人教版九年级语文上册：诗歌朗诵教案
人教版九年级语文上册：诗歌朗诵教案
教学目标
知识与能力
1．把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练.
2．在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解.
过程与方法
1．引导学生在自由思考的基础上，进行自由选择与朗读.明确学习诗歌的重要途径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美.
2．引导学生对诗中的字词句加以深入地探究，切实品出诗味来.启发学生展开联想和想象，因为语感教学需要大量形象思维参与.
3．指导学生正确划分(标注)诗歌的重音、停连、节奏，根据不同的朗诵内容来处理语气、语调、语速.
情感、态度与价值观
通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶.
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作、再表达的艺术活动.诗歌朗诵，就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态、引入的动作把诗歌作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，引起听众的共鸣.学完本单元，同学们对现代诗歌一定充满了兴趣，这节课，大家就把自己喜欢的诗歌大声朗诵出来吧.
二、活动指导
1．以小组为单位完成下列任务.
(1)每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由.
(2)小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等.
(3)组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高.
(4)在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行排练.
2．举行班级朗诵比赛.
(1)做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串词；④确定奖励方案，准备小奖品.
(2)举办朗诵比赛.朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励.
三、活动示例
1．推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由.
示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》.这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活.情感抒发和意象选择的完美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这首诗充满牧歌式的情调.
示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》.这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往.直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首.
2．诗歌朗诵.(以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵)
黄河颂
光未然
(朗诵词)
女合啊，朋友
．．！
黄河
．．的气魄
．．，
．．/以它/英雄
出现
．．的原野；
．．在/亚洲
男合它/表现出/我们民族
．．：
．．的精神
伟大
．．！
．．/而又坚强
男女合这里，
我们/向着黄河
．．，
唱出/我们的赞歌
．．.
(歌词)
男合我/站在/高山之巅
．．．．，
望．/黄河滚滚，
奔．向/东南.
男女合望．/黄河滚滚，
奔．向/东南.
男合惊涛
．．澎湃，
掀起/万丈
．．狂澜；
女合浊流
．．宛转，
结成/九曲
．．连环；
男合从．/昆仑山下
奔．向/黄海之边；
男女合把．/中原大地
劈．成/南北两面.(重复一遍)
女合啊！黄河
．．！
你是/中华民族的摇篮
．．！
五千年
．．．的古国文化，
从你这儿/发源
．．；
男女合多少
．．/英雄的故事，
在/你的身边/扮演
．．！(重复一遍)
男合啊！黄河
．．！
你是/伟大坚强
．．．．，
像一个巨人
．．
出现
．．平原之上，
．．在/亚洲
用你那英雄的体魄
．．
筑成
．．.(重复“民族的屏障”) ．．/我们民族的屏障
男女合啊！黄河
．．！
你/一泻万丈
．．．．，
浩浩荡荡
．．．．，
向．/南北两岸
伸出
．．/千万条/铁．的臂膀.
我们民族的/伟大精神
．．．．，
将要/在你的哺育
．．下
发扬
．．！
．．/滋长
男合我们/祖国的英雄儿女
．．．．，
将要学习
．．/你．的榜样
．．，
女合像你/一样的伟大
．．！
．．/坚强
男合像你/一样的伟大
．．！
．．/坚强
男女合像你/一样的伟大
．．！(高昂有力地收束)
．．/坚强。
人教版九年级语文上册：第六单元课外古诗词诵读教学设计
人教版九年级语文上册：第六单元课外古诗词诵读教学设计教学目标知识与能力1．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2．借助注释，了解诗歌大意，理解诗歌主旨。
3．运用所学的诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
过程与方法1．通过反复诵读，体会诗歌的意境美、音韵美。
2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。
情感、态度与价值观培养对古诗词等优秀传统文化的兴趣与热情，提升文化品位和审美情趣。
重点难点教学重点1．借助注释，了解诗歌大意，理解诗歌主旨。
2．通过反复诵读，体会诗歌的意境美、音韵美。
教学难点运用所学的诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
课时安排1课时教学过程一、作者介绍许浑(约791—约858)，字用晦，丹阳(今属江苏)人，唐代诗人。
其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。
诗作收入《丁卯集》。
李商隐(约813—约858)，字义山，号玉溪(谿)生，又号樊南生，祖籍怀州河内(今河南焦作沁阳)，出生于郑州荥阳(今河南郑州荥阳)，晚唐诗人。
他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
作品收录在《李义山诗集》里。
秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人，北宋词人。
他长于议论，文丽思深，兼有诗词、文赋和书法等多方面的才能，以婉约之词驰名于世。
著有《淮海集》40卷、《淮海词》3卷等。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，南宋词人。
他是豪放派的代表词人，与苏轼合称“苏辛”。
其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国激情。
有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
代表作有《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
二、朗读指导1．溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。
2019年秋部编新版人教版九年级上册语文 第一单元任务二 诗歌朗诵 主课件配套教案
第一单元任务二诗歌朗诵主课件配套教案活动目标1.了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。
2.根据情境，进行朗诵练习。
3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。
活动重点：了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。
活动难点：根据情境，进行朗诵比赛。
活动时间：1课时活动指导一、活动准备1.每名同学课外到图书馆（或上网）找寻一部分诗集，如《毛泽东诗词中小学生选读本》、《新诗三百首》等，然后挑选自己喜欢的诗歌，说说推荐的理由，准备组内交流。
2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏、注意语气、语调、语速等。
3.组内朗诵，互相评价、交流，纠正错误的朗读方法，然后再次组内交流朗读，看看水平是否有所提高。
4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目，朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可配乐，配视频朗诵），推荐选手进行排练，准备参加班级组织的诗歌朗诵比赛。
5.班委会做好比赛的准备工作：（1）制作节目单；（2）推举评委，制定评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）安排比赛程序；（5）确定奖励方案，准备小奖品等。
二、举办班级朗诵比赛朗诵比赛注意事项：朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平，观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
评分办法：本次朗诵比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。
每个朗诵选手朗诵完毕后，评委当场进行分析评分。
统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为朗诵选手最后得分。
为使公平公正，前三位的朗诵选手统一打分，从第四个朗诵选手开始亮分。
奖项设置：班级设一二三等奖。
一等奖1名，二等奖3名，其余的为三等奖。
评分标准（百分制）1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。
（20分）2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。
（30分）3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。
九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵教案新人教版
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
学生将掌握诗歌朗诵的基本技巧和方法，包括正确的发音、语调、节奏和情感表达。他们能够理解并运用诗歌的语言，准确地传达诗人的思想和情感。学生还将能够分析诗歌的意象、意境和哲理，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
学生在诗歌朗诵的过程中，将能够通过反复练习和表演，提高自己的口语表达能力和表演技巧。他们将通过合作学习和探究学习，培养团队协作能力和解决问题的能力。学生还将通过实践活动，体验诗歌朗诵的实际应用，提高实践能力。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九年级语文上册第一单元任务二的教材，包括五首诗歌《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《出塞》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《己亥杂诗》。此外，准备诗歌朗诵的相关指导资料和学习笔记。
2. 辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与诗歌主题相关的自然风光图片，用以激发学生的想象力和情感共鸣。同时，准备一些诗歌朗诵的表演视频，供学生参考和模仿。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情感和文化认同。
1. 语言能力：通过诗歌朗诵，提高学生的口语表达能力和语言组织能力，使他们在朗诵中更加熟练地运用诗歌语言，感受诗歌的韵律美和形象美。
2. 思维品质：通过分析诗歌中的意象、情感和哲理，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们分析和解决问题的能力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌朗诵新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解诗歌朗诵的知识点，结合实例帮助学生理解。
《九年级课外古诗词诵读》教案
《九年级课外古诗词诵读》教案【教学目标】1.了解四首诗的写作背景及主要内容。
2.多样朗读，体会作者的情感。
3.分析作品的艺术特点。
4.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【课前准备】教学多媒体课件，有关这四首古诗词的作者、写作背景资料。
【课时安排】1课时【教学过程】月夜忆舍弟一、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介教师：同学们，你们知道唐朝的一位伟大的现实主义诗人是谁吗？预设：杜甫（出示课件4）杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
唐代诗人。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”。
他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌。
因此被称为“诗史”。
有《杜工部集》传世。
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。
2.诗歌背景教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。
下面就让我们一起来了解本诗背景吧。
预设：（出示课件6）本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。
这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）秋天，当时仍处在安史之乱中，杜甫客居在秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
二、朗读诗歌，整体感知1.同学们，下面我们把诗歌疏通一下，注意重点字词的意思和读音。
（学生朗读诗歌，注意朗读停顿。
）朗读提示：月夜/忆舍弟杜甫戍鼓/断人行，边秋/一雁声。
露从/今夜白，月是/故乡明。
有弟/皆分散，无家/问死生。
寄书/长不达，况乃/未休兵。
（学生对照注释，疏通诗歌大意。
九年级上册第第一单元任务二：诗歌诵读教案
九年级上册第第一单元任务二：诗歌诵读教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵教学设计新人教版
5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行诗歌朗诵示范。
3.请与同学组成小组，选择一首诗歌进行小组朗诵表演，展示团队合作和沟通能力。
答案：选择《春晓》为例，与同学组成小组进行朗诵表演，展示团队合作和沟通能力。
4.请根据课堂所学，对诗歌朗诵技巧和方法进行总结和反思，提出改进建议。
答案：总结诗歌朗诵技巧和方法，如语音语调、身体语言、节奏韵律等，反思自己的朗诵表现，提出改进建议。
4.审美鉴赏：通过欣赏和朗诵优秀的诗歌作品，培养学生的审美情趣和审美能力，使其能够欣赏和理解诗歌的美学价值，提升艺术修养。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。他们熟悉一些基本的诗歌形式和修辞手法，并能运用到实际阅读中。此外，学生也具备一定的口语表达能力，能够进行简单的朗诵和表演。
示例题型及答案：
1.请选择一首诗歌，分析其情感和意境，并尝试进行朗诵。
答案：可以选择《静夜思》为例，分析其情感为思乡之情，意境为宁静的夜晚，尝试进行朗诵。
2.请根据课堂所学，总结诗歌朗诵的基本技巧和方法，并运用到实际朗诵中。
答案：总结诗歌朗诵的基本技巧和方法，如语音语调、身体语言、节奏韵律等，运用到实际朗诵中。
2023九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵教学设计新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
初中语文九年级上册课外古诗词诵读(教案)
初中语文九年级上册课外古诗词诵读(教案)课外古诗词诵读【教学目标】1.了解四首诗的写作背景及主要内容。
2.多样朗读，体会作者的情感。
3.分析作品的艺术特点。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初步感知诗歌内容，分享阅读感受。
2.采用诵读的方式，把握诗歌的感情基调。
研究《月夜忆舍弟》【教学过程】一、解读文题，了解背景1.解读文题师：同学们，在古典诗歌中，思亲XXX是常见的题材。
今天，让我们一起走进XXX的《月夜忆舍弟》，研究诗人如何匠心独运地表达这份深挚的情感。
谁来说说题目的意思？预设：在一个有月亮的夜晚，诗人想起他的弟弟。
教师补充：舍，用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲戚，如舍弟、舍妹、舍侄。
题目中的“舍弟”就是谦称自己的弟弟。
2.了解背景课件出示：这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱的战火中。
XXX客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其他几个弟弟分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。
《月夜忆舍弟》就是他当时思想感情的真实记录。
【设计意图】创作背景，是作品生长的土壤，是作品内容的底色。
读背景，知文识人，有助于下一个板块学心理解诗歌内容，把握情感。
解题，了解“舍弟”一词属于谦辞，复1古代的称谓，也能初步感受诗人所写之情。
二、描画诗境，感悟诗情1.诵读想象，指导学生走进诗人的糊口师：同学们，秋夜本来是美好的，但在战火纷飞、颠沛流离的糊口中，诗人在秋夜又看到了什么？请你用心朗读，睁开想象，描述看到的内容。
（1）学生多种形式诵读（自由读—分组诵读—指名诵读）。
（2）想象描述。
（3）学生分享。
预设：生1：我看到了XXX旁皇在城墙边，望着天上的月儿，泪水涟涟。
我听到，边防驻军的鼓声在夜空回荡，悠远又孤单。
生2：恰逢白露时节，XXX披着衣服走出小院，月光照着几个匆忙赶路的行人，他们是那样的瘦弱和疲惫。
孤雁悲戚的叫声划过天际，边防驻军的鼓声一声声敲击着诗人的心。
九年级语文上册统编版任务二：《诗歌朗诵》教案
《任务二诗歌朗诵》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。
2.思维发展与提升：根据情境，进行朗诵练习。
3.审美鉴赏与创造：培养口语表达能力和多角度思维的能力。
4.文化传承与理解：能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。
二、教学重点、难点：教学重点：了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。
教学难点：根据情境，进行朗诵比赛。
三、教学设想九年级上册第一单元为诗歌活动探究单元，编者设置了三个学习任务：学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。
也就是统编教材执行主编王本华所说的活动探究单元的基本设计思路：文本学习——实践活动——写作。
这三项任务涵盖阅读、实践和写作。
根据学生实际情况，领着学生大体按照教材第2页所给的阅读策略完成了任务一的学习活动，受限于学生的朗读水平，没有按照编者要求紧接着去朗诵诗歌，而是把任务三的尝试创作提前完成，给了他们充分的时间在课下练习，择时诗歌朗诵比赛。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入新课同学们有没有看过《朗读者》这个节目？节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的意义，展现有血有肉的真实人物。
你会跟着朗读人或哭或笑，这便是朗读的魅力了，今天我们就一起学习朗诵。
有人说：我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗。
这就涉及到如何朗诵的问题。
今天，我们要一起来学习如何朗诵诗歌。
二、小组学习，探究诗歌朗诵技巧朗诵有哪些技巧呢？请同学们选择课本中文段进行反复朗读并做探究。
（小组里确定相同的文章或段落进行探究）自主学习——小组交流、探究——班级展示问题设计：同学们试着用不同的声调读下面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的↗地球是圆的↘明确：用上扬调读，有疑问的意味，认为地球不是圆的；用降抑调读，语气很确定，认为地是圆的。
2024秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵教学设计新人教版
- 学生在分组讨论和课堂展示中，提高了合作能力和表达能力。
2. 过程与方法：
- 学生通过观看视频、案例分析等途径，了解了自由朗诵的魅力和技巧，培养了审美能力。
- 学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都有九年级语文上册第一单元的教材，以便在课堂上随时翻阅相关的诗歌内容。
- 准备课本中涉及到的诗歌的作者介绍、时代背景、诗歌解析等相关资料，以便在教学中提供必要的补充信息。
2. 辅助材料：
- 收集与诗歌内容相关的图片，如诗中描绘的自然景观、历史人物等，以增强学生对诗歌意境的理解。
4. 提高表达能力：锻炼学生在朗诵中运用合适的语调、节奏、停顿等技巧，提升口语表达能力，增强自信心。
三、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析，以及对课程学习的影响。
1. 知识层面：
（1）学生已具备一定的语文基础知识，如字词、语法、句型等，但在古诗文方面，部分学生可能存在阅读障碍，对古诗文的理解和感悟有一定困难。
详细介绍自由朗诵的技巧，如停顿、重音、语气等，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解自由朗诵在实际诗歌学习中的应用。
3. 诗歌自由朗诵案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解自由朗诵的特性和技巧。
过程：
选择几首课本中的诗歌进行自由朗诵案例分析。
详细介绍每个案例的背景、朗诵技巧和表达效果，让学生全面了解自由朗诵的多样性。
人教部编版九年级语文上册 《任务二 诗歌朗诵》教案
《任务二自由朗诵》教案教学目标1.了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。
2.能根据情境，进行朗诵练习。
3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。
教学方法活动法，练习法。
教学重点了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。
教学难点能根据情境，进行朗诵练习。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一．导入新课出示图片，引出课题。
二．提出任务1.每名同学课下到图书馆找寻一部分诗集，然后挑选自己喜欢的诗歌，准备组内交流。
2.组内朗诵诗歌，注意字音、重音、节奏、语气、语调、语速等。
3.组员互相评价、交流，纠正错误的朗读方法，然后再次组内交流朗读效果。
4.组员推荐选手参加班级组织的诗歌朗诵比赛。
班委会做好比赛的准备工作：主持人的挑选；比赛程序的安排；评价标准的制定；评委的邀请等。
5.参加班级诗歌朗诵比赛后，可由选手发表自己对所诵读诗歌的见解，以帮助同学们对这些诗歌的理解。
三、指导举办班级朗诵比赛1.做好赛前准备工作:(1)制作节目单;(2)推举评委,制订评分细则;(3)推举主持人,准备简单的串词;(4)确定奖励方案,准备小奖品。
2.朗诵比赛。
朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准,做到客观、公平;观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。
3.班集体朗诵比赛活动方案范例：班集体朗诵比赛活动方案一、活动目的为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动。
二、活动时间家长开放日三、参赛要求：1.以班级为单位，集体朗诵。
2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌。
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。
（三到五分钟）4.地点：篮球场。
5.比赛顺序赛前抽签确定。
6.参加对象：全体学生。