《幼儿园教师职业素养》课标 (2014.2修订)
幼儿教师职业素养 PPT课件
幼儿教师的教育观念：
·教师一定要树立以幼儿的发展为 本的观念，这不仅是教育的起点，也 是归宿。
·对幼儿的教育要渗透在一日活动 的各个环节。
·幼儿教师是幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者；幼儿园教学过 程是师幼互动、共同发展的过程。
·需要树立终身教育的意识和理 念 ·自我学习与自我反思是幼儿教师 进行终身教育的重要保证
·将理论学习与教育实践相结合 ·不断扩大自身的学习资源和学习空 间
第三节 幼儿教师职业素养的内容
案例：谁骑自行车？
·第一种——轮流 ·第二种——协调 ·第三种——克服困难 ·第四种——语言技巧
一、幼儿教师应具备的人格 素养
德主体所特有的行为习惯和行为特征， 是教师在处理个人与他人、个人与社 会的利益关系时所表现出来的稳定倾 向和一贯表现。
构成：道德认识、道德情感
道德意志、道德行为
三、加强幼儿教师职业素养 有利于做好教育教学工作
1.教师是幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者
·要求教师对幼儿的学习活动要 提供物质和心理两方面的支持。
·要求教师要以“合作伙伴”的身 份参与到幼儿的学习活动中去，共 同促进学习活动的不断延伸。
2.教师是课程资源的拓展者 案例： 放飞想象 作为课程资源的拓展者，尤其是
农村幼儿教师，更应该重视农村幼 儿园课程资源的开发。
幼儿教师职业素养的提高，也有 助于对课程乃至有效教学的全新的 认识。
四、加强幼儿教师职业素养 有利于克服职业倦怠
张丽莉老师面对危险勇救学生张 丽莉老师面对危险勇救学生
二、改进幼儿教师的教育教 学工作
·要求幼儿教师要具有教育机智 ·建立积极有效的师幼互动
幼儿园老师的专业素养与职业道德要求
幼儿园老师的专业素养与职业道德要求幼儿园老师的专业素养与职业道德要求幼儿园老师是教育事业中非常重要的一环，他们的专业素养和职业道德要求对于幼儿的成长发展至关重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园老师的专业素养和职业道德要求，以及对此的个人观点和理解。
一、专业素养：1.1 专业知识作为幼儿园老师，拥有扎实的教育理论知识和丰富的幼儿教育经验是至关重要的。
他们需要了解幼儿的发展特点，掌握幼儿教育的最新理论和方法，以及对多元文化教育的理解和应用。
1.2 耐心和爱心幼儿园老师需要有足够的耐心和爱心，因为幼儿在成长过程中会出现各种各样的问题和挑战。
他们需要以身作则，传递爱心和温暖，给予每个孩子充分的关爱和尊重。
1.3 观察力和沟通能力老师需要用心观察每个幼儿的成长过程和行为表现，及时发现问题并与家长进行沟通。
良好的沟通能力可以增强与家长的合作，共同关心孩子的成长。
二、职业道德要求：2.1 保护幼儿的安全幼儿园老师要时刻关注幼儿的安全，建立安全防范意识，确保幼儿在校园的生活和学习安全。
2.2 尊重每个幼儿老师要尊重每个幼儿的个性和特点，不偏袒任何一个孩子，给予每个孩子公平的对待和关爱。
2.3 家长合作与家长建立良好的合作关系，主动了解家长的期望和意见，积极共享孩子的成长经历，形成良好的育人合力。
三、个人观点和理解：我认为幼儿园老师的专业素养和职业道德要求是非常重要的。
对于专业素养来说，老师需要不断学习新知识，提升自己的教育水平，使自己能够更好地指导幼儿。
在职业道德方面，老师不仅要关注幼儿的学习情况，还要关心他们的生活和心理成长，与家长建立良好的合作关系，形成育人合力。
我坚信幼儿园老师要有爱心和耐心，给予每个孩子充分的关爱和尊重，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
总结回顾：幼儿园老师的专业素养和职业道德要求决定着幼儿的成长环境和教育质量。
老师们需要具备专业知识和技能，具备耐心和爱心，注重观察力和沟通能力。
职业道德要求要求老师保障幼儿的安全，尊重每个孩子，与家长合作。
幼儿教师职业素养课件
幼儿教师职业素养的内涵包括教育教学能力、职业道德、专 业知识、专业技能和身心素质等方Байду номын сангаас，其中教育教学能力是 幼儿教师职业素养的核心。
职业素养的重要性
1 2 3
提高教育质量
幼儿教师职业素养的提高，能够提高幼儿园的 教育质量，促进幼儿全面发展。
塑造人格典范
幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，其言传身教对 幼儿成长具有重要影响，良好的职业素养能够 为幼儿树立正确榜样。
01
专业知识
幼儿教师需具备丰富的儿童教育、幼儿发展、课程与教学等方面的专
业知识。
02
专业技能
幼儿教师需具备音乐、绘画、舞蹈等基本技能，并能够灵活应用于幼
儿教育实践中。
03
情感态度
幼儿教师需具备耐心、细心、爱心等积极情感态度，关注幼儿的成长
发展。
提升幼儿教师职业素养的实践意义
1 2
提高教学质量
优秀的幼儿教师能够运用专业知识和技能提高 教学质量，促进幼儿的全面发展。
游戏化教学
通过游戏的方式引导幼儿学习，使学习过程变得更加生动有趣，提高
幼儿的学习兴趣和参与度。
02
情境式教学
通过设置情境的方式，帮助幼儿理解和掌握知识，促进幼儿的思考能
力和创造力的发展。
03
互动式教学
加强师生之间的互动交流，营造轻松愉快的课堂氛围，提高幼儿的学
习效果和自信心。
幼儿教师如何提高心理素质与教学方法的有效性
职业精神的核心要素
敬业精神
服务精神
幼儿教师需要具备高度的敬业精神和职业责 任感，认真履行职责，尽心尽力地完成工作 任务。
幼儿教师需要树立服务幼儿、服务家长、服 务社会的意识，关注幼儿成长，关心家长需 求，积极为社会作贡献。
幼儿园老师的职业素养要求 幼儿园教师素养
幼儿园老师的职业素养要求幼儿园教师作为承担孩子教育和照顾工作的专业人员，其职业素养至关重要。
一位具有良好职业素养的幼儿园老师不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备优秀的师德师风和良好的人格魅力。
下面将结合幼儿园教师的工作特点、所承担的职责和社会对幼儿园教师的要求，从多个方面来探讨幼儿园教师的职业素养要求。
一、专业知识和技能1. 幼儿教育学专业知识幼儿园教师要求具备扎实的幼儿教育学专业知识，包括但不限于儿童心理学、幼儿园教育学、幼儿保健、幼儿行为管理等方面的知识。
这些专业知识能够帮助幼儿园教师更好地了解幼儿的身心发展规律和特点，更好地开展学前教育工作。
2. 教学技能幼儿园教师需要具备优秀的教学技能，包括情感、语言、认知、社会适应等方面的教学技能。
还应当具备创新意识和教学变通能力，灵活运用各种教学方法和手段，促进幼儿全面发展。
3. 护理技能幼儿园教师还需要具备基本的护理技能，包括喂养、擦洗、卫生防疫、急救等方面的技能。
这些技能对于保障幼儿的健康和安全至关重要，也是幼儿园教师的基本素养之一。
二、师德师风和人格魅力1. 严谨的工作态度幼儿园教师要求具备严谨的工作态度，对待每一个孩子都应当认真负责，做到一丝不苟。
2. 耐心和爱心幼儿园教师需要具备耐心和爱心，耐心倾听孩子的诉求，耐心教导和引导孩子，充分展现出对幼儿的关爱之情。
3. 诚实守信幼儿园教师更应当具备诚实守信的职业道德，言行一致，言出必行，言行必果。
4. 精神面貌幼儿园教师需要具备乐观向上的精神面貌和积极的工作态度，以身作则，为孩子们树立榜样。
三、社会责任和使命感幼儿园教师不仅仅是一名传授知识和技能的教师，更是一名育人、塑人的教育工作者。
他们肩负着培养和引导下一代的使命和责任，需要具备良好的社会责任感和使命感。
1. 教书育人幼儿园教师要具备教书育人的使命感，关注每一个孩子的成长和发展，充分发挥教育引导作用。
2. 服务社会幼儿园教师应当具有服务社会的责任感，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
《幼儿园教师职业素养》课标 (2019.2修订)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《幼儿园教师职业素养》课标(2019.2修订)《幼儿园教师职业素养》课程标准课程代码：课程性质：必修开设学期：第六学期适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：张小明 2019-2-21 计划学时：36 学分：审定负责人及审定日期：王海青授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：胡振明一、课程定位和设计 1. 性质与作用 (1) 课程的性质《幼儿园教师职业素养》课程是面向学前教育专业开设的一门使学生了解自己和本专业的基础上，提高学生将来作为幼儿园教师的职业意识，明确自己应该具备的职业道德修养和专业素养，有目的的继续进行专业的学习和提高。
(2) 课程的作用《幼儿园教师职业素养》课程旨在提高学生的职业意识和职业素质，为继续进行学习做准备。
其任务是教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想；指导学生树立科学的儿童观和教育观；了解国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，提高对幼儿园教师职业1 / 8的认识；明确成为合格的幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，正确的认识幼儿园教育活动、幼儿园生活活动和幼儿园游戏活动和幼儿园家园互动活动等，为以后的职业素养发展打下良好的基础。
（3）与其他课程的关系本门课程是我院对学生进行幼儿园教师职业培养中的重要环节，是建立在学生对幼儿教育专业如《学前教育学》《学前卫生学》《学前心理学》等有一定了解基础上的，通过教学、见习等方式，提高对幼儿园教师职业的意识，明确了解幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，为继续学习、提高打下基础的一门课程。
2. 课程设计思路（1）总体思路通过开设《幼儿园教师职业素养》课程，对学生对幼儿园教师职业的认识实施系统的教学训练，使学生在了解幼儿园教师职业，熟悉幼儿园教师应该具备的职业素养基础上，提高职业意识和明确专业方向；让学生了解社会和职业状况，认识自我个性特点和幼儿园教师职业特点，合理规划职业发展方向，激发学生全面提高自身的职业素质的积极性和自觉性；使学生在了解幼儿园职业素质要求，熟悉职业规范和成长变化规律基础上，养成良好的职业道德，提高自身的专业素养，为高质量教育和儿童健康发展提供重要的保障。
幼儿园教师职业素养课标20142修订
《幼儿园教师职业素养》课程标准课程代码：课程性质：必修开设学期：第六学期适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：张小明2014-2-21计划学时：36 学分：审定负责人及审定日期：王海青授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：胡振明一、课程定位和设计1.性质与作用(1)课程的性质《幼儿园教师职业素养》课程是面向学前教育专业开设的一门使学生了解自己和本专业的基础上，提高学生将来作为幼儿园教师的职业意识，明确自己应该具备的职业道德修养和专业素养，有目的的继续进行专业的学习和提高。
(2)课程的作用《幼儿园教师职业素养》课程旨在提高学生的职业意识和职业素质，为继续进行学习做准备。
其任务是教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想；指导学生树立科学的儿童观和教育观；了解国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，提高对幼儿园教师职业的认识；明确成为合格的幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，正确的认识幼儿园教育活动、幼儿园生活活动和幼儿园游戏活动和幼儿园家园互动活动等，为以后的职业素养发展打下良好的基础。
（3）与其他课程的关系本门课程是我院对学生进行幼儿园教师职业培养中的重要环节，是建立在学生对幼儿教育专业如《学前教育学》《学前卫生学》《学前心理学》等有一定了解基础上的，通过教学、见习等方式，提高对幼儿园教师职业的意识，明确了解幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，为继续学习、提高打下基础的一门课程。
2.课程设计思路（1）总体思路通过开设《幼儿园教师职业素养》课程，对学生对幼儿园教师职业的认识实施系统的教学训练，使学生在了解幼儿园教师职业，熟悉幼儿园教师应该具备的职业素养基础上，提高职业意识和明确专业方向；让学生了解社会和职业状况，认识自我个性特点和幼儿园教师职业特点，合理规划职业发展方向，激发学生全面提高自身的职业素质的积极性和自觉性；使学生在了解幼儿园职业素质要求，熟悉职业规范和成长变化规律基础上，养成良好的职业道德，提高自身的专业素养，为高质量教育和儿童健康发展提供重要的保障。
校本教材初稿(1-92页)中等职业学校特色课程《幼儿教师职业素养》之二
视，双手自然垂放，或交握在腹前。
衔接：站姿练习的三种方法背靠背练习背靠墙练习走姿，上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
提踵练习蹲，身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
手势，准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
鼓掌衔接：教师微笑的作用1、表明心境良好。
面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的教师才会产生吸引学生的魅力。
2、表明充满自信。
面带微笑，表明对自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与学生交往，使学生产生信任感，容易被学生真正地接受。
3、表明真诚友善。
微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，使学生与教师交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。
4、表明乐业敬业。
工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守。
语言是人类进行活动、彼此沟通的主要方式.语言是一个赋予神秘色彩的颜料。
语言在你、我、他的口中是塑造打扮自身良好形象的佳师.那么我们就应该注重训练自指示己,提高自我的素质,一起去推动语言文明的前进。
幼儿教师文明语言的原则是主动热情、文明礼貌。
接待孩子家长或来宾时，主动问好询问，家长有什么需要帮忙的事情，热情帮助。
案例一：“喂，您好！我是乳山幼师附属幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”。
“哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下吗？”“喂，您好！我是乳山幼师附属幼儿园X班XX老师，请问你找谁？有什么事么？”。
案例二：“喂！你是某某的妈妈吗？快来接你的孩子！”“喂！找谁？不知道！你自己去问吧。
”对比两种不同的接打电话方式，谈谈分别给你留下什么感受？接打电话时先问好，然后做自我介绍，接下来再说事或询问。
放电话时，等对方放下电话，然后再挂机。
对待幼儿的无意过失要耐心安慰，不指责埋怨幼儿。
组织活动时要语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。
幼儿教师职业素养PPT课件
关注每一个孩子，尊重个体差异和多样性
关注每一个孩子的成长和发展， 了解他们的兴趣、特长和需求， 为他们提供个性化的教育方案。
尊重孩子们的差异和多样性，不 偏爱、不歧视任何一个孩子，为 他们创造平等、公正的教育环境
。
鼓励孩子们自由表达自己的想法 和感受，耐心倾听他们的声音，
与他们建立亲密的师生关系。
06
职业意识
树立正确的教育观、儿童观和教师观，增强职 业认同感和责任感。
幼儿教师职业特点与要求
教育对象的特殊性
幼儿年龄小，身心发展迅速，需 要特别的关爱和照顾。
教育内容的全面性
幼儿教育涉及德、智、体、美等 多方面内容，要求教师具备全面 的教育素养。
幼儿教师职业特点与要求
• 教育过程的创造性：幼儿教育过程充满创造性和灵活性， 需要教师具备创新意识和能力。
01
02
03
04
倾听与理解
积极倾听家长的意见和需求， 理解他们的立场和关注点，为
有效沟通打下基础。
尊重与平等
尊重家长的意见和选择，以平 等、开放的态度与家长交流，
建立互信关系。
及时反馈
定期向家长反馈孩子在园的表 现和进步，提供有针对性的建 议和指导，促进家园共育。
有效沟通方式
运用多种沟通方式，如面对面 交流、电话、微信等，确保信
具备良好的职业素养的幼儿教师可以 赢得社会的尊重和认可，提高社会地 位和声誉。
02
专业知识与技能
学前教育理论基础知识
了解儿童发展心理学 、教育学、社会学等 相关学科基础知识
熟悉幼儿认知、情感 、社会性和身体发展 等方面的特点与规律
掌握幼儿园教育指导 纲要、课程标准等政 策文件
教育教学方法与技巧
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《幼儿园教师职业素养》课程标准
课程代码：课程性质：必修开设学期：第六学期
适用专业：学前教育专业编写执笔人及编写日期：张小明2014-2-21
计划学时：36 学分：审定负责人及审定日期：王海青
授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：胡振明
一、课程定位和设计
1.性质与作用
(1)课程的性质
《幼儿园教师职业素养》课程是面向学前教育专业开设的一门使学生了解自己和本专业的基础上，提高学生将来作为幼儿园教师的职业意识，明确自己应该具备的职业道德修养和专业素养，有目的的继续进行专业的学习和提高。
(2)课程的作用
《幼儿园教师职业素养》课程旨在提高学生的职业意识和职业素质，为继续进行学习做准备。
其任务是教育引导学生在认识自我和幼儿园教师职业的基础上树立正确的职业理想；指导学生树立科学的儿童观和教育观；了解国家关于幼儿教育的相关法律政策及法规，提高对幼儿园教师职业的认识；明确成为合格的幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，正确的认识幼儿园教育活动、幼儿园生活活动和幼儿园游戏活动和幼儿园家园互动活动等，为以后的职业素养发展打下良好的基础。
（3）与其他课程的关系
本门课程是我院对学生进行幼儿园教师职业培养中的重要环节，是建立在学生对幼儿教育专业如《学前教育学》《学前卫生学》《学前心理学》等有一定了解基础上的，通过教学、见习等方式，提高对幼儿园教师职业的意识，明确了解幼儿园教师应具备的职业道德修养和专业修养，为继续学习、提高打下基础的一门课程。
2.课程设计思路
（1）总体思路
通过开设《幼儿园教师职业素养》课程，对学生对幼儿园教师职业的认识实施系统的教学训练，使学生在了解幼儿园教师职业，熟悉幼儿园教师应该具备的职业素养基础上，提高职业意识和明确专业方向；让学生了解社会和职业状况，认识自我个性特点和幼儿园教师职业特点，合理规划职业发展方向，激发学生全面提高自身的职业素质的积极性和自觉性；使学生在了解幼儿园职业素质要求，熟悉职业规范和成长变化规律基础上，养成良好的职业道德，提高自身的专业素养，为高质量教育和儿童健康发展提供重要的保障。
（2）教学内容
《幼儿园教师职业素养》课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要，是课程教学的核心。
（3）教学实施
本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法开展。
（4）教学评价
在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业道德修养和专业素养两大方面进行评价。
幼儿园教师职业素养是和幼儿教育实际紧密联系的，需要结合学生对幼儿园教师职业道德素养和专业素养的认识和内化程度进行评价。
采用定量和定性评价相结合的方式。
对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力，可以通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。
二、课程总体目标
（一）专业能力
通过本课程的教学，学生基本了解幼儿园教师职业内在的规范和要求，并且在以后的幼儿园工作过程中表现出优秀的综合品质，如良好的职业道德、身心素质、专业知识和专业能力；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解幼儿教育的相关法律政策和法规。
（二）方法能力
通过本课程的教学，使学生了解幼儿园教师专业技能的成长变化规律及不同发展阶段幼儿园教师的专业发展特点和要求，帮助学生获得更快的专业发展，走向专业成熟。
（三）社会能力
通过本课程的教学，大学生应当树立起正确的职业道德规范和专业修养，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的发展和社会发展主动付出积极的努力，有利于弘扬社会主义新风尚。
三、课程内容与教学要求
第一部分幼儿教师的职责理想
1、课程内容
（1）幼儿园在现代社会生活中的作用
（2）教师的职业特征和角色
（3）幼儿园教师的职业理想
2、课程目的和教学要求：
通过本部分的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。
3、重点和难点
重点：幼儿园教师的职责
难点：幼儿园教师的职业理想
第二部分幼儿园教师的职业道德
1、课程内容
（1）幼儿教师的职业道德规范
（2）幼儿园教师的心理素质
（3）师幼关系与互动
（4）科学的儿童观
（5）教育活动中的职业道德
（6）生活活动的职业道德
（7）游戏活动中的职业道德
（8）家园合作中的职业道德
2、课程目的和教学要求：
引导学生通过各种方法、手段树立科学的儿童观和教育观，了解幼儿园教师的职业道德规范，理解幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动、家园互动活动中的职业道德，初步掌握幼儿园教师应该具备的职业道德修养。
3、重点和难点
重点：幼儿园教育活动、生活活动、游戏活动、家园互动活动中的职业道德
难点：科学的儿童观
第三部分《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
1、课程内容
（1）《3-6岁儿童学习与发展指南》概述
（2）《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域解读
（3）《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读
（4）《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域解读
（5）《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读
（5）《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
2、课程目的和教学要求：
通过各种方法、手段对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行解读，让学生了解3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助学生了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。
3、重点和难点
重点：理解《3-6岁儿童学习与发展指南》
难点：实施《3-6岁儿童学习与发展指南》
第四部分幼儿园教师专业成长
1、课程内容
（1）幼儿园教师专业发展规律
（2）幼儿园教师专业发展标准
2、课程目的和教学要求：
注重运用丰富、生动的具体事例，对相关规律和标准进行探索和解析，对幼儿园教师专业发展历程进行梳理，结合相关规律、标准结合幼儿园教师所处的不同阶段进行阐释，有利于教师了解自己所应具备的专业标准，明确自己专业发展的规律，有利于学生获得更快的专业发展。
3、重点和难点
重点：幼儿园教师专业发展规律
难点：幼儿园教师专业发展标准
附表1：课时分配表
四、课程实施
1.教学条件
（1）软硬件条件
学校有功能完善的多媒体教室，为多媒体教学提供了完善的硬件支持。
校外实训条件：学校定期组织学生到实习基地见习、实习，提高学生实践技能，实现“内外交融、一专多能”的人才培养模式，为学生毕业后的就业打下良好基础。
（2）师资条件
任课教师具有硕士学士学位和幼儿园的工作经验。
在教学的过程中，能充分利用各种资源，除了教师和学生自身的资源之外，还能使用相关图书、视频资料等进行教育教学。
2.教学方法建议
以课堂教学为主，也可采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查和实践等方法。
3.考核方式及课程的成绩评定
本课程是考查课，采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。
过程性考核占80%，终结性考核占20%。
4.推荐教材
（1）推荐教材：
刘济良．幼儿教师职业道德[M]．上海：复旦大学出版社.2013. （2）参考资料及其它
吴颖新．幼儿教师的专业素养[M]．北京：中国轻工业出版社.2012. 张燕．幼儿教师专业发展[M]．北京：北京师范大学出版集团.2013．。