分组实验：用天平测量固体和液体的质量含解析
质量的测量(分组实验：用天平称固体和液体的质量)
刻度值为多少克。该天平最大可称质量为多少克
的物体，最小可称质量为多少克的物体。
分组实验：用天平称固体和液体的质量
聚焦学练考·学案导学讲义
课前 ·预学区
学习目标 实验提要
自主学习 基础落实
尝试练习
2. 调节天平 把天平放在 水平桌面 上，游码移到标尺左端______ “0” 刻度线 处，调节横梁两端的 平衡螺母 ,直到横梁上 指在分度盘中央刻度线或左右摆动幅度相等 时， 指针__________________________________________
实验序号 烧杯质 量/克 烧杯和水的 总质量/克 烧杯内水的 质量/克
1
2
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学习目标 实验提要
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尝试练习
1. 使用天平时，取放砝码必须用镊子，原因是 A. 砝码不易弄脏生锈
（ A ）
B. 可以轻轻地将砝码放在托盘，天平不易损坏 C. 传统的习惯
分组实验：用天平称固体和液体的质量
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以题说法 互动探究
【例1】
用已调平的天平称出100克水，除了天平和砝码外， 答案:
还需要哪些器材？请说说测量的步骤。 除了天平和砝码外，还需要增加1个150毫升的 烧杯和1个滴管。 测量步骤是：①把烧杯放入左盘，加减砝码使
跟踪训练
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自主学习 基础落实
尝试练习
被测物体 小铁块 10个一元 硬币
砝码质 量/ 克
游码指示值 /克
用天平测量固体和液体的质量的实验报告
用天平测量固体和液体的质量的实验报告
姓名：班级：同组人：时间：
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：、立方体组（内有体积相同的铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、水
四、实验操作步骤及要求
1、将天平放在，移动到标尺的零刻度线处，调节使天平横梁平衡，将铝块放在天平托盘，在托盘加、减砝码或调节使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上游码线所对的读数，将铝块的质量填于表格中。
2、用同样的方法称出铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
3、用天平称出空烧杯的质量m1填于表格，将水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用可得所测水的质量填于表格中。
4、实验完毕，整理器材。
五、记录和结论：
六、实验注意事项：。
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案二
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案二一、教学目标1.让学生掌握使用天平测量固体和液体质量的方法。
2.培养学生实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3.培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握天平的使用方法和测量固体、液体质量的过程。
2.教学难点：准确掌握天平的调零方法，以及如何避免误差。
三、教学准备1.实验器材：天平、砝码、烧杯、固体和液体样品。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程第一环节：导入新课1.利用PPT展示天平的图片，引导学生关注天平的结构和作用。
2.提问：同学们，你们知道天平是用来做什么的吗？它有哪些组成部分？第二环节：讲解天平的使用方法1.讲解天平的构造及各部分作用。
2.讲解天平的调零方法。
3.讲解如何使用天平测量固体和液体的质量。
4.讲解实验过程中的注意事项。
第三环节：分组实验1.将学生分成若干小组，每组一台天平和相应的实验器材。
2.指导学生按照实验步骤进行操作，测量固体和液体的质量。
3.实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
第四环节：交流讨论1.学生展示实验结果，分享实验心得。
2.教师引导学生分析实验数据，探讨实验过程中可能出现的问题及解决办法。
2.学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
五、作业布置1.复习天平的使用方法和测量固体、液体质量的过程。
2.完成实验报告。
六、教学反思本节课通过讲解、实验、交流讨论等方式，使学生掌握了天平的使用方法和测量固体、液体质量的过程。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析问题，培养学生的实验操作能力和合作精神。
但在教学过程中，仍有个别学生操作不熟练，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期目标。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及实验操作能力。
2.作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
重难点补充：第二环节：讲解天平的使用方法1.讲解天平的构造及各部分作用：教师展示天平，并指出：“这个是天平，是我们用来测量物体质量的工具。
4.2第2课时分组实验：用天平测量固体和液体的质量
第2课时分组实验：用天平测量固体和液体的质量[对应学生用书A本P46—P47]1. 测量固体的质量：①调平；②把待测固体放在左盘；③用镊子往右盘加砝码，并移动游码，直到横梁平衡；④所测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码指示的质量。
2. 测量液体的质量：①测量烧杯的质量；②测量水和烧杯的总质量；③算出烧杯内水的质量。
A组1 用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中央刻度线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（C）A. 在盘中加砝码B.在盘中减砝码C.向右移动游码D.向右调平衡螺母2 用天平称出一墨水瓶最多能装水的质量，有两种方法：①称出空瓶的质量，称出瓶子和水的总质量，两次相减得水的质量；②称出瓶子和水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。
你对这两种方法的判断是（B）A. 随便用哪种方法都一样B. 用第一种方法可以减小误差C. 用第二种方法可以减小误差D. 无法判断3 某同学要称量10.2克食盐，1克以下用游码。
其操作方法如下：①取10克砝码放在右盘；②调节天平平衡；③左盘添加食盐到指针位于分度盘中央刻度线处；④移动游码到0.2克处。
其合理顺序是（B）A. ①②③④B.②①④③C.②③④①D.②④③①4 用托盘天平测物体质量时，若砝码已磨损，用这样的砝码测得的物体的质量与真实值相比（A）A. 偏大B.偏小C.相等D.无法确定5 用托盘天平测量一张邮票的质量，下列说法中，正确的是（C）A. 一张邮票的质量太小，无法测量B•借用一个质量为m1的金属块和邮票一起称出总质量为m2,然后用m2减去m1,则可得到一张邮票的质量C. 应取n张（足够多）邮票称出其总质量为m,则一张邮票的质量为冒D. 上述B、C两种方法均可（第6题）6 某同学为了准确称取5克食盐，调节天平平衡后，在称量过程中出现如图所示的情况则该同学下一步的操作是—减少食盐的质量7 用已调节好的托盘天平称量一定体积酒精的质量的步骤有： A.将量筒内的酒精倒入空烧杯中，并将烧杯放在天平左盘上； B.加减砝码和移动游码，使天平平衡，此时砝码的总质量为m2,游码的读数为m3； C.把空烧杯放在天平左盘中； D.在天平右盘加减砝码，使天平平衡，测得空烧杯的质量为m i； E.用量筒量取一定体积的酒精。
探究教案：使用天平进行固体和液体的质量测定实验
探究教案：使用天平进行固体和液体的质量测定实验。
一、教学目标：1.理解质量的概念，并了解质量的计量单位。
2.掌握使用天平进行实验的操作技能。
3.能够正确地进行固体和液体的质量测定。
二、教学过程：1.引入环节本实验将使用天平进行固体和液体的质量测定，天平是一种用来测定物体质量的仪器，它可以用来测定各种物体的重量，包括固体和液体。
在实验过程中，要注意天平的精度和准确性，尽量减少误差。
2.实验步骤步骤一：准备实验器材先准备好天平、一个固体物体和一个液体物体；另外，还需要准备一个容器用来存放液体物体。
步骤二：固体物体的质量测定将固体物体放在天平的盘子上，等待数秒钟，等到天平的指针稳定后，就可以读取固体物体的质量了。
注意，读取数据的时候要准确，最好多次测量，取其平均值。
步骤三：液体物体的质量测定先把空容器称量，记录下容器的质量值，再倒入需要测定的液体，重新用天平再称一次，记录下总重量值，用后者减去前者，就是液体的质量了。
这个过程在实验操作时要非常仔细和小心，防止误差的产生。
3.实验注意事项1.固体和液体的质量测定都要保持天平的平稳。
2.读取数据时，要视觉观察，保持准确。
3.天平的使用过程中，要防止突然动作对数据产生影响。
三、实验教学时间本次实验预计时间为一个小时。
四、实验教学效果通过这个实验，学生将更好的了解天平的使用方法和固体和液体的质量测定方法。
同时，他们还可以掌握一些实验操作技能和科学实验的基本要求。
这些知识和技能对于学生未来的学习和发展至关重要。
通过这个实验，学生们将有机会进一步提高自己的探究精神和实践能力，并进一步深入学习相关的科技知识。
用天平测固体和液体的质量精品教案精选
用天平测固体和液体的质量精品教案精选一、教学内容本节课选自物理教材第四章第二节“用天平测固体和液体的质量”。
详细内容包括：天平的结构与使用方法，如何正确测量固体和液体的质量，以及实验数据的记录和处理。
二、教学目标1. 让学生掌握天平的结构、原理及使用方法，能正确测量固体和液体的质量。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高实验数据的准确性和可靠性。
3. 培养学生的合作意识和严谨的科学态度。
三、教学难点与重点难点：正确使用天平进行固体和液体质量的测量，以及实验数据的处理。
重点：天平的使用方法、注意事项以及实验操作的规范性。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、烧杯、量筒、固体和液体样品等。
2. 学具：每组一台天平、砝码、尺子、烧杯、量筒、固体和液体样品等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个简单的称重游戏，让学生感受质量测量在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍天平的结构、原理及使用方法，强调注意事项，如避免振动、保持天平干燥等。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解一个测量固体和一个测量液体的实例，让学生掌握天平的使用方法和实验操作的步骤。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实践操作，测量指定固体和液体的质量，教师巡回指导，纠正错误操作。
5. 数据处理与讨论（10分钟）教师对学生的实验操作和数据处理进行评价，指出共性问题，强调正确的操作方法。
六、板书设计1. 天平的结构与原理2. 天平的使用方法及注意事项3. 实验操作步骤4. 数据记录和处理方法七、作业设计1. 作业题目：测量一固体和一液体的质量，记录数据并进行分析。
答案：根据实验数据，计算固体和液体的质量，分析实验结果。
答案：根据课堂所学，列举天平使用方法和注意事项，并结合实验操作进行说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生能否掌握天平的使用方法和实验操作规范，实验数据的处理是否准确。
分组实验：用天平测量固体和液体的质量含解析
第2节质量的测量分组实验用天平测量固体和液体的质量01实验报告【实验目标】1．了解托盘天平的主要结构，初步学会调节天平.2．正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【实验器材】托盘天平、待测的小铁块和小木块、盛水容器、烧杯和水.【实验过程】1．先将天平放在水平桌面上，把游码移到横梁标尺左端的零刻度线处，调节天平平衡。
2．测量固体的质量(1）把待测小铁块放在天平的________盘;（2）用________往天平________盘加砝码，并移动________，直到横梁平衡；(3)将____________________和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量；(4）把待测的小木块放在天平的________盘，重复上述步骤。
3．测量液体的质量（1）用天平测出烧杯的质量m1；(2）在烧杯中盛上适量的水，测出此时____________的总质量m2;（3）算出烧杯内水的质量为________;(4）在烧杯中再加入适量的水，重复上述步骤；（5)测量完毕，整理好仪器。
【问题与讨论】1．测量完固体的质量后，再测液体质量时，能否在实验桌上移动天平的位置？2．对于被测固体或液体的质量大小的要求是什么?3．测量液体的质量过程中，能不能先测烧杯和水的总质量,然后再测空烧杯的质量？4．一张邮票、一滴水、一枚回形针的质量都太小,如何用天平准确地测出它们的质量呢?5．若某段铜导线的总长度已知,其质量远大于托盘天平的称量,此时,还能测出这段铜导线的质量吗？02实验突破1．一张邮票的质量太小了，用天平称量一张邮票质量的做法可行的是(）A．称数十张邮票的质量，除以邮票的张数，可得一张邮票的质量B．将一张邮票和一个小铁块一起称，再单独称小铁块质量,两次相减可得邮票质量C．因为天平是测量质量的精密仪器,所以可以直接称一张邮票的质量D．天平无论如何都不可能称出邮票质量2．某同学用量程500克、最小刻度为0。
2克、最小砝码为5克的托盘天平称量一铁块的质量。
实验：用天平称固体和液体的质量
实验：用天平称固体和液体的质量实验：用天平称固体和液体的质量教学目标知识目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教学建议教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．引导学生设计测固体质量的记录表格长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的.，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】可选择各种方便易找的材料制作天平，与实际天平对照，努力改进，提高精确度．【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．。
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第2节质量的测量
分组实验用天平测量固体和液体的质量
01实验报告
【实验目标】
1．了解托盘天平的主要结构，初步学会调节天平。
2．正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【实验器材】
托盘天平、待测的小铁块和小木块、盛水容器、烧杯和水。
【实验过程】
1．先将天平放在水平桌面上，把游码移到横梁标尺左端的零刻度线处，调节天平平衡。
2．测量固体的质量
(1)把待测小铁块放在天平的________盘；
(2)用________往天平________盘加砝码，并移动________，直到横梁平衡；
(3)将____________________和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量；
(4)把待测的小木块放在天平的________盘，重复上述步骤。
3．测量液体的质量
(1)用天平测出烧杯的质量m1；
(2)在烧杯中盛上适量的水，测出此时____________的总质量m2；
(3)算出烧杯内水的质量为________；
(4)在烧杯中再加入适量的水，重复上述步骤；
(5)测量完毕，整理好仪器。
【问题与讨论】
1．测量完固体的质量后，再测液体质量时，能否在实验桌上移动天平的位置？
2．对于被测固体或液体的质量大小的要求是什么？
3．测量液体的质量过程中，能不能先测烧杯和水的总质量，然后再测空烧杯的质量？
4．一张邮票、一滴水、一枚回形针的质量都太小，如何用天平准确地测出它们的质量呢？
5．若某段铜导线的总长度已知，其质量远大于托盘天平的称量，此时，还能测出这段铜导线的质量吗？
02实验突破
1．一张邮票的质量太小了，用天平称量一张邮票质量的做法可行的是()
A．称数十张邮票的质量，除以邮票的张数，可得一张邮票的质量
B．将一张邮票和一个小铁块一起称，再单独称小铁块质量，两次相减可得邮票质量
C．因为天平是测量质量的精密仪器，所以可以直接称一张邮票的质量
D．天平无论如何都不可能称出邮票质量
2．某同学用量程500克、最小刻度为0.2克、最小砝码为5克的托盘天平称量一铁块的质量。
当调节横梁平衡后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时移动游码。
当天平平衡时测得铁块的质量是77.8克。
测量结束后，他还未觉察出自己的失误，则铁块的实际质量应是()
A．77.8克B．72.2克C．78克D．77.6克
3．小明使用天平测量金属块的质量时，在调节平衡后的天平左盘放置被测金属块，
此时才发现游码未调零，且已经有1克的读数。
小明继续在右盘中添加砝码，并调节游
码后，天平重新平衡，如图所示。
则小明所测金属块的质量________(填“偏大”或“偏小”)，
金属块的实际质量为________克。
4．为了测量玻璃杯中盐水的质量，某同学的实验步骤如下。
正确的实验步骤依次为________(写字母)。
A．用天平测出玻璃杯和盐水的总质量；
B．用天平测空的玻璃杯的质量；
C．调节天平横梁平衡；
D．把天平放在水平桌面上；
E．算出杯中盐水的质量；
F．把盐水倒入空的玻璃杯中。
5．在“用天平测固体的质量”的实验中，小明根据实验过程填写实验报告(部分)，请你帮助完成空格处的内容。
用天平测固体的质量
________：用天平称取6克食盐。
实验准备：托盘天平(最小砝码为5克)、____________________、食盐……
过程与方法：
(1)将托盘天平放在水平桌面上；
(2)移动游码到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母使横梁水平，指针指在刻
度板中央；
6．下面是小明同学学习用托盘天平、玻璃杯练习测量食用油的质量的测量过程及记录的数据，请你完成填空。
(1)调节天平横梁平衡；
(2)如图甲所示，把适量食用油倒入玻璃杯中，用天平测出玻璃杯和食用油的总质量为________克；
(3)把玻璃杯中的适量食用油倒入容器中；
(4)在测剩余食用油和玻璃杯的质量时，发现加入一定量的砝码后，指针指在如图乙所示位置，再加入一个最小的砝码，又发现指针指在如图丙所示位置，则他应进行的操作是____________________________。
天平再次恢复平衡时如图丁所示；此时，玻璃杯和食用油的质量是________克；
(5)容器中食用油的质量为________克。
7．小红用托盘天平测量一枚大头针的质量。
(1)不能将一枚大头针放到托盘天平上直接进行测量，原因是__________________________________。
(2)增减砝码后发现指针略偏于分度盘中央刻度线的左侧，接着的正确操作是________。
A．将横梁右端的平衡螺母向右移动
B．将横梁右端的平衡螺母向左移动
C．减少天平右盘中的砝码
D．向右移动标尺上的游码
(3)测量多枚大头针质量，所加砝码及游码位置如图所示，若已知一枚大头针的质量约为80毫克，此时测量所加的大头针数量约为________枚。
8．小明用天平测物体质量，首先将托盘天平放在水平桌面上，观察并记录了天平的感量(最小刻度值)和最大称量，分别为0.2克和100克，并发现如图(a)所示的情况。
(1)他应采取的措施是___________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)天平调节平衡后，小明按图(b)所示的方法称量物体的质量，请你指出小明的错误：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
(3)小明改正错误后，重新进行操作。
在称量过程中，又出现了如图(a)所示的情况，他应____________________________________________________________________________________。
(4)天平平衡后，所用砝码和游码所在位置如图(c)所示，那么小明所测物体的质量是________克。
参考答案
第2节质量的测量
分组实验用天平测量固体和液体的质量
实验报告
【实验过程】2.(1)左(2)镊子右游码(3)右盘中砝码的总质量(4)左 3.(2)水和烧杯(3)m2－m1
【问题与讨论】1.不能。
移动后需要在测量前重新调节天平平衡。
2.每个天平都有自己的称量和能测量的最小质量，超过称量会损坏天平；小于它的最小测量值将无法准确测出物体的质量，所以被测物体的质量不能超过天平的称量，也不能小于天平的最小测量值。
3.不能。
若先测烧杯和水的总质量，再测空烧杯的质量，则由于不可能将烧杯中的水倒干净，总会有一小部分水留在烧杯壁上，使测出的“空烧杯”质量偏大，最终水的质量偏小。
4.采用累积法，也叫测多算少法，这是一种特殊的测量方法，可用于测量微小物体的质量。
若被测物体的质量小于天平称量标尺上的分度值，可采用累积法进行测量，如测量一张邮票的质量、一枚大头针的质量等。
这种方法都是先测几十个，甚至几百个相同物体的总质量M，然后除以个数n，
则被测物体的质量为m＝M
n。
5.可以。
先测量其中一小段铜导线的质量，再根据铜导线的总长度计算它的
总质量。
实验突破
1．A 2.B 3.偏大71 4.DCBFAE 5.实验目的两张同样大小的纸片将食盐倒入左盘中，在右盘中加减砝码并使用游码 6.(2)150(4)取下最小砝码，向右移动游码115.8(5)34.27.(1)一枚大头针质量太小(2)D (3)9008.(1)将标尺上的游码调到零刻度处，再向右调节平衡螺母使横梁平衡(2)用手拿砝码物体和砝码放反了(3)向右盘中增加砝码或向右移动游码(4)46.4。