3-六练习课
六年级上册数学人教版第3单元第6课《分数混合运算(练习课)》教案
六年级上册数学人教版第3单元第6课《分数混合运算（练习课）》教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册的数学课程，主要内容是分数混合运算的练习。
在前面的课程中，学生已经学习了分数的加减乘除以及混合运算的基本规则。
本节课将通过一系列的练习题，让学生巩固和应用所学的知识，提高他们的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除和混合运算规则有一定的了解。
然而，他们在实际操作和应用中可能会遇到一些问题，如运算顺序的掌握、运算符号的识别等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数混合运算的基本规则，能够正确地进行运算。
2.过程与方法：培养学生运用分数混合运算解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数混合运算的基本规则和运算方法。
2.难点：运算顺序的掌握和实际应用。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的问题情境，引导学生主动探究、合作交流，从而提高他们的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示分数混合运算的练习题。
2.练习题：准备一系列的分数混合运算练习题，包括不同难度的题目。
3.黑板：准备黑板，用于板书答案和讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分数混合运算问题，引导学生回顾所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：请计算1/2 + 1/3 - 1/4的结果。
呈现（10分钟）教师呈现一系列的分数混合运算练习题，让学生独立完成。
题目包括不同难度的题目，以满足不同程度学生的需求。
教师在学生完成题目后，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学的知识。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同解决一些分数混合运算的实际问题。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 练习课
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时练习课一、教学目标1. 巩固学生对于位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面的认识等知识点的理解和掌握。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 位置与方向：通过练习，让学生熟练掌握上下、左右、前后等基本方向词，并能运用所学知识描述物体的位置。
2. 乘法口诀：通过练习，让学生熟练掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
3. 长方形和正方形的周长和面积：通过练习，让学生熟练掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 时间与钟面：通过练习，让学生熟练掌握时间与钟面的认识，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固所学知识，提高学生的数学思维和应用能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
四、教学过程1. 导入：教师简要回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过创设情境，引导学生复习位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面等知识点。
3. 练习环节：教师根据教学内容，设计不同形式的练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的合作学习和交流能力。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，设计适量作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题，培养数学思维。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版三年级上册《练习课6》数学教案
人教版三年级上册《练习课6》数学教案教案：人教版三年级上册《练习课6》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第67页至第69页。
这部分内容主要包括了两位数乘以一位数的笔算乘法运算，以及相应的练习题目。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法。
2. 学生能够正确进行两位数乘以一位数的笔算乘法运算。
3. 学生能够理解和运用两位数乘以一位数的笔算乘法运算解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数乘以一位数的笔算乘法运算的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法，并能够正确进行运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份练习纸，一份两位数乘以一位数的笔算乘法运算的练习题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些实际情景，如购物时需要计算总价等，引起学生对于两位数乘以一位数的笔算乘法运算的兴趣。
2. 例题讲解：教师可以通过讲解一些典型的例题，引导学生理解和掌握两位数乘以一位数的笔算乘法运算的方法。
3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题目，让学生当场进行两位数乘以一位数的笔算乘法运算，并及时给予反馈和指导。
4. 练习题目：教师可以布置一些练习题目，让学生回家后进行练习，巩固所学的两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法。
六、板书设计板书设计可以包括两位数乘以一位数的笔算乘法运算的步骤和方法，以及一些典型的例题和练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：请学生完成练习纸上的两位数乘以一位数的笔算乘法运算题目。
2. 答案：学生可以通过练习纸后的答案解析，对照自己的答案，进行自我检查和纠正。
八、课后反思及拓展延伸教师可以在课后对本次课程的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法，以及学生在练习中遇到的问题和困难，并针对这些问题和困难进行相应的辅导和指导。
苏教版六年级上册数学 3-6 练习二 比值 知识点梳理重点题型练习课件
8
15
7.2
提 升 点 2 比值在生活中的应用
7．一本童话书共150 页，典典看了60 页。 (1)写出已看的页数和总页数的比和比值。
(2)写出剩下的页数和总页数的比和比值。
(3)写出已看的页数和剩下的页数的比和比值。
8．已知m、n 是1~50 中的两个自然数，那么(m ＋ n):(m － n)的比值最大是多少？
第6课时 比的意义 练习二 比值
知 识 点 1 求比值
1．比的前项除以后项所得的商叫作( 比值 )。
60 15
4
4
=2500 克∶400 克 =2500÷400 =6.25
=30 分∶20 分 =30÷20 =1.5
知 识 点 2 比与分数、除法的联系和区别
3 ．填表。
比 除法 分数
前项 比号 被除数 除号
4 ．(
9 )∶( 10 )= 9÷10 =(
9 10
)
5 ．比的后项相当于除法算式中的除数、分数中的分 母，因为除数不能为0，分母不能为0，所以 ( 比的后项不能为0 )。比还可以用分数表示， 9∶13 还可以表示为( )，读作( 十三分之九 )。
提 升 点 1 求比中的未知项
六年级上册数学人教版第3单元第6课《分数混合运算(练习课)》说课稿
六年级上册数学人教版第3单元第6课《分数混合运算（练习课）》说课稿一. 教材分析分数混合运算（练习课）是六年级上册数学人教版第3单元第6课的内容。
这一节课是在学生已经掌握了分数的四则混合运算的基础上进行的一节练习课。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生进一步巩固分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数的四则混合运算之后，对于分数运算的规则和法则已经有了一定的理解。
但是，学生在实际操作中，可能会存在运算顺序混乱，运算方法不规范等问题。
因此，在教学中，需要帮助学生进一步明确运算顺序，规范运算方法，提高运算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主练习和合作交流，培养学生的运算思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：在实际操作中，如何正确运用运算顺序和运算法则，解决复杂的分数混合运算问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
同时，我将利用多媒体教学手段，展示分数混合运算的实例和练习题，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的分数混合运算问题，引导学生回顾和复习分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.自主学习：学生自主完成教材中的练习题，巩固和运用所学知识。
3.合作交流：学生分组讨论，共同解决复杂的分数混合运算问题。
4.总结提升：教师引导学生总结分数混合运算的运算顺序和运算法则，并进行适当的拓展和提升。
北师大版数学一年级上册3 练习课教案含反思(
第9课时练习课复习内容：教材第35页“练一练”第3~6题。
复习目标：1.通过练习，使学生进一步熟悉6的组成，能熟练地进行有关6的加法及相应的减法计算。
2.通过实践操作，提高学生的合作意识，培养主动探索的精神。
3.在看图列式的过程中体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：根据数的组成快速计算有关6的加减法。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
教学准备：教学课件、口算卡片、小棒。
教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理1.揭示课题：今天我们来上一节练习课，巩固一下我们刚学的6的加减法，（板书课题：练习课）2.回顾整理。
6可以分成几和几？完成下表从表中你能发现什么？上一行后面一个数比前面一个数多1。
下一行后面一个数比前面一个数少1。
这个表能够帮我们快速计算6的加减法。
二、针对练习1.教材第35页“练一练”第4题。
（1）以口算卡片方式依次出示每一道计算题。
（2）学生开火车回答，并让学生说说是怎样计算的。
有些计算能力强的学生能直接口算，而有些计算能力差的学生可能会借助6的组成表格来辅助计算，还有些学生可能会借助手指来计算，也是允许的。
（3）完成书上的计算。
小结：计算时要看清数字和运算符号，细心计算。
2.课件依次出示教材第35页第3题的两幅图。
（1）结合情境图，让学生编故事。
（2）组内说一说。
让学生对照情境图说一说“5+1=6”和“6-1=5”这两道算式的意义。
回忆所学知识。
学生口算。
看图编故事。
理解算式的意（3）全班交流。
交流时让学生说说为什么这样列式。
（4）找一找。
让学生从身边的生活中找一找能用“5+1=6”和“6-1=5”这两道算式解决的生活问题。
（5）交流汇报。
鼓励学生大胆说出自己的发现。
小结：同一道算式可以解决不同情境的数学问题。
3.小练习。
照样子填一填。
（1）出示题目，让学生理解题意。
（2）学生活动。
要求：拿出6根小棒同桌合作，尝试摆出第一种情况，把6根小棒分成两堆，每堆都是3根，然后分别用摆小棒的方法完成后面几种情况。
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计 北师大
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计一、教学目标1. 让学生熟练掌握和应用整数四则运算的法则，提高计算能力。
2. 培养学生解决问题的能力，能根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细致的作业态度。
二、教学内容1. 整数四则运算的复习和应用2. 解决实际问题，提高解决问题的能力三、教学重点和难点1. 教学重点：整数四则运算的复习和应用，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过对整数四则运算的复习，引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
2. 新课学习（15分钟）（1）整数四则运算的复习通过讲解和练习，让学生熟练掌握整数四则运算的法则。
（2）解决实际问题出示题目，引导学生根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 巩固练习（15分钟）通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结（5分钟）通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、课后作业1. 完成练习六的题目。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案为教学设计，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“解决实际问题”部分。
这是因为在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是非常重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，解决实际问题是培养学生应用数学知识的重要环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的数学知识运用到实际情境中，从而加深对数学知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的整数四则运算知识，选择合适的计算方法，进行计算。
这个过程不仅可以巩固学生对整数四则运算的掌握，还可以提高学生的计算能力。
(2023秋)人教版六年级数学上册《 练习三》PPT课
第一单元 分数乘法
第11课时 练习三
复习旧知 1.连续求一个数的几分之几是多少的解题方法 关键是弄清楚每一步中谁是单位“1”的量， 谁是谁的几分之几，同时找准中间量。
方法一
用这个数（单位“1”的 量）连续乘对应的分率。
计算方法
复习旧知
1.连续求一个数的几分之几是多少的解题方法 关键是弄清楚每一步中谁是单位“1”的量， 谁是谁的几分之几，同时找准中间量。
×
3 4
=15（天）
答：水仙的花期是 15 天。
方法一：先求出玫瑰的 花期是多少天，再求水 仙的花期是多少天。
3 芍药的花期是 32 天，玫瑰的花期是芍药的58，水 仙的花期是玫瑰的34。水仙的花期是多少天？
32×（
5 8
×
3 4
)=15（天）
答：水仙的花期是 15 天。
方法二：先求出水仙的花 期是芍药的几分之几，再 求水仙的花期是多少天。
＝120（千米/时）
答：普通列车的速度是120千米/时。
4.昆虫飞行时需要振动翅膀。蜜蜂每秒振动翅膀
236次，蝗虫每秒振动翅膀的次数比蜜蜂少 109。
118
蝗虫每秒振动翅膀多少次 ？
236 (1 109) 118
＝18（次）
答：蝗虫每秒能振动翅膀18次。
7.照样子完成右面表格，并 在9个乘积中选择3个既不同 行、又不同列的数连乘。你 发现了什么?想一想：这是 为什么? 结果都是 21 80
×
1 2
2 3
3 5
7
7
14
21
4
8
12 20
6
3
4
18
5
5
5
六年级数学上册教案48：练习课(第1-3课时)-人教版
六年级数学上册教案48：练习课（第13课时）人教版教学内容数的概念与运算：通过练习题加强学生对整数、小数、分数的理解，提高运算的准确性。
应用题解析：教授学生如何将数学知识应用于解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
几何图形的认识与计算：通过练习题巩固对平面图形和立体图形的认识，提高计算面积和体积的能力。
教学目标1. 巩固和提高学生对数学基础知识的掌握程度。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提升学生对几何图形的认识和计算能力。
4. 增强学生的逻辑思维和创新能力。
教学难点1. 对复杂应用题的解析和解决。
2. 几何图形面积和体积的准确计算。
3. 在解决实际问题时，如何将问题抽象为数学模型。
教具学具准备教学课件练习题纸质材料直尺、圆规等绘图工具白板或黑板教学过程1. 复习导入：利用前节课的知识点，通过提问和简短练习，复习巩固相关数学概念。
2. 例题解析：挑选具有代表性的例题进行讲解，分析解题思路，教授解题技巧。
3. 分组练习：学生分组进行练习，互相讨论，合作解决问题。
4. 成果展示：各小组展示解题过程和答案，教师点评并给予指导。
5. 难点攻克：针对学生在练习中遇到的共同难点进行集中讲解和练习。
板书设计板书将围绕本节课的重点内容进行设计，包括：知识点回顾例题展示解题步骤学生练习题展示作业设计设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求：1. 基础作业：巩固基础知识，强化计算能力。
2. 进阶作业：提升解题技巧，培养问题解决能力。
3. 挑战作业：鼓励创新思维，提高解决复杂问题的能力。
课后反思学生对知识点的掌握情况教学方法和教学手段的有效性学生的参与度和学习兴趣教学难点的处理和学生反馈教学目标的达成情况通过不断的课后反思，教师能够更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更好地学习数学。
（本文共计约600字）教学难点1. 对复杂应用题的解析和解决。
2. 几何图形面积和体积的准确计算。
3. 在解决实际问题时，如何将问题抽象为数学模型。
苏教版数学六年级上册4.3《练习课》教学设计
苏教版数学六年级上册4.3《练习课》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册4.3《练习课》主要是对分数和小数的互换以及分数、小数的四则运算进行练习。
通过本节课的学习，学生能进一步掌握分数和小数的互换方法，提高分数和小数的四则运算能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的互换方法，对分数和小数的四则运算也有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确率不高的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.进一步掌握分数和小数的互换方法。
2.提高分数和小数的四则运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：分数和小数的互换方法，分数和小数的四则运算。
2.难点：分数和小数的互换方法在实际应用中的灵活运用，提高运算速度和准确率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数和小数的互换方法及应用。
2.任务驱动法：布置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
3.学习小组：分组安排，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引导学生回顾分数和小数的互换方法。
2.呈现（10分钟）展示分数和小数的四则运算题目，让学生独立完成，检验其掌握程度。
3.操练（10分钟）针对学生的弱点，进行针对性训练，如提高运算速度和准确率。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，总结分数和小数的互换方法和四则运算技巧。
5.拓展（10分钟）布置具有挑战性的任务，如解决实际问题，让学生运用所学知识。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
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讨论：
8.比较C、CO、H2 组成、构成、物理性质、类别，找 出其中一种物质与另外两种物质的不同。 C 组成元素
含碳不含氧
CO
分子
H2
分子
含碳又含氧 不含碳不含氧
构成粒子
物理性质
原子
黑色固体
无色无味气体 无色无味气体
物质类别
单质
化合物
单质
讨论：
9.C、CO、H2的最显著共同点是什么？ (1)可燃性 ① C + O2
点燃
2CO2 (4) CO2 + C
△
2CO
3.在一个通风良好正在燃烧的煤炉里,不可能发生 上述反应中的哪个反应？
答： 2C
比较CO与CO2的物理性质和化学性质： CO 物理性质
密度比空气略小
CO2
密度比空气大
通常状况下，无色、无味、气体
难溶于水 可燃
有还原性
能溶于水 不可燃
→ Ca(OH)2：
高温
CaO + CO2↑
CaO + H2O = Ca(OH)2
(6)CO2→H2CO3 ： CO2 + H2O = H2CO3 (2)H2CO3→CO2： H2CO3 = H2O +CO2↑
讨论：
5.长期存放澄清石灰水的试剂瓶瓶壁上沾有一层白 膜，不易清洗；这层白膜的化学成分是________; CaCO3 形成白膜的化学方程式为: CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O ______________________________；清洗瓶壁上 的白膜时，先用_________溶解，然后用清水清洗， 稀盐酸 发生反应的化学方程式为: _________________________________。 2HCl + CaCO3 = CaCl2 + H2O +CO2↑
2CO 2CO2 Cu + CO2
△
讨论：
1.用什么方法可以证明木炭和石墨的主要成分相同?
答:分别将木炭与石墨放在纯氧气中完全燃烧， 并检验产生唯一产物是二氧化碳。 2.在一个正在燃烧的煤炉里，可能发生哪些反应？ 点燃 答： C + O2 点燃 CO2 (1) (2) 2C + O2 2CO (3) 2CO + O2
（3)还原反应：（同与不同）
① C和CO含碳元素,H2不含碳元素;CO含有氧 元素，C和H2不含氧元素； ② CO和H2是由分子构成,C由原子构成； ③ C和H2是单质，CO是化合物,是氧化物； ④ CO和H2是无色、无味气体,C是黑色固体；
知识回顾： 如何实现下例物质间的转化？
(1)
C
(3) (4)
点燃 点燃
(2)
CO
(1)C→CO： 2C + O2
CO2
2CO
(2)C→CO2： C + O2 2C + CuO
CO2 高温 2Cu + CO2↑
△
点燃
(3)CO2→CO： CO2 + C (4)CO→CO2： 2CO + O2 CO + CuO
无还原性 能与水反应
化学性质
不与水反应
不与澄清石灰水反应 能与澄清石灰水反应
剧毒
无毒
讨论：
4.鉴别一氧化碳与二氧化碳的方法：
答：(1)分别将气体通入澄清的石灰水中，石灰水 变浑浊的是CO2，不变浑浊的是CO。 (2)分别用燃木条伸入气体中。 (3)分别将气体通入紫色石蕊溶液中。
(4)分别将气体通过灼热的氧化铜。 (5)分别用塑料瓶集满被鉴别气体，再向瓶 中加入约1/3体积的水，塞紧瓶塞振荡。 (6)分别将气体通入鲜鸭血中。
点燃
CO2 2CO2 2H2O
② 2CO + O2 ③ 2H2 + O2 (2)还原性
点燃
2C + O2
点燃
2CO
点燃
① C + 2CuO
② CO + CuO ③ H2 + CuO
高温
2Cu + CO2↑
Cu + CO2 Cu + H2O
△ △
(2)燃烧反应：（同与不同）
① C有完全和不完全燃烧两种方式，CO和H2 没有； ② CO和H2燃烧时火焰蓝和淡蓝色，C完全燃 烧时无火焰 , ③ CO和H2与空气或氧气混合遇火易爆炸，碳 燃烧一般不爆（但碳的粉尘与空气或氧气 混合遇火易爆炸）； ④ ⑤
高温
△
2HCl + CaCO3 = CaCl2 + H2O +CO2↑
讨论：
7.许多成语、诗词句中包含有化学变化，想想下例诗 句中包含了哪些化学变化？你能写出他们的化学方 程式吗？ 《石灰吟》
千锤万凿出深山，开采石灰石（物理变化）
高温 烈火焚烧若等闲， CaCO
3
CaO + CO2↑
粉身碎骨浑不怕， CaO + H2O = Ca(OH)2 留的清白在人间。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
讨论：
6.选择合适的试剂，除去下例物质中的杂质： （1）CO(CO2) —— 澄清的石灰水（吸收法） CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O （2）CO2(CO) —— 灼热的氧化铜（转化法）
CO + CuO Cu + CO2 （3）CaO(CaCO3) —— 高温煅烧（转化法）
CaCO3 CaO + CO2↑ （4）CaCO3(CaCl2) —— 水（溶解法） （5）CaCl2(CaCO3) —— 稀盐酸（转化法）
知识回顾：如何实现下例物质间的转化？
CO2
(1) (2) (6) (7)
CaCO3
(5)
(3)
CaO
(4)
H2CO3
Ca(OH)2
(1)CO2→CaCO3 (5)Ca(OH)2→CaCO3 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O (2)CaCO3→CO2：2HCl + CaCO3 = CaCl2 + H2O +CO2↑ (3)CaCO3→CaO ： CaCO3 (4)CaO