最新小学三年级语文上册《鹬蚌相争》的教学设计
《鹬蚌相争》教学设计6篇
《鹬蚌相争》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鹬蚌相争》教案设计
《鹬蚌相争》教案设计《鹬蚌相争》教案设计「篇一」教学目标：1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
2.有感情地朗读课文。
3.读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学材料：多媒体课件教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动一、导入创设情境，激发兴趣。
语言导入，激发兴趣。
介绍有关鹬和蚌的知识。
二、初读课文整体感知课文内容。
自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？三、细读课文理解内容，了解寓意。
提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动（一）学习课文3、4句培养质疑能力。
培养学生的朗读能力、想像能力和联系上下文理解课文内容的`能力。
找出有关句子，读一读。
2.指名读鹬蚌相争时的语言。
3.引导学生质疑。
4.引导学生解疑，适时抓住重点内容引导学生朗读、理解、体会一些词句的含义。
重点抓：“生气”、“豪不示弱”及“浩浩”等词语。
方法：1.引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开想像。
2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。
1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。
2.针对这两句话提出不懂的问题。
通过读、说、讨论解疑，深入理解词句的意思。
1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。
2.有感情地朗读对话部分。
（二）读全文回归整体，揭示寓意。
教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动创设情境，激发学生的读书欲望。
1.播放鹬蚌相争的动画片。
2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[通过学习这则寓言，你懂得了什么？1.观看，体会当时的情景。
2.自读全文。
3.分角色朗读课文。
（三）创编故事读写结合，激发学生的习作兴趣和创新意识，培养动笔习惯。
1.提问：当渔夫悄悄地向它们走来时，它们怎样做就不会被渔夫捉去了。
2.评价学生习作。
3.请学生读创编的故事。
1.创编故事。
鹬蚌相争教学设计范文（精选8篇）
鹬蚌相争教学设计鹬蚌相争教学设计范文（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的鹬蚌相争教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
鹬蚌相争教学设计篇1教学目标：1、知道这则寓言所讲的故事。
2、能通过讨论解决问题。
3、能自编自演课本剧。
4、有感情地朗读课文。
5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。
重点目标：知道寓言所讲的故事。
难点目标懂得互不相让只能让别人得利的道理。
教学过程：一、导入：同学们，喜欢猜谜语吗?今天，老师也给你们带来了几个谜语。
不过，这是几个画谜。
认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。
生猜。
) 呀，都猜对了!瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。
(出示一本书。
)认真看，你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。
)聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧?那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事，再学道理。
) 这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。
(板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。
)二、实施目标：(一)、初读。
1、自由读这则寓言，读准字音。
2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗?3、读词：鹬“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀?(指名说)从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，(出示图)，所以它是鸟字旁。
认识了，也记住了。
能在本上端端正正地写一个吗?别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。
相信你能比老师写得好!(实物投影展示两个。
)蚌从这个字形你知道了什么?出示图，这有一个蚌，你见过吗?啄什么意思?能做个动作吗?啄一下。
夹什么意思?能做个动作吗?能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗?别着急，先快速地把课文浏览一下。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。
（2）理解故事中的生词和短语，如“鹬蚌相争”、“渔翁得利”等。
（3）掌握故事的情节和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。
（2）理解故事情节和主题思想。
2. 教学难点：（1）掌握故事中的生词和短语。
（2）通过分析故事，理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《鹬蚌相争》的故事内容，了解学生情况，设计教学活动。
2. 学生准备：预习故事内容，了解故事背景，准备参与课堂活动。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生猜测故事内容。
（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的生词和短语。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事情节，分析“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
4. 互动环节：（1）分组进行角色扮演，让学生演绎故事情节。
（2）邀请学生分享表演心得，讨论故事中的道理。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。
（2）布置课后作业，让学生回家后和家长一起讨论故事的意义。
鹬蚌相争教学设计(新版多篇)
鹬蚌相争教学设计（新版多篇）
鹬蚌相争设计篇一
一、导入
1、猜成语。
同学们，我们今天做个游戏好不好？看图猜成语，看它告诉我们一个什么道理？（课件展示）
2、引入寓言，导入本课《鹬蚌相争》
二、新授
1、解释鹬和蚌（课件展示）
2、了解《战国策》
3、老师今天给大家介绍一种学习古诗文的方法：读，明，品，悟。
希望大家以后学习顾问能够用到它。
4、学习寓言：
（1）初读课文要求：读准字音，注意停顿。
（2）正字音：曝箝禽鹬
（3）对照节奏，再读课文。
（4）对照译文，自读寓言，理解重点字词的意思，从而读懂全文。
（5）检查重点的字词的解释：
方：刚刚曝：晒箝：通钳夹住
禽：通擒捉住雨：名词作动词讲下雨
谓：对人说喙：嘴
（6）用你自己的话讲故事讲给同学们听，自主复述课文。
课文《鹬蚌相争》教案
课文《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。
（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的角色特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。
（2）引导学生懂得珍惜眼前的美好，不要轻易相信别人的承诺。
（3）培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析鹬、蚌的角色特点和故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解鹬、蚌的心理活动及其后果。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 作业本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟着朗读。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生熟记并会用这些生字词造句。
（3）分角色朗读课文，让学生感受鹬、蚌的角色特点。
3. 理解课文：（1）让学生讲述故事情节，锻炼学生的语言表达能力。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容，如鹬、蚌的心理活动及其后果。
4. 拓展练习：（1）让学生运用生字词写一个关于鹬、蚌的小故事。
（2）进行小组讨论，讨论如何避免鹬蚌相争的情况发生，如何珍惜眼前的美好。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 观察周围环境，思考如何保护大自然，关爱生态环境。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
《鹬蚌相争》教学设计精选9篇
《鹬蚌相争》教学设计精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《鹬蚌相争》教学设计精选9篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。
（2）理解故事中鹬、蚌之间的矛盾冲突，以及最终的结局。
（3）学会生字词，如“鹬、蚌、争、互、钳、夹”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过故事中的细节来理解人物的心理和动机。
（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）通过故事，使学生明白“团结合作、互相谦让”的重要性。
（3）引导学生正确对待矛盾冲突，学会化解矛盾，和睦相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。
（2）学会生字词，能够用自己的话复述故事。
（3）深入分析故事中的人物形象和情节，理解故事的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过故事中的细节理解人物的心理和动机。
（3）将故事主题与现实生活相结合，引导学生正确对待矛盾冲突。
三、教学准备1. 教学材料：《鹬蚌相争》的故事文本、生字词卡片、多媒体教学设备。
2. 教学环境：安静的教室，适合学生集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生关注这两种生物。
（2）简要介绍鹬和蚌的特点，引出《鹬蚌相争》的故事。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鹬蚌相争》的故事文本，理解故事内容。
（2）学生通过小组合作，讨论故事中的人物形象和情节。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解故事内容。
（2）教师引导学生分析故事中鹬和蚌的心理和动机，理解故事的主题。
4. 实践与拓展：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
（2）学生用自己的话复述故事，培养想象力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结故事的主题，强调团结合作、互相谦让的重要性。
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小学三年级语文上册《鹬蚌相争》的教学设计
耒阳市实验小学刘娟华
课题：鹬蚌相争课型：新授课时：一课时
一、教材内容分析
《鹬蚌相争》是一则寓言故事。
主要是讲蚌张开壳儿晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳夹住了嘴，双方都不肯相让，渔夫来了，把它们两个都捉住了的故事。
说明双方争执不下，结果只能是两败俱伤，让别人获利的道理。
同时，也教育学生在现实生活中，要学会宽容，学会谦让，学会要与人和谐相处。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓言的深刻含义。
3、懂得只为眼前的一点儿利益互不相让、争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
三、教学重点、难点
1、理解课文蕴含的哲理。
2、懂得宽容、谦让、与人和谐相处。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）故事激趣，引入新课
播放带有画面的故事，让学生边听边结合画面理解故事内容。
战国时期，周朝分裂为齐、楚、燕、韩、赵、魏及秦七个国家。
各国之间常常发生战争，所以百姓的生活过得非常困苦。
有一次，赵国准备攻打燕国，燕国的大臣苏代听到这个消息，便向燕王表示，愿意前往赵国游说赵惠王，然后设法制止这场战争。
苏代去到赵国，见了赵惠王后，便向他说了一个故事：我前来贵国的途中，经过易水河畔，正好看见一只蚌张开壳在岸边晒太阳，这时突然飞来一只鹬鸟想去啄蚌肉，怎知蚌的反应十分敏捷，立刻用力合上蚌壳。
苏代接着说下去：鹬鸟脱不了身，便恐吓蚌说：“只要今天不下雨，明天不下雨，你就会被太阳晒干，变成一个死蚌，你还是乖乖张开蚌壳，赶快滚回水里去吧！”蚌不但不听，反而把蚌壳用力合上，不甘示弱地说：“只要今天你抽不出嘴巴，明天也抽不出嘴巴，没有东西吃下肚，你也不是活不成吗？”苏代又说：“当鹬鸟和蚌各不相让的时候，一个渔夫刚好走过，渔夫看到他们争执不下的样子，就很高兴地想：他们争来争去，反而便宜了我呢！于是，渔夫一伸手就把鹬鸟和蚌捉住，放进竹篓里去了。
如果燕赵两国交战，情况就会像鹬蚌相争那样，让强大的秦国像渔夫一样从中得利，趁机把两国吞并。
”超惠王听完这个故事，党得很有道理，于是便接
受了苏代的劝告，不再出兵攻打燕国了。
听完故事，让学生说说是一个什么故事制止了一场战争？从而引出今日的课题。
（板书：鹬蚌相争）
（二）分析课文，理解寓意
1、学生读课题。
2、出示图片及相关资料，认识“鹬”和“蚌”。
3、学生再次读课题，说说课题中，你认为最关键的是哪个字？（争）从而引出鹬和蚌为什么争？它们又是怎么争的？争的最后结果又是如何？学生带着这些问题，选择自己喜欢的方式读课文。
4、师生齐读课文后，让学生从文中找出“鹬和蚌为什么争？”
5、学生合作探究：鹬和蚌又是怎么争的？（出示语句）
a.鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”
b.蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
6、让学生以个人读、同桌读、男女同学读、师生分读等多种朗读形式反复读，在读的过程中，教师重点指导“不”、“渴死”、“饿死”的语气，从而让学生更好地体会鹬蚌相争的过程。
7、鹬和蚌这样争斗下去，最后的结果又是如何的呢？
（学生回答后出示句子）：
a.这时候走来一个打渔的人，毫不费力
．．．．地．就把它们两个
一起
．．捉走了。
b.这时候走来一个打渔的人，就把它们两个捉走了。
8、学生通过对比上面的两句话，结合加点词的意思，说说加点词有什么好处？
9、孩子们，你们能用一个成语来说明鹬蚌相争的最终结果吗？（板书：渔翁得利）
10、学生说说：“鹬蚌相争，渔翁得利”的意思。
教师顺势揭示本寓言的寓意。
11、此时此刻，你想对鹬和蚌说些什么？
a.不要再争下去了——知错就改
b．要学会宽容、谦让——宽容、谦让是一种美德
c.要团结，要学会和睦相处——构建一个和谐的社会，需要从你我做起，从自身做起。
如果我们每个人都能真诚地对待别人，别人也一定会对我们以诚相待的。
（学生说内容，教师作出相应的小结）
12、回归现实中来，我们同学之间难免会遇到一些矛盾、冲突，我们尽量采取和平解决的方式。
在这里，老师送一句话给大家：
出示：忍一时风平浪静
退一步海阔天空
（三）拓展练习
孩子们，让我们张开想象的翅膀，续写：
“鹬和蚌躺在渔翁的鱼筐里……”
（四）板书
鹬蚌相争
渔翁得利
（五）教学反思
1、利用多种朗读方式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
教师用这种方法帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。
2、在整篇课文完结时，教师让学生续写故事。
利用这个后续的故事，让学生充分发表见解，引导学生深悟本文的哲理。
大班爱国主题教育活动教案：我是中国人
主题名称：我是中国人
主题活动的产生：
本主题利用国庆节前后组织相关教育活动，主题的选择旨在帮助幼儿了解祖国，萌发爱祖国的情感。
主题设计通过“我爱祖国”、“中国人了不起”、“祖国真大”一系列生动、活泼、有趣的
认识探索活动，帮助幼儿初步感知中国传统的文化艺术，丰富对我国主要少数民族的感性认识，了解丰富多彩的民俗文化。
此主题的开展，需要充分利用家长和社区资源，教师、幼儿、家长、社区人员共同参与，并为诱饵提供多种多样的操作探索活动，让幼儿亲身感受和体验祖国的美丽、富饶、强大，萌发作为一名中国人的自豪感。
主题网络图
手拉手娃哈哈
祖国妈妈的生日香喷喷的月饼
欣赏过国我爱祖国静夜思
欣赏国歌全世界儿童是一家
祖国知识挑战赛我的面具
挤奶舞祖国真大祖国真大中国人了不起泥塑玩具
尝葡萄中国功夫
有趣的京剧脸谱。