成都市幼儿教育改革和发展的调查研究
中职学前教育专业学生就业现状调查研究
摘 要：本研究选取四川省内五所中职学校的学前教育专业毕业生为研究对象，采用问卷调查法，从就业取向、就业质量、就业能力三个维度对中职学前教育专业学生的就业现状进行了调查研究。
研究结果显示，中职学前教育专业毕业生在就业取向上有偏离学前教育专业的倾向，追求在城市工作；就业质量上体现出满意度偏低，单位为其提供的职后培训机会不多，存在隐形流失的情况；就业能力方面反映出综合素质较弱，存在与家长沟通能力不足的问题。
研究认为，应引导农村户籍中职学前教育专业毕业生反哺农村学前教育事业；增强职业认同，预防中职学历的幼儿教师流失；增加职后培训机会，提升职业能力，以促进学前教育事业更好地发展。
关键词：学前教育；中职学生；就业现状；对策中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）21-0169-05 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.21.081一、问题的提出为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院2010年印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，各级地方政府也纷纷出台了大力发展学前教育的实施意见。
在此背景下，为满足学前教育蓬勃发展对师资的极大需求，各级各类院校学前教育专业也迎来了一个空前发展的时期。
在众多举办学前教育专业的院校中，中等职业学校也成为一支重要的新生力量。
中等职业学校开设学前教育专业的初衷是为响应国家号召，加大面向农村的幼儿教师培养力度。
为实现这一目标，近年来，各中等职业学校在学前教育专业课程设置、教育教学改革以及学生能力与素质培养等方面做了大量的探索，培养了一大批学前教育专业毕业生。
但这些从中等职业学校学前教育专业毕业的学生就业现状如何，是否成长为一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、能满足学前教育发展需要的幼儿教师队伍，是值得关注的问题。
本研究采用问卷调查法，对成都市DZK职业高中、成都市QS职业中专学校、成都市ZH职业中学、宜宾市NX职业技术学校、南充SF职业技术学校5所四川省内中等职业学校的学前教育专业毕业生的就业现状进行了研究，力图从学生就业取向、就业质量、就业能力三个维度来探讨中职学前教育专业学生就业现状，分析其中存在的问题，以更好地促进中等职业学校在国家学前教育师资培养中发挥积极的作用。
幼儿家长教育选择调查研究--以成都市为例
49早期教育·教育科研 2017.11一、问题的提出（一）关键概念教育选择概念源于欧美等西方国家，相关的字眼例如：Educational choice、School choice、Parental choice等。
一般学者翻译时是以其主要内涵来翻译的，因此在文献上可看到将School choice(学校选择，或教育选择)；因此教育选择又可称为学校选择，这是一种名词互用的现象。
严晓玲（2002）认为教育选择的范围包括教师、班级以及课程的选择在内。
而家长教育选择是指家长在基本教育阶段，基于最有利子女的需求与保障其受教权，拥有为其子女的教育，自由选择符合其性向、兴趣与需求的学校与教育内容的权利。
[1]康淑云（2004）认为教育选择是一种权力分配的历程，以家长为主体的教育选择，系指家长依其自由意愿考虑子女最大利益，选择适合其子女受教育的场所、方式、与教育内容。
[2]从以上内容，可以看出学者们一致认为家长的教育选择首先是家长的一种权利，而选择学校实质上是对教育内容、教育方式、教师的选择。
在选择的过程中同时必须考虑孩子的个别需求。
（二）研究问题随着幼儿园多元化的发展，家长教育选择需求和能力都在提高，但是家长是否有能力选择最适合自己孩子的幼儿园。
哪些因素影响了家长的教育选择，家长的教育选择有什么不同。
基于此，提出本研究的问题：探究家长人口学因素对教育选择的影响；分析家长对教育选择内容的价值取舍。
二、研究对象与方法研究对象是成都市幼儿家长，48%的家长年龄在20~30岁之间，52%的家长年龄在30~40岁之间。
调查对象67%是大学以上学历。
58%的家长是孩子的妈妈，29%的家长是孩子的爸爸，其他是孩子的爷爷奶奶或者其他监护人。
入园幼儿家长和未入园幼儿家长基本各占家长总数的一半。
本次调查方法以问卷法为主，访谈法为辅。
共发放问卷112份收103份，有效问卷98份。
有效回收率88%。
数据处理利用SPSS19.0软件进行处理和分析。
教育均衡化背景下成都市民办幼儿教师生存状况调查报告
（ 成都大学学前教育学院
郭
莉
６ １ ０ １ ０ ６ ）
四川成都
【 摘
要】 随着我国教育均衡发展战略的不断推进， 学前教育的均衡发展被提上了议事日程， 这就需要关注不同办园体
制 下的幼儿教师公平发展 ， 其 中民办幼儿教师的生存状况应 引起足够的重视 。立足教 育均衡 化的宏观 背景 ， 对成都 市民办幼
群所处的物质条件 和精神环境 ， 也常常被称为生存 状态 、 生存境遇、 生存现状。人 的生存状态包含多方
面的衡量指标 ， 只有从 生存状态所 包含的各个 方面
【 收稿日期］ ２ ０ １ ３ — ０ ９ — ２ ５
些调查内容基本涵盖了民办幼儿教师生存状况的诸
多方面 ， 基本能够反映成都市城乡民办幼儿教师的
１ ８ ３ ８ 所， 其 中民办 园 １ ５ ８ ３ 所， 民办 幼儿 园 占了绝大
人手 ， 才能对人 的生存状态进行有效评估 。幼儿教 师生 存状 况 主要 涉 及 经 济 收 入 、 生活 质 量 、 工 作 条
件、 专业 能力 与发 展机 会 、 职 业声 望 与 社 会地 位 、 人
＊ 基金项目 ： 成都市哲学社会 科学规 划项 目“ 教育 均衡化 背景下 的成 都市 民办 幼儿教 师生 存状况 的调 查研 究 ” （ 项 目编 号 ： Ｚ Ｓ ＝ Ｒ Ｂ 一 ５ ４ ） 。项目主持人 ： 邓泽 军 ： 项 目组成员 ： 刘先强 、 何 叶、 郭莉 、 范勇。 【 作者简介 】 邓泽军（ １ ９ ６ ６ ＿ － ） ， 男， 成都大学学前教 育学院教授 ， 教师发展 与教师教育研 究 中心主任 ， 硕士生导师 。研 究方向 ： 教
第２ ７ 卷 第１ １ 期 ２ ０ １ ３ 年１ １ 月
2024年关于全区学前教育发展情况的调研报告3篇.pptx
幼儿教师待遇较低。我区公办幼儿园在编教师较少，只能依靠大量聘用非在编教师来保障幼儿园的正常运营， 而聘用的这些非在编幼儿教师的工资主要来源就是收取的幼儿保教费。但是，公办幼儿园收费比较低，也因此导致 非在编聘任教师工资普遍偏低。普遍偏低的工资待遇，导致很难聘到素质高的幼儿教师。
三、意见建议
（一）加强幼儿园建设，坚持规划先行
2024年关于全区学前教育发展情况的调研 报告3篇
全区学前教育发展情况的调研报告
随着我国经济的快速发展，学前教育作为基础教育的有机组成部分，越来越受到社会各界的关注。为了全面了 解全区学前教育发展情况，本课题组对全区范围内的幼儿园进行了实地调研，并在此基础上形成了以下报告。
一、全区学前教育发展现状
1.幼儿园数量和覆盖率：全区范围内共有幼儿园K)。所，其中公办幼儿园占比60%,民办幼儿园占比40%。幼儿 园覆盖率达到了95%以上，基本满足了适龄儿童入园需求。
.师资队伍：全区幼儿园专任教师总数为15000人,其中持有教师资格证的教师占比为90%。专任教师中，大专及 以上学历的教师占比为80%,具有幼儿教育专业背景的教师占比为60%o
（三）加大投入，多渠道增加公办幼儿园数量
各镇（街道）特别是普及学前教育工作先进镇（街道），要采取为非公办幼儿教师缴纳社会保险、提高非公办 幼儿教师工资待遇、拨付办园经费、改善办园条件等措施，不断加大学前教育投入力度。到2020年，公办幼儿园（ 含公办性质幼儿园）在园幼儿数达到在园幼儿总数的70%。要实现70%的任务目标，难度非常大。下一步，应严格 落实文件要求，加大财政投入，多渠道增加公办幼儿园的数量。
四川省0-3岁儿童早期发展与教育研究中心组织框架
四川省0-3岁儿童早期发展与教育研究中心组织架构四川省0-3岁儿童早期发展与教育研究中心是由四川省教育厅指导和管理，成都师范学院领导和具体管理的四川省高校人文社会科学重点研究基地。
一、中心主任中心设主任1名，副主任1名，专职人员5-10名。
（一）中心主任职责主持制定中心建设目标；实施学术研究发展规划；制订工作计划；制定内部管理规章制度并负责落实；筹集、管理和使用经费；负责全面管理工作；负责向学校及省教育厅报告工作。
1．在省教育厅和成都师范学院的领导下，带领中心全体人员，严格执行党的文化方针政策，遵守国家法律法规，全面负责中心的各项工作。
2．积极钻研业务，广泛获取信息，及时了解文化资源保护与开发方面的最新动态，随时调整中心的工作计划和重心，以适应社会的需要。
3．加强与有关政府和部门的联系，积极参与各种文化资源的保护与开发工作。
4．负责中心的重大决策。
制定中心年度工作计划和短、中、长期发展规划纲要实施细则，提交学术委员会审议。
5．加强与省内外学术团体的交流与合作。
6．加强中心成员的业务学习，不断提高中心成员的业务水平。
7．负责中心成员科研课题申报材料的形式审查。
8．负责中心各项费用开支的财务审核。
9．适时建议召开学术委员会会议。
（二）中心副主任职责1．协助中心主任的工作。
2．分管中心下属的相关部门。
3．组织分管部门制定发展纲要实施细则。
4．与分管下属部门一道，落实中心下达的各项工作计划，确保按期保质完成。
5．参与中心重大活动的决策。
二、学术委员会中心学术委员会由省内知名学者、专家组成。
设主任1名，副主任1名，秘书长1名，委员7-15名。
学术委员会主要职责：1．制定和修改学术委员会章程；2．审议学术研究方向及中长期研究规划；3．参与制定中心年度研究课题指南、重大课题评审和重大成果的评审鉴定工作；4．对重大课题经费的资助和合理使用提出建议；5．参与协调本学科领域重大学术活动；6．组织学术委员会例会。
三、办公室职责1、负责对各部门经费管理和使用的监控；2、负责中心内设机构的日常行政管理工作；3、制定完善的科研管理制度和工作管理制度、内部收益分配制度、档案管理制度、工作简报制度等；4、负责管理集中的办公科研实验资料室用房及设备设施；5、负责协调和监管中心各机构与外界的合作事宜四、学术部职责1、制订并发布每年度课题研究指南；2、受理省内高校相关研究项目的申报；3、组织专家对申报课题进行评审；4、对立项课题进行中期检查和结题验收；5、承担社会的委托研究项目，争取国际合作研究项目和港澳台地区的合作项目；6、举办各种形式的学术研讨会与专题讲座，对重大的学术问题、热点问题进行学术讨论；五、信息部职责1．为政府决策提供科学依据和咨询服务；2．定期编辑、出版“早期教育研究专辑”，发表于公开发行的学术刊物中；3．主办并维护“四川省0-3岁儿童早期发展与教育研究中心”网站4．配合有关部门和单位，开展早期教育的评估工作；六、培训部职责：1．培养高水平的学术带头人和中青年学术骨干；2．为社会各界提供以知识更新为主要内容的短期培训；。
学前教育专业开题报告
学前教育专业开题报告学前教育专业开题报告1一、民勤县农村幼儿园的教育现状(一)农村幼儿园在管理方面比较松懈笔者通过调查了解到，很多农村幼儿园在管理方面比较松懈。
特别是部分幼儿园在保育、安全、后勤等方面管理较差，有的幼儿园甚至只能算得上是一个把幼儿集中起来玩耍的场所，至于幼儿教育，更是无从谈起。
(二)条件简陋笔者通过走访发现，农村幼儿园的教学条件普遍很差，教室比较简陋，幼儿活动的空间也比较小，很多设施都比较陈旧、落后，而且规模也较小，教师和学生也比较少。
在很多农村幼儿园当中，既没有教具，也没有开启幼儿智力的游戏场所和设备。
这样的幼儿教育环境，远远不能适应幼儿教育发展的需要。
(三)幼儿教师专业水平有待提高近几年，国家对幼儿教育事业比较重视，很多农村幼儿园也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼儿教师也随之增多。
为了弥补幼儿教师数量上的不足，新招聘了很多幼儿教师，都是从音、体、美等高校毕业，对于幼儿教育可以说一窍不通，根本无法进行幼儿教育。
再者，由于县城的幼儿园不断扩建，通过考试等方式，将农村优秀的幼儿园教师调到县城，导致农村的幼儿园教学陷入绝境。
虽然国家对幼儿教育比较重视，但让幼儿教师参加培训和外出学习的机会还比较少，即使有这样的机会，也是县城的幼儿教师优先，农村的幼儿教师没有机会参与培训。
(四)学生在校上课时间得不到保障由于民勤县地广人稀，村庄分布比较零散，一个乡镇一般只有一两所幼儿园，这样给幼儿上学造成了很大的困难。
经过调查发现，校车接送幼儿上学最远的要一个小时，这样就很难保证幼儿在校的学习时间。
二、提高农村学前教育的策略(一)对幼儿教师要进行科学的评价对教师的科学评价，可以促进农村幼儿教育事业的蓬勃发展，也可以实现幼儿高效率课堂。
幼儿教师和幼儿是一样的，赞美对于教师来说是对教师辛勤劳动和付出的肯定。
对教师进行科学的评价，就要对教师的教学设计、工作态度、师德师风等方面进行综合、科学的评价，并与年度考核以及相应的工资待遇挂钩，调动教师工作的积极性。
幼儿园开展幼儿发展评价的调查研究--以G市为例
一、问题的提出教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
［1］幼儿发展评价是依据学前教育目标和与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身心各方面的发展进行价值判断的过程。
［2］具体来说，幼儿发展评价是教师和家长共同参与的评价行为，主要目的是为了诊断幼儿发展水平和提高幼儿园的教育质量，主要评价内容是幼儿的身体、认知、情感和社会化的发展水平，评价方法以观察为主，以质性和量性信息作为补充。
在幼儿园教育质量提升和发展的过程中，对幼儿进行发展评价是监控、指导和促进幼儿园教育质量的重要手段，也是幼儿园教育质量评价的重要组成部分。
本研究通过对G市30所幼儿园的50名教师的幼儿发展评价工作进行调研，总结并分析目前G市幼儿园实施幼儿发展评价工作的特点、方法、评价标准和发展趋势，以期为幼儿园更科学、高效地做好幼儿发展评价工作提供实践基础和参考依据。
二、研究方法（一）调查对象笔者向G市30所幼儿园的50名教师（其中幼儿园教师47名，示范园园长3名）发放了调查问卷。
共发放问卷50份，回收有效问卷46份，回收率为92%。
其中12名幼儿园开展幼儿发展评价的调查研究——以G市为例罗园园何慧华（上海师范大学教育学院，上海200234）摘要：幼儿发展评价是幼儿园教育质量评价的重要组成部分，对幼儿园教育质量的不断提高起着至关重要的作用。
本研究通过问卷法和访谈法，对G市30所幼儿园的50名教师开展了幼儿发展评价工作的调研和分析。
结果发现，幼儿园定期对幼儿发展状况进行正式评价，非正式评价贯穿于日常教学活动和游戏中；幼儿发展评价以观察记录和制作成长档案为主要手段；评价内容体现了体能、认知和社会情感方面的平衡。
存在的主要问题是大部分教师认为目前使用的幼儿发展评价指标体系较为宽泛、不易把握、可操作性不强。
2024年幼儿教育发展调研报告
2024年幼儿教育发展调研报告一、幼儿教育现状分析当前，我国的幼儿教育发展呈现出蓬勃的生机与活力。
随着社会的快速发展，家长们对于幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿教育机构数量与规模也在逐年增长。
然而，在这种快速发展的背后，也存在一些值得我们关注的问题。
在城乡差异方面，城市地区的幼儿教育资源相对丰富，无论是教育设施、师资力量还是教育理念都较为先进。
而农村地区，尤其是偏远地区的幼儿教育发展则相对滞后，面临着师资力量薄弱、教育资源匮乏等问题。
二、教育政策与投入近年来，我国政府对于幼儿教育的发展给予了高度的重视，制定了一系列相关政策和规划，旨在推动幼儿教育的普及与提高。
在教育投入方面，政府也逐渐加大了对幼儿教育的财政支持，鼓励社会各界共同参与幼儿教育事业。
然而，尽管政策与投入不断增加，但在实际操作中仍存在一些问题。
例如，政策执行力度不够，导致部分政策未能真正落地；教育投入分配不均，使得一些地区的幼儿教育发展仍然滞后。
三、师资队伍建设幼儿教育的质量很大程度上取决于师资队伍的素质。
当前，我国幼儿教师队伍整体呈现出年轻化、专业化的趋势，但也存在一些问题。
一方面，部分幼儿教师的教育理念相对滞后，缺乏创新精神和实践能力；另一方面，幼儿教师的培训和发展机会有限，导致他们的专业素养和教育教学能力难以得到持续提升。
四、教育内容与方法在教育内容和方法上，我国幼儿教育已经取得了显著的进步。
越来越多的教育机构开始注重培养孩子的综合素质，强调游戏化教学、情境教学等先进的教育方法。
然而，在实际教学中，仍然存在一些不足。
例如，部分教育机构过于追求知识传授和技能培养，忽视了孩子的身心发展和情感需求；同时，一些教师的教学方法单一，缺乏创新和灵活性。
五、家庭教育与社会环境家庭教育和社会环境对于幼儿教育的影响不容忽视。
当前，我国家庭教育整体水平在提高，家长们对于幼儿教育的期望和要求也在不断提高。
同时，社会环境的变化也为幼儿教育带来了新的挑战和机遇。
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成都市幼儿教育改革和发展的调查研究
随着社会的不断发展，幼儿教育也在不断变革和发展，在国家
政策推动下，成都市的幼儿教育改革和发展也取得了长足的进步和
发展。
本文将从幼儿教育改革的背景、成都市幼儿教育改革的主要
内容、成都市幼儿教育发展的现状和问题等几个方面进行分析和研究。
一、幼儿教育改革的背景
我国的幼儿教育发展非常不平衡，城乡差距明显。
为了促进幼
儿教育的发展和提升幼儿教育的质量，国家出台了一系列的幼儿教
育政策。
其中，国家《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》是我国幼儿教育发展的重要法律法规，明确了幼儿教育的发展方向
和标准。
《幼儿园教育指导纲要》提出，要聚焦幼儿全面发展，维
护幼儿权益，推进教师专业化等方面的内容，这些要求在一定程度
上提高了幼儿教育的质量，推动了幼儿教育改革的进行。
二、成都市幼儿教育改革的主要内容
1、加大对幼儿教育的投入力度
随着经济的发展和社会的进步，成都市政府逐渐增加了对幼儿
教育的投入力度。
除了加大幼儿园建设力度，还提高了幼儿园的补
贴和补助标准，确保了幼儿教育事业的可持续发展。
2、完善幼儿教育管理机制
成都市政府在幼儿教育管理方面出台了一系列的政策，如加强
对幼儿教育机构的管理，加大对幼儿园师资力量的培训和提升力度，对幼儿园的课程研究进行规范等等，为幼儿园的正常运营提供相应
的保障与服务。
3、提高幼儿园教师的专业化水平
成都市政府通过各种渠道加大对幼儿园教师培训和提升的力度，改进教育教学体系，建立和完善教学资源库，同时也鼓励幼儿园教
师多方面进行学习和提高。
三、成都市幼儿教育发展的现状和问题
1、发展的基础仍需加强
成都市作为一个经济文化发达的城市，充足的物质基础为幼儿
教育的快速发展奠定了坚实的基础。
然而，在发展的过程中，仍有
许多困难和问题需要解决。
比如，幼儿园的师资力量仍然不足，不
同幼儿园之间的差距仍然存在，部分幼儿园的安全问题有待进一步
提高。
2、家长和社会的参与度还需进一步提高
幼儿教育应当是家长、幼儿园和社会三者共同协作的结果，而
在成都市的幼儿教育发展过程中，家长和社会的参与度还需要提高。
具体表现在，家长从事孩子活动数量不足、家庭教育缺失等方面，
社会公益事业缺乏相应的投入等。
3、注重幼儿园课程系统化
随着市场的壮大，不同的幼儿园对幼儿园教育的方法和理念也不尽相同。
成都市应该注重幼儿园课程系统化，统一、规范的制定幼儿园教育教学大纲或课程标准，加强幼儿园教育资源的整合，让幼儿教育更为全面与系统。
四、结论
综上所述，成都市幼儿教育改革和发展在政策推动下取得了较大的进步，但仍面临一些实际问题。
成都市应更进一步完善幼儿园的管理体系，加强对幼儿园执业人员的培训和资质把关，同时父母社会的参与度还需要进一步提升，建立幼儿园课程系统更为全面与系统。
这样才能更好的促进成都市幼儿教育品质的提高，使成都市幼儿教育更为优质、全面，更符合幼儿发展的需求。