【四年级数学反思回顾】 四年级数学教学反思
小学四年级数学教学反思(优秀3篇)
小学四年级数学教学反思（优秀3篇）四年级上册数学教学反思篇一这节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。
教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。
以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。
我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这三个数的，没有采用书中直接呈现的方法。
我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。
另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。
在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。
把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。
然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。
通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些。
因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。
数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多。
所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。
四年级数学教学反思篇二《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。
教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。
通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。
1、把学生带进生活中去认知。
本节课我利用了日常生活用品手电筒来让学生演示线段和直线。
再让学生试着能不能演示直线，这时，学生恍然大悟，直观的理解了。
因为直线两端都可以无限延伸的神奇，所以难以找到生活中近似直线的物体。
这样，学生不仅掌握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区别。
2、让学生带着发现走进生活去应用。
四年级数学教学反思15篇
四年级数学教学反思四年级数学教学反思15篇四年级数学教学反思1除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。
学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。
教材中安排了四组例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。
例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。
例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。
例4教学商是两位数的除法。
从这一单元的教学中，我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。
在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。
比如在例3的教中，计算140÷26，学生多数采用了把26看作30的试商办法，在此基础上，我进一步引导学生尝试把26看作25来试商，学生在计算中也发现这样可以减少试商的次数，使计算速度加快，但是这种算法对学生的要求相对也较高，所以教学中不应强加给学生，而应顺其自然，随着学生计算熟练程度的增加，学生会在自我感悟中掌握不同的试商方法。
学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后，学生试商时困难较大，在教给学生基本方法的同时，还应适当补充一点试商的小窍门。
比如当除数的末尾数是1或9时，用四舍五入法一次试商即可成功。
而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时，在试商过程中，一般都要调商。
当除数末尾数是4或5时，往往要经过多次调试方能求出商数来。
在这种情况下，四舍五入法就显得不适应了，因为所取的近似数与原除数误差较大。
尽管教学时已给学生总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。
四年级数学教学反思15篇
四年级数学教学反思15篇四年级数学教学反思15篇四年级数学教学反思（一）：本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。
教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全过程。
教好的完成了教学任务。
纵观整节课，有以下几点成功之处。
一、教法得当，优化了课堂教学。
本节课，我们以教学目标为主线，按照目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使教师教得清楚，学生学得简便。
清楚较好地完成了我们课前预设的教学目标。
纵观整个课堂教学，其成功之处有以下几点：一、运用目标导学，关注学法指导，培养学生自学本事。
本节课，我们以学习目标为主线，按照目标导学的教学流程进行教学。
教师根据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。
教师制定了相应的学法指导，例如，在教学初步了解平行线特征这一环节中，教师引导学生运用观察、猜想、测量的学习方法使学生按照提出猜想举例验证得出结论的探索步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定基础。
二、本节课，注重设计数学活动，促使学生理性思考，给学生供给从事数学活动的机会。
例如，在认识平行线这一环节中，教师经过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确掌握平行线概念供给了形象条件。
促使学生对平行线的认识由模糊到清晰。
学生在这些活动中，学会有条理地思考问题。
三、本节课，教师给学生供给了充分体验的机会，让学生参与知识探索，发现与构成的全过程。
经过体验与感受建构属于自我的认知体系。
例如，在教学画平行线这一过程中，教师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后比较各种画法的优缺点，引导学生第二次体验，寻找画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，掌握了方法，提高了他们的创造本事。
当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。
比如说，教师在组织学生寻找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是互相平行这一环节，教师没有给学生足够的探索空间，我认为，如果教师让学生用不一样颜色的笔，描出互相平行的线段，这样，不仅仅加强了学生动手操作本事，还会使不一样学生的思维差异得以显现。
四年级数学教学反思(通用19篇)
四年级数学教学反思(通用19篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学教学反思（通用15篇）
四年级数学教学反思四年级数学教学反思(通用15篇)作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的四年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。
四年级数学教学反思1“三角形的三边关系”是人教版数学四年级下册的内容，这节课的内容安排在三角形特征之后，分类之前进行教学的。
教材首先呈现了小明从家去学校的生活场景，通过这样一个学生熟悉的生活情景，引发学生对三角形三边的思考，接着呈现学生以小组合作学习的方式进行合作、探究、发现规律，形成结论的过程，最后揭示“为什么小明上学走中间这条路最近？”所蕴含的道理，体现了数学源于生活，反过来服务于生活的数学理念。
而我对这一部分教学内容进行了重组。
首先我出示了分別由三条线段组成的三个图形，让学生说“哪个是三角形？”学生很容易找到，接着问他们“什么是三角形了？”学生说后出示小学和初中课本中的三角形定义，目的是为了夯实三角形的概念，从而为下面的动手实践“围三角形”扫清障碍。
接着，我安排了两次动手操作活动，使学生在动手、动口、动脑等活动中，初步感悟，理解三角形三边的关系，为下一次环节规律的总结，知识的建构做好充分的准备，同时，用课件直观演示“围三角形”的过程和用投影仪展示“画一画，比一比”的结果，使学生理解了三角形三边之间的关系，再次把学生的思维激活，从而进一步深化了对规律内涵的理解。
最后，再出示“小明去学校”的主题图，让学生说“为什么选择中间那条路？”让学生深刻的的感受到“生活中处处有数学”，从而学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。
练习设计力求多层次，让学生的思维在巧妙的设疑中引向深入，做到学以致用。
本节课通过让学生动手实践，认真思考、合作交流、共同分享，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程，调动学生的多种感官参与学习活动体现了自主、合作、探究的教学方式，体现了以生为本的教学理念，既注重数学知识教学，更注重数学学习方法和数学思想的渗透，从而养成深入思考的良好学习习惯。
四年级数学教学反思(优秀3篇)
四年级数学教学反思(优秀3篇)四年级数学教学反思篇一上这堂课时，我先复习一些常见单位间的进率、小数点移动的规律作铺垫比较好，然后通过实例“比高矮”，引出统一单位进行比较的必要，接着以自主探索的方式引导学生找出名数改写的方法，课堂教学效果比较好。
小数在我们日常生活中应用十分广泛，教材为我们创设了一个按高矮顺序给小朋友排队的情境，出示的数据有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，这都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位数据进行改写，将它们改写成相同计量单位，更容易比较它们的大小。
郑老师让学生展开交流，如何把80厘米化为（）米，学生发现这就是将单名数改写成小数。
直接利用计量单位间的。
关系，低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行改写。
在练习中反复强调应用这方法，让学生掌获方法，形成技能，做得比较好。
四年级数学教学反思篇二积的变化规律是在学生已经掌握了三位数乘两位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，信息窗呈现了筛沙车清理海水浴场的情景。
通过介绍筛沙车每分钟清洁沙滩的面积数量，引导学生提出问题，引入对积的变化规律的探索。
课堂教学的重点是让学生自己探索出积的变化规律，并灵活运用这个规律解决问题。
在探究积的变化规律时，我注重学生的观察、分析、比较，让学生在充分经历中感悟，在充分感悟中提炼。
新课标注重学生的“过程与方法”的探究，提倡学生充分地经历问题的产生、发现、探索的过程。
整个过程，学生主动参与，借助统计表和乘法算式探究积的变化规律，在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化与不变的规律，初步构建自己的认知体系，充分经历了知识的发生过程。
较好的培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力，培养学生的探究意识。
为了让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的`兴趣。
在课堂练习中，我再次出示本课信息窗情境图。
让学生继续探究：5辆筛沙车每分钟清洁沙滩多少平方米？15辆呢？30辆呢？“这个练习回归生活实践，让学生感受到积的变化规律存在于生活的各个角落。
四年级数学教学反思（通用26篇）
四年级数学教学反思（通用26篇）四年级数学教学反思（通用26篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的四年级数学教学反思，欢迎大家分享。
四年级数学教学反思篇1本节课的教学目标是通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
能描述简单的路线图。
在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的具体位置吗？引导学生发现还要知道具体的方向。
接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，现在你能指出大象馆的具体位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到，那么还要知道什么呢？学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的距离。
通过这三步的练教学，学生知道了判定方向的方法，再由学生描述，方向就准确的多了，最后用语言写出来。
四年级数学教学反思篇2本节课的教学内容是经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
在教学时，我利用学生栽蒜苗的实验数据，向学生提出“如果想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题，供学生讨论。
在学生的讨论中，引出折线统计图。
接着，师生共同讨论画折线统计图的方法，并让学生亲自试一试。
本活动的另一个要点是能根据折线统计图提供的有关信息，了解并预测蒜苗生长的趋势。
所以，当学生认识了折线统计图后，接着应是分析与预测：如蒜苗第10天大约长到多少厘米，蒜苗第20天约长到多少厘米？四年级数学教学反思篇3本课的教学重点是会正确的读数、写数。
在教学时我结合本班的实际情况，把该内容分成2课时教学。
由于学生对万以上的数位顺序表还没有完全熟练，所以在课堂中我花了10分钟的时间帮助孩子巩固万以上的数位顺序表。
只有学生熟练地记住数位顺序表，才能顺利地学习读数、写数。
在教学读数时，我还特别强调学生分级。
引导学生认识四位一级，从最高位读起，每一级的读法都和个级一样，读完亿级在后面加个亿字，读完万级在后面加个万字。
四年级数学教学反思 (4)
四年级数学教学反思一、引言在四年级数学教学中，我作为班级的数学教师，通过观察和总结自己的教学经验，对过去一个学期的数学教学进行了深入的反思和总结。
本文主要从教学内容、教学方法和学生学习效果等方面进行分析和评价，并对未来的数学教学提出改进的建议。
二、教学内容教学内容是数学教学的基础，内容的选择和设计直接关系到学生的学习效果。
在四年级的数学教学中，我选择了包括数的认识与运算、面积与周长、分数等内容进行教学。
然而，在教学内容的选择上，我存在一些不足。
首先，对于一些抽象概念和较难的知识点，我没有进行足够的讲解和示范，导致部分学生无法理解和掌握。
其次，有些内容的教学安排不够合理，有时过于注重概念的讲解，导致了学习过程的枯燥和乏味。
因此，在未来的教学中，我应该更加注重教学内容的选择和设计，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的具体策略和手段。
在四年级数学教学中，我主要采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。
在教学方法上，我的一个不足之处是没有充分利用教具和多媒体技术来展示和讲解数学概念和运算。
这样会导致学生对概念的理解不够深刻，无法形成正确的思维方式。
此外，我在教学过程中的示范和引导不够全面，没有给予学生足够的实践机会和解决问题的能力培养。
为了改进教学方法，我计划在未来的教学中更加注重多媒体技术的运用，通过图示、动画等视觉方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
同时，我也会增加课堂练习和小组合作活动的时间，让学生在实践中掌握和应用数学知识。
四、学生学习效果学生学习效果是教师教学工作的直观反映。
通过对四年级学生的学习情况进行观察和分析，我发现部分学生对于数学知识的掌握程度不够理想。
其中，一个主要原因是学生对于数学的认知和兴趣程度不高，导致他们对于数学学习的态度消极。
另一个原因是由于教学方法不够灵活多样，没有充分激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在未来的教学中，我将更加注重学生的个性差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣。
四年级数学教学反思优秀
四年级数学教学反思优秀四年级数学教学反思优秀身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的四年级数学教学反思优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学教学反思优秀1“角的度量”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。
在这个单元中，主要有四部分内容：（1）直线、射线和角（2）角的度量（3）角的分类（4）画角。
它是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。
我认为主要在于：首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因……另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。
四年级数学教学反思（精选21篇）
四年级数学教学反思四年级数学教学反思（精选21篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的四年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
四年级数学教学反思篇1本课《平移与平行》的教学内容是在学生学习了平移又认识了直线、线段、射线的基础上进行学习的。
教材设计了六个环节，首先通过“看一看”让学生发现平行线的特征；再通过实际操作“移一移”“折一折”，进一步让学生体会平行线的特征；通过后面的：“说一说”让学生知道在我们生活中，每天都可以看到各种各样的平行线，体会数学与生活的密切联系；在此基础上让学生“画一画”，学会画平行线，达到知识与技能的结合；最后在实践活动中，进一步让学生运用前面所学知识学会在立体图形中如何找平行线，达到对知识的巩固认识的提升。
本节课的教学中，我注重渗透新课程理念，大胆开放自主探索空间，实现数学学习的“再创造”。
主要是结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。
通过学生的自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。
培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。
本课的教学重点是认识平行线、画平行线。
而画平行线，更是本课的教学难点。
初步研究教材后，我设计了课堂教学的基本流程：1、创设情境，认识平行。
2、观察思考，寻找平行。
3、动手操作，创造平行。
4、观察感悟，画出平行。
让学生自学课本上画平行线的方法，再通过任意画一组平行线，画一条已知直线的平行线，过一点画出已知直线的平行线这三个层次，让学生掌握画平行线的方法。
5、归纳收获，总结平行。
课堂教学中，总体感觉时间非常紧张，在学习画平行线时显得太仓促了。
教学怎样画平行线比较费时，学生不能很快接受并掌握。
看似简单的问题，学生为何不能较快地掌握呢？照着书上一模一样地画，怎么也这么难呢？看着一些同学在画平行线时，不知道尺到底该怎么放，真为他们着急。
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【四年级数学反思回顾】四年级数学教学反思
数学课程要上的让学生觉得有趣，而且让学生更好接受知识，具体该怎么做?今天，小编为大家带来了四年级数学反思回顾，希望大家喜欢!
四年级数学反思回顾篇1
根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。
二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。
三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。
练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。
通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。
此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。
在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：
一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。
二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。
以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学学信
四年级数学反思回顾篇2
本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的常态课，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。
尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。
心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。
排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。
所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。
让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。
四年级数学反思回顾篇3
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：
1、创设情景，激发兴趣。
兴趣是最好的老师!孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满着好奇心理。
他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。
本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了密码门、密码锁、握手游戏、穿衣搭配等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。
使学生在轻松愉快中学习数学，并在数
学学习中享受着快乐。
2、关注合作，尝试解决。
在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一起构建问题、解决问题。
让学生在情境体验中学、在解决问题中悟。
调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。
看了四年级数学反思回顾的人还看了：
1.有的人课后反思
2.课后反思怎么写
3.阳光课后反思
4.ieueer教学反思
5.小学语文教学课后反思范文感谢您的阅读！。