部编版道德与法治七年级下册第五课 第1课时 我们的情感世界(教案)
5.1 我们的情感世界 教学设计- 2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
5.1《我们的情感世界》教学设计一、教材分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。
重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。
教学难点：体会情感的作用。
二、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、核心素养目标1、【政治认同】践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。
2、【道德修养】情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
3、【法治观念】教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。
4、【健全人格】培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。
四、教学过程导入：视频导入2021年的 100个有爱瞬间思考：看完这 100个瞬间你有什么感想？小结：人非草木孰能无情，这里的“情”通常指情感；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，这里的“爱”也是一种情感。
今天就让我们带着对情感的理解一起走进第五课《品出情感的韵味》第一框我们的情感世界。
环节一：丰富的情感1、说说这些图片，体现了怎样的情感？2、数一数：我们生活中都有哪些“情感”？小结：我们为什么需要丰富的情感？①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
统编版七年级下册道德与法治--第二单元-做情绪情感的主人-全单元教案
统编版七年级下册道德与法治--第二单元-做情绪情感的主人-全单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1教学分析情感、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标能够认识和把握自己的情绪知识目标了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪【重点难点】教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
2教学过程一、导入新课活动：你的心思我来猜规则：(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。
那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
部编人教版七年级道德与法治下册(全册教案)教学设计
新部编人教版道德与法治七年级下册教案（全册）目录：七年级下册(道德与法治)第一单元青春时光第一课青春的邀约第二课青春的心弦第三课青春的证明第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第五课品出情感的韵味第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第七课共奏和谐乐章第八课美好集体有我在第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边第十课法律伴我们成长第一单元青春时光第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我【学习目标】1．了解青春期身体变化的主要表现。
2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。
4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。
【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。
自学互研生成能力(一)自主预习1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。
2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
(二)合作探究探究一：教材P2～3 运用你的经验及相关链接(1)请完成教材P2的表格。
(答案根据自己情况，据实填写。
)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。
部编版七年级下册道德与法治教案--第五课 第2课时 在品味情感中成长(含教学反思)
第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长1教学分析【教学目标】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
2教学过程一、导入新课(多媒体显示图片)父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现(多媒体显示情景)情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”思考：(1)阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确地“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节中，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
《道德与法治》七年级政治下册2.5.1我们的情感世界
连连看
基础性情感 高 级情感 正 面情感 负 面情感
混 杂情感
敬畏感 安全感 道德感 爱的情感 恐惧感
板块二:情感的作用
情感的作用
渴望得到 爱与关怀。
情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、 信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。
探究交流
红星学校七年级(2)班的综合实践课已开设了一个学期多了 。这周的主题班会上，班主任张老师让同学们针对本学期的综合 实践课开展情况发表自己的见解，同学们讨论得可热烈了……
我来分享
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的 真情实感
你有过以下情感体验吗？
1
2
3
正义感：
对公正的 体验。
胜任感：
对能力的 体验
责任感：
对职责的 体验
请说一说激发你的正义 感、胜任感、责任感等 情感体验的具体事例。
喜、怒、哀、惧
正义感、责任感、 胜任感……
情绪
有 何精神需求
情
反映态度、观念，影响判断、选
感 世
情
情感的作用
择，驱使做出行动
界
感
有助于更全面地观察事物，探索未知
的
作 用
情感与生活
情感体现生命成长
情感与生活经验
当堂达标
D 1.2016年3月29日，沈阳地铁一号线上一男一女嗑瓜子，吃完后瓜子壶扔了一地。沈阳 地铁第一时间发微博对其行为进行了强烈谴责。对此认识正确的是（ ）
身处整洁的校园，我们会产 生__舒__适__、_愉__快_____的情感。
看到升旗仪式我们会产生 __崇__敬__、_自__豪__的感情。
看到父母付出了这么多，我们会 产生__爱__戴__、_感__恩____的情感。
人教版道德与法治七年级下我们的情感世界
人教版道德与法治七年级下我们的情感世界人教版道德与法治七年级下教材中，我们深入探讨了情感世界的主题。
我们的情感世界是如此复杂而又微妙，它影响着我们的思想、行为和人际关系。
在成长的过程中，我们需要逐渐认识并管理自己的情感，培养健康积极的情感态度。
接下来，让我们一起来探讨人教版道德与法治七年级下关于我们的情感世界的内容。
我们的情感世界受到许多因素的影响，如家庭环境、朋友关系、学校教育等。
在《情感的多彩世界》这一单元中，我们学习到了情感的表达方式和不同情感对人的影响。
正确认识自己的情感并学会适当表达是我们在成长过程中必须要面对的挑战。
只有当我们能够坦诚面对自己的情感，才能更好地处理人际关系，增进与他人的交流。
另外，我们也在教材中学习到了保持情感稳定的重要性。
在《走进青春》这一单元中，我们探讨了青春期的情感波动和应对方法。
在青春期，身心发育受到许多不确定因素的影响，我们会经历情感的起伏、矛盾和挣扎。
了解这些情感变化的原因，学会适当处理自己的情感，寻找心灵的平衡是我们在青春期需要努力实现的目标。
在成长的道路上，我们经常会遇到各种情感问题，如焦虑、恐惧、挫折等。
在《情感问题与解决》这一单元中，我们学会了分析自己情感问题的根源，并寻找问题的解决方法。
在处理情感问题时，我们需要学会寻求帮助、倾诉自己的困扰，同时也要学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度。
只有勇敢面对问题，才能够找到解决问题的办法，走出情感困境。
除了个人情感问题，我们也需要关注他人的情感需求。
在《友好相处》这一单元中，我们学习到了尊重、理解和关心他人的重要性。
学会倾听、理解他人的情感，尊重他人的感受是我们建立友谊和融洽人际关系的基础。
只有建立互信、互助的友好关系，我们才能在彼此的支持和理解中共同成长。
在人教版道德与法治七年级下教材中，我们深入探讨了我们的情感世界，学习了如何正确认识并管理自己的情感。
在这个过程中，我们需要培养积极健康的情感态度，学会坦诚面对自己的情感，理解和尊重他人的情感需求。
初中道德与法治_第五课我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一创设情境导入新课使用多媒体播放视频《家住临沂》，之后引导同学们思考：听完歌曲，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，让学生了解自己的内心情感世界。
二探究新知小组合作活动一：我来分享展示一组图片，让学生仔细观察，然后让学生结合自己的实际，选择一个方面与同学分享自己的真情实感。
设计意图：通过一组图片，引导学生对熟悉的人和事物产生回忆，然后让不同层次的学生起来回答，充分调动学生尽快参与到课堂中来，运用学生已有的情感体验来进行下面的学习。
师生交流之后，教师引导学生对情感进行梳理分类，从而引导学生得出情感的特点：丰富而复杂。
教师点拨：情感丰富复杂，我们学过的情绪也是丰富复杂的，二者有何不同呢？合作探究一：情感和情绪的区别和联系分别是什么呢？教师引导学生小组内合作，充分交流，然后派代表起来回答。
教师适时点拨，纠正补充。
在此基础上，师生共同总结，进一步明确二者的关系。
设计意图：充分利用小组合作，培养学生自主合作探究的能力，学生会的教师就可少讲或不讲。
充分发挥学生的主体地位。
活动二诗词连连看展示几组诗词，让学生进行连线，找不同的学生起来连线，通过古诗词来体会我们复杂的情感世界。
然后总结分类，进一步感悟情感的复杂性。
设计意图：运用古诗词进行学习，让学生在学习情感的过程中，增强文化底蕴，加强传统文化的浸润，提高学生文化素养。
让思品课也多一些文化艺术的气息，增加学科的魅力和吸引力。
合作探究二：情感的作用教师为学生创设情境，播放视频《感动中国人物陪读十六年的同桌妈妈陶艳波》。
结合视频设计了三个问题：1.在杨乃斌的成长历程中，是哪种情感获得最大的满足？2.在这位母亲的身上，母爱使她对儿子付出了什么？3.是什么情感力量让陶艳波妈妈保持求知欲，不断探索，陪读十六年，笔记成堆的？看完视频，引导学生进行小组合作，教师巡视，或者参与到某个小组进行交流，指导。
第二单元-做情绪情感的主人(单元教学设计)-七年级道德与法治下册同步备课系列(部编版)
第二单元做情绪情感的主人教学设计目录：单元课标要求单元教材分析学生学情分析单元学习目标单元情境任务设计单元课时安排课时教案单元跨学科学习【单元课标要求】【健全人格】健全人格：热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力。
【道德修养】热爱生活，传递情感正能量。
【单元教材分析】1.本单元主要内容：本单元由第四课“揭开情绪的面纱”和第五课“品出情感的韵味”组成，包括四框的具体内容。
本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，通过“情绪一情感”这条线索，引导学生养成良好品德，形成健康的心理和正确的价值观。
帮助学生在认知、观念层面意识到伴随青春期的身心发育，情绪会发生微妙的变化,情感体验也会愈加丰富,引领学生以积极的心态面对这些变化,激励学生积极应对青春期的情绪,体味、创造、传递美好情感。
2.本单元教材体例（1）设计视频导入激发兴趣;（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力;（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点;（4）设计相关社会热点事例材料教会学生提炼有效信息;（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习能力，激发学生思考;培养学生运用知识的能力;研读材料的能力，活学活用;（6）设计“课堂练习”，巩固所学知识。
【学生学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也愈加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上,本课承接第一课。
学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯儒的矛盾心理,情绪上也会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期,保持积极乐观的心态,本课依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑,帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。
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第五课品出情感的韵味
第1课时我们的情感世界
1教学分析
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
(多媒体显示活动内容)
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
提示：根据不同层面的情感进行分类。
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
提示：最希望获得成人的责任感。
我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
活动三：情景分析
(多媒体显示情景)
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：由害怕到喜欢。
能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
”
(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。
对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情景三：
在不同时期“我”对妈妈的需求
(3)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(4)为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
3板书设计
4教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式抽题讨论探究。
学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。