沪教版一年级语文下册教案鱼和潜水艇
小学一年级语文下册《鱼和潜水艇》教案、教学设计
教师设计实践活动，如让学生模拟鱼和潜水艇的动作，进行角色扮演，使学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
5.情感教育，培养价值观
在教学过程中，教师引导学生感受大自然的神奇，认识到人类与自然的相互关系，培养学生的环保意识和创新精神。
6.多元评价，促进发展、实践活动等，全面评价学生的学习成果。关注学生的进步，鼓励学生自我反思，激发学生的学习积极性。
结合本节课的内容，《鱼和潜水艇》这一主题能够激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣点，引导他们观察、思考鱼和潜水艇的相似之处，培养学生的观察力和思维能力。同时，针对学生的个体差异，教师需因材施教，关注学生的语言表达和情感体验，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
2.分步引导，突破重点
（1）生字词学习：教师采用字词卡片、游戏等形式，帮助学生认读、理解生字词，巩固记忆。
（2）课文内容理解：教师引导学生逐段阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解鱼和潜水艇的相似之处。
3.合作探究，解决难点
教师组织学生进行小组合作，引导学生观察、分析鱼和潜水艇的特点，互相交流、讨论，共同解决问题。在此过程中，教师关注学生的个体差异，给予适当的指导，帮助学生突破难点。
1.教师带领学生一起学习课文，逐段讲解，帮助学生理解鱼和潜水艇的相似之处。
2.针对生字词，教师采用字词卡片、游戏等形式，帮助学生认读、理解生字词。
3.教师通过提问、讲解等方式，让学生了解鱼和潜水艇的结构、功能等方面的知识，为后续的小组讨论做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：鱼和潜水艇的相似之处、它们在生活中的应用等。
《鱼和潜水艇》教案设计
《鱼和潜水艇》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
（2）了解潜水艇的原理及其与鱼类的相似之处。
（3）学会观察和分析鱼类和潜水艇的异同，提高观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，探究鱼类和潜水艇的适应性特征。
（2）运用类比思维，引导学生发现鱼类与潜水艇在原理上的相似之处。
（3）培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。
（3）增强学生对国家海洋事业的关注和支持。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。
（2）潜水艇的原理及其与鱼类的相似之处。
（3）培养学生观察、分析、类比的能力。
2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。
（2）潜水艇的工作原理及其与鱼类的联系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集鱼类和潜水艇的相关资料。
（2）制作PPT、教学图示等教学辅助材料。
（3）准备观察鱼类和潜水艇的视频资料。
2. 学生准备：（1）预习鱼类和潜水艇的相关知识。
（2）准备观察鱼类和潜水艇的记录表格。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示鱼类和潜水艇的图片，引发学生兴趣。
（2）提问：“你们知道鱼类和潜水艇有哪些相似之处吗？”2. 探究鱼类特征：（1）引导学生观察鱼类的形态结构特点，如鱼鳍、鱼尾等。
（2）讲解鱼类的生理特点，如用鳃呼吸、用鳍游泳等。
3. 探究潜水艇原理：（1）介绍潜水艇的工作原理，如浮力、推进器等。
（2）引导学生发现潜水艇与鱼类的相似之处，如潜水艇的潜行与鱼类的游动等。
4. 小组讨论：（1）分组讨论鱼类和潜水艇的相似之处及其适应性特征。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，加深学生对鱼类和潜水艇的认识。
（2）强调鱼类和潜水艇在适应性方面的相似之处。
五、作业布置1. 绘制一幅鱼类或潜水艇的结构示意图，并标注其主要特征。
沪教版一年级语文下册《鱼和潜水艇》第二课件
鱼要浮上来的时候，鳔里慢慢 地装满了空气。鳔胀大了，鱼摆 来摆去，就浮上来了。
鱼要沉下去的时候，鳔里的气 慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的 身体略微变小，鱼摆来摆去，就 沉下去了。
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这个现象启发人们发明 了潜水艇。
鱼的肚子里一般都有一个鳔。①
②
鳔有什么用处呢？原来，这个小小 的鳔能g够òu帮z助hù鱼浮fú 上来，也能够
帮助鱼沉下去③。
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zhù
fú
够夕 助 浮
沉够Βιβλιοθήκη 够本 足够 能够 够吃 够喝 够穿 够用
鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮 上来，也能够帮助鱼沉下去。
可以……也可以……
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鱼的肚子里一般都有一个鳔。①鳔有什 么用处呢？②原来，这个小小的鳔能够帮助 鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。③鱼要浮 上来的时候，鳔里慢慢地装满了空气。④ 鳔 胀大了，鱼摆来摆去，就浮上来了。⑤ 鱼要 沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。⑥ 鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆 去，就沉下去了。⑦
鱼的肚子里一般都有一个鳔。①鳔有什 么用处呢？②原来，这个小小的鳔能够帮助 鱼浮上来也能够帮助鱼沉下去。③ 鱼要浮上 来的时候，鳔里慢慢地装满了空气④。鳔胀 大了，鱼摆来摆去，就浮上来了⑤。鱼要沉 下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来⑥。鳔
缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去， 就沉下去了。 ⑦
是什么东西让鱼可以浮起来，沉下去？
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鱼的肚子里一般都有一个鳔。①
②
鳔有什么用处呢？
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鱼的肚子里一般都有一个鳔。①鳔有什 么用处呢？②原来，这个小小的鳔能够帮助 鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。③鱼要浮 上来的时候，鳔里慢慢地装满了空气。④ 鳔 胀大了，鱼摆来摆去，就浮上来了。⑤ 鱼要 沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。⑥ 鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆 去，就沉下去了。⑦
沪教版一年级语文下册教案鱼和潜水艇
沪教版一年级语文下册教案鱼和潜水艇教学目标1.了解鱼和潜水艇的特点和生活习性，培养学生的动手实践能力；2.提高学生的语文综合素养，激发学生对语文学习的兴趣；3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4.培养学生的团队合作精神，培养良好的集体意识。
教学重点1.让学生认识鱼与潜水艇的特点，了解它们的生活习性；2.引导学生通过观察和实践，学习认识鱼和潜水艇；3.带领学生分析鱼和潜水艇的相同之处和不同之处。
教学难点1.完成图片观察和简单实验，较难的理解植物的基本结构；2.梳理、理清植物的学习内容，明确重点。
教学方法1.探究式教学法，让学生先尝试性地观察和实践，然后归纳总结；2.引导学生独立学习和合作探究的能力；3.通过听、说、读、写，全面提高学生的语文运用能力。
教学过程导入 5分钟1.老师出示鱼的图片，提问：“这是什么动物？”2.引导学生回答：“这是一条鱼。
”3.老师继续提问：“鱼有哪些特点？”4.学生回答：“鱼有鳞片、有鳃、能游泳。
”5.老师引导学生认识“潜水艇”，并提问：“潜水艇和鱼有什么相同点呢？”学生回答：“都能在水里游动。
”学习与操作 20分钟1.老师引领学生阅读课文《鱼和潜水艇》，了解鱼和潜水艇的特点和生活习性。
2.针对鱼和潜水艇的相同点和不同点，分别出示两个图片，请学生在小组内讨论，列出鱼和潜水艇的相同点和不同点。
3.老师请同学上来，在黑板上把相同点和不同点的差异画出来。
探究与归纳 20分钟1.老师引导学生把图片和实验材料拿出来，在小组内展示材料，让学生自己组装模型。
2.引导学生自由探究，并在探索中解决问题，比如模型装配完成后，为什么潜水艇能在水底行驶？3.让学生进行思考和讨论，梳理出潜水艇的基本结构，包括潜水艇主体部分和控制部分，从而向学生介绍简单的物理原理。
练习与运用 25分钟1.引导学生在小组内进行交流，分享不同的理解和体验。
2.让同学们就鱼和潜水艇进行一些类比分析，让他们在思考中发现他们之间的相似之处和区别。
鱼和潜水艇
42 鱼和潜水艇【教材分析】本文介绍了鱼类能够在水中自由沉浮，是因为它们的肚子里有鳔，通过鳔装满或排放气体，来控制身体的沉浮。
人们受此启发发明了潜水艇。
在潜水艇中有一个特别大的“柜子”，通过柜子装水和排水，来控制潜艇的浮沉。
文章深入浅出地介绍了仿生学的知识。
课文运用了对比的方法将鱼和潜水艇能够上下沉浮共同之处表述得非常清楚。
潜水艇中特殊的“柜子”相当于鱼鳔。
【学情分析】【教学目标】1、能在语言环境中正确认读生字8个“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”；能正确描写汉字“艇、舱、够、助、浮、启”。
积累词语7个。
2、能比较熟练地用音序查字法查“艇、助、启”等3个汉字。
3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，做适当的停顿。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
【教学重难点】在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
【教学过程】第一课时一、揭示课题。
1、出示图片(潜水艇)师：谁能用几句话简单地说说图上的内容？（图片上画了一艘潜水艇）2、根据回答板书：潜水艇3、学习生字：潜、艇、舱（1）潜：潜就是指隐藏，不露在表面，在水面以下活动。
所以它是“三点水”（2）艇：谁有好办法记住这个字？这儿有个我们要学的偏旁“舟字旁”，看老师写——注意“舟”和“舟字旁”有什么不同的地方？——和船有关的字大都是“舟字旁”。
看老师写这个“艇”字——学生书空。
潜水艇指在水面以下活动的军舰。
（3）舱。
4、出示课题。
师：潜水艇能在水底活动，它的发明与鱼有着很大的关系，今天我们就来学50 鱼和潜水艇，齐读课题。
【设计意图：用看图说话的方式引入既可以培养学生的语言表达能力，又可以轻松地将孩子引到今天课文中要介绍的两样东西。
出示“艘”是为了规范孩子正确使用形容潜水艇的量词，也可以作为随机识字。
沪教版小学语文第二册：《鱼和潜水艇》教案
学习⽬标： 1、能在阅读过程中独⽴认识10个⽣字，认识部⾸“⾈字旁”，能在⽼师的指导下描摹汉字6个，能⽤⾳序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课⽂，在读长句时，能注意适当的停顿。
3、在⽼师的指导下了解课⽂内容，了解潜⽔艇的发明是受鱼的启发。
4、能仔细观察图画，联系⽣活实际，⽤⼏句话说说了解的⼈类模仿动物或植物进⾏的发明创造。
教学过程： ⼀、看图说话，揭⽰课题 1、出⽰图⽚，谁能⽤⼏句话简单的说说图上的内容？ 2、根据回答出⽰：⼀艘潜⽔艇 （1）指名读，读准字⾳，齐读 （2）⽤⾳序查字法查“潜、艇”，了解意思。
（3）学“艇”的部⾸“⾈字旁”，结合“艇”的字意。
板书，让学⽣观察“⾈字旁”与“⾈”字有什么不同？ （4）出⽰课⽂中另⼏个带⾈字旁的⽣字：般、舱。
认读并交流识字⽅法。
（5）指导在⽥字格中描写“舱、艇、航、般”。
3、出⽰课题，指名读，齐读 4、读了课题，你想知道些什么？ ⼆、感知课⽂，学习⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边拼读⽣字，读通课⽂。
2、检查⾃学情况 （1）指名分节读⽂，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。
（2）评价朗读，再指名读，分组读 （3）读词语 （4）认字形：够、启 3、再读课⽂，边读边思考：鱼和潜⽔艇有什么关系？课题为什么要把这两样东西联系在⼀起？ 三、朗读课⽂，感受内容 1、通过朗读，回答问题 （1）同桌交流 （2）指名答。
出⽰：⼈们受鱼的启发发明了潜⽔艇。
（3）读这句句⼦ 2、出⽰：⼀条鱼在⽔⾥游动。
（1）⽤“⼀会⼉……⼀会⼉……”说出⼩鱼在⽔⾥，⼀会⼉浮上来，⼀会⼉沉下去。
（2）⼩鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第⼀节，看谁能读懂课⽂，⾃⼰解答问题。
开⼩⽕车分句读，同桌齐读。
3、指名答并出⽰：鱼肚⼦⾥的鳔，能够帮助鱼腹上来，也能够帮助鱼沉下去。
（1）读⼀读句⼦。
（2）通过查字典理解什么叫鳔——鱼泡泡。
（3）师引读：鱼肚⼦⾥的鳔，能够……，也能够……。
小学一年级语文鱼和潜水艇教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文鱼和潜水艇教案-小学一年级语文教案50、鱼和潜水艇学习目标：1、能在阅读过程中独立认识潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，认识部首舟”（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字航、艇、船、舱、柜、够”；能用音序查字法查启、舱、胀”等3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。
3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
教学重点和难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
教学过程：一、看图说话，揭示课题。
1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。
2、根据回答出示：一艘潜水艇（1）指名读，读准字音，齐读。
（2）学习艇”的部首舟字旁”，可结合理解艇”的字意。
板书，让学生观察舟字旁”与舟”字有什么不同。
（3）出示课文中另外几个舟字旁”的字：般、舱。
”认识并交流识字方法。
（4）说说你还知道哪些是舟字旁”的字。
3、出示课题：50鱼和潜水艇指名读，齐读。
4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）二、感知课文，学习生字。
1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。
2、检查自学情况。
（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。
（2）评价朗读，再指名读，分组读。
（3）读词语（在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语）3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？三、朗读课文，感受内容。
沪教版一年级语文下册教案鱼和潜水艇
沪教版一年级语文下册教案鱼和潜水艇【教学目标】1.了解故事主人公鱼和潜水艇。
2.明确文中“忽如一夜春风来”的含义，懂得及时抓住机遇的重要性。
3.结合故事学习“速度”的概念。
4.引导学生热爱生命，珍惜时间。
【教学重难点】1.鱼和潜水艇故事中的重点词汇和句型。
2.了解故事中鱼和潜水艇的运动速度，以及与自己的运动速度对比。
3.引导学生思考如何抓住时间机遇。
【教学过程】（一）热身导入1.唤醒童心，快乐诵读2.复习常识，速度大PK教师问：“小朋友，你们知道什么是速度吗？”“你们最快跑多快？最快飞多高？”3.举动脑筋，速度认知教师说：“火车、汽车、自行车、飞机等交通工具有很多，他们的速度大不同，我们来做一个游戏，比一比哪个交通工具速度最快。
”（二）讲示新内容1.引导学生识字义（展示并讲解生词：潜水艇、忽如一夜春风来，夜晚。
）2.朗读故事，激发情感3.分角色演讲分角色小组讨论，让学生练习鱼、潜水艇和旁白的演讲。
（三）合作探究1.了解物体速度教师拿出测速仪，让学生根据速度不同进行排队，实现不同速度之间的比较。
2.思考速度教师问：“为什么说鱼速度很快？”引导学生思考，比较与自己体验的速度，并理解速度概念。
3.速度图像将横坐标标记为时间，纵坐标标记为运动距离，绘制出一些交通工具的速度图像，比如自行车、轮船、高铁、飞机等。
让小组讨论，回答以下问题：(1)哪个速度最快？(2)你认为应该有哪些交通工具的速度图像？(3)你为什么这样想？（四）达到教学目标1.夜的含义让学生再读一遍“忽如一夜春风来”，理解夜的含义。
2.抓住时间让学生讨论，如何抓住时间机遇，用它来锻炼自己，以及它对我们生活中的意义。
（五）课堂小结1.巩固储备让学生读出本节课学到的生词，自己造句子。
2.思考对话教师问：本节课我们学习了什么？今天，我们的生活与交通工具关怀有哪些联系呢？【教学反思】这节课通过动手操作和互动探索出发，让学生真正了解了速度的概念和比较方法。
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沪教版一年级语文下册教案鱼和潜水艇
一、教学目标
1.了解小学生的学龄特点，通过针对学生学龄特点制定有针对性的教学
计划；
2.掌握小学生的思维特点，设计符合学生思维思路的教案；
3.通过语言启发教学和悟性教学的方式，帮助学生从实践中探索和发现
知识，提高学生的综合素质；
4.培养学生学习语文的意识和兴趣，激发学生学习语文的自觉性。
二、教学重点
1.帮助学生理解故事情节，用自己的语言形容；
2.掌握正确的潜水艇、鱼的发音和书写；
3.学习理解语文文本中的部分新词汇。
三、教学难点
1.激发学生学习语文的兴趣；
2.通过引导教学、悟性教学等方式，帮助学生理解故事情节和情感。
四、教学过程
活动一
课堂情境
根据教材P67-68页字词解读的内容，让学生勾画出“鱼和潜水艇”的关系。
教学技巧
通过让学生参与活动，让学生感知故事情境，更深入了解“鱼和潜水艇”的词义，引导学生在心理上进行对应词汇的理解，并在认识的基础上真正理解这些词汇的文化内涵，进而发展对语文知识的启迪。
教学步骤
1.给学生分发本节课的学习材料，让学生自觉翻阅学习；
2.教师展示有关“鱼和潜水艇”的图片，让学生从图片中感知“鱼和潜水
艇”的关系；
3.分组讨论，让学生勾画出“鱼和潜水艇”的关系；
4.小组展示自己的分析结果，让全班学生对比不同组的分析结果，并合
理引导学生进行思考。
活动二
课堂情境
请学生在家里或周边寻找相关雕刻品、图片、等物品，选择其中一个来进行简
短的展示，让学生了解更多关于潜水艇和鱼的知识。
教学技巧
通过让学生积极参与活动，加深学生对鱼和潜水艇的印象，并使学生在感知和
了解的过程中体会语言能对认知的加强。
教学步骤
1.告知学生这个活动的具体内容，让学生在家里或周边寻找具备鲜明区
分特征的雕刻品和图片等物品；
2.学生带上自己的物品回到教室进行展示，让全班同学一起欣赏和分享。
活动三
课堂情境
在思维导图和讲故事的基础上，掌握理解故事情节的能力。
教学技巧
以悟性导向的教学方式为主，让学生在情境中看到真知，把规律自己发现出来，在这种背景下，再把字词、语法和语言的技巧作为连贯衔接的因素引进。
教学步骤
1.引导学生进行自主学习。
2.请学生对本课学习的故事进行回顾，让感性思考影响或空间图片变成
简单的图形。
3.引导学生进行思维的延展和转化，通过思维的激活最终理解故事情节。
五、教学反思
通过引导教学和悟性导向教学，本节课所设定的教学目标和重点都得到了很好
的实现。
除此之外，在教学的过程中，我还发现学生的学习兴趣很高，对课前提前准备的学习材料也特别感兴趣，这表明了学生们对语文学习的认可度很高。
同时，通过激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中，还能获得快乐，达到知识和乐趣同时并进的效果。
总之，在教学中要注重激发学生的学习兴趣和掌握正确的教学方法，同时要注
重学生的个性化发展和培养。
这样才能让学生在语文学习中发挥出自己的巨大潜能，真正获得语文知识的启迪和提高。