【数学】小学一年级数学教案——《11~20各数的认识》课堂实录
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录《11-20 各数的认识》教学实录教学目标：1．结合现实情景，能正确地数出数量在 1120 之间的物体个数；认识 1120 各数，并能正确地读、写；认识计数单位一和十及数位个位和十位；知道 1120 各数的组成，了解 20 以内数的顺序及大小。
2．经历计数单位十的建构过程和 1120 各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合等思想方法的价值。
3．经历用 20 以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，获得数学学习的积极情感体验。
教学重点：认识数位十位和个位，建立计数单位十和一的概念，掌握 1120 各数的组成。
教学难点：建立计数单位十的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。
教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题 1．谈话激趣。
一、创设现实情境，发现并提出问题 1．谈话激趣。
师：老师听说咱们班的孩子都非常喜欢上数学课，是吗生：是。
师：那老师想考考大家，可以吗生：可以。
师：来到咱们一年级（）班这么长时间了，你都学了哪些数啊生： 0-10（1-10）师：孩子们，仔细看，在我们学过的这些数字中，有一个和其他的不一样，这个数字是谁啊生：师：你能说一说它哪不一样吗生：师：你的意思是 10 这个数写了两个数字是吗同学们，仔细看，前面这些数字只占了田字格的一半，而 10 占了一个田字格，它由 1和 0 两个数字组成。
像这样的数，我们叫它两位数。
师：你能说出一个这样的两位数吗生：20、40、30、12、17 师：这样的两位数是不是很多啊这一节课我们就一起来认识11-20 这一些两位数。
《11~20各数的认识》教学实录及评析
０ 孽 辫 霹 嚏
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
２ ０ １ ３ 年 第１ ０ 期
师
生
我们来听 口令拿 小棒 ， 拿出 ３ 根放桌上 。
我是一添 １ 根是多少 ？（ ２ ０ ） 现在 右边又有 了
师 你是怎么拿的？
生
师
ｌ Ｏ根小棒 ， 怎么办呢？
可以捆成一捆 。
２ ０ 里面是几个十？
师 比 比谁 快 ， 拿出 １ ０根 小棒 。你 是 怎么 拿的？ 生 师
生 师
生
２ Ｏ 里面是 ２ 个十 。
（ 课件 显示一捆一捆 地数 小棒 ， 一 直到 １ ０ ０ 。 ）
我拿 了一捆 。 １ ０根为什么可以拿一捆 呢？
一捆就是 １ Ｏ根 。 １ Ｏ个一就是 １ 个十， １ ０ 根 直接拿一捆更
多吗？
师
在生活 中 ， 一 些 物 品的包 装 中包 含着 数
学问题 。 （ 播放 录音 ： “ 我是 一盒铅 笔 ， 你知 道一盒 里 面有几 支吗？我们一起 来数数吧 。 ” ）
１ Ｏ 个一是 １ 个十 （ 动作 演示） 。
（ 二） 巩 固“ 一” 和“ 十” 的 关 系
请 孩子 们捆 好一 捆 ， 放在 桌子 上 。几 根
学 中， 只能将 １ ０根捆成一捆 。
（ 课件 演示 １ Ｏ根小棒 变成一捆 。 ）
一
用， 初步 学 习估 计 物 品 的数 量 ， 培 养 初 步 的
数感 。
【 教学过程】
一
根小棒是 １ 个一 ， 这一捆是几个一？
１ Ｏ个 一 。
一
、
创设情境 。 谈话导入
《11到20个数的认识》教学实录5篇
《11到20个数的认识》教学实录5篇《11到20个数的认识》教学实录5篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧!《11到20个数的认识》教学实录1教学过程:一、情景引人，激发兴趣师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。
它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。
哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……)生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。
师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量?[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。
]二、小组合作，探索新知小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。
师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。
生:我们组摆的是小花。
我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。
师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。
其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。
师:各小组想的都不错。
那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。
[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。
] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?生:捆起来。
师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。
师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数(11-20_各数的认识)》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》一、教学目标：结合具体情境，体会20以内的数的意义，能认、读、写20以内的数。
会用小棒和计数器直观表示10-20的数，初步了解十进制的计数方法与十进位值制的计数方法的主要特征，能说出个位、十位上的数字表示的意义。
积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
二、教学重难点：通过认识11和20这两个数，掌握十进制（用小棒计数）与十进位值制（用计数器计数）的计数方法。
三、教学过程：1.自主感知：师：之前的学习中我们认识了0-10，并且会用他们来表示物体的数量。
那么小朋友们你们知道古人是怎样计数的吗？有一天一位牧羊人来到羊圈记录羊的数量我们一起去看看吧！出示情境图。
师：谁来说一说他是怎样记录羊的数量的？生：出来1只羊，他就摆1个石子；出来2只羊，他就摆2个石子。
师：你真会观察，现在我们也做一次牧羊人，用手中的小棒去记录羊的只数。
出来一只羊就摆1根小棒，在出来两只羊就在摆1根小棒（师生各说一半），哪位小朋友愿意上来摆？生：一人在黑板上摆。
2.师生互动：师：现在，老师开始放羊了，睁大眼睛看仔细啦！用课件动态演示，一一呈现从羊圈里出来的羊，让学生用小棒进行计数。
师：同学们，我们一起来数一数，这位牧羊人一共养了多少只羊？生：11只。
师：你们真棒！谁能上来用小棒摆一摆，表示11只羊？生：一位学生上台，将11根小棒摆放在一起。
师：同学们观察一下，11只羊是如何用小棒表示的？生：11只羊表示为1排11根小棒。
3.讲解十进制计数方法：师：同学们，我们刚才用了小棒来计数，这种方法叫做十进制计数方法。
十进制计数方法是一种以10为基数的计数方法，每一位的数值表示有几个10。
比如，11表示有1个10和1个1，20表示有2个10和0个1。
4.讲解十进位值制计数方法：师：除了十进制计数方法，还有一种叫做十进位值制计数方法。
这种方法每一位的数值表示有几个10，比如说11表示有1个10和1个1，20表示有2个10和0个1。
《11至20各数的认识》课堂教学实录
《11至20各数的认识》课堂教学实录义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一班级上册第六单元。
二、教学目标：知识与技能：掌控20以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。
过程与方法：通过摆一摆、看一看、数一数培育同学的操作技能、观测技能、数数技能、概括技能和语言表达技能。
情感与立场：体验用数学解决生活中的问题，加强了数数方法的练习。
三、教材分析：《11～20的认识》这节课的主要学习内容是：让同学掌控数数，数序、数的读作和数的组成。
其中，第四个目标数的组成是本节的重点也是难点。
通过11根小棒的方法，让孩子们自主探究11的组成，从而了解十几的数的组成特点，为孩子们数十几的数字奠定了坚实的基础。
四、教学过程设计：〔一〕激趣引入：师：大屏出示五只同学认识的动物，然后让同学看着下一张不完整的图片猜一猜，这是一只什么样的小动物呢？师：这只藏起来的小动物说：“我就藏在这幅图画里，只要大家能从1数到20，我就出来和大家见面。
”那么让我们一起把他请出来吧！生：好。
1、2、3、4、直到20。
〔大屏上涌现一只小兔子。
〕师：大家看一看，这些数里面有我们已经学过的数宝宝吗？生：1至10.师：这里面有比10大的数吗？生：从数字11到20，都比10大。
师：好了，这节课我们就一起来学习11～20各数的认识〔板书〕。
〔二〕动手操作，攻破重点师：冬天到了，兔宝宝预备拔一些萝卜过冬，让我们来数数有几个萝卜吧。
生：1、2、3……11，11个萝卜。
师：数字11要比10怎么啦？生：大一个，多一个。
师：反过来，10比11怎么啦？生：少一个。
师：接下来，李老师有个要求，请你们先数出11根小棒，然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是11？师：谁来说一下你的摆法？生1：我是一个一个地数出来的，正好数出了11根。
生2：我先摆5个，再摆5个，最末再添上1个。
生3：我左边先摆10根，右边再摆1根，合起来是11根。
师：下面就让我们一起看看大屏上的摆法。
左边10根，右边1根，跟刚才第3个孩子的摆法是一样的。
教学实录——一上《认识11~20各数》
认识11~20各数课前热身小朋友们，人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
动手又动脑，才会有创造。
过渡语：今天这节课，老师希望你们能动手又动脑，用好这两宝，一起来学习数学新的本领，好吗？（生：好）那我们来开启数学之旅。
一、故事导入师：我们的旅程要从很久很久以前开始，那时候人们以打猎为生，他们每捕获一只猎物，就会在地上放一粒小石子。
那捕获两只呢？（生：两粒石子）师：好，两粒小石子。
三只猎物呢？（生：三粒小石子）师：放三粒小石子。
那十只猎物放几粒小石子？（生：十粒小石子）师：真聪明！十只猎物要放10粒小石子。
师：可是，那石子越来越多，数也数不清了。
（播放PPT）看一看，他们想到了什么办法？举手回答（生：十个小石子合成一个大石子。
）师：说得好不好？（生：好）师：声音也非常响亮，老师为你点赞。
对了，我们聪明的祖先把十粒小石子换成了（拖音）一个大石子。
但是，石子搬来搬去太重了。
后来啊，人们想到了，用（拖音）小棒来替代石子。
二、新知新授1）十个一是一个十，一个十是十个一师：接下来，就请同学们和老师一起来数一数老师手里的小棒有几根。
【把小棒贴在黑板上】（生：1、2、3、4、5、6、7、8、9）师：好，九根。
老师再添一根上去，多少根呢？（生：十）师：好，一根小棒表示几个一？（生：一个一）师：两根小棒呢？（生：两个一）师：那老师这里是10根小棒，想一想，表示几个一？（生：十个一）师：十个一。
现在请同学们拿出你们手中的小棒，也数出十根。
要像老师这样，一根一根地摆在桌子上。
看谁摆得又整齐、又快。
摆好后，就用你的坐姿告诉老师。
【30秒】师：好，刚才说了，十根小棒表示几个一？（生：十个一）师：十个一。
【板书：十个一】还记得吗，我们祖先想到把十粒小石子换成了一粒（拖音）（生：大石子）师：那你们想想，我们的十根小棒可以怎么办呢？举手回答【指名说】（生：可以捆成一捆）师：真聪明！你的想法非常棒！我们可以把十根小棒干嘛？（生：捆成一捆）师：那接下来，请同学们把你们刚刚数的十根小棒拿在手里，跟老师一起把它们捆成一捆。
人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录
人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录一、创设情境，引入新课1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。
2、引入新课：师：这些数都是几以内的数？生：10师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？生1：11生2：15生3：100……师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。
二、探索讨论，展开新授1、出示主题图师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。
（电脑出示主题图）师：哎，这是什么地方？生：马路。
师：马路上这一条条白色的是什么线？生：斑马线。
师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。
师：周围这些人在干什么？生：骑车。
师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。
师：马路上一共有多少人？生：（抢着说）19师：再加上一个人是多少人？生：20师：多少人加上1是20？生：19师：小朋友再看看图上还有什么？生：树、汽车……师：赶快数数他们的数量各是多少？（教师选择性地板书）2、动手操作，理解数的意义及组成师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。
）师：猜一猜一共有几根小棒？生1：15生2：20生3：11……（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。
怎么验证呢？生：数一数。
（师生一起数小棒）师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？生1：太快了。
生2：太乱了。
师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？（摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。
一年级《认识11～20》课堂实录
[目标预设]1.学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。
[重点、难点]重点：11～20的数数和认数。
难点：建立计数单位十的概念和数的组成。
[教学过程]教学准备：课件、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺一、激情导入（大屏幕出示小熊和文具店背景）师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。
（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。
）师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。
小动物们都来了。
看，小松鼠！（课件：小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。
”）（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，小松鼠满意地走了。
（课件：小兔也来了：“小熊，我要买5枝铅笔。
”）师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。
（课件演示：从笔筒中数出5枝）二、自主学习、动手操作认识“10个一是1个十”1.提供探索机会师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。
他想考考小熊，（课件播放：“小熊，我想买10枝铅笔。
”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？指名回答，估计有两种情况：①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。
（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）2.比较中体会新知（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。
这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。
（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。
3.抽象建立新知师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？师：捆好了举起来。
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小学一年级数学教案——《11~20各数的认识》课
堂实录
教学目标：
1、知道10个一是1个十
2、知道一十都是计数单位
3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几。
4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数
5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。
1 / 11
教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。
教学准备：学具盒、图片
10~20各数的认识
一、导入新课
师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。
瞧！小兔子正在等我们呢。
师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？
1、2、3、
1、2、3、4、5
不对，不对，太多了，数也数不清？
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怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论怎么解决这个问题？
（学生各抒己见）
师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。
圈圈说说
出示板书：
13
师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?
出示板书：
16 12 20
3 / 11
师:你们数的和他们一样吗?
师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.
出示教具：
师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。
瞧！这就是1个十。
出示板书:
10 10个一是1个
师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))
师：2个十是几呢？
（2个十是20）
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20 2个十是20
师：真聪明。
出示教具：
师：1个十和1个一就是11。
出示板书：
11
添上3根再添上3根
出示教具：
师:这是几根?
(14 17)
5 / 11
出示板书： 14 17
师：14（7）里面有几个十和几个一？
（14（7）里面有1个十和4（7）个一）
出示板书：
15 这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
学生操作：
师：15里面有几个十和几个一？
（15里面有1个十和5个一）
出示板书：
同桌一个摆小棒、一个摆卡片。
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19 呢?
19里面有几个一和几个十？
（19里面有9个一和1个十）
师：小朋友，今天我们学习的是1120数的认识。
你们看黑板上从11到20中还缺少了哪个数？
（18）
师：18比19少几？19比18多几？比19少1的数是几？比18多1的数是几？
19添上1是几？20里面有几个十？
师：请你们先摆出小棒，再用数字学具表示出来，看看谁最快。
出示板书：
18
7 / 11
师：今天我们学的本领就是11到20的认识。
出示板书：
11到20的认识
师：现在我们来看一看，这些数和以前有什么不同？以前只有10 是两位数现在1120都是两位数。
学生讨论：（左边有一个1）
师：对，那么这个一表示什么呢？（表示1个十）
以前计数单位是一个一个数的，现在可以一十一十数。
编儿歌：一个十，一个一合在一起是11。
看书第45页
师：现在拿出练习纸，做第二题。
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20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
师：读一读
师：从大到小排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
师：读一读
师：今天我们学了11到20的认识，你们知道吗？其实这些数每天都在我们的身边，让我们找一找，它们在哪里？
学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。
（在尺上）
师：对，请你看着尺说一说，14和16 的中间数是几？19的相
9 / 11
邻数是几和几？
师：不看尺你说得出吗？师：让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数？把它们填进去。
1、数线图
二、总结
师：小兔说今天我们学习了什么？
（11~20各数的认识）
师：请你再看一看练习纸和黑板上这些本领，还有什么不懂的地方，需要老师再讲一讲的。
三．拓展
连线
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11 / 11。