三年级语文：《一次成功的实验》教案设计
三年级语文教案：一次成功的实验教学设计
一次成功的实验教学设计三年级语文教案教学要求1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
2、学会本课的生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点理解实验成功及教育家激动的原因。
第一课时教学过程●一、导入新课，激发兴趣假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。
●二、初读课文，了解课文大意1、教师提示学习方法：（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。
（3）联系上下文或借助字典理解词语。
（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。
2、检查预习情况。
（1）注意易错笔画的字。
系：第一笔是撇。
绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。
茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。
（2）读准下面的字音。
系着（jì）不假思索（jiǎ）（3）理解词语不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。
激动：感情冲动。
（4）概括本文主要内容。
（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。
）3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。
●三、练习朗读课文第二课时教学过程●一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事●二、深入学文1、投影出示思考题：（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。
（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？2、分小组学习。
3、小组汇报。
（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。
三年级一次成功的实验教学设计
三年级一次成功的实验教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，懂得与人合作才能把事情做好的道理。
3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解实验成功的原因，体会小女孩的美好品德。
2、教学难点理解文中重点语句的含义，懂得与人合作才能把事情做好的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，我们经常会做各种各样的实验。
今天，我们就来学习一篇与实验有关的课文——《一次成功的实验》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、默读课文，思考：这个实验是怎么做的？结果怎样？2、小组交流讨论。
3、全班汇报。
（1）实验步骤：①教育家取出三个系着绳子的小铅锤，让三个学生分别拿着绳子的一端。
②教育家向“井”里灌水，三个学生依次把小铅锤提了出来。
（2）实验结果：实验成功了。
4、思考：实验为什么会成功呢？（1）请同学们自由朗读课文，画出相关语句。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报。
①一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”②女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”5、指导朗读这两句话，体会小女孩的美好品德。
（1）指名读。
（2）评议。
（3）齐读。
6、分角色朗读课文，感受实验的紧张氛围和小女孩的高尚品质。
（四）拓展延伸1、假如你是其中的一个学生，在实验成功后，你会对小女孩说些什么？2、在生活中，你遇到过需要与人合作才能完成的事情吗？说一说你是怎样做的。
（五）总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、教师总结：同学们，在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，只有与人合作，互相帮助，才能克服困难，取得成功。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。
这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。
他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。
他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。
你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。
井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。
”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。
” 教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……” ⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。
” “三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。
教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？” ⼥孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。
⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”【教案⼀】 【教学⽬标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。
⒊教育学⽣学习⼩⼥孩先⼈后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】 理解课⽂最后⼀个⾃然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】 瓶⼦、玻璃球、细绳⼦、多媒体课件 【课时安排】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、游戏激趣，导⼊新课。
小学三年级语文《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计之四课前准备①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。
第一课时做实验，揭示学习目标①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
检查预习①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。
教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。
②多种形式读生字和新词。
③指名学生读文，读后请学生互相指正。
学生进一步熟悉课文①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
②请学生说说这次实验的过程。
自主阅读①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。
指导写字①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。
③学生写字，教师即时评价。
第二课时复习生字词①用字词卡片指名认读。
②听写词语表中列出的本课的词语。
听写后学生对照词语表自行批改订正。
交流感悟①组织学生交流上节课自读自悟的收获。
②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
a．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”b．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。
如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？分析原因①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。
②交流讨论的结果。
引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。
三年级语文上册教案《一次成功的实验》
三年级语文上册教案《一次成功的实验》三年级语文上册教案《一次成功的实验》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册教案《一次成功的实验》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点和难点教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程一、做实验揭示学习目标1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流：为什么会成功，或为什么不成功?2.齐读课题。
动手操作，提高学生兴趣。
二、检查预习出示本课的'生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字，词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的学习兴趣。
三、自主阅读指导读课文，从中你能悟出什么?学生读课文，画出感兴趣的句子。
交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟出示重点句子：1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。
”2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”学生读句子，谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。
五、分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功?小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读教师适时指导、评价。
1.学生自由组合，分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
30《一次成功的实验》优秀教案教学设计 小学语文 三年级上册 共10篇之4篇3
三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（出示课件：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。
二、初读感悟这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起来读读课文吧。
请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。
刚才我们读得很认真，（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。
）现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
词语会读了，那我们来轮读课文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同学认真听，看他们是否读得正确流利。
刚才同学们听得很认真，那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗？（1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的。
）三、研读升华你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。
（出示课件：1—3自然段。
）同学们，请自读1—3自然段，然后用自己的话说一说（出示课件：教育家要求做的是什么实验？有什么要求? ）谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人。
)你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚。
同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段（出示课件：四—六自然段），用自己的话说一说（出示课件：教育家和小学生是怎样做这个实验的？）谁来说说这个实验是怎么做的？（这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”。
30《一次成功的实验》优秀教案教学设计 小学语文 三年级上册 共10篇
30.《一次成功的试验》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教学内容来源：小学三年级语文上册单元主题：爱的奉献课型：以文带文课时：共两课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。
“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
3．学情分析让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。
学习目标1、读文识字。
自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
（第一学时）2、阅读提升。
读懂课文内容，说一说课文中的小朋友是怎样做到谦让，先人后己的。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（第二学时）3、品读感悟。
理解课文内容，结合生活实际，如何做到谦让，先人后己。
（第二学时）学习重难点1、了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
人教版三年级语文上册 一次成功的实验 教案
人教版三年级语文上册一次成功的实验教案教学设计：人教版三年级语文上册《一次成功的实验》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能理解并掌握“一次成功的实验”的故事情节，认识实验的重要性和科学精神。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验实验过程中的公平、公正、团结协作等价值观念，激发他们对科学探索的兴趣和热爱。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《一次成功的实验》进行，课文讲述了科学家做的一次关于人性的实验，以此展现公平、公正、合作的重要性。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文主要内容、关键句子解读、实验图片展示等内容。
2. 实验道具（如绳子、瓶子等）模拟课文中的实验情境。
3. 分角色朗读剧本，以便学生进行角色扮演。
四、教学过程：1. 导入新课：以生活中的小实验引入课题，引发学生对实验的好奇心。
2. 自主阅读：让学生默读或朗读课文，初步了解故事内容。
3. 互动解析：教师引导学生分析课文，解释实验的设计原理和成功的关键因素。
4. 角色扮演：组织学生分角色朗读和表演课文，深入理解人物心理及实验过程。
5. 实验模拟：使用准备好的道具，让学生亲身体验课文中的实验，感受公平、公正、合作在实验中的重要性。
五、教学延伸：1. 讨论分享：组织学生讨论现实生活中如何做到公平公正，如何通过合作完成任务。
2. 创设情境：设计一个小型课堂实验，让学生自行设计实验方案，培养其动手能力和创新思维。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调科学实验不仅需要严谨的态度和方法，更需坚守公平公正的原则，倡导团队协作的精神。
同时，鼓励学生在日常生活中积极实践这些理念。
七、教学评估：1. 课后作业：布置写一篇关于“我心中的公平实验”小作文，检查学生对公平、公正、合作的理解程度。
2. 阶段测试：通过口头问答或书面测试，检验学生对课文内容的记忆和理解情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《一次成功的实验》教案设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、认识三个生字，会写“堵、获”。
2、学习课文，了解课文内容。
3、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学过程：
一、实验导入。
1、师：今天在上新课之前，我们先来做个实验好吗？
2、课件出示：
实验器材：一个瓶子三个系着绳子的小铅锤(chuí)
实验要求：老师把三个小铅锤(chuí)分给三个同学，请你们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
假设这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水，你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
过会将会发大水，请你们以最快的速度逃离井底。
3、教师读要求，随机提出：
①认读“小铅锤(chuí)”的锤(chuí)字。
②请学生再次自读实验要求。
4、指名进行实验。
二、实验小结。
（根据实验情况随机小结。
）
三、引出新课。
1、师：有一位教育家，曾经找了许多所学校，给不同学校的孩子们做了这一个实验。
下面我们就一起来看看他是怎样开展这个实验的。
2、师：请同学们打开课文，轻声朗读课文，并给课文标上自然段序号，同时想一想，课文哪几段向我们介绍了教育家找来学生做实验并向大家提出了实验要求？
3、交流并出示课件：
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，依次只能上来一个人。
”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生
齐声回答：“记住了。
”4、学习一到三段。
①你能正确的朗读1到3段吗，请试一试！
②指名朗读，检查评价。
③你们发现了吗？其实在实验的准备阶段，作者运用了许多表示动作的词语，自由朗读，然后指名交流并板书：
板书：拿出取出放在分给放到
④你能根据这些动词，用上“先……再……接着……然后……”的顺序说说实验的要求与准备吗？
（自由准备，再指名交流，同桌一起说说）
⑤师：同学们，你们注意到了吗，教育家为什么提出要“先后把铅锤放到瓶子里。
”？
（交流理解：如果铅锤一起放，是放不进去的。
）
（师：是啊，一起放是放不进去的，由此你是否想到一起拉会导致什么结果？
“拉不上来”所以铅锤从“井里”拉出来也必须做到怎样的顺序？先后顺序）
⑥师小结：看来，我们的很多同学是聪明的，能咬文嚼字，从“先后“一词中找到了实验成败的关键。
现在让我们一齐来读读这三段话。
⑦师：最后，他的实验经过和结果是怎样的呢？请从课文中找出相关的自然段读一读。
（指名朗读）
5、出示4到6段。
①自由朗读，说说实验的结果。
②指名交流：板书：成功的实验
师引出：本课课题，板书：一次成功的实验并指导朗读课题。
③联系4到6段说说实验取得成功的原因？（师小结并归纳整理板书）
有序
板书：一次成功的实验谦让
合作
④指导看课文插图，说说实验的过程，小结成功的原因。
⑤师：逐一指导朗读教育家和女孩说的话。
（重点指导“喊”与“轻声”）
⑥交流：如果要进行对话朗读，我们应该怎样朗读教育家和女孩的对话。
（指导学生搞清应同时朗读两者的对话，并进行朗读练习。
）
看课件：危险！快上来！一……二……
快！你第一，你第二，我最后。
⑦师：是啊，三位学生就是在这样一个紧张的氛围中沉着、冷静、有序而又出色的成功
完成了本次实验。
你们敬佩他们吗？
⑧现在咱们就带着一种对他们的赞赏之情再次朗读4到6段。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。