最新人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》人教新课标
三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位和读写方法。
难点：小数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，把它平均分成10份，然后拿出8份，问学生们这是多少。
学生们会回答是0.8。
这样，我们就引入了小数的概念。
2. 小数的意义和数位：通过PPT，我展示了小数的数位和意义，学生们跟随我的讲解，一起理解和记忆。
3. 小数的读写方法：我通过PPT上的例子，讲解了小数的读写方法。
学生们在练习本上跟着我一起写，一起读，确保自己掌握了小数的读写方法。
4. 小数的比较大小：我通过PPT上的例子，讲解了小数的比较大小方法。
学生们在练习本上跟着我一起比较，一起练习，确保自己掌握了小数的比较大小方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：把一个整体平均分成10份，一份是0.1，十分之一，写作0.1。
2. 小数的数位：十分之一，百分之一，千分之一，写作0.1，0.01，0.001。
3. 小数的读写方法：读作零点几，写作0.几。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的数就大，十分位上的数相同的，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；0.25读作零点二五，写作0.25；0.75读作零点七五，写作0.75。
答案：0.4大于0.3，0.3大于0.2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，发现学生们对小数的认识有了初步的理解和掌握。
但在小数的比较大小环节，部分学生还存在困难。
在课后拓展延伸中，我鼓励学生们在生活中多观察，多运用小数，以加深对小数概念的理解。
新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案
小数的初步认识公然课教课设计一、教课内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材剖析 ,学情剖析：教材剖析 : 小数的初步认识是在学生娴熟地掌握了亿之内的四则运算、初步认识分数的基础长进行学习的。
本课内容包含认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不单为学生正确清楚地理解小数的含义，也为此后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实质生活中应用较宽泛，利于学生运用所学知识技术来解决一些实质的问题。
本课的知识构造这样有层次地表现，表现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既切合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情剖析：小学三年级的学生对小数其实不是全然不知，在平时生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特别表现形式，其意义拥有必定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有必定的困难，针对这一现状，教课中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的切合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、指引、着重启迪，让学生亲历知识的形成过程。
三、教课目的：（1）联系实质生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实质含义。
（2）知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数来表示。
（3）能辨别小数，会读写小数。
（4）经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。
（5）使学生认识小数在实质生活中的应用，培育学生热爱生活、热爱数学的感情。
四、教课重、难点：小数的初步认识是小学数学观点中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生固然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、钱币单位间的进率，但理解小数的含义仍是有必定的困难的。
同时学生在此后的学习中，小数方面出现的好多问题是属于小数观点不清。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
小数的初步认识教案 人教版三年级下册数学
《小数的初步认识》教案一、教学目标1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2、引导学生关注小数点，加深对小数点的认识。
3、感受数学在生活中的广泛应用，增强对数学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生在具体情境中理解小数的含义。
2、教学难点：认识十进分数与小数之间的关系。
三、教学过程1、课堂导入同学们，我们学数学就会经常和数字打交道，回忆一下我们学过哪些数？（分数），引导学生说出整数（可提示像2、7、10、100、这样的数叫做整数。
）老师最近去超市了一趟，并带回了一些商品的价格，让我们来看一看。
请同学们仔细观察,你能不能把这些价格中的数分一分类?怎么分?左边这组数是99、2、12,是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他整数的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。
我在课前请同学们收集的生活中的小数，现在想请几位同学上来展示一下。
今天我们就一起来认识小数。
(板书题目:认识小数)2、讲授新知①读写小数首先我们来学习一下小数的组成部分和读写方法。
小数有三个组成部分，整数部分、小数点、小数部分。
3.25读作三点二五。
②小数的应用出示例1情景图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
师：刚才有同学说，用小数可以表示身高，这两名同学也在测量身高。
我们看看他们遇到了什么问题？师：老师相信同学通过自己学习就能解决这个问题。
板书：1米3分米=（）米问题1：在这把米尺上，你能找到哪些小数？请写在米尺的下面，并指一指，说一说。
问题2：1米3分米=（）米，你是怎么想的？集体汇报：问题1：（1）师随即板书，教授0.1米的写法。
并引导学生完整说第一个0.1米。
重点是沟通1分米是1米的1/10，也就是1/10米。
还有引导学生质疑：是不是只有起点开始的第一个格是0.1米。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：1.认识小数的实际含义，以“元”和“米”为单位。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能够识别小数，读写小数。
4.培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点和难点：重点：理解小数的含义，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.复导入老师问学生几岁了，班里有多少人，一年有多少个月等问题，引出整数和分数的概念。
2.引出小数老师出示电子称、商品价格、体温、身高等图示，引导学生认识小数在生活中的应用。
二、探究新知。
1.初步认识小数小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成，小数点是小数的分隔符，小数点左边的部分是整数部分，右边的是小数部分。
2.读写小数学生通过例子研究如何读写小数，例如3.45读作“三点四五”，0.80读作“零点八零”，45.00读作“四十五点零零”。
三、拓展应用。
1.小数的实际应用学生通过实际例子认识小数的应用，例如购物、测量等。
2.小数的转化学生通过例子研究如何将小数转化为分数或百分数。
四、归纳总结。
学生通过课堂练和思考，总结小数的基本概念和应用方法。
五、作业布置。
布置小数的练题，巩固所学知识。
本节课的教学目标是让学生认识小数的实际含义，掌握小数的读写方法，并能够解决简单实际问题。
通过情境创设和探究新知，学生能够更好地理解小数的概念和应用，提高解决实际问题的能力。
老师：同学们已经学会了如何读写小数，现在我们来研究小数的表示方法和含义。
首先，谁能来说一下小数应该如何读？请讨论后汇报。
小结：读小数时，先读整数部分，然后读小数点，最后按顺序读出小数部分的每一位数字，就像读电话号码一样。
老师：大家已经学会了如何读小数，现在我们来研究如何写小数。
请写出下列小数：42.195.小结：写小数时要先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数的初步认识
教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92
教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：
理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、复习导入
上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？
生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？
生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？
生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。
板书整数。
师：我们还学过什么数？
生：分数。
师：你能说出几个分数吗？
生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
2、引出小数。
师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？
生：小数。
师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。
出示课件：第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。
第二幅图中的小数是用来表示商品价格。
这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。
最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。
看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。
板书课题。
二、探究新知。
1、初步认识小数
像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？
生：它们中间都有一个小圆点。
师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的不圆点叫小数点。
板书小数点。
小数点左边的部分叫整数部分。
（板书整数部分）小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
2、读写小数。
这些小数怎么读呢？3.45读作：三点四五。
0.80读作：零点八零。
45.00读作：四十五点零零。
18.18和120.03让学生自已把读作写出来，再汇报。
师：看来同学们已经会读小数来，谁来说一说小数应该怎么读？生讨论后汇报。
师小结：读小数时，从整数分部读起，整数部分按照读整数的方法来读，小数点读作点，小数部分像读电话号码一样按照顺序把数字一位一位的读出来。
生把课件里的读法读一遍。
师：大家会读小数了，那会写小数吗？课件出示，写出下列小数。
板书：1、写作：42.195。
师：写小数时小数点要写在整数部分和小数部分中间偏下的位置，而且要写成实心的小圆点。
写作时要写阿拉伯数字。
下面两个请大家在练习本上写出来。
（生写完后上台板演，师组织全班订正）
师小结小数的写法：写小数时，先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
3、认识以元为单位的小数表示的含义。
师：大家既会读小数了也会写小数了，下面老师带大家到超市去逛一逛。
课件出示超市情境图。
师：老师从超市选出了这几样商品的价格。
请你先读出每一样商品的价格现说一说每一种商品的价格分别表示多少钱？生汇报。
师：小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元，小数部分每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分每二位上的数是多少就表示多少分。
4、学习以米为单位的小数表示的含义。
学习一位小数
师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。
（出示课件）瞧在这把米尺上也藏着小数。
（1）出示1米长的米尺课件。
师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。
请同学们瞧：小数点右边的1表示什么？生：1分米。
师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？
生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。
师：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙述过程。
延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。
师问：你能在米尺上找到0.8米？生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。
师：0.8中的8表示什么？生：8分米。
师：像0.1、0.3、0.8它们的小数点后面都只有一个数字，我们所这样的小数叫一位小数。
板书一位小数。
师：刚刚这些一位小数是根据怎样的分数改写成的。
请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是10。
师小结：分母是10的分数就可以写成一位小数。
把板书补充完整。
师：你是怎样想的？
生11：0到8之间是8分米，8分米就是0.8米。
生2：1分米是0.1米，8分米就是0.8米。
认识两位小数。
师：同学们真棒，已经会用小数表示几分米了？那几厘米用小数又应该怎样表示呢？
课件出示把1米长的米尺平均分成100分，每份是1厘米。
师：1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。
师：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）
延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么5厘米用小数怎么表示呢？要求学生
回答并叙述过程。
教师板书
师：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）
师：18厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？
师：0.18里面的1和8分别表示什么？生：1表示1分米，8表示8厘米。
师：0.18米等于18厘米也等于1分米8厘米。
因为18厘米就是1分米8厘米。
师：像0.01、0.03、0.18它们的小数点后面都有二个数字，我们把这样的小数叫两位小数。
板书两位小数。
师：刚刚这些两位小数是根据怎样的分数改写成的。
请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是100。
师小结：分母是100的分数就可以写成一位小数。
把板书补充完整。
师：聪明的孩子们，你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一下黑板上的这两组小数有什么相同的地方？
生：小数部份都是0。
师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会是0吗？那王东的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示? 生：1.3米。
师：你是怎样想的？生：3分米写成小数是0.3米。
1米是整米数应该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。
师：还有不同的写法吗？
生：还可以写成1.30米。
师：说说你的想法？
生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。
师：你真聪明，那1米3分米既可以写成1.3米又可以写成1.30米，说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？生：相等关系。
师：1.3米＝1.30米
反馈练习
1、课件出示教材92页做一做。
让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。
引导学生明确图意，把1元平均分成10，每份是1角。
师：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？
指名回答。
引导学生明确：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，还可以写成小数0.1元。
学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。
5角是十分之五角，还可以写成0.5角。
8元5角可以写成小数多少元？
三、巩固练习
1、完成数学书第94页练习二十第1、
2、
3、4题。