北师大版八年级数学上册1.1《探索勾股定理》课件1 (共17张PPT)
∵ 5824625480 742 5476
荧屏对角线大约为74厘米 ∴售货员没搞错
小结
说说这节课你有什么收获？
作业
一、P4 习题1.1 第1、2、3、4题
二、准备4张全等的直角三角形纸片
a
c
b
再见
41431 2
25
（面积单位）
幻灯片 7
C A
B
（1）
C A
B
（2）
分割成若干个直角边为 整数的三角形
（2）三个 正方形A， B，C的面 积之间有什 么关系？
SA+SB=SC
C ABΒιβλιοθήκη 图1-3C AB
图1-4
即：两条直角边上的正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积
（3）如果直角三角形的两个直角分别是1.6个单位 长度和2.4个单位长度，上面的猜想数量还成立吗？ 说明你的理由.
b
即 直角三角形两直角边的平方和等
于斜边的平方.
在西方又称毕达 哥拉斯定理耶！
勾
弦
股
随
小明的妈妈买了一部29英寸（74厘
堂 米）的电视机.小明量了电视机的屏幕
练 后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米
习
宽，他觉得一定是售货员搞错了.你能 解释这是为什么吗？
我们通常所说的29 英寸或74厘米的电视 机，是指其荧屏对角 线的长度
成立
因为通过上面活动，同学们可以发现：直角三角形 的两直角边的平方和等于斜边的平方.我国古代把 直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边 称为弦.因此，我国称上面的结论为勾股定理
勾股定理（gou-gu theorem)
如果直角三角形两直角边分别为a、b， 斜边为c，那么
a2 b2 c2 a c
探索勾股定理
情景导入
如图，从电线杆离地面8米处向地面拉一条 钢索，如果这条钢索在地面的固定点距离电 线杆底部6m，那么需要多长的钢索？
在直角三角形中，任意两条边 确定了，另外一条边也随之确 定，三边之间存在着一种特定 的数量关系，事实上，古人发 现，直角三角形的三边长度的 平方存在着一种特殊的关系.
即：两条直角边上的正方形面积之和等于
斜边上的正方形的面积
做一做
你是怎样得 到表中的结
A
C
果的？与同
伴交流交流.
B
C
（1）观察图 1-3(1)(2) 并填
（1）
A B
写下表：
（2）
图1-3
幻
A的面积
B的面积
C的面积
灯
（单位面积） （单位面积） （单位面积）
片 图（1） 9
16
9
25
图（2）
4
9
13
S正方形c
C A
B
面积为：
11213118
(2)
2
（单位面积）
利用皮克公式 S 1 a b 1
2
C A
S正方形c
B C
(1)
A
413318 2
B
（单位面积）
(2)
（图中每个小方格代表一个单位面积）
分割成若干个直角边 为整数的三角形
C A
S正方形c
B C
(1)
A
B
(2)
（图中每个小方格代表一个单位面积）
把C看成边长为6的 正方形面积的一半
1 62 2
1 8（单位面积）
C A
（2）在图(2)中，正 方形A，B，C中各含 有多少个小方格？它 们的面积各是多少？
B C
(1)
A
（3）你能发现图(1) 中三个正方形A，B， C的面积之间有什么
B
关系吗？
(2)
（图中每个小方格代表一个单位面积） SA+SB=SC
做一做
（1）在纸上画若干个直角三角形，分别测 量它们的三条边，看看三边长的平方间有怎 样的关系？
（2）如图，直角三角形三边的平方分别是 多少，它们满足上面所猜想的数量关系吗？ 想一想填空，对于图1—3中的直角三角形， 是否还满足这样的关系？
C A
B C
（1）
A
B
（2）
图1-2
123
（1）观察图1-2（1） 正方形A中含有 9 个
小方格，即A的面积是 9 个单位面积. 正方形B的面积是 9 个单位面积. 正方形C的面积是 18 个单位面积.
你是怎样得到上面的结 果的？与同伴交流交流.
•
•••
•
• •
• •
••C
• •
• •
•
A
••••• •••
•
正方形周边上 的格点数a=12
正方形内部的 格点数b=13
B
所以，正方形C的
(1)
荧屏对角线大约为74厘米 ∴售货员没搞错
小结
说说这节课你有什么收获？
作业
一、P4 习题1.1 第1、2、3、4题
二、准备4张全等的直角三角形纸片
a
c
b
再见
41431 2
25
（面积单位）
幻灯片 7
C A
B
（1）
C A
B
（2）
分割成若干个直角边为 整数的三角形
（2）三个 正方形A， B，C的面 积之间有什 么关系？
SA+SB=SC
C ABΒιβλιοθήκη 图1-3C AB
图1-4
即：两条直角边上的正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积
（3）如果直角三角形的两个直角分别是1.6个单位 长度和2.4个单位长度，上面的猜想数量还成立吗？ 说明你的理由.
b
即 直角三角形两直角边的平方和等
于斜边的平方.
在西方又称毕达 哥拉斯定理耶！
勾
弦
股
随
小明的妈妈买了一部29英寸（74厘
堂 米）的电视机.小明量了电视机的屏幕
练 后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米
习
宽，他觉得一定是售货员搞错了.你能 解释这是为什么吗？
我们通常所说的29 英寸或74厘米的电视 机，是指其荧屏对角 线的长度
成立
因为通过上面活动，同学们可以发现：直角三角形 的两直角边的平方和等于斜边的平方.我国古代把 直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边 称为弦.因此，我国称上面的结论为勾股定理
勾股定理（gou-gu theorem)
如果直角三角形两直角边分别为a、b， 斜边为c，那么
a2 b2 c2 a c
探索勾股定理
情景导入
如图，从电线杆离地面8米处向地面拉一条 钢索，如果这条钢索在地面的固定点距离电 线杆底部6m，那么需要多长的钢索？
在直角三角形中，任意两条边 确定了，另外一条边也随之确 定，三边之间存在着一种特定 的数量关系，事实上，古人发 现，直角三角形的三边长度的 平方存在着一种特殊的关系.
即：两条直角边上的正方形面积之和等于
斜边上的正方形的面积
做一做
你是怎样得 到表中的结
A
C
果的？与同
伴交流交流.
B
C
（1）观察图 1-3(1)(2) 并填
（1）
A B
写下表：
（2）
图1-3
幻
A的面积
B的面积
C的面积
灯
（单位面积） （单位面积） （单位面积）
片 图（1） 9
16
9
25
图（2）
4
9
13
S正方形c
C A
B
面积为：
11213118
(2)
2
（单位面积）
利用皮克公式 S 1 a b 1
2
C A
S正方形c
B C
(1)
A
413318 2
B
（单位面积）
(2)
（图中每个小方格代表一个单位面积）
分割成若干个直角边 为整数的三角形
C A
S正方形c
B C
(1)
A
B
(2)
（图中每个小方格代表一个单位面积）
把C看成边长为6的 正方形面积的一半
1 62 2
1 8（单位面积）
C A
（2）在图(2)中，正 方形A，B，C中各含 有多少个小方格？它 们的面积各是多少？
B C
(1)
A
（3）你能发现图(1) 中三个正方形A，B， C的面积之间有什么
B
关系吗？
(2)
（图中每个小方格代表一个单位面积） SA+SB=SC
做一做
（1）在纸上画若干个直角三角形，分别测 量它们的三条边，看看三边长的平方间有怎 样的关系？
（2）如图，直角三角形三边的平方分别是 多少，它们满足上面所猜想的数量关系吗？ 想一想填空，对于图1—3中的直角三角形， 是否还满足这样的关系？
C A
B C
（1）
A
B
（2）
图1-2
123
（1）观察图1-2（1） 正方形A中含有 9 个
小方格，即A的面积是 9 个单位面积. 正方形B的面积是 9 个单位面积. 正方形C的面积是 18 个单位面积.
你是怎样得到上面的结 果的？与同伴交流交流.
•
•••
•
• •
• •
••C
• •
• •
•
A
••••• •••
•
正方形周边上 的格点数a=12
正方形内部的 格点数b=13
B
所以，正方形C的
(1)
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探索勾股定理(第1课时) 课件2024-2025学年北师大版数学八年级上册
方法二：补
补成大正方形， 用大正方形的面 积减去四个直角 三角形的面积.
方法三：拼
将几个小块拼成若干 个小正方形，图中两 块红色（或绿色）可 拼成一个小正方形.
归总结
勾股定理
直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．如果用a，b 和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么a2+b2=c2．
图形语言：
北师大·数学·八上册
第一章 勾股定理
1. 探索勾股定理(第1课时)
创设情境 引入新课
为加固新栽的电线杆，工人师傅打算从 电线杆离地面8m处向地面拉一条钢索，若 这条钢索在地面的固定点距离电线杆底部 6m，那么需要多长的钢索？你能帮他解决 这个问题吗？
探究活动一
(1)观察图2-1，图2-2，完成下表：
课堂练习 3. 求下列图中未知数x、y的值：
解：由勾股定理可得： 81+ 144=x2 x2=225 x=15
解：由勾股定理可得： y2+ 144=169 y2=25 y=5
课堂练习
分类讨论
4. 已知一个直角三角形的两边分别是3和4，则第三边的平方是（ ）
A. 25
B. 14
C. 7
D. 7或25
谈谈你的收获
作业布置
习题1.1第1--2题
如图，以 Rt△ABC 的三边长 为直径分别向外作半圆. 三个 半圆面积分别为S1，S2，S3 。 求证：S1+S2=S3.
制作4个全等的直角三角形，为下节课证明 勾股定理做准备
感谢聆听！
a2＋b2＝c2
探究活动二
下图中的直角三角形三边是否还满足以上关系？
怎样计算正方形 C 的面积呢？
SA=
=
北师大版八年级数学上册1.1《探索勾股定理》课件
c=
。
2.在△ABC中，∠C=90°,若c=13，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ=12，则
a=
。
3.若直角三角形中，有两边长是3和4，则第三
边长的平方为（ ）
A 25 B 14 C 7 D 7或25
二、提高训练
4．一个长为10 m为梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距
地面的垂直高度为8m，梯子的顶端下滑2 m后，底端
滑动
m．
5．已知Rt△ABC中，∠C＝90°，若 a+b=14cm， c=10cm，则Rt△ABC的面积为（ ）
视察这三 个正方形
你发现图中三个正方形的面积之间 存在什么关系吗？
换个角度来看呢？
你发现了什么？
结论1 以等腰直角三角形两直角边为边长 的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正 方形的面积.
分小组动手操作实践
用四张全等的等腰直角三角形纸片，拼成一个 正方形。（不能重叠，不能有间隙）
∵c2= 4×12 a2 ∴c2=2a2
（1）如果三角形的三边长分别为a,b,c，则 a2+b2=c2
( ×)
（2）如果直角三角形的三边长分别为a,b,c，则a2+b2=c2
( ×)
( 3) 如果直角三角形的三边长分别为a,b,c，且c为斜边，
则 a+b=c
( ×)
(4) 如果直角三角形的三边长分别为a,b,c，且c为斜边，
则 b2=c2-a2
2002年国际数 学家大会会标 ——弦图.
四、课堂小结 定理内容
重要的 思想方 法及数 学思想
勾股 定理
从特殊 到一般、 数形结 合思想
定理运用
五、布置作业
1．习题1.1. 2．阅读《读一读》——勾股世界.
北师大版八年级数学上册《探索勾股定理》课件(24张PPT)
勾是6， 62=36, 勾是5，
股是8， 82=64, 股是12，
弦一定是10；
102=100
62+82=102
弦一定是13，
52=25, 122=144, 132=169 52+122=132 等等. 是不是所有的直角三角形都有这个性质呢？世界上许
多数学家，先后用不同方法证明了这个结论. 我国把它称 为勾股定理.
正方形C的面积是__1_8__ 个单位面积.
（图中每个小方格代表1个单位面积）
C A
B
S正方形C 4 1 33 2
=18个单位面积
把正方形C分割成若干 个直角边为整数的三角 形来求
（图中每个小方格代表1个单位面积）
C A
B
S正方形C
1 2
62
=18个单位面积
把正方形C看成边长为 6的正方形面积的一半
第一章 勾股定理
1 探索勾股定理
1.经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程，了解勾股 定理的探究方法及其内在联系. 2.掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些实际问题.
这是1955年希腊为纪念一个数学学派发行的邮票.
P
C
A
Q
R B
如图，小方格的边长为1.
正方形P 正方形Q 正方形R 的面积 的面积 的面积
2
通过本课时的学习，需要我们掌握： 勾股定理： 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，即
a2 b2 c2
没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月12日星期二2022/4/122022/4/122022/4/12 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/122022/4/122022/4/124/12/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/122022/4/12April 12, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版八年级数学上册1.1 第1课时 勾股定理的认识 课件(共23张PPT)
探究新知
1.在纸上画若干个直角三角形，分别测量它们的
三条边，看看三边长的平方之间有怎么样的关系？
c
a
b
直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方，这就是
著名的“勾股定理”。
如果直角三角形的两条直角边为a、b，斜边为c，那么有
a2+b2=c2.
数学小知识
我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的直角
求 的长.
解：因为 ⊥ ，
所以 ∠ = ∠ = 90∘ .
在 Rt △ 中， 2 = 2 − 2 = 102 − 82 = 36 ，
所以 = 6 .
设 = = ，则 = − 6 .
在 Rt △ 中， 2 = 2 + 2 ，
所以 △ =
1
2
1
2
⋅ = × 25 × 12 = 150 .
6. 如图，直线 上有三个正方形 ， ， .若 ， 的面积分别
为 5 和 11 ，则 的面积为( C )
A. 4
B. 6
C. 16
D. 55
7. 如图，在 △ 中， = ， = 10 ， ⊥ ，垂足为 ， = 8 .
（2） 已知 = 12 ， = 16 ，求 .
【解】在 Rt △ 中， ∠ = 90∘ ， = 12 ， = 16 ，
所以 2 = 2 + 2 = 122 + 162 = 400 .
所以 = 20 .
例2 如图，在 △ 中， ⊥ 于点 ，且 + = 32 ，
因为 ∠ = 90∘ ，所以 2 + 2 = 2 .
北师大版八年级数学上册 第一章 1.1 《探索勾股定理》课件 (共22张PPT)
2、你能用这四个直角三角形拼成一个正方形吗？
方法 1
3、你能否就你拼出的图证明a2+b2=c2？ 方法 2
c a
方法 3
b
赵爽弦图
大正方形的面积可以表示为 c2 也可以表示为 (b a)2 4 1 ab 2
c a
b
c 2 (b a)2 4 1 ab 2
a2 2ab b2 2ab a2 b2 即a 2 b2 c 2
A
c
a
c
b
B
b
a
E
C
1 2
ab
1 2
ab
1 2
c
2
1 2
(2ab
c2)
1876年，美国总统伽菲尔德利用 上图验证了勾股定理，人们为
比较两式可知：a2+b2=c2 了纪念他对勾股定理的证明，
就把这一证法称为 “总统证法”
相传两千五百多年 前，一次毕达哥拉斯 去朋友家做客，发现 朋友家用砖铺成的地 面反映直角三角形三 边的某种数量关系!
发 现 了 什 么 ？
解：设树高为xm
(x-9)m
9m
┓ ┓
12m
如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地 面9米处折断倒下，树梢顶落在离树根12米处.大 树在折断之前高多少？
9m
┓
解：设树高为xm
(x-9)m 由题可知：81+144=（x-9）2
∴225=（x-9）2
12m
∴x-9=15或x-9=-15（舍）
∴x=24
答：树高为24m.
练一练
1.在△ABC中,∠C=90°,若AB=10, BC=6，那么AC2为
几何问题要利用图形来解决问题
B
北师大版八年级数学上册课件：1.1探索勾股定理(一)(共27张PPT)
一、勾股定理概念理解
（1）勾股定理揭示的是直角三角形__三_边__
的关系； （2）勾股定理只适合于_直__角__ 三角形；
（3）如果a用2b2c2 a、b和c分别表示直角三角形
的两直角边和斜边，
则有：
，它还可以表述为
直__角_三__角__形_两__直_角__边__的_平__方_和__等__于_斜__边__的_平__方_。。
7，则第三边的平方是______.
_______.
64
72 49
AB2BC2AC2___. B
面积是D 24，这个三角形的斜边是 则第三边的平方为_____.
C
（2）一直角三角形的两边为5,13，
直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。
（3）如果用a、b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，
方案设计：如图是一个直径为20米的半圆拱桥，那么一个长、宽、高分别为15,12,8.
三角形的面积是________.
已知直角三角形的两边长6,
3、面积恒等法（学习以下几个题目）
②第5页图1-5
资料作业：点拨到第2页
作业本长6,
补充2：把一块三角形（△ABC）土地挖去一个直角三角形（∠ADC）后，测得CD=6米，AD=8米，BC=24米，AB=26米，求剩余土地
我国早在三千多年就知道了这个定理,
（2）一直角三角形的两边为5,13，
④第7页第2题
2002年世界数学家大
④第7页第2题
（3）如果用a、b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，
则有：
，它还可以表述为 ________________________________。
方案设计：如图是一个直径为20米的半圆拱桥，那么一个长、宽、高分别为15,12,8.
北师大版初中八年级数学上册 1.1.1 认识勾股定理 课件(共20张PPT)
( 55 ) 25
30
( 34)
95 61
( 42 ) 18
60
200 ( 350)
150
总结归纳
C A
B
SA+SB=SC
ac b
ac b
a2+b2=c2
a2+b2=c2
总结归纳
勾股定理
直角三角形两直角边的平方和等于斜边的 平方．如果a，b和c分别表示直角三角形的 两直角边和斜边，那么a2+b2=c2．
第一章 勾股定理
1.1 探索勾股定理
第1课时 认识勾股定理
导入新课
情境引入
如图，这是一幅美丽的图案，仔细观察，你能发 现这幅图中的奥秘吗？带着疑问我们来一起探索吧.
数学家毕达哥拉斯的故事
相传2005年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时，发现 朋友家的用砖铺成的地面…
毕达哥拉斯就从地面上这十分常见的图形中，发现了令世人震惊的定理：
方法一：割
方法二：补
方法三：拼
分割为四个直角三 角形和一个小正方 形.
补成大正方形，用大正 方形的面积减去四个直 角三角形的面积.
将几个小块拼成若干个小 正方形，图中两块红色 （或绿色）可拼成一个小 正方形.
填一填：观察右边两 幅图：完成下表（每 个小
A的面积 B的面积 C的面积
左图 4
9
13
右图 16
9
25
怎样计 算正方 形C的面 积呢？
分析表中数据，你发现了什么？
A的面积 B的面积 C的面积
左图 4
9
13
右图 16
9
25
C A
B
SA+SB=SC
结论：以直角三角形两 直角边为边长的小正方 形的面积的和，等于以 斜边为边长的正方形的 面积.
北师大版八年级上册1.1探索勾股定理课件(共30张PPT)
36
B.
特殊 △ ：直角三角形----Rt△ABC
2c
（3）在Rt△ABC中，∠C=90°，若BC：AB=8：17，且AC=30， 求AB2 和AC2 +BC2的值；
C 2 B （3）在Rt△ABC中，∠C=90°，若BC：AB=8：17，且AC=30， 求AB2 和AC2 +BC2的值；
已知Rt△ABC，∠C=90°
如何解决
2.分析方法
问题: 如何验证以c为边长的正方形的面积是否为2 ？
方法2.用网格1帮助
A
1c
C1 B
A
1c
C1 B
如何解决
2.分析方法
你能用上述方法验证问题（2）的结论吗？ （2）在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=25，AC=20，求BC的长；
（3）在Rt△ABC中，∠C=90°，若BC：AB=8：17，且AC=30， 求AB2 和AC2 +BC2的值；
例3.已知直角三角形的两直角边分长别为6cm和8cm， 求以第三边为边长的正方形的面积。
例4 .强大的台风使得一根长24米的旗杆在某处折断倒下，旗杆 顶部落在离旗杆底部12米处，求旗杆折断处离地面有多高？
例4 强大的台风使得一根长24米的旗杆在某处折断倒下，旗杆 顶部落在离旗杆底部12米处，求旗杆折断处离地面有多高？
是（ D ）.
A. 4:6:7
B. 6:8:12
C. 1:2:3
D.5:12:13
3.在Ｒｔ△ABC中，∠Ｃ＝９０°，a、b、c 为其
三边.(1)若 a 6，b 8 ，则 c 10 ；
(2)若a 5，c 13 ，则 b 12 ；
4. 如图，Ｒｔ△ABC中，B 90 ，AB=3 cm，AC=5
数学八年级上北师大版1-1探索勾股定理课件(20张)
（单位面积）
图2
（图中每个小方格代表一个单位面积）
分割成若干个直角边 为整数的三角形
一、师生互动，探究新知（一）
活动1：（观察图1）你知道正方形C的面积是多少吗？你是怎样得出上 面结果的呢？（用两种方法解得）
C
图1
可以采用直接数方格的 办法，或者是分割成几 个等腰直角三角形的方 法计算正方形C的面积 。 （如图）
A
探究1：直角三角形的三边关系
做一做
(1)在纸上画若干个直角三角形，分别测量他们的三个边，看看三边 长的平方之间有怎样的关系？与同伴进行交流。
(2)如图1-2，直角三角形三边的平方分别是多少，它们满足上面所 猜想的数量关系吗？你是如何计算的？与同伴进行交流。对于图1-3中 的直角三角形，是否还满足这样的关系？你又是怎样计算的呢？
小明的妈妈买来一部29英寸（74厘米）的电视机，小明量了电
视机的荧屏后，发现荧屏只有58厘米长46厘米宽，他认为售货员搞
错了．对不对？ （582=3364 462=2116 74.032≈5480）
4、一根旗杆在离地9米处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部12米处，旗杆折断 之前有多高？
5.求下图中字母所代表的正方形的面积。
一、师生互动，探究新知（二） 活动2：（观察方格纸上的图2）正方形C的面积是多少？你是怎样得出结果的 呢？ （两种方法）
C
图2
探究1：直角三角形的三边关系 如图，小明在路边发现了一个拉有钢索的电线杆子，工人叔叔正在 上面换电线，小明想知道这条钢索的长度，但工人叔叔不知道，也 没有卷尺，只知道电线杆的长度为8m,电线杆的底部离钢索的固定点 A点有6m,这条钢索的长度为多少呢？
间加一条小路,则小路的长为 ( )
北师版八年级数学上册1.1 探索勾股定理 课件(共17张PPT)
2b c
3
a2+b2=c2
猜想:两直角边a、b与斜边c 之间的关系？
20C中, ∠C=90°.
a=5cm
A
b=12cm
bc
c= 13cm
CaB
a 2+b 2= 169cm2
c 2= 169cm2
a2+b2=c2
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勾股定理:(gou-gu theorem)
2
图2-1
3 1
2
图2-2
（3）你能发现两图 中三个正方形1，2， 3的面积之间有什么 关系吗？
（图202中0/6/18每个小方格代表一个单位面积）
5
探索正方形3的面积
3 2
1
图3-1
3 2
1
图3-2
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3 2
1
图2-3
（图中每个小方格代表一个单位面积）
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推广:一般的直角三角形,上述 结论成立吗？ 1 a
46
c
58
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4.求斜边长为17cm、一条直角边长为15cm的直角三角形的面积.
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归纳小结
1．知识：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等 于斜边的平方．如果用a,b,c分别表示直角三角形的两 直角边和斜边，那么a2+b2=c2
2．方法：（1） 观察—探索—猜想—验证—归纳—应用； （2）“割、补、拼、接”法.
1 求下图中字母表示的正方形的面积.
A625 225
400
②
81 B 144
225
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