《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教案15篇
《爷爷和小树》教案15篇《爷爷和小树》教案1【预设教学目标】１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。
认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
２、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。
３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。
【教学重点】学习生字、词语。
【教学难点】理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学预备】１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
“棵、穿、伞”的猜字图。
２、学唱歌曲《小松树》。
【预设教学过程】一、激趣，揭题１、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？２、师出示课题“爷爷和小树”，请同学读准“爷爷”。
３、同学说说自己是怎么记住“爷”字的？４、师出示“爷爷”、“爸爸”，同学观测，说说自己的'发觉。
认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：１、读课文，读准字音：⑴提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，实时订正字音。
⑷老师范读后同学齐读课文。
２、自主识字：⑴师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让同学联系生活实际说说〕⑵老师随机点击生字，同学练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
⑷找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：①一个同学指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判：如：一个同学指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
《爷爷和小树》教学设计 3篇
《爷爷和小树》教学设计篇1【教学背景分析】１、教材简析。
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
２、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。
并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。
但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。
因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。
我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
【教学目标】１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。
认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。
【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
【教学准备】１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
【教学过程】一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。
相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。
《爷爷和小树》教案范文（精选3篇）
《爷爷和小树》教案《爷爷和小树》教案范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《爷爷和小树》教案范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《爷爷和小树》教案1教学目标:1、认识10个字，会写4个字。
认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第71课时）一、导入新课1、复习背诵儿歌《轻轻地》提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？2、板书课题：齐读，读好“爷爷”提问：看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。
同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。
（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。
）4、出示文中的词语让学生读一读。
5、请学生把这些生字送回到文中读。
（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。
下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。
并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。
注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
爷爷和小树教学设计(最新6篇)
爷爷和小树教学设计(最新6篇)《爷爷和小树》教案篇一一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
爷爷和小树教学设计集合4篇
爷爷和小树教学设计集合4篇爷爷和小树教学设计1【教学目标】1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，2、流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学时数】两课时【教学过程】一、创设情境，导入课题教师板书请学生读课题，师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁(爷爷)都写了什么(小树)教师设问，激发学生读书的愿望。
师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢大家读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
人教课标版一上：《爷爷和小树》教案2、读完课文，小朋友知道了些什么呢3、学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢让我们一起到课文中去看看吧!三、细读课文，深入理解1、教师给学生出示第一幅图(1)小朋友自己数数，这篇课文共有几句话读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了(边提边找学生回答)(2)教师点拨：小树为什么要穿衣裳(冬天;若不穿小树会被冻死)(3)看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢谁能表演给大家看呢!(4)老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。
《爷爷和小树》教案（15篇）
《爷爷和小树》教案（15篇）《爷爷和小树》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教案，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案1【教学目标】１、学会４个生字，认识１０个字。
２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
【教学难点】１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
【教学过程】一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图１、出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？２、出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。
画的字借助拼音多读几遍。
２、再读课文，标出自然段。
３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
４、抽读生字和会认的字。
指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。
四、细读课文，理解句子１、自己读读第一段⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。
）⑶学生自己练习读。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸指名读。
２、学习第二自然段⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。
⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
⑶指名说说句子的意思。
《爷爷和小树》教学设计（通用3篇）
《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《爷爷和小树》教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《爷爷和小树》教学设计1教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。
非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
一、教学要求：1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：认识12个生字。
会写“了子门月”4个字。
认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
三、课前准备：生字词卡、多媒体课件。
四、教学方法：采取观察法和发现法。
五、教学时数：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程：一、谈话引入1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？2、揭示课题：爷爷和小树二自读课文要求：1、读准字音，读通课文2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的三检查朗读1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段3、齐读。
四、学习第一、二自然段1、看图：小树在寒风中会说什么？2、认识其中的7个生字；3个偏旁。
3、爷爷在做什么？为什么？4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？3、指导朗读五、学习第三自然段回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？2、小树又是怎样帮助爷爷的？1、认识其中的三个生字，1个偏旁。
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《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。
2、检查识字情况，师生交流。
（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。
（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。
（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。
3、请小老师带领大家读——课件出示生词：爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）4、巩固识字（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。
（偏旁、部件略）（3）猜一猜：看图猜字“棵”（左边画棵树，右边画个果子。
）“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。
）“伞”（画一把带把的花雨伞。
）[设计意图]听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。
本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
5、再读课文，整体感知。
（1）同桌轮读，互相评价。
（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。
教师相机指导把课文读通顺、读熟练。
（3）说说自己读懂了什么？篇二：爷爷和小树教学设计篇二教学目的1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识一种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点正确、流利朗读课文。
教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情景导入1、朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。
二、读课文1、学生自读课文。
借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
认识自然段。
指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字1、巩固字音，完成课后“我会连”。
2、识记字形。
复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开” 。
1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。
小结：谈学习收获，小结本课学习内容。
第二课时一、复习：1、卡片出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习生字。
二、学习课文：出示课题爷爷和小树生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？1、自由朗读，寻找^答~`案（老师巡视）2、反馈^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？抽生个别回答，大致了解课文。
知道本课的大意。
三、学习第一自然段1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？2、指导朗读，注意停顿。
（我家门口|有|一棵小树）3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。
四、学习第二自然段：师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）冬天有什么特点？（冷）（1）出示掉了叶子的小树A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？B 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。
问：爷爷在做什么？为什么要这么做？C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。
D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。
E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？（2）老师范读，学生模仿。
（3）自由练读，小队赛读五、学习第三自然段（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。
（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。
（3）指导学生观察图指导说话。
（4）朗读课文。
小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。
（5）老师范读。
学生模仿，指导爷爷的感受。
通过小树的帮助，爷爷不热了。
用什么语气去读，学生自由探究。
（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？指导以各种形式读第三段。
六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。
七、朗读全文。
自由朗读，比赛读，齐读。
篇三：爷爷和小树教学设计教案篇三【教材分析】这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导课，揭题激趣1、听歌曲《爱护小树苗》。
2、同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？3、今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
4、板书课题：5 爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。
认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。
二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、认识自然段。
（1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。
（2）师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“ 1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。
这样，课文有几个自然段就一目了然了。
（3）指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。
3、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
③复习学过的偏旁：三点水（氵)、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（）口字旁（口）、言字旁（讠）、单立人（亻）、走之（辶）、竖心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字头（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字头（艹）、绞丝旁（纟）、广字旁（广）、穴宝盖(穴）④这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。
（木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁）（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂)、两点水（冫）、人字头（人）、四点(灬）找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字。
本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。
有的用事√书包范文★√物的样子就可以记住字形，如，伞。
还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。
4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字1、出示新笔画：竖弯。
①说说笔画的名称。
②说说含有这一笔画的字。
③书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
（4）示范写，边写边指导。
重点提示：不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。
（5）描红。
（教师要提示学生按笔顺书写）（6）学生练习书写。
四、布置作业1、书写生字。
2、朗读课文。
第二课时一、复习导入1、复习生字词。
2、自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？（课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐）二、朗读感悟1、读悟第一自然段。
（1）指名读。
（2）交流：你由这句话读懂了什么？（3）怎样读好这句话？引导学生读。
（4）拓展延伸：我家门口有。
2、读悟第二自然段。
（1）过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢？（2）课件出示课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么？（3）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
①自读第二自然段，数数有几句话？用手势回答。