图形图像的加工学案
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究1. 引言1.1 研究背景：图形图像的加工是数字化时代中一门重要的技能，随着科技的发展和应用领域的扩大，图形图像的处理能力已经成为越来越多人所需掌握的技能。
在教育领域中，对于图形图像的加工教学设计却存在着一定的挑战和困难。
学生对于图形图像的加工理解程度不同，教学内容繁杂且容易让学生感到困惑，教师在教学过程中也面临着一些困难。
有必要对图形图像的加工教学设计进行进一步的研究和探究，以提高教学的有效性和教学质量。
本研究旨在通过对图形图像的加工教学设计进行实践探究，不断完善和优化教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过本研究的开展，可以为图形图像的加工教学设计提供一定的借鉴和参考，促进教学改革和教学质量的提升。
1.2 研究目的本研究的目的是通过探究图形图像的加工教学设计实践，深入挖掘图形图像处理技术在教学中的应用，提高学生对图形图像加工技术的理解和掌握能力。
通过设计实践探究，探讨如何将图形图像的加工技术与教学内容有机结合，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本研究旨在为教学实践提供参考和借鉴，促进教师在教学中更好地运用图形图像处理技术，提升教学质量，培养学生的创造力和实践能力，为未来图形图像加工教学的发展提供有益的参考和倡导。
1.3 研究意义：图形图像的加工在当今数字化时代具有重要的意义，它不仅可以帮助提升学生的审美能力和创造力，还能培养学生的技术操作能力和解决问题的能力。
通过教学设计实践探究，可以更好地理解图形图像的加工原理和方法，提高教师的教学水平和教学质量。
研究图形图像的加工也可以帮助学生更好地理解数字化技术的应用和发展趋势，为其未来的就业和发展提供更广阔的空间。
进一步研究图形图像的加工在教育教学领域具有重要的意义，能够促进教育教学改革，提高教育质量，培养更多有创新精神和实践能力的人才。
2. 正文2.1 理论基础图形图像的加工是一门重要的数字化技术，它涉及到图像的处理、编辑和优化，可以帮助我们更好地表达和传达信息。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究图形图像的加工包括对图形和图像的编辑、合并、变形、调整等操作。
这是数字媒体设计的重要技能之一，学生必须掌握基础理论和实际技能，以满足数字媒体行业的需求。
本文将介绍一种基于项目实践的教学设计方法，旨在引导学生深入理解图形图像加工的方法和技术，并提升其实践能力。
教学目标：1. 熟悉图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点。
2. 掌握图形图像编辑软件的基本操作和常用技术。
3. 学习如何使用图形图像编辑工具进行合并、变形、调整和优化。
4. 实践运用图形图像加工技术，完成数字媒体设计项目。
教学方法：1. 上机实践教学法2. 项目驱动教学法教学步骤：第一步：讲解基础概念和技术基础概念：在教学开始前，先介绍图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点，并向学生展示不同类型的图形和图像。
技术介绍：教师介绍图形图像编辑软件的基本操作和常用技术，如选择、剪切、复制、粘贴、旋转、缩放、挤压、变形水平、垂直镜像等。
第二步：实践操作教师针对每个技术点分别进行实践演示，并要求学生跟随操作尝试，以熟悉基础操作和常用技术。
第三步：零散技术阶段集成将零散技术进行有机结合，利用组合、分割、填充、图案、颜色平衡、饱和度、色阶、色调平衡等技术，设计感强且符合需求的图形或图像。
第四步：项目实践阶段最后，教师提供一项数字媒体设计项目，要求学生根据项目需求，运用图形图像加工技术，完成具有创意、美感和实用性的数字媒体作品。
评估方式：1. 课堂表现评估：教师观察学生学习态度、知识掌握情况、实践技能水平等方面的表现，给予评分。
2. 项目表现评估：教师评估学生完成的数字媒体设计作品的创意、美感、实用性和技术实现等方面的表现，给予评分。
图形图像的加工说课稿
图形图像的加工说课稿图形图像的加工说课稿(篇1)一、课程目标与内容本课程的目标是让学生掌握图形图像的基本概念、加工技术和应用领域。
内容涵盖图像处理基础、常用图像处理软件的操作、图像创意设计以及图像在实际项目中的应用。
二、教学方法与手段采用理论讲解与实操演练相结合的教学方法。
课堂上，教师将详细阐述图形图像处理的基本原理和技巧，并通过多媒体展示实例，让学生了解图形图像的魅力。
同时，学生将有机会在机房中亲自动手操作，通过实践来巩固理论知识。
三、教学资源与工具教学资源包括教科书、电子课件、在线教程以及丰富的图形图像素材库。
教师将提供必要的软件安装指南和操作手册，确保学生能够顺利地使用图像处理软件。
四、学生实践环节为了加强学生的实践能力，课程中设置了多个实践项目。
学生需要分组完成一个主题图像处理项目，从创意设计到最终成果展示，全程由学生独立完成。
此外，还鼓励学生参加图像处理竞赛，以检验自己的技能水平。
五、教学评估与反馈教学评估将采用多种形式，包括课堂表现、作业提交、实践项目成果以及期末考试等。
通过定期的评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
六、教学难点与重点难点在于学生需要理解图像处理中的专业术语和复杂算法。
重点则是让学生掌握图像处理软件的基本操作和创意设计技巧。
为了攻克难点和突出重点，教师将采用循序渐进的教学方式，从简单到复杂，逐步提高学生的技能水平。
七、教学意义与价值在当今社会，图形图像处理技术广泛应用于广告、媒体、教育、科研等领域。
掌握这项技术不仅有助于学生提高个人技能水平，还能为他们未来的职业发展打开更多的机会。
此外，通过图形图像的创意设计，学生还能培养自己的审美能力和创意思维，为成为全面发展的人才打下坚实基础。
图形图像的加工说课稿(篇2)一、课程简介与目标图形图像的加工课程致力于为学生提供全面的图像处理和图形设计的知识与技能。
通过本课程的学习，学生将能够掌握图像处理的基本原理，熟悉常用图形图像处理软件的操作，培养创意设计的思维能力，以及了解图形图像在实际应用中的价值。
多媒体技术教案 (图形图像的加工)
【课题名称】图形图像的加工课程标准内容：1、了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。
2、能选择适当的工具，对图形、图像信息进行采集。
3、能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能根据对创作过程与结果进行评价。
4、通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
作用和地位多媒体作品的开发离不开图形图像素材的准备，因此在多媒体作品开发的素材准备过程中，图形图像素材准备是一项重要和关键的工作。
图形图像素材的来源很多，采集和制作、加工图形图像素材的过程中要使用的硬件、软件也很多，掌握好图形图像采集和加工的方法，对提高作品的主题表达能力，提高作品的感染力有重要作用。
教学目标知识与技能（1）掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
（2）掌握利用Photoshop进行图像的色彩和色调调整的技能。
（3）掌握利用Photoshop的更改透明度、添加蒙版等方法对图像整体效果进行调整的技能。
过程与方法（1）理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程，（2）掌握用图形处理软件制作所需素材的方法（3）掌握存储制作结果的方法。
情感态度与价值观（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。
（2）培养审美的能力。
（3）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，培养学生尊重他人和公平公正态度。
教学重点：（1）图像处理方法和技能的综合运用。
（2）创作一个有意义主题作品的方法。
教学难点：（1）如何根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。
（2）制作中，对审美的把握。
教学环节教师活动时间学生活动引入1、创设情景：展示几幅表现力强的图像作品和多媒体作品《快乐的校园》的界面图。
2、引出问题：将以上的作品的原始图像和素材也展示给学生看，然后提出问题这些图像是如何加工处理而得的？进行图形和图像加工时要注意什么问题？5分钟1、欣赏图像作品。
《图形图像的加工》教案
《图形图像的加工》教案一、教材分析本课是选自普通初中课程标准实验教科书《信息技术》第一章第四节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。
重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。
学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。
从认知发展水平上看，初中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。
同时，前面第三学习过画图、acdsee 等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。
在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标1、知识与技能：（1）掌握图像大小、色调的修改方法；（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。
2、过程与方法（1）掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法，（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价3、情感态度与价值（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。
四、教学重点和难点1、重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成2、难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。
五、教学策略设计1．教学方法设计：在本节课的教学中，以前一节课内容的复习作为情景引入，鼓励学生学习让学生欣赏并讨论，提出评价策略，从而引出“图层”的定义，并借助于教学模具讲解图层，借助教学案例让学生观察该作品中存在的问题，借助多媒体教学软件学生演示，指导学生演示修改编辑操作。
《图形图像的加工》导学案
《图形图像的加工》导学案知识与技能：1、掌握使用图层蒙版使画面协调2、掌握图层属性的设置3、掌握抽出图像的方法过程与方法：通过实践活动，结合案例学习，掌握对数字化图像进行加工处理的方法情感、态度与价值观：培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣【重点】、图层蒙版的使用2、图层属性的设置【难点】合理设计图像版面【前导学】、在Phtshp中，图像是由多个上下叠加构成的。
叠加时，上面显示的内容会下面的内容。
2、图层蒙版可以理解为在当前图层上面，然后用各种绘图工具在蒙版上涂三种颜色。
3、抠取边界较规则的图像，可以使用工具；抠取边界模糊的图像，可以执行命令。
【合作探究】一、演示综合实例“电影海报”，分析图像构成探究：1、图像是由几个图层叠加构成的？2、“男女主角”的图层是用什么方法制作的？3、“男主角”的图层应该怎么处理？二、实践探究：使用素材，制作“电影海报”43图形图像的加工导学案操作提示：（一）新建文、执行“文—新建”2、确定图像大小00*400像素（二）制作背景图层、执行“文—打开”，打开背景图片2、选择“移动”工具，将图片移入43图形图像的加工导学案（三）利用图层蒙版，制作电影主角图层（图1）、执行“文—打开”，导入图片43图形图像的加工导学案图12、用“椭圆选框工具”画出椭圆，执行“图层—图层蒙版—显示选区”3、执行“图层—图层样式”设置图层外发光效果43图形图像的加工导学案（四）制作剧照图层（图2）、执行“文—打开”，导入图片2、执行“编辑—变换—缩放”，改变图片大小3、移动至合适位置，在“图层”面板中选择“正片叠底”（五）制作电影公司标志图层、执行“文—打开”，导入图片2、执行“滤镜—抽出”，使用“边缘高光器工具”，拖动鼠标标记要保留的边缘，使用“填充工具”对保留区域填充，单击“抽出”3、改变图像大小，放至合适位置图2（六）制作文字图层、单击“横排文字工具”，输入文字2、改变字体、字号，创建变形文本，文字描边（七）保存图像文名：9+班级、姓名文格式：PEG【交流评价】展示学生的作品，交流制作心得，有哪些值得改进的地方【提交作业】。
高中信息技术_4.3 图形图像的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标（一）知识与技能目标1、了解photpshop的工作界面等基本知识；2、熟练打开隐藏工具和面板，掌握选框工具、移动工具、套索工具、魔棒工具等工具的使用技巧；3、综合运用选区、自由变换、图层切换等操作创作作品；（二）过程与方法目标1、能在学习过程中领悟到图像素材加工的过程，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步合成作品；2、培养创作多媒体作品的能力，并学会评价作品；（三）情感态度与价值观目标：1、通过图像加工的实例激发学生的学习兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
重难点分析教学重点：图像处理的方法和技能的运用；教学难点：图像的结构、色彩的协调美观和整体的设计。
教学策略采用任务驱动的教学模式来组织学生学习，把制作T恤分解成若干个具体任务，使任务层层递进，通过完成任务的过程，让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
引导启发，演示实践，讨论交流相结合。
在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。
根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。
引导学生积极主动地完成学习任务。
使学生在具体活动中体验图片创作的思想，并能够灵活应用到学习和生活中。
由于这节课内容的操作性比较强，要求能活用Photoshop的基本操作。
学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成必做任务，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在完成必做任务的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。
教学设备1．硬件环境：多媒体电脑教室、投影仪、教师机2．软件资源：Photoshop软件、教学课件、素材、作品评价标准教学过程附一：作品评价指标附二：学习网站主页面第三课图像的加工（一）签到：给老师发一份邮件，主题：座号+姓名电子邮件设置向导请同学们注意：一条纪律：不准玩游戏。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究
本文旨在探究如何设计一节高效的《图形图像的加工》课程。
一、教学目标
本课程的教学目标主要包括：
1.了解图形和图像的基本概念和特点。
2.掌握图形和图像的加工和处理方法。
3.学会使用Photoshop等软件进行图形和图像的编辑和修饰。
二、教学内容
2.图形和图像的加工和处理方法：讲解图形和图像的加工处理方法及相关技巧。
3.Photshop软件的使用：介绍Photoshop软件及其基本操作。
三、教学方法
本节课的教学方法主要采用如下多种教学方法：
1.讲述法：介绍图形和图像的概念、特点及其加工和处理方法；
2.实践操作法：在教学过程中，设计实践环节，让学生通过真实操作掌握加工和处理技能；
3.讨论法：利用小组讨论，学生之间交流、分享、讨论思路和见解。
四、教学流程
本节课的教学流程如下：
4. 给学生布置课后任务。
五、教学要求
1. 学生应做到认真听讲，及时提出问题。
2. 学生应配合老师的指导，积极实践，增强操作技能。
3. 学生应独立思考，在小组讨论中积极发言。
六、评估方式
1. 考核课后作业：对学生课堂中进行的实践任务进行评估。
2. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评估。
3. 期末考试：通过期末考试对整个学期的学习成果进行评估。
七、课后任务
2.独立完成一份关于图形或图像加工处理的作品。
综上所述，《图形图像的加工》课程设计的教学内容和教学方式既考虑了理论学习，
又注重了实践操作和讨论，有效提升了学生加工和处理图形和图像的技能水平和综合素质。
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图形图像的加工学案
一、学习目标：
1、 通过观看演示和上机操作，能够使用PS （PHOTOSHOP ）的移动工具和选取工具，选择所需的图像内容，并调整图像的位置。
2、 了解图层的概念和作用，学会图层的删除、层次调整的基本操作，能对图像的大小和角度进行适当的调整。
3、 可以使用PS 的文字工具在图像上添加文字。
4、能根据素材的特点和表达的意图，选择适当的工具对图像进行加工、处理。
二、重点、难点
1、学习重点：如何根据素材的特点和表达的意图，利用PS 加工处理
2、学习难点：根据需求，熟练使用图形图像加工软件加工信息，选择恰当的效果充分表达主题内容。
三、学习内容
1、常用“工具”认识
2、移动工具的使用
1）在移动工具上单击鼠标左键，将移动工具选中
2）在所需移动的图片或选区上按住鼠标左键将之拖到目的地，松开鼠标
3、图像的编辑
1）选中需要编辑的图像
2）单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，对图像的大小和旋转进行调整
3）按Enter （回车）键，完成编辑
4、框选工具的使用
1）在框选工具上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择所需的框选工具类型
2）在目标图片上按住鼠标左键进行拖放，松开鼠标后就有蚂蚁线圈成的选区
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个控制点可以调整选区的大小，通过四角旋转可以调整选区的角度，选区位置的调整方法和移动选区的方法同。
按回车键退出对选区的编辑
5、图层的操作（图层：用来盛放图像元素的一种透明容器。
优点在于对本图层进行各种操作不会影响其他图层。
）
图层间，彼此是有层次关系的，位于图层面板下方的图层层次是较低的，越往上层次越高。
位于较高层次的图像内容会遮挡较低层次的图像内容。
-
图层”命令或使用图层面板上的删除图层按钮进行删除。
景转换为普通图层:双击背景图层，在弹出对话框中选择“好”即可完成转换。
框选工具 套索工具 移动工具 文字工具 魔术棒 图1 工具箱
四、提高内容
1、 非矩形和非椭圆选区的选取
套索工具：根据鼠标在图片上拖动轨迹来自定义选区
1）在套索工具上右击，在弹出的菜单中选择套索工具的类型
2）在选区的边缘顺序单击鼠标左键，将选区用套索工具勾勒出来（首尾一定要重合），如图2。
注意：一般设置羽化像素，这样边缘就比较柔和，而不生硬。
魔术棒：用于选择相邻的相近颜色。
先选择魔术棒，然后单击某个区域，就可以选择和这个区域颜色相近的区域，如图3。
注意参数的选择。
其中容差的值越大，颜色的范围就越宽。
2、 文字的添加
1）在文字工具单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择横排或竖排文本；
2）在文字工具栏如图4，对文字进行设置
3）按住鼠标左键在图片的合适画一个文字框，输入文字
4）右击文字图层，在弹出的菜单中选择“混合选项”中可以对文字进行修饰
五、平面构图的时候要注意以下几点：
1、主题突出：构图中心是平面图中最关键的部分，它是以人的视觉方式确定的，以它为中心点能平衡地向外扩散。
台历的构图中心是它的像框部分，其他的都是陪衬。
因此，要突出主题就要使像框中的内容更加醒目，如描边和将人物适度放大等。
2、构图要均衡：画面在一般情况下应该是均衡，安定的，使人感到稳定，和谐，完整。
因此，制作前就要考虑使照片与台历模版的风格和像框的形状相协调，还要注意添加的文字的位置和风格。
3、现手法要灵活：不同的构图表达不同的情感。
正三角形构图表达一种稳定的情绪，表现主体的刚毅和力量。
倒三角这种构图方式具有一种动态的活力，给人一种明快、动态的感觉。
斜三角形可以使主体和辅助背景对比更加鲜明，属于一种比较常用的构图方式
六、实践操作：
图3 磁性套索工具的使用 图2 魔术棒工具的使用 字体 字号
颜色
形状 图4 文字工具栏。