辩术的各种理论问题。
其中第1、2、3、12卷等，系统论述了雄辩家的培养和教育，是古代西方第一部系统的教学方法论著。
故D项正确。
A项：《理想国》是柏拉图重要的对话体著作之一，主要对他的政治哲学主张进行了详细论述。
与题干不符，排除。
B项：《政治学》是古希腊思想家亚里士多德最重要的政治学论著。
与题干不符，排除。
C项：《论雄辩家》是西塞罗论述教育的主要著作，发表于公元前55年。
在此书中，他谈论了一个演说家所必需的学问和应该具有的品格。
《论雄辩家》是以对话形式写的，但非系统的教育学著作。
与题干不符，排除。
故正确答案为D2解析本题考查对近代教育家思想的识记与理解。
斯宾塞作为19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，对当时社会的教育现状极其不满，认为教育应当从古典主义的传统束缚中解脱出来，适应社会生活和生产的需要，传授有价值的知识，教育的任务和目的就是为完美生活做准备。
通过知识价值论，他强调最重要的问题并不在于这个或那个知识有没有价值，而在于它的比较价值，即主张用实证方法研究知识的价值。
结合题干要求，可知C项正确。
A项：夸美纽斯在其代表性理论“泛智教育”思想中强调“教育是将一切事物教给一切人类的一门艺术”，此外还在其代表著作《大教学论》中对班级授课制进行了理论论证。
与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特是科学教育学的奠基人，其代表性的理论包括传统“三中心”理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、“四段”教学法（明了、联想、系统、方法）等。
与题干不符，排除。
D项：卢梭是法国18世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、自然主义教育家、文学家。
卢梭自然教育的目的是培养“自然人”。
自然人并不是倒退到原始社会的退化之人，而是生活在社会中的自然人，即身体强壮、心智发达、能力强盛的“新人”。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)(教师版)
27、简述“师爱”的表现。
【答案】
【解析】(1)“师爱”始于对学生的了解。 (2)“师爱”表现为尊重学生。
试卷链接：/t/WeFh3Ol.html
4/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 (3)“师爱”信任并寄希望于学生。
28、简述气质与性格的关系。
【答案】
2/5
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 C、刺激情境 D、给定途径
【答案】C
【解析】问题是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此感到疑难的情境。
14、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在，发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为
（ ）。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
【解析】本题考查古代埃及的教育发展情况。古埃及设置最多的是文士学校。
9、学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程的（ ）特点。 A、指导性 B、教育性 C、间接性 D、交往性
【答案】C
【解析】书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识去认识客观世界，这体现了教学过程的间接性特点。
23、对时间的管理不属于学习策略。 A、正确 B、错误
【答案】0
【解析】对时间的管理是时间管理策略，属于资源管理策略。
24、教育具有双重文化属性。 A、正确 B、错误
【答案】1
【解析】教育具有双重文化属性，是一种特殊的文化现象。一方面，文化通过教育活动得以传递和深化；另一方面，文化通过 教育发展得以丰富。
【答案】A 【解析】在感知运动阶段，儿童思维开始萌芽，并获得“客体永久性”概念，即当物体从婴儿的视野中消失时，他能知道并非是
客体不存在了，而是被藏在某个地方。
2015年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2015年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查对国外著名教育家及其代表作、理论的识记情况。
“白板说”和绅士教育理论都是洛克的代表性思想。
“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，强调外部环境因素尤其是教育对人的身心发展的重要作用。
此外，在《教育漫话》这部作品中，洛克对绅士教育思想进行了详尽论述，他认为绅士要既有贵族的风度，能活跃于上流社会和政治舞台，又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。
故B项正确。
A项：夸美纽斯在其代表性理论“泛智教育”思想中强调“教育是将一切事物教给一切人类的一门艺术”，此外他还在其代表著作《大教学论》中对班级授课制进行了理论论证。
与题干不符，排除。
C项：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起。
与题干不符，排除。
D项：赫尔巴特是科学教育学的奠基人，其代表性的理论包括传统“三中心”理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、“四段”教学法（明了、联想、系统、方法）等。
与题干不符，排除。
故正确答案为B2解析本题考查对教育目标分类系统的识记情况。
美国心理学家布卢姆在其著作《教育目标分类系统》中表明，经教育活动而希望引起和实现的学生学习结果的行为类别可以分为认知、情感、动作技能三大目标领域。
认知领域的教育目标，从低级到高级共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次；依据价值内化的程度，情感领域的教育目标分为接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化五级；辛普森把动作技能领域的教育目标，分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新七级。
故C项正确。
A、B、D三项：均为混淆选项。
与题干不符，排除。
故正确答案为C3解析本题考查对教育对经济具有极大促进作用这一知识点的理解。
马克思通过他的劳动价值论指出：“比社会平均劳动较高级、较复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产要花费较多的劳动时间，因此它具有较高的价值。
2015年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题及答案
2015年下半年中小学教师资格证考试（国考）笔试真题及解析教育知识与能力（中学)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2。
请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。
每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分.1、在教育史上,提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A. 夸美纽斯B。
洛克C。
裴斯泰洛齐D。
赫尔巴特【解析】B.“白板说”是洛克提出的，他认为人的心灵原来就像一块白板,没有一切特性,没有任何观念，天赋的智力人人平等。
2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A. 知识,技能和技巧B。
知识，理解和应用技能C。
认知、情感和动作技能D。
认知、应用和评价功能【解析】C。
布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。
3、马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能()A. 经济功能B. 政治功能C。
文化功能D。
人口功能【解析】A.教育能够培养复杂劳动,因此体现了它的经济功能.4、在"中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是(）A。
壬寅学制B. 癸卯学制C。
壬子癸丑学制D。
壬戌学制【解析】B。
“癸卯学制”是我国第一个实行的线代学制。
5、教育的本质特点是()A。
影响人的身心发展 B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D.完善人的自身生产【解析】C.教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（)A. 六三分段设置B. 五四分段设置C。
九年整体设置D。
多种形式设置共存【解析】C.新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求,体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性.7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学",通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A 学科课程B 活动课程C 分科课程D综合课程【解析】B.活动课程也叫经验课程,是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程.8、教师进行教学的直接依据是()A. 课程计划B。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.A 解析： 感觉适应是指对持续的同一刺激所产生的应激性形态，特别是感受器的适应。“人芝兰之室，久而不闻其 香”是典型的适应现象。
9.C 解析： 考试焦虑症的形成是多方面的，比如，学校的统考、升学的持久的、过度的压力；家长对子女过高的期望；学生个 人过分地争强好胜；学业上多次失败的体验等。因此，仅仅处理好学生的心态和观念远远不够。
27 上好一堂课的要求是什么?
28良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?
29 如何培养学生的创造性?
四、材料分析题(共2题，合计36分)
30 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。 问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
31
王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞速的提高。他除 了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不太理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学 上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学 生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上 一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学 生谈话，做思想工作，但效果总是不明显。 问题：(1)从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试 给予分析。(9分) (2)从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?(9分)
5.C 解析： 效果律是最重要的学习规律。在学习的过程中，如果其他条件相同，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够 获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，则其联结就会削弱。因此，学习好的学生由于能够 得到满意的成绩或受到家长、老师的表扬，所以更愿意学习，这是一种良性循环。
6.D 解析： 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。锻炼法与杜威所说的“ 教育即生活”的观点不谋而合。
10 根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（ ）。 A.培养同一性，防止角色混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感
11 主张“绅士教育”的教育家是（ ）。 A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克
12 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）。A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
3.A
解析： 教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生 学习的楷模。由于学生具有向师性、模仿性、可塑性的特点，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。“
page 3 / 8
以身立教”“为人师表”正是体现了这一特点。
4.A 解析： 启发性原则要求教师要认清学习的主体是学生，应当调动他们的学习积极性和主动性，独立自主地去思考 和探索，自觉地掌握知识，而不是将现成的答案送到学生面前。
16 智力的核心能力是（ ）能力。A.想象B.记忆C.观察D.思维
17 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（ ）。 A.从众B.集体观念C.服从D.群体凝聚
18 “学而时习之”“温故而知新”体现教学要贯彻（ ）原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.渐进性
19.D
解析： 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。
20.C
解析： 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等 ，一般不属于性心理障碍。
4 第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。 A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则
5 在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习，这符合桑代克提出的（ ）。A.准备律B.练习律C.效果 律D.强化律
6 杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的（ ）精神相一致。 A.说服教育法B.事实说服法C.陶冶法D.锻炼法 7 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。 A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论
8 “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。 A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激
9 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（ ）A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物 来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部 的压力，所以只要处理好学生的心态和观念即可D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(3)
一、单项选择题(共21题，合计42分)
1 设计教学法的提出者是（ ）。 A.杜威B.华虚朋C.伯克赫斯特D.克伯屈
2 “月晕而风，础润而雨”反映了（ ）。A.思维的概括性B.思维的灵活性C.思维的间接性D.思维的直觉性
3 “以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。 A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
7.B 解析： 形式教育论者是一种强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授的理论。而实质教育论是欧洲18—19世纪 对立于形式教育而出现的一种教育学说，它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包 含着能力的培养，能力无须加以特别训练，它是一种强调知识传授而忽视能力培养的理论。 专家点拨在备考复习时，考生需要牢记一些教育学说所提倡的理论并避免混淆。本题中的形式教育论和实质教育论 属于对立的教育学说，二者都有片面性，都把掌握知识与发展能力人为地割裂开来。在教学中．只有将二者有机地 结合起来，才能提高教学质量。
17.A
解析： 在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，称为从众。从众现象的发生 ，一般被认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息有助于他的决定；二 是个人为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而出现从众现象。 专家点拨在历年考试中，从众的概念经常以单项选择题的形式进行考查。从众是社会中人们相互影响的一种表现， 这在班级中也时有发生。如教师或成绩优秀的学生认为正确的，其他学生也不加思考就说是正确的。这种现象不利 于学生的独立思考能力的养成，也抑制了学生的创新能力。
13 皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（ ）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。 A.对偶故事法B.临床法C.两难故事法D.行为疗法
page 1 / 8
14 推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
15 表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德阶段是（ ）。 A.自我中心阶段B.他律道德阶段C.可逆性阶段D.公正阶段
19 人们对自已能否成功地从事某一行为的主观判断称为（ ）。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效 能感
20 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（ ）。A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.属于性 心理障碍
21 品德态度的形成包括（ ）。A.依从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段 、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
13.A
解析： 皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展， 他使用的是两难故事法。
14.D
解析： 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育问题的发展是推动教育学发展的内在 动力。 专家点拨关于教育学的基本知识，考生应掌握教育学的研究对象——教育现象(教育活动外在的、表面的特征)、教 育问题(推动教育发展的内在动力)，探索领域——教育规律(教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、 本质、必然的联系)。
page 则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地 再现出来，以利于知识技能的利用，“学而时习之”“温故而知新”体现教学要贯彻巩固性原则。 专家点拨我国中学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、理 论联系实际原则。这是历年考试中最重要的知识点，各种题型都出现过，所占分值较大，考生必须牢牢掌握每一条 原则的概念及要求。
15.B
解析： 在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准．称为他律道德。在该阶段，道德判断 受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
16.D
解析： 思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实概括的、间接的反映。智力指人认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力，是人能顺利完成某种活动必须具有的各种认知能力的有机结合。思维能力是智力的核心能 力。
11.D
page 4 / 8
解析： 英国教育家洛克在《教育漫话》一书中提出“绅士教育”的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的 教育而提出来的。 专家点拨本题考查主要教育观点的代表人物。对于洛克教育观点的考查，考生还应熟记其提出的“白板说”，洛克 认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别 ，便是由于教育之故”。