把握三条线
学习中国史把握三条基本线索xiugai
11, 义和团对后人最具激励作用的是： 义和团对后人最具激励作用的是： A．改良主义思潮 B．爱国主义精神 ． ． D．民主主义精神 思想 ．
C．排斥外国 ．
12, 魏源、林则徐“师夷长技以制夷”与洋务派 魏源、林则徐“师夷长技以制夷” 师夷长技以自强” “师夷长技以自强”的主要差异在于 A．向西方学习的内容 B．向西方学习的目的 ． ． C．向西方学习的手段 D．向西方学习的结果 ． ． 13,太平天国运动与义和团运动的相同之处是：①被 太平天国运动与义和团运动的相同之处是： 太平天国运动与义和团运动的相同之处是 中外反动势力所剿杀 ②参加者主要是农民 ③反 帝反封建的农民运动 ④沉重打击了反动势力 A．①②④ B．①②③④ ． ． C．①③ D．①③④ ． ．
4．英国发动鸦片战争的主要目的是： ．英国发动鸦片战争的主要目的是： A．保护鸦片贸易 B．割占中国领土 ． ． C．打开中国商品市场 D．争取外交礼仪平等 ． ．
鸦片战争对中国的影响是深远的， 鸦片战争对中国的影响是深远的，也是多方面 体现了灾难和先进的双重性。据此回答5 的；体现了灾难和先进的双重性。据此回答5 － 7题 。 5．鸦片战争对中国经济产生的影响，包括① ．鸦片战争对中国经济产生的影响，包括① 清政府被迫大借外债② 清政府被迫大借外债②东南数省手工棉纺织 自然经济瓦解， 业受到很大冲击 ③自然经济瓦解，小农经 济完全破产④ 济完全破产④中国出现第一批新式船坞和工 厂 A．①② ．②③ C．②④ D．①③ ．①②B． ． ． 6．鸦片战争后的 年，中国主要呈现出： ．鸦片战争后的20年 中国主要呈现出： A．封建主义特征 ． C．半封建特征 ． B．半殖民地特征 ． D．殖民地特征 ．
8．鸦片战争后，首先被外国侵略者直接控制的是： ．鸦片战争后，首先被外国侵略者直接控制的是： （ ） A．中国外交 B．中国内政 ． ． C．中国海关 D．中国军事 ． ．
电工作业窍门口诀
电工作业窍门口诀我国职业资格鉴定,分为5级：初级,中级,高级,初级技师(一般称技师),高级技师.故技师、高级技师，仍是工人系列，不是职称，其中三级电工即高级电工。
今天给大家了一些电工作业窍门口诀，大家不妨来看看。
1、电工三条线电工把握三条线,火线零线生命线,三根火线是动力,一火一零是照明。
身配工具四大件,电刀起子钢丝钳,带有扳手架外线,工作全程讲安全。
2、外线作业杆上作业搞安装,就便扳手可以量,距离尺寸要把握,统一标准一个样。
高距低压一米五,低距低压可八十①,扳手量绳绳测距,一材多用有保障。
3、室内检修查线检修有要法,接头触点重点查,先查源头熔断丝,故障顺藤来摸瓜。
有火不亮是零线,或是开关控错相,有火暗淡是感应,无电无火断了相。
4、重视生命以人为本重人才,别人器重更自爱,凡是安全不在意,违章蛮干会出坏。
要知生命只一次,失去不会再回来,高严细致对工作,幸福伴你终生在。
注:①指直线杆,高、低压横担之间的距离,八十则是80cm。
5、学习电工知识要诀电工知识真奇妙微观领域去探讨、物微陌生不知晓，宏观宇宙相比较。
日月星辰各有道，遵循规律不乱套，电的起源把根找，深钻细想就知道。
6、电工作业三条线四大件电工把握三条线，火线零线生命线，三条火线多动力，一火一零做照明。
身配工具四大件，电刀起子钢丝钳，带有扳手架外线，工作全程讲安全。
7、电工作业弹三弦电工作业弹三弦，仪表测定标准音，拨来弹去音乐美,奏出社会和谐音。
常用工具熟拨练，弹动三根动力鸣，照明两根送光明,神州多娇电工人。
8、外线架设安装杆上作业搞安装，就便扳手可以量，距离尺寸要把握，统一标准一个样。
高距低压一米五，低距低压可八十，扳手量绳绳测距，一材多用有保障。
9、配电导线载流量估算绝缘导线满载流，导线截面乘倍数，二点五下乘以九，往上减一顺号走。
三十五乘三点五，双双成组减点五，穿管温度八九折，裸线载流加一半。
10、直流电路三参数，直流电路三参数，电流电压和电阻，电流I来电压U，电阻R把电流堵。
厘清写作顺序把握叙事线索
厘清写作顺序把握叙事线索作者：陈亚平来源：《初中生写作》2020年第08期●原文呈现有一种美好，唤醒了我◎杨云帆准备了数月的竞赛意外失利。
我抚摸着鲜红的分数，眼泪止不住地往下流。
我不想再重拾那曾寄托着希望，如今只剩下痛苦的书本，是的，我想放弃了！可当这个念头闪过脑海时，我的眼前又朦胧了……我又依稀看见了那棵古老的榆树沧桑耸立的影子，任由风雨侵袭都巍然不倒，宛如一道正气浩然的风景线。
仿佛今年十月的秋风再次吹起，我踩着满径黄叶，裹着一路的泥香，姗姗而来，跟着爷爷匆匆的脚步声踏进这片熟悉的村庄，叩响了记忆之门。
那一刻，我看见了我家乡下的小院。
我看见了一座低矮破旧的老屋立在面前，炊烟从屋后升腾，如一条扯不断的白绫，缓缓爬上一棵树的高枝，并将它无声包裹。
这高大挺立的老榆树一下子吸引了我，粗大的树干遮住了半边屋顶。
秋风扫过，这老榆树上的几片黄叶无论被萧瑟的秋风如何撕扯，始终固执不落。
爷爷叹息道，说这棵树在他小时候就有了，这么多年，依旧生生不息。
爷爷匆匆走到榆树下，抚摸着那合抱粗的树干，尽管树皮已脱落了大半，但从树梢上的绿色，分明可以感觉到生命的勃发。
爷爷告诉我，曾祖父在世时说：“没有浩然正气节，哪有一身忠厚胆？”每当说这句话时，他总会背对他们，面向榆树，像一个自豪的老夫子教导着学生，还拄着他老旧的拐杖，然后若有所思，喘息不已。
他说，多少个年头了，一切都在变，唯有这老榆树永远不变，永远陪伴着他。
曾祖父早去了——我仅见过他三面。
他虽已随风逝去，可他的美好精神依旧长留，让我这位后人能清醒、深刻地感受到，他的浩然正气，他坚定而又执着的信念就像这棵古树一般，风再大，雨再猛，也吹不倒！思绪收回来了。
我虽谈不上“浩然正气”，但作为曾祖父的后代，“老榆树”的后代，又怎能遇见困难就退缩，轻易被困难打倒呢？重拾书本，那一行行字深深印在我心中。
我抬起头，已经分不清赫然出现在眼前的，究竟是挺直高耸的老榆树，还是树下曾祖父苍老而挺立的背影……老榆树和曾祖父的美好唤醒了我，让我怀揣信念，在“浩然正气”的路上疾步向前。
休闲食品行业趋势分析与投资策略专题：消费升级决定需求趋势，产业链改革提升效率
本报告的主要看点：1. 从市场环境解读消费升级的趋势，以及同质化竞争下企业的突破口。
2. 从产业链结构入手，分析企业的产业链模式，以及未来转型的方向。
汪玲分析师 SAC 执业编号：S1130520070001 w ang_ling ＠王映雪 分析师 SAC 执业编号：S1130520080001w ang_yingxue ＠消费升级决定需求趋势，产业链改革提升效率基本结论⏹从市场环境解读行业趋势1）行业规模稳步上升，仍有扩容空间。
休闲食品行业已有万亿规模，近几年CAGR 保持在10%以上。
且我国休闲食品的人均消费量和消费习惯相似的日韩相比仍有较大差距，具备巨大的提升空间。
2）需求端消费升级趋势不变。
购买休闲零食的主力人群是年轻的白领人士。
这部分收入稳定的年轻人群重视产品品质，对品牌有认可度和忠诚度，是消费升级的驱动人群。
细分品类中，休闲卤制品、烘焙糕点和坚果炒货的规模增速最快，2013-2018年的CAGR 分别是20.0%、12.8%和11.0%。
3）同质化严重，创新和差异化发展是突破口。
创新包括产品和营销创新，产品创新的目的是满足消费者的好奇心，以及提升消费者的购物体验。
营销创新重在传递品牌价值和情感寓意，引起消费者的情感共鸣。
从品牌文化层面形成差异化形象也是突破口，比如松鼠的大IP 战略，良品的高端战略。
⏹从内部产业链解读行业趋势1）产业链存在转型趋势。
快消行业中，产品质量、性价比、营销手段是三大基石。
缺少任一因素都容易在激烈竞争中掉队，存在短板的企业开始在逐步转型，比如三只松鼠开始注重品质提升，盐津铺子开始注重提升品牌形象。
2）涉足中上游，加强供应链管理。
其一可以提升自己在上游、中游的话语权，增加对产品品质的把控；其二供应链管理能力的提升也意味着运营效率的提高，可降低成本和费用；其三可以提高产品周转效率，迅速响应下游消费者的需求。
3）产业链下游，线上线下融合成为行业共识。
线上渠道和线下渠道各有优劣势，全渠道布局可以形成互补效应。
北师大版初一(下)数学第二章相交线与平行线教案：相交线与平行线讲义(含解析)
北师大版初一（下）数学第二章相交线与平行线教案：相交线与平行线讲义（含解析）把握对顶角和邻补角的概念；把握垂线段的定义及其画法；3.把握三线八角的定义和找法；4.把握平行线的性质与判定.相交线在同一平面内，两条直线的位置关系有_________和________。
（2）相交：在同一平面内，有__________的两条直线称为相交线。
（3）邻补角：①定义：有公共顶点，且有一条公共边，另一条边互为反向延长线，具有这种位置关系的两个角，互为邻补角。
②性质：位置——互为邻角数量——互为补角（两角之和为180°）（4）对顶角：①定义：有一个公共顶点，同时有一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，具有这种位置关系的两个角，互为对顶角②性质：对顶角相等几何语言：∵∠1+∠2=180°∠2+∠3=180°∴∠1=∠3（同角的补角相等）两直线相交所成的四个角中存在几种不同关系的角，它们的概念及性质如下表：注意点：⑴对顶角是成对显现的，对顶角是具有专门位置关系的两个角；⑵假如∠α与∠β是对顶角，那么一定有∠α=∠β；反之假如∠α=∠β，那么∠α与∠β不一定是对顶角⑶假如∠α与∠β互为邻补角，则一定有_____________；反之假如∠α+∠β=180°，则∠α与∠β不一定是邻补角。
（4）两直线相交形成的四个角中，每一个角的邻补角有两个，而对顶角只有一个。
2.垂线⑴定义，当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做_______。
符号语言记作：如图所示：AB⊥CD，垂足为O垂线性质1：过一点_______________一条直线与已知直线垂直。
垂线性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
简称：_______________。
3.垂线的画法：（1）过直线上一点画已知直线的垂线；（2）过直线外一点画已知直线的垂线。
2023年《射线、线段、直线》数学教学反思
2023年《射线、线段、直线》数学教学反思《射线、线段、直线》数学教学反思1量物体的长度，事实上就是用刻度尺量线段的长短。
因此，在教学中，我首先让学生初步相识线段。
线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。
我先通过学生的体验活动来初步相识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观相识线段的特征。
最终学生通过量线段、数线段来加强对线段的相识。
线段对于二年级学生来说既抽象有实际。
我在设计本节课主要留意以下几点：1、抓住线段的两个特征，恰当把握教学要求。
尽管教材只写出“线段是可以量出长度的”，但用直观描述的方式表明白线段的属性，直的、两个端点即可以度量。
教学时，我紧紧抓住线段的两个特征，反复用多种方法强化学生对线段的相识。
画线段是在相识线段的基础上进行的`。
由于学生已有了对线段的感性相识，知道某些物体的边可以看成线段。
因此，我让学生自己想方法画一条线段，并请了不同画法的小挚友展示自己画的线段，并介绍自己是怎么画的，从而使学生明白画线段时既可以先画一条直的线，再画上两个端点，也可以先画一个端点，再由这个端点引出一条线，最终画上另一个端点，还可以先画两个端点，再把两个端点连起来。
除此之外，我还请学生说说为什么尺、铅笔、数学书这些东西都可以用来画线段，还有哪些东西也可以帮助我们画线段，使学生明确只要有直边的东西都可以用来画线段，又一次巩固了线段“直”的特点，最终我请学生再画一条定长线段，这样，学生经验了画线段的过程，自己得出并坚固驾驭了画线段的方法，获得了胜利的体验。
存在问题：这一环节我过多关注线段的测量，而没有关注定长线段的画法。
虽然学生没有多大问题，但作为新授课老师必需明确指导：从零刻度起先到规定厘米刻度画一条直直的线，并画好端点。
假如在这一环节上老师能够示范画线段，学生思路上会更明确。
2、留意创设情境，感受理解线段。
教材只有半页的内容，假如为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事，但线段的教学，更重要的是结合情境感受线段，理解它的意义，使学生看得着，摸得到，用得上，培育学生的空间观念，视察想象力和探究问题的实力。
论社会主义发展史的三条主线
论社会主义发展史的三条主线摘要：社会主义是作为取代资本主义而提出来的社会理想。
以托马斯·莫尔的《乌托邦》为标志，社会主义的发展经历了前进性与曲折性相统一的漫长历程。
社会主义发展史就是探究社会主义思想、运动和制度的产生、演变、发展历史规律的科学，社会主义从空想到科学的发展、从理论到实践的探索、从一国到多国的运动是探索社会主义发展历程、探寻当代社会主义发展新思路的三条主线。
关键词：社会主义发展史；空想社会主义；科学社会主义有效方式。
中图分类号：K15文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2021）09-0012-03（西华师范大学政治与行政学院四川南充637009）张莎张思军∗∗∗第41卷第9期绥化学院学报2021年9月Vol.41No.9Journal of Suihua UniversitySep .2021收稿日期：2021-03-01作者简介：张莎（1995-），女，四川南充人，西华师范大学政治与行政学院硕士研究生，研究方向：科学社会主义与国际共产主义运动；张思军（1973-），男，四川达州人，西华师范大学政治与行政学院教授，博士，硕士生导师，研究方向：政治伦理。
基金项目：西华师范大学英才基金项目“中国近现代政治伦理思想论纲”（17YC582）。
社会主义发展史，不仅是理论的发展史，也是实践的发展史。
从整个社会主义的发展历程来看，社会主义发展史呈现出三条主线：一是社会主义思想实现了从空想到科学的转变；二是社会主义制度经历了从理论到实践的探索；三是社会主义运动走过了从一国到多国的进程。
牢牢把握社会主义发展史的三条主线，对于把握社会主义发展规律、坚定共产主义理想信念具有重要意义。
一、社会主义：从空想到科学的发展科学社会主义作为一种学说，是马克思主义的重要组成部分。
早在100多年前，马克思、恩格斯就对其进行了深入的探讨，阐述了其科学性。
1848年《共产党宣言》的发表是社会主义思想实现从空想到科学转变的标志。
分享一招指标组合 让你精准把握买卖点!
分享一招指标组合让你精准把握买卖点！MACD、BOLL、KDJ，是我们平时技术分析中最常用的三个指标，那么今天我们来讲如何用这三个指标组合成一套判断系统，帮助我们准确把握个股的趋势，抓取个股最佳的买卖点！先看图1，这是布林线的3个轨道，其他都是股价模拟的走势。
股价，在布林线上轨、下轨之间运作。
准确说，这话是不符合逻辑的，不是先有的轨道，然后股价再按照轨道运动，因为轨道是跟股价同时变化的。
但是，股价的波动范围，是在上轨和下轨之间。
所以，如果走到5，或者13，脱离轨道，会立马返回轨道！但股票走到1，然后呢？2、3、4，会选择哪个方案？当然，从图中的中轨看，是3，这是画图方便导致的。
在现实中，根本就没有右半边的轨道，因为股价还没出现，所以轨道要没计算出现。
那么，到底2,3,4选哪条道路呢？这就要看黄金组合中的第二个技术指标MACD----相同周期下的MACD，图2在上图中，白线俗称快线，黄线是慢线。
白线掉头往下或黄线掉头往下或红柱缩短或绿柱伸长，都是股价跌的信号，反之是涨的信号。
在图1的BOLL线里，股价虽然会受到3条轨道的制约，但是，股价不是只有碰到轨道才掉头，而是在2条轨道中间就掉头，而中轨，更是不知道能否让股票掉头，中轨有时候是支撑，有时候是压制。
这时MACD,可以给予更进一步的答案：MACD发出卖出信号时，股价下跌概率很大，即在轨道中间就掉头。
反之，MACD发出买进信号时，股价上涨概率很大，也是在轨道中间就掉头。
MACD，会有多个卖点：红柱缩短、白线往下、白线死叉黄线、绿柱伸长、黄线往下...在哪一个卖点，股价变化呢？在哪一个卖点，开始卖出呢？越是长周期的K线，越使用先出现的卖点。
月K线，就使用第一个卖点，红柱缩短；日K线，使用靠后的卖点，黄线下跌。
这是因为，长周期下，再使用后面的卖点，已经很迟了，股价差价很大了，甚至都从卖点，变成买点了。
现在新问题来了：用同周期的MACD，可以预判股价在BOLL线轨道里的变化，那么用什么，能预判MACD里买点卖点的出现呢？尤其是在看月周期这样的图，等MACD发出卖点，哪怕是最早的卖点（红柱缩短），也已经很迟了。
中线的性质
中线的性质
1、三角形的三条中线都在三角形内；
2、三角形的三条中线交于一点，该点叫做三角形的重心；
3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的1/2；
4、三角形中线组成的三角形面积等于这个三角形面积的3/4；
5、三角形重心将中线分为长度比为1:2的两条线段。
三角形的中线是接三角形顶点和它的对边中点的线段。
每个三角形都有三条中线，它们都在三角形的内部。
在三角形中，三条中线的交点是三角形的重心。
三角形的三条中线交于一点，这点位于各中线的三分之二处。
三角形的中线与三角形的中位线，这两者也只有一字之差，它们的不同点是：“三角形的中线”指的是连接三角形的一个顶点和它对边中点的线段；“三角形的中位线”指的是连接三角形两边中点的线段。
而这两个概念又存在着共同点：
1、都是线段；
2、每一个三角形都有三条中线，也都有三条中位线。
归纳总结
“直角三角形斜边上的中线”的性质及其应用
“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”是直角三角形的重要性
质之一，而且斜边上的中线将直角三角形分割成两个顶角互补、底角互余的两个等腰三角形，如能善于把握图形特征，恰当地构造并借助直角三角形斜边上的中线，往往能帮助我们迅速打开解题思路，从而顺利地解决问题。
①直角三角形斜边上的中线将直角三角形分成两个等腰三角形；
②分成的两个等腰三角形的腰相等，两个顶角互补、底角互余，并且其中一个等腰三角形的顶角等于另一个等腰三角形底角的2倍
直角三角形斜边上中线的性质是直角三角形的一个重要性质，同时也是常考的知识点．它为证明线段相等、角相等、线段的倍分等问题提供了很好的思路和理论依据。
中国古代史从以下几个主线去把握
中国古代史从以下几个主线去把握：一、分裂和统一为主线中国古代史，正是在统一——分裂——统一的交替中最终走上统一的，在学习时要把握好。
同时要掌握分裂与统一的各个方面的具体内容（每次分裂或统一的时间、包含的朝代等），然后在此基础上分析分裂或统一的原因、对社会生活以及整个历史发展进程造成的影响，最后根据史实得出结论：从整个历史发展进程看，分裂是暂时的，统一是长期的，中华民族是在不断统一与融合中形成的一个和谐团结的大家庭。
在中国古代史特别是封建社会，有四次比较大的统一：秦朝（公元前221——公元前207年，都咸阳），结束了春秋战国的混战局面；西晋（266——316年，都洛阳），结束了三国鼎立局面；隋朝（581——618年，都长安）结束了南北朝对峙局面；元朝（1271——1368年，都大都(今北京)），结束了宋金西夏的分裂局面。
这里强调的一点是，对于分裂与统一的评价，要客观，不要一边倒，分裂虽然对于一个国家各方面的发展造成了危害，但也加强了民族大融合，同时分裂孕育着统一因素；对于国家统一，应该充分肯定其进步作用，中华民族只有在和平稳定的环境中，才能发挥更大的聪明才智，才能具有更大的创造力，团结和统一是历史发展的必然趋势和主旋律。
二、中央集权制度不断加强的过程为主线中国封建社会的政治制度，应该包括政治制度和政治措施。
总的趋势是：从秦始皇开始建立专制主义中央集权制度以后，中国历代君主都进行沿袭和加强，使之更加完善，更加为统治阶级服务，到明清两代达到高潮。
学习时，除了理顺专制制度产生、发展、确立、强化、完备、衰落、灭亡的过程外，更重要的是分析其出现的根源，评价其作用。
三、经济重心先北后南为主线中国古代的经济发展史的内容比较广泛，可以从经济发展的条件、统治者的经济政策、经济发展的表现等去把握，但是一条主线不能忽视，那就是：中国经济发展的重心先北后南（从唐朝中后期开始南移，到南宋最后完成），这既是一条发展线索，也是一条发展规律。
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把握三条线抓住三个点
——谈小学语文教学中的朗读训练
广东省东莞市东城区花园小学白琼
朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。
加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。
由此可见，朗读训练是语文教学不可缺少的手段。
朗读训练最主要的要素是训练内容、方法、训练时间、训练主体（即学生）等。
优化训练过程，就是在对这些要素进行合理优化、调配管理，调动学生读的积极性，合理地安排读的训练，把读书训练因素有效地整合，使学生在单位课堂教学时间，尽可能地获得朗读的技能技巧，从而形成言语能力。
如何对朗读训练过程进行优化呢？
一、把握三条线
1、范读引路，点拨先行。
朗读训练是师生参与的双边活动。
教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。
教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。
当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。
当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。
2、循序渐进，逐步提高。
循序渐进是教学的一般原则，朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。
各个年级段的要求也各不相同，低年级小朋友可以有感情的朗读《小小的船》，但他们不可能读出《在大海中永生》的悲痛，《船长》的惊险、紧迫。
教师在指导时要根据学生朗读能力的形成规律，找准学生的“最进发展区”，考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别，给予适当指导。
另外，在对学生朗读进行评价时，也不能以成人化标准来衡量。
在注意儿童的理解能力与成人的差异，就每次训练来说，也要逐步提高要求。
3、授之以“渔”，举一反三。
在朗读训练中，教师指导要“精”，学生的练习须“多”，这样才能真正达到“教是为了不教”的目的。
教师的精心指导主要反映在三个方面：A、选取指导的训练点要精；例如：《灰雀》一课中，学生对这几句话，不容易读出味来：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”“一定会飞回来！”于是我在学生熟读的基础上，请同学们来对着我读——我现在是列宁，学生读“一定会飞回来！”我摇头，还说真的会飞回来？学生马上又着急地再读，“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”这么一争辩，读出味来了。
B、训练要求细致、精要，每次训练应有一个侧重点，不可贪多求全；在教学《丰碑》一课时，我重点抓住第7自
然段来练读，悟情。
先出示图，引导学生看，让学生初识冰雪中的“军需处长”，指导学生观察他的动作、衣着、神态等，再引导读文，看课文是怎样描写他的，进行朗读训练；激情练读，这位默默无闻的处长，为了连队，为了他人，为了革命事业，宁可自己冻着，也不愿多穿一点，多暖一些，多么值得我们尊敬的人啊。
再引导学生看着图背。
然后，引导学生来读将军对这位了不起的军需处长又有怎样的认识呢：愣——怒——愣，三个字充分表明了将军由吃惊到发怒到惊诧的复杂的心理变化，学生练读，入情悟理。
可以这样说，把这个自然段读好读够，学生不但能从这里突破重难点，充分地感受课文的语言文字，更重要的是朗读训练的效益就会显现出来。
C、训练的过程需精心设计，尽量避免朗读的随意性。
教师每一次指导学生朗读都要考虑到朗读训练的要求，教师的指导方法，读后如何进行评价等。
学生在老师的精心指导下，基本上把握了朗读的方法、技能，此时，应把读书的权利还给学生，保证他们有足够的时间来进行练习。
教师精心指导学生读法，学生得法勤奋练习，朗读水平提高一定很快。
二、抓住三个点
小语教材中的课文大都具有情意性、形象性、韵律性等特点，指导学生朗读，学生进行朗读训练，如能善于向“性”而读，会取得以点带面，事半功倍的效果。
1、寻找文章的情意点，把握文章的朗读基调。
每篇文章都集中反映作者的一份情感，教师指导学生朗读，需找准文章中作者的情意点进行训练。
这样既节约时间，又指导到位，从而达到事半功倍之效。
例如在教《十里长街送总理》一文时，教师先让学生看录相，看过让学生从文中找出一个字说出作者的感受，学生一下子就找出了“悲”字。
这样文章的情意点便找了出来，这时，老师告诉学生：文中的景物都蕴涵作者的这份“悲”之情，再让学生读，学生都能准确地把握住文章的基调，读出呜咽之声，痛心之情。
2.把握文章的形象点，指导学生析读。
教材中课文的语言大多是准确、鲜明、生动的，在进行朗读训练时，教师可以帮助学生抓住一些关键性语句，把握个别用词特别形象的地方进行训练，让学生既知晓文章遣词造句的准确、形象，又能在朗读中据以传情达意。
例如“……林冲只好也从地上拿起一条棒来说：…请教了‟。
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
……”这段话中，“只好”、“吞了”、“猛敲”、“冲向”这组词用得非常形象、准确，这里“只好”表明了林冲被迫应战的谦让精神，而“吞了”、“猛敲”、“冲向”则可以看出洪教头的傲慢，心急气盛。
学生一旦抓住了这些重点词练习朗读，整个句子便读得有声有色。
3、紧扣文章的韵律点，指导学生品读。
佳作中的许多语言具有动人的旋律，这种旋律由声调的高低强弱，音顿的整齐匀称和语句的轻重缓急等因素构成，它给人们以抑扬多变，和谐悦耳的音韵之美，这种感受必须通过吟诵品味才能接受，学生一旦抓住了这些韵律点，可以由此及彼地读好全文。
例如“还有一些泉声忽高忽低，忽缓忽急，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”这一段话音顿基本一致，排列整齐有序，读起来琅琅上口，整齐匀称的排列中又有参差，形成了抑扬、悦耳的节奏美。
指导时，让学生细细品味，慢慢吟诵，让学生根据语句的内在韵律，抑扬顿挫地读出这一部分。
并以次为要旨，进而朗读《鼎湖山听泉》的第4节。
可谓由此及彼，举一反三。
朗读训练过程最优化，既是对朗读的训练主体朗读兴趣的激发，朗读时间的控制，更是对朗读内容的整体把握、指导，这是以朗读目标为导向，读的训练为基础，自已练习与在师生指导中体会、学习，日益形成发展朗读技能技巧的过程。
一堂生动的朗读训练课，应是目标清楚而富有层次，训练方法简单而富有成效，训练过程简洁而又具有风格，这就是我们需要要追求的高效率的朗读训练。