早教班感统教具 ppt课件
感觉统合训练方案PPT课件
1
感觉统合器材与用途
1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、
爬带、滑 梯
3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、
滚垫、涂料、 滚筒、趴地推球、捏泥
4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列：台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、
延伸活动：也可同时玩捉迷藏游戏，但要先将可能撞伤的物品移开。 。
7
强化平衡感训练：
1、摇啊摆
适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 。
指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动 指导重点：让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；
让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；让儿童平躺，大人抓住 其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童 身体协调帮助很大；大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。 动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。
延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个
小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。
3
前庭功能失调训练：
2、模仿动物
适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。
指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引
导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗 叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象， 在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手 脚划动之。
2024版感统训练讲座PPT课件
目录•引言•感统训练基本概念•儿童感统发展特点与评估•针对性感统训练方案设计•家庭环境中感统训练技巧指导•学校环境中感统训练策略探讨•总结与展望引言01提高家长和老师对感统训练的认识和重视程度02促进儿童感觉统合能力的发展03预防和改善儿童感觉统合失调问题目的和背景感统训练的定义和原理儿童感觉统合失调的表现和影响感统训练的方法和技巧家长和老师如何帮助儿童进行感统训练感统训练的注意事项和误区讲座内容概述感统训练基本概念感觉统合定义感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
前庭平衡功能失常视觉感不良听觉感不良触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
痛觉过分敏能感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
感觉统合最新PPT课件
重力与移动
? 新生儿对于内耳传来的重力与移动的感觉，也有反应。若你把婴儿抱在怀中， 突然把他放低，他会显得很惊慌，手脚向外伸，好像要抓住什么东西。由他 的内耳所传来的信息告诉他，他跌倒了，最好采取行动保护自己。这种四肢 抓紧或弯曲的动作，就是第一种全身的动作形式。
? 一个月大的小婴儿被父母抱着，把头靠在父母肩上的时候，他有时会试着去 抬起头。这是因为引力刺激了大脑的该部分，引动颈部肌肉抬起头来。再过 数周，这种顺应性反应会继续发展，使婴儿在趴着时举起头来。成年人也因 这同样的神经机制，可不假思索地抬头。不过在出生一个月时，神经系统和 颈部肌肉尚未成熟，小婴儿的头颈还软软的，需要扶着。
●手指与眼睛
? 孩子现在可以用大拇指和食指，以剪刀或 是钳形的姿势去拿小东西，或拉一根线， 他也可以用食指伸进洞里。是触觉以及肌 肉和关节的感觉供给基本的信息，并引导 这些动作。不过，手的动作若要做好，必 须由眼睛提供精确的信息。孩子必须完善 地控制他的眼肌，以便正确地指令眼睛去 看他需要看的地方。要发展对眼睛精确的 控制，孩子必须先已具有当他俯卧、抬头、 爬行时所发展出的简单的眼睛控制。
? 另外一种在出生时就可能组织得很好的感觉是嗅觉。嗅觉 在生命的第一个月中扮演着重要的角色，就像重力、移动 的感觉以及触觉一样，嗅觉也出现于动物进化的早期。较 大孩子的嗅觉并不会更进一步发展或改进，不像视觉和听 觉，随着年龄的增长而不断发展。婴儿味觉也很好，如吸 吮就是由味觉和嗅觉组合而来的顺应性反应，通常婴儿一 出生就有这种反射能力。
．0~7岁前少儿感觉统合能 力的发展进程
感觉统合
6~7岁前少儿感觉统合能力的 发展进程
第一个月 第二到三个月 第四到六个月 第六到八个月 第九到十二个月 第二年 第三年到第七年
感觉统合ppt课件完整版(2024)
2024/1/28
6
感觉统合训练意义和价值
意义
感觉统合训练是针对感觉统合失调的一种干预方法，通过提 供有针对性的感觉刺激和训练，帮助个体改善感知觉功能， 提高生活质量。
2024/1/28
价值
感觉统合训练在促进儿童认知、情感、行为等方面的发展具 有积极作用，同时也有助于提高个体的自信心和社交能力， 减少学习和生活中的困扰。
27
06 总结回顾与未来展望
2024/1/28
28
关键知识点总结回顾
2024/1/28
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
列举了感觉统合失调的常见表现，如触觉敏感、前庭觉失调等，并 分析了可能的原因，如孕期压力、生活环境等。
7
02 儿童感觉统合能力评估 与诊断
2024/1/28
8
评估方法及工具介绍
观察法
通过观察儿童在自然环境中的行 为表现，了解其感觉统合能力的
发展状况。
2024/1/28
问卷法
使用标准化的问卷，收集儿童家长 或教师对儿童感觉统合能力的评价 信息。
测验法
采用专业的感觉统合能力测验，对 儿童进行个别化、标准化的评估。
2024/1/28
32
感谢您的观看
THANKS
2024/1/28
33
感觉统合训练方法
介绍了多种有效的感觉统合训练方法，包括触觉训练、前庭觉训练 、本体觉训练等，以帮助儿童改善感觉统合能力。
29
学员心得体会分享交流环节
2024/1/28
学习收获
学员们纷纷表示通过学习对感觉统合有了更深入的了解， 认识到其在儿童成长中的重要性，并掌握了相应的训练方 法。
2024版《感统》ppt课件
《感统》ppt课件contents •感统概述•生理基础与感知系统•儿童发展阶段性特点与需求•评估方法与标准制定•训练方案设计及实施过程•效果评价与长期跟踪管理目录感觉统合（Sensory Integration ，简称感统）是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
定义感统理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J ）于1969年首先系统提出。
1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。
发展历程定义与发展历程感统失调现象及原因•感统失调现象：感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正；感统失调并不是一种病症；感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。
这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
•感统失调原因：造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。
例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，“襁褓期”延长，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。
这些问题在孩子幼年时也许不会明显地表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。
感觉统合教育讲义PPT课件
第23页/共53页
本体感发育不良的表现：
1、动作不协调、身全不灵活。 2、行为散漫、做事效率低。 3、坐立不安、姿态不良、无法安静 4、情绪及行为控制能力差。 5、语言发展不良 6、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 7、站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。
第一章：感觉统合基础理论
一、感觉统合与婴幼儿各项能力发展。 二、感觉统合概论 三、感觉统合失调 四、感统失调的表现 五、感统失调的原因 六、感统训练的目标及原则
第1页/共53页
一、感觉统合与婴幼儿各项能力发 展
问题：1、人类是怎样学习的？ （大脑）
2、儿童（幼儿）期学习靠的是什么？ （身体）
3、儿童（幼儿）学习的特点和内容？
第38页/共53页
第39页/共53页
第40页/共53页
第41页/共53页
第42页/共53页
第43页/共53页
第44页/共53页
第45页/共53页
第三章:
感统训练常规课堂
第46页/共53页
第47页/共53页
第48页/共53页
第49页/共53页
第50页/共53页
感统游戏的设计原则
• 触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高， 但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更 需要有计划加以协助。
第17页/共53页
触觉敏感的表现：
1、爱哭、粘人、性情孤僻。 2、怕黑、害羞、怕陌生人 3、 害怕拥挤、 缺乏自信 4、挑食、 偏食餐饮习惯不佳 5、 胆小不敢表现 6、吸手脂、无法戒除奶嘴 7、不喜欢与人肌肤上的亲触、人际关系冷淡，常陷
儿童感觉统合训练的操作PPT课件
精品ppt
36
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
精品ppt
37
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入和骨盆控制 能力、下肢控制能力、关注力；一心多用，唱数能力1~10.
• 正确操作：1、诱寻下扶物单脚半跪、交替半跪。 • 2、指令或示范做并一个动作数一个数，要求跟着做和复
诵数数1~10（有语言能力孩子）。 • 3、指令下完成交替半跪及数数动作，此项要求学生具有
儿童感觉统合训练的操作
精品ppt
1
感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
精品ppt
2
儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
• 训练目的： 主要训练增强弯曲本体觉的输 入
• 正确操作：1.制造轻松愉悦的情境 • 2.设计各种学习、游戏与人互动活动 • 3.通过食物，玩具等个别喜好的增强物诱导
精品ppt
6
二、 高跪、跪起
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力。
• 正确操作：1.动作示范 • 2.通过食物，玩具等个别喜好的增强物诱导 • 3.与人互动活动 • 4.从扶物到不扶
• 正确操作：双手放在球的两侧抱紧球，头 侧躺，身体放松。有仰、躺滚压转动（老 师从侧面推上球）俯卧滚压、转动。（脚 心多做几次）
儿童感觉统合讲座PPT课件
儿童行为讲座系列之七
感觉统合理论与实操
主讲：华 生
微信号：huasheng2046
• 5、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的 少，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情 的变通能力差.
• 6、物质上过于宽松精神上有些苛刻，对孩 子的情感爱抚不够，使孩子肌肤饥渴。
（四）环境因素 1、都市化发展，空间压缩，自由活动空间少 2、食品、空气、水污染，添加剂、铅等毒害
神经
六、感觉统合训练对象
前庭系统发展情况测评法
• 一、旋转法 • 旋转几圈到十几圈，一转就晕的，前庭功能过敏，转不晕
的前庭功能弱（迟钝）
• 二、眼颤法 坐转椅上，头前倾30°,以每两秒一周旋转10周后，立即 检查眼震颤持续时间。 结果判定： 正常：15~40秒 过长：>40秒 前庭功能过敏 过短：<15秒 前庭功能减弱
二、感觉统合理论发展的历史
（三）教育方法有误
• 1、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护； 剧烈竞争的教育方式造成儿童心里紧张而引起的 感觉统合不足。
• 2、过早的进行认知教育，对孩子要求过高、限制 过多
• 3、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培养，素 质教育。
• 4、电视、游戏机成为孩子的主要玩具，孩 子交流、活动少。
兴奋好动，容易违反课堂纪律。 • 容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难
与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。 • 思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，还可能出
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• • 感觉统合除了听觉、视觉、触觉、嗅觉和
味觉外，还包括了前庭平衡觉和运动觉。 前庭平衡觉主导人的身体平衡，而运动觉 则是负责人在活动时肢体的功能，像是肌 肉的收缩、舒张或关节的弯曲等。
早教班感统教具
• 这些感觉如果通路不顺的话，便会产生所谓的 “感觉统合失调”。前庭平衡失去统合的孩子， 会因为身体无法平衡而不停的转换姿势，以保 持本身舒服感。运动觉失去协调，则会造成孩 子无法体认身体的各种姿势。这些感觉其实在 孩子早期发展时，就可以开始训练，例如：怀 孕的妈妈坐在安乐椅，适当的摇晃时，胎儿在 母体内也跟着轻微的摇晃，就以刺激前庭平衡 觉；而让孩子在安全的空间攀、爬、旋转、滚 动，就能帮助运动觉的刺激，避免将来在感觉 发展中形成各项障碍。
早教班感统教具
• 感统训练器材对孩子进行的训练不只是一种生理 上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者 之间相互关系的训练。儿童在使用感统器材的训 练中，促进感知觉系统的发育，增强自信心和自 我控制能力。在应用感统训练器材的游戏中，感 觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入， 尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进 而达到改善脑功能的目的。
早教班感统教具
• 高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右 脑发展。
早教班感统教具
• 各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神 经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡 能力，体验行走乐趣。
早教班感统教具
• 踏板防滑设计,触点稳定、安全，训练孩子 前庭平衡，身体协调，培养注意力集中。
早教班感统教具
• 针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩 子进行训练，增加前庭及本体感的刺激。
早教班感统教具
• 感统训练器材能够同时给予儿童视、听、嗅、触、 关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运 动相结合。在改善儿童注意力集中程度、运动协调 能力和提高学习成绩等方面都具有明显效果。
•
感统训练器材像孩子的玩具一样，通过感统刺
激的具体活动，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每
个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走” 的过程中，充分完善其组合。
早教班感统教具
• 训练孩子平衡及逻辑思维能力。
早教班感统教具
早教班感统教具
• 组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平 衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力 资源开发需要。分种组件，分开使用可促 进孩子基本动作发展，混合使用时则能增 进较多变化的身体协调统合。动作计划， 训练更高层次的运动?
早教班感统教具
早教班感统教具
• 一、通过感统训练器材训练后，对脑神经生理
抑制具有改善作用。
•
感统训练器材可以通过改善儿童的手眼协调
能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神
经系统对运动的协调能力增强。对提高儿童精细 操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作
用。
早教班感统教具
• 二、通过感统训练器材训练后，可以提高 运动协调能力。
早教班感统教具
• 训练孩子平衡与逻辑思考的能力
早教班感统教具
• 通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助儿 童克服本体感不足及触觉敏感或不足。
早教班感统教具
• 训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作 的灵活反应。
早教班感统教具
• 让孩子体会摇摆的感觉，加强前庭平衡觉 的刺激，可单人或双人共玩。
早教班感统教具
• 强化前庭刺激，加强身体平衡能力。
早教班感统教具
• 组合各种多变造型,鼓励孩子自行创意出隧道时，光线、声音的改变可增加对 孩子视、听觉的刺激
早教班感统教具
• 颜色的变化促进孩子视觉的发展，不同的
玩法满足孩子的触觉发展
早教班感统教具
• 训练孩子的操控及视觉空间能力。
早教班感统教具
目标：强烈刺激孩
子的前庭体系、头部、 颈肌同时收缩，促进身 体保护伸展行为的成熟。 增进触觉、视觉平衡的 发展。
早教班感统教具
双手滑行、连 结车阵、手搭 肩、搬运、玩 法多样，随心 所欲（小）
可坐着或趴卧在滑 板上,双手滑行、 连结车阵、手搭肩、 搬运等，坐板宽大， 可两人同坐，大人、 小孩都可坐。
• 建立身体平衡能力
• 感统训练器材对儿童运动平衡能力差 及动作不协调效果显著。对那些运动协调 能力差的儿童，训练后能得到显著改善。
早教班感统教具
• 感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉
及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通 过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过 一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪 变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参 加感统训练后学习成绩会显著提高。
早教班感统 教具
早教班感统教具
• 人的各种感觉是靠不同神经来传递，这些神经在 接收到感觉之后，会在大脑中做统合，接着再引 导人发出适当反应。例如：吃柠檬时，酸的感觉 传达到大脑，根据生活经验，我们会知道这是酸 的口味，因此，有些人会做出酸的表情和因为喜 欢吃酸，而表现出愉悦的神情，这样的一套系统 就叫感觉统合。