小学四年级语文下册 作业设计
小学语文四年级下册第一单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的是引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
本单元重点要求抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
本单元安排了习作《我的乐园》要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
应该反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
三、单元学习与作业目标会借助注释或联系上下文理解字词。
会抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
练习说话，写出自己眼里的乡村生活。
借助语言训练激发想象的兴趣。
启发联想和表情朗读。
学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
注意人称的转换。
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
学会积累好词好句。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗词三首基础性作业给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
l____ ____ū____áw____ ____ài篱．笆稀疏．杂．草老翁．亡赖．给加点字选择正确的读音。
sùxiùxiǔ昨天，同学们在宿．（）舍里讨论了关于星宿．（）的问题。
这三首古诗词描写的都是（）的景象。
A.农村B.城市《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中用________黄、________肥、________白、________稀写出了夏季南方农村景物的特点。
部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计
部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计语文综合性学习作业设计类“人气爆款”——个性化小学语文“诗歌”单元作业设计【设计背景】当下学校在全面组织实施“双减”的政策中，对推进教师提高“留作”的思考和能力，保障课堂高质量教学与课后学生作业完成的科学封环有机结合十分重视。
有效的作业应是开放的，有思维生成且学生喜欢并能激发他们内驱自主完成的意义作业。
如何满足每个孩子，甚至每个家庭的个性化作业需求？设计出“人气爆款”师生喜爱的作业，让学生学习不再那么僵硬、单一。
本设计以“多元智能理论”为实践指导，考虑到每个学生的接受力与表现力的差异，不仅表现在智能发展上，也会存在于完成任务的能力上，个性化单元作业的设计应运而生。
【单元内容解读】四下语文第三单元“诗歌”主题，本单元的编排特点：从整体设计“自然”主题下安排四首中外现代诗，又安排了一次“轻叩诗歌大门”语文综合性学习活动。
这是学生首次接触语文大综合。
《课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生探究、合作、勇于创新的能力。
为此，作业设计要紧紧围绕这一宗旨，落脚在“致力于学生语文素养的形成和发展”，突出表现学生的特长与个性，使其达到学习的满足感。
【设计思路】：(实践版块合作学习，指向语文要素中的能力提升) (专题版块趣味呈现，指向语文要素中的方法学习)基础版块常规作业，指向语文要素中的知识要点★“人气爆款”之一：“星级”评价，让作业更具挑战意义；★“人气爆款”之二：“我的作业我做主”，灵活控制作业总量；★“人气爆款”之三：提供菜单服务，尊重个性需求，发展特长；1★“人气爆款”之四：共享式学习与亲子互动式学习，让学习更有温度；★“人气爆款”之五：信息技术搭建多维度作业空间，让作业更灵活多变。
【作业目标】1. 学生通过作业练习，结合课堂教学初步感知中外现代诗的特点，感受诗歌饱含的情感、丰富的想象及语言表达的特点。
2.通过围绕主题的综合性学习，借助现代信息技术等运用，在前期学会搜集信息的基础上，让学生初步掌握整理资料的方法，以及提升信息加工的能力并与同学合作学习的本领。
小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
作业设计：
1. 课文默写：选择一篇课文，要求学生完全听懂、读懂，并做到默写全部内容，注重细节和参数。
2. 词语造句：老师提供10个生字词汇，要求学生能够熟练掌握，并编造5个句子来展示自己对该词语的理解和运用。
3. 绘本阅读：挑选一本适合四年级孩子阅读的绘本，要求学生读完后写一篇读书笔记，主要表达：自己喜欢这个故事的原因、故事中想和哪个人物交朋友、自己想象这个故事的结局等。
4. 口语表达：给学生提供一个话题（比如：我的假期生活、未来的职业规划等），要求学生在家用30秒-60秒时间做口语表达，重点是表达清晰和完整。
反馈研讨内容：
1. 虽然依照课程安排，我们会尽量保证作业量的平衡，但是我们还是需要注意，一些孩子可能需要更长的时间来完成某些任务。
如何协助这些孩子来保证他们能够积极地完成任务是需要我们关注的问题。
2. 口语表达是非常重要的内容，但是因为孩子们可能没有安装语音录制设备，所以有可能会给我们带来一些沟通上的失误和误解。
如何协调老师和家长在这方面的合作也是我们需要探讨的问题。
3. 关于家长参与孩子任务的程度，老师对于这个问题也应该有自己的态度和办法。
因为有时候家长对于孩子作业的干预，可能会破坏我们教育的规律和原则。
我们需要通过适当的方式和语言以让家长们明白：要让孩子们更自主地完成任务。
4. 作业的总体风格和要求，也需要我们不断地调整和完善。
孩子们每年都会有成长和变化，我们也要时刻关注他们的教育需求和规律。
部编四年级语文下册优秀分层作业设计4篇
四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首A 类基础性必做题三、按课文内容填空。
《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中大海是那样美："大海啊！??/ ・《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。
fan xTng man mie teng luo（）（）（bo tao dud cang si chao（）（）（二、选择合适的字填在括号里。
腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔波（）（）天巨浪 （）（一、看拼音写词语。
fan xTng man mie teng luo （）（）（bo tao dud cang si chao （）（）（二、选择合适的字填在括号里。
腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（xT gainiao chao ）条）不绝 惊（）骇浪B类提升性选做题（4选2 ）、拓展积累。
《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。
A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。
B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。
C.都是静态描写。
D.都是动态描写。
2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。
(1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。
()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。
()(3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。
()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。
()3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？八、课外阅读。
西湖漫笔(节选)宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。
②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。
④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
四年级语文下册第四单元分层作业设计
四年级语文下册第四单元分层作业设计一、单元作业设计理念新课标倡导创设真实而富有意义的学习情景，凸显学习语文的实践性，帮助学生丰富语言文字运用的经验。
这一单元的动物朋友的主题是比较容易创设情境的，所以我以构建“漫游动物乐园，制作动物朋友纪念册”作为主题贯穿始终，设计了将单篇的学习目标、零散的学习内容关联起来。
使学生融入到作业的情境中，以情境推动任务。
二、单元作业目标赋分C 常规目标20%; H 核心目标40%;S 素养目标40%。
三、单元作业目标指向性C 常规目标：指向于本单元的语言文字积累与梳理，把考察内容放在一定的语境或情景中。
H 核心目标：指向于本单元的语文要素，或语文要素与习作要素的整合点，用阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等方式促进学生对其理解和掌握。
S 素养目标：指向于本单元的习作要素，或本单元的大任务，用学习任务的形式出现，表现其综合性和核心素养的落实。
四、单元作业内容同学们，一讲到小动物，你们是不是充满着好奇，想要知道动物身上有哪些秘密呢?今天动物乐园正式开业了，请同学们带上喜爱的小动物伙伴乘坐。
探寻号列车，前往乐园探一究竟吧。
常规目标作业【作业目标】C1 识记本单元指定字词【作业内容】任务一：动物园门口的介绍栏里有一些词语丢失了，请你帮他补上，便可以得到正确的列车车程票，踏上动物乐园的旅程。
大家好，欢迎来到“动物乐园”!这里有许多可爱的小动物，一定不会惹你tǎo yàn( )。
瞧，小猫是多么tān wán( ), 它要是一跑出去，任凭你怎么hū huàn( ), 他都不为所动。
但是碰到老鼠，它又是这般jìn zhí( ), 还会陪在你身边给你解闷呢。
母鸡也是勇敢的母亲，一有风吹草动，他就会jǐng jìe( ) 在鸡雏身边，预备和敌人fǎn kàng ( ) 到底.那高傲的zī tài ( ),不用说，一定是白鹅了.他是乐园里“老爷”般的存在。
部编版四年级语文下册第一单元整体作业设计
部编版四年级语文下册第一单元整体作业设计教材分析本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。
为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。
所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。
单元目标理念定位2022版小学语文新课程标提出：构建语文学习任务群，在作业评价建议中提出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。
”单元作业是一个单元所有作业的集合：一是体现单元整体性目标与作业目标一致性。
二是单元作业设计要凸显能力为目标，依据教材编排特点和学生学科素养发展的要求，立足单元整组内容，依据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等设计结构化作业。
三是注重基于学情的作业多样性设计，关注整单元教学内容的进阶关系和横向联系，关注学生能力的发展，丰富学生的学习经历。
学情分析纯朴的乡村一道独特的风景一幅和谐的画卷，课文本身就是一幅幅写意风格的图画。
我们的学生虽在城市，但绝大部分都来自乡村，书中描写的乡下人家随处可见，熟悉平常，亲切自然。
既能感受到优美文辞，有利于学生联系生活情境，展开联想，引发美好的感受和体验。
亲近的乡村生活，也为他们“沉浸式”走进乡村，开展第三课堂语文实践提供了“生活化语文”大舞台。
作业分层基础性作业、提高型作业、读写型作业、拓展型作业。
整体设计一、基础类作业：乡村寻美亲爱的同学们，伴随着新学期的第一单元语文学习，让我们一起来到乡村，穿过林子，走过小溪，走进菜园，一起去下面的题目中去寻找乡村的美吧！（一）读写字词美1.在作业本上用硬笔正楷书写田字格里的生字，两字两词。
要求写字姿势规范，养成良好习惯，感受书写美和形体美。
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。
本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。
统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。
教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。
因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。
作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。
2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。
作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。
每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。
之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。
部编版四年级语文下册作业设计
关于部编版四年级语文下册作业设计的建议
以下是我针对部编版四年级语文下册作业设计整理的一些意见：
1. 抄写课文中的生字和生词，并听写检查。
2. 阅读课文，回答课后问题，并提交答案。
3. 完成练习册中的题目，包括选择题、填空题、阅读理解题等。
4. 写一篇小作文，描述自己的家乡或者假期旅游的经历。
5. 预习下一课，了解课文背景和作者信息，并尝试回答课后问题。
6. 参加小组讨论，分享自己的阅读体验和感受，并听取其他同学的意见。
7. 制作一张手抄报，展示自己喜欢的课文或者作者，包括配图和文字介绍。
8. 观看一部与课文内容相关的电影或者纪录片，并写一篇观后感。
9. 与家人一起阅读一篇有趣的童话故事或者寓言故事，并分享自己的读后感。
10. 参加一次户外活动，如野餐、徒步、植树等，并写一篇日记记录活动过程和感受。
以上作业设计旨在帮助学生巩固所学知识、提高阅读理解能力、增强写作能力、拓宽文化视野和培养良好的学习习惯。
同时，也希望通过多样化的作业形式激发学生的学习兴趣和积极性。
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13《夜莺的歌声》作业设计
一. 看拼音写词语：
wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi
（）（）（）mù xiè wěi xù níng shén
（）（）（）mái fú mó gū chén jì
（）（）（）kǒu shào xī shēng shāo huǐ
（）（）（）
二. 给带点的字选择正确的读音。
（用“√”表示）
1. 这片杂草丛（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我们清理干净了。
2. 孩子在削（xuē xiāo）木头。
木屑（xiè xuè）掉了一地。
3. 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。
三. 比一比，组词语。
惯（）飘（）睁（）漩（）
贯（）漂（）挣（）旋（）
凝（）（）（）毁（）（）（）
四. 照样子，缩写句子。
例：蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。
天上飘着白云。
1. 吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。
______________________________
2. 中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。
______________________________
★★（部分学生做）
一、选词填空
宁静寂静安静
1、夜莺的歌声穿过（）的森林，传到游击队员的耳畔。
2、打完针以后，孩子终于（）下来了。
3、夜来了，青山环抱着的小山村一片（）。
觉察观察侦查
4、“小夜莺”就是来（）敌情的。
5、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（）不出跟真夜莺的有什么两样。
6、我仔细（），发现两个叶片间发出一个小芽苞，嫩黄的，可爱极了。
二. 把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。
（）黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。
（）它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。
（）这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。
（）科学家做过一次实验。
他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进一只饥饿的黑猩猩。
（）科学家认为，这些行为，是需要思维才能够完成的。
（）但它还是够不着，就又搬来了一只木箱，叠在上面。
（）在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。
三、语境注音我最棒。
1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉（）子钉（）在那里似的。
2、孩子手里拿着一块木头，不知在削（）什么。
3、几名老队员毕业后，球队实力有所削（）弱。
4、这小子脾气真拧（），两个人越说越拧（），气得爸爸拧（）了他
一把，他一跺脚竟然跑了。
14《小英雄雨来》作业设计
一、.照样子把句子换个说法。
例：他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”
他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。
1.扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。
”
2. 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
二、.读109页的习作要求，完成填空。
把一篇长课文改短一些叫做。
缩写一要，二要做。
对重点内
容，有的可以适当，有的可以，有的可以加以；对不重要的内容，有的可以，有的可以。
《小英雄雨来》中的重点内容是两部分要；其他部分不是重点，可以。
三.读课文，把下面结构提纲补充完整。
小 1.雨来游泳本领高
英 2.
雄 3. （①当时的形势②）
雨 4. （①回答盘问②③）
来 5.
6.雨来还活着
四、.缩写《小英雄雨来》。
要求：写出时间地点人物及事情发生、发展、结果，350字左右。
15《一个中国孩子的呼声》作业设计
一、连线题。
维持家电热烈反对
维护秩序强烈鼓掌
维修和平壮烈牺牲
二、在括号里填上合适的词语。
执行（）（）的目光（）的鲜花
给予（）（）的生命（）的贡献
制止（）（）的战士（）的家园
三、按要求写句子。
战争夺去了宝贵的生命。
“把”字句：_________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________
四、换一种说法。
我要向爸爸献上一束最美丽的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
五、根据课文内容填空。
1、《一个中国孩子的呼声》饱含着作者对失去亲人的（），希望（）的强烈愿望。
这是一篇书信体的文章，这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的（）。
接着回忆（）的情景。
最后，呼吁（）。
2、“让那已经能够听到的脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”对这句话正确的理解是：（）
A、表达了作者对战争的憎恨及对和平的无限渴望。
B、是说21世纪将没有战争，明天的世界到处都充满爱。
C、表达了作者对战争的理解；战争既带来痛苦，也带来和平。
3、“但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
”这句话的含义是（）。
A、今天的世界并不太平，还存在战争和死亡。
B、让人们认识到和平之神永驻人间是不可能的。
C、51年前和平之神存在于人间，但现在并不存在。
16《和我们一样享受春天》作业设计
根据学生情况可选做
一、自由读文，同桌讨论完成表格。
地点原先的美好与宁静现在的景象
大海
沙漠
夜空
草地
二、根据课文内容填写
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
三、请模仿以上句式写一两句。
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
有（一个家庭，温馨的家庭，）
不被（轰鸣的大炮拆散！）
四、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。