班主任工作与相关教育法律法规
班主任工作与相关教育法律法规本专题主要讲授四个问题一、班主任为什么要学习相关教育法律法规二、班主任学习相关教育法律法规的主要内容和理解主要观点三、班主任依法教育和管理过程中应注意的问题四、班主任学习教育法律法规应强化的几个意识一、班主任为什么要学习相关教育法律法规有的老师说，学习法律法规是领导机关的事情，因为他们要依法行政。
也有的老师说，校长是学校的法人代表，应该全面贯彻教育方针，依法治校，教育教学中遇到政策和法律问题有他们解决就行。
我们班主任的主要任务是较好书、带好班，学习不学习法律法规无关紧要。
实际上，这种人是有些偏颇。
我们处在一个法治的社会，我们的教育和生活中有许多现象和问题都和法律法规有关，都需要用法律法规的观点来审视、规范和约束自己的行为，更好的做好工作。
（一）依法管理班级的需要（二）依法教育学生的需要（一）依法管理班级的需要《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，加强班主任日常管理，维护班级良好的教育和生活秩序，严肃班纪班规、培养学生的规则意识、责任意识是班主任的职责之一。
实现以上的管理目标，必须坚持依法管理。
负责就会事与愿违。
班主任依法管理班级和学生，起码要体现两点：一是班级规章制度的制定必须有一定的法律法规依据，不能凭借自己的经验和个人的主观意愿。
二是在实施管理的过程中，对学生严格要求是对的，但是应该严而有度，严而有格，不能触犯法律法规的准则。
（三）依法教育学生的需要《教师法》第八条规定“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”这是教师应该履行的义务之一。
《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，班主任是中小学思想道德的骨干，应该利用各种机会开展思想道德教育，培养学生的“五爱”情感、文明的行为习惯、良好的道德品质和遵纪守法意识和科学的世界观、人生观和价值观。
但在认真履行职责的过程中，必须讲究法师方法……二班主任学习相关教育法律法规的主要内容和理解主要观点（一）班主任学习教育法律法规的主要内容1、教育法律：《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、中华人民共和国教师法》。
2、其他相关法律：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关的法律的相关部分。
3、国家教育部门规章：《中小学德育工作规程》中小学班主任工作规定》等相关规章及其他对学生进行教育的规定和要求。
（二）班主任学习教育法律法规理解的主要观点主要理解以下三点：全面实施素质教育的观点坚持德育为首的观点尊重关心爱护学生的观点1 全面实施素质教育。
《中华人民共和国教育法》总则第5条规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”在贯彻上述法律方面要求，班主任应该成为其他教师的榜样。
（1）全面落实教育要求……（2）全面关注学生的发展……（3）全面关注学生生命的成长过程……2、2、坚持德育为首的要求《中华人民共和国义务教育法》第36条指出，“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，……促进学生养成良好的思想品德和行为习惯“。
（1）坚持全面发展德育的作用：（2）坚持社会主义核心价值体系的主导地位（3）坚持德育的社会主义方向。
3、尊重、关心、爱护全体学生（1）尊重学生受教育的权利。
（2）尊重学生的人格。
（3）尊重学生的个性。
第二讲班主任工作与相关教育法律法规主讲李国汉三、班主任依法教育和管理过程中应注意的问题（一）注意保护学生的隐私（二）注意不要歧视有过错的学生（三）注意不能感情用事（四）注意不能体罚和变相体罚学生（五）注意保持克制理智的态度（六）注意和家长保持一定的联系（七）注意有话好好说（八)合理的使用批评教育的权利（二）注意不要歧视有过错的学生有位哲人说，犯错误是上帝赋予孩子的权利。
学生是成长和发展的人，难免会出现这样那样的错误。
对此，班主任决不能歧视。
要坚持用发展变化的观点对待学生的错误，给他们提供改正的机会。
例如尝试分析：《未成年保护法》规定“对品行有缺点的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视”。
学生因为一时的糊涂犯了错误，但从本质上还是好的，不应该抓住问题不放，更不能歧视。
（三）注意不能感情用事班主任在日常中经常会遇到一些比较困惑的问题，但解决和处理这些问题一定要遵从政策和法律法规的准则，绝不能感情用事。
例如我们不对以上两个案例举行具体分析，但这是以个人主观意愿和感情用事的典型，违反了法律法规的相关规定。
第二个案例行为的主体虽然不是班主任，但应该吸取教训。
（四）关于这一点，《教育法》啊，《义务教育法》中都有明确规定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出现违法行为的地方。
一定要引起特别的重视，不要犯糊涂。
例如以上的事例应引起我们的高度重视。
（五）注意保持克制理智的态度一般来说，班主任在实施教育和管理的过程中，难免和学生特别是教育难度大的学生发生一些冲突。
在这个时候，是最容易出错的时候，依法和违法也往往是一念之差。
作为教育者一是要冷静；二是要降低一些要求；三是要换位思考；四是要讲究方式方法。
例如……类似这样的冲突，如果老师能冷静点、宽容点，或者将问题反映给有关学校领导，就完全可以避免。
（六）注意和家长保持一定的联系《预防未成年人犯罪法》的第三章“对未成年人不良行为的预防”的第16条规定“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人联系。
”对于这一点，班主任应注意，例如这个案例告诉我们，对学生的教育特别是对学生不良行为的预防，除了加强教育和管理，一定要加强与学生家长的联系，双方携手共同做好教育和引导。
（七）注意有话好好说学生有缺点和不足，班主任完全可以说，包括批评教育。
值得注意的是：本来完全可以用善意的提醒、真情的劝解、策略的激励等好话可以解决的问题，有的老师却用尖酸刻薄、讽刺挖苦甚至冷嘲热讽的话语伤害学生的人格尊严。
例如我们应该承认，一般情况下班主任对学生教育和管理的动机是好的，就是我们平常说的“恨铁不成钢”。
但一定注意动机和效果的统一，坚持好心说好话。
（八）合理使用批评教育的权利《中小学班主任工作规定》第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
我们的理解一是班主任有这个权利，对学生的缺点和错误可以批评教育，如果该批评教育不批评教育，是失职行为。
二是合理正确使用这个权利，就是采取适当的方式。
批评教育要选择适当的时机、场合、态度、语言等等。
千万不能乱用权利。
四班主任学习教育法律法规应强化的意识（一）平等意识（二）表率意识（三）权利和义务的意识（四）保护未成年人权益和预防未成年人犯罪意识（五）自我保护意识（一）平等意识《义务教育法》第29条规定“教师在教育教学中平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生充分发展”。
我们的理解：一是教师与学生在教育教学的活动中的地位是平等的。
二是无论学生的家庭背景如何，……三是不能随便差使学生为自己办事情。
下面这个班主任的行为，应该引以为鉴。
（二）表率意识“为人师表”也是法律对教师的要求。
班主任除了自己学习贯彻好相关教育政策法规，还要结合实际对学生进行必要的法律常识教育。
我们可以想一想，一个不懂法、经常在工作中违法的班主任不可能带出一批学法、懂法、知法、守法的学生。
因此，在这方面我们应该成为学生的表率，严格以法律的规范约束自己的行为，认真的落实《中小学教师职业道德规范》。
例如（三）权利和义务的意识班主任不仅要了解宪法规定的公民的基本权利和义务，还应把握《教师法》规定的教师的六项权利和六项义务，明白自己享有的权利，和应该履行的义务，忠诚于人民的教育事业，认真做好本职工作。
在履行职责的过程中，决不能超越法律的规定，自觉不自觉地去闯法律的红灯。
同时要根据学生的年龄和特点，通过灵活多样的方式，教育和引导他们学习《教育法》中赋予受教育者的五项权利和应当履行的四项义务，促其依照法律的准则规范自己、约束自己，实行自我教育、自我管理。
师生都清楚各自的权利和义务，利于化解矛盾和冲突，建设和谐班级。
（四）保护未成年人权益和预防未成年人犯罪意识《未成年人保护法》的第17条至26条，明确规定了学校保护未成年人的具体内容和范围。
而一般情况下，班主任则是这一规定的具体落实者和执行者。
因此班主任要强化保护未成年学生的权益的意识，不准侮辱他们的人格尊严：要加强对学生的安全教育，组织他们参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，把安全放在第一位，防止发生人身安全事故。
同时，还要通过教育增强学生的自我保护意识和能力。
此外……这方面，我们天津的就有典型。
（五）自我保护意识班主任如果违背政策法规的要求对学生进行教育和管理，不仅伤害了学生，也伤害了自己。
从一定意义上说，法律法规既是对我们教育教学的规范和约束，同时也是对我们的一种保护。
在学校中能担当班主任工作，体现了领导、同事对我们责任和能力的认可。
认真想一想，那些因为行为违法给学生造成极大的伤害的班主任，自身的利益和情感肯定也会造成伤害，甚至感到很后悔很痛苦。
我们做到不违规、不违法就能很好保护自己。
第三讲（一）全面发展——让每个成员都彰显生命的活力1. 关注学生的思想品德·调查……·主流是好的，但有个别现象也应引起注意。
例如……·这两个事例反映的虽然是个别的，但其折射出来的现象和问题，却值得我们中小学班主任深刻反思：培养学生正确的理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法的意识，文明的行为习惯是教育的永恒问题。
·大量教育实践说明……·班主任关注学生的思想品德，要特别注意充分发挥自己人格、情感的教育号召力和感染力，坚持以心育心，以情育情，以人格育人格。
2、必须关注学生的学习·有人片面地认为，现在进行的新课程改革强调全面提高素质，似乎在班主任工作中可以放松对学生学习的关注，认为学生只要具有创新精神和实践能力便可，学习成绩可以放松要求，甚至学习目的、态度、习惯的教育和培养也可以放松。
还有的人认为……听完下面的事例，也许会改变以上的思考……·但需要注意的是，关注学生的学习，不仅仅关注学习成绩，要教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。
做到全面关注。
此外，对课程改革必须明确改什么，坚持什么，不能不加分析地乱改，把我们积累多年的成功经验也盲目忘掉。
3、关注学生心理健康·请听下面的典型事例·在近几年的教育工作中，大家有一个共同的认识：90后学生大都具有情感脆弱，性格软弱、意志懦弱的特点，心里的承受能力、克服困难和抵抗挫折的能力普遍较低……我们认为班主任关注学生心理健康要注意四点：·一是营造班级氛围。
教育政策法规(班主任)
二、对学生的法制教育
（一）重要性和迫切性。 （二）内容：道德教育；法制教育。 （三）时间：班会课、课外活动时间等。 （四）方式：主题班会；以学生为主体的活动； 校外法制辅导员授课等。
三、班主任工作实践中的法律问题 （案例讨论）
案例一：魏罡和小云上海复兴中学2003届毕业生， 当时魏罡17岁。后来两人分别考入上海的两所高 校。2003年读高三期间，学校电视台于4月7日播 出了他们两人搂抱、亲吻的镜头。尽管两人的脸 都打上了马赛克，但熟悉的人还是一眼就能看出 是谁。当时两人非常难堪、难受、震惊，导致情 绪消沉，高考成绩侵权，成了当时 首例学生状告母校的案例（讨论：学校的管理有 过错吗？魏罡和小云有过错吗？应该怎样对待中 学生的早恋问题？）
《学生伤害事故处理办法》的第九条学校要 依法承担相应责任的12种情形逐条释义
5、学校知道教师或者其它工作人员患有不宜担任教 育教学工作的疾病，但未采取必要措施的。 6、学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从 事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或其它活 动的。 7、学生有特异体质或者特殊疾病，不宜参加某种教 育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以 必要注意的。 8、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现， 但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良 后果加重的。
（二）教育法与教育政策
两者既有区别也有联系： 我国的政治体制，决定了两者本质上是一致 的，都是广大人民群众利益和意志的体现， 都具有规范性。教育政策对教育法的制定 和实施起指导作用，而教育法是对教育政 策的具体化、条文化、定型化，是保证教 育政策执行的主要手段。
两者也有重要区别：
1、制定机关和意志属性不同
案例五:某校高中二年级十班上体育课,学生 甲将足球踢在正在奔跑的学生乙身上,从乙 身上反弹出来的足球恰恰打在跑来抢球的 学生丙右眼上,造成丙视力伤害.(讨论:教师 有责任否,该如何处理?)
教学教育中法律法规知识讲座：班主任工作中法律风险及防范 课件(共44张PPT)
学生伤害事故处理
学校应承担法律责任的十四种情形 5. 学校组织学生参加教育教学活动或者社会实践等校外活动，未按规定对学生进行相应的安全
学校应承担法律责任的十四种情形 1. 学校未建立健全安全管理制度，或者安全管理
混乱，存在重大安全隐患，未及时采取补救措 施的。 （安全管理责任）
案例 某天课间操时分，开着校门的某学校， 走进一个西装革履的男子。没有人询问他 是谁？要干什么？于是，他大摇大摆地登 上学校二楼教室，一个学生恰好从他身边 经过，被他抓起来扔下楼，死了。经法院 查明，该男子患有精神病。学校被判决承 担安全责任，对该学生家长给予大额经济 赔偿。之后，该校校长，一个兢兢业业的 老教师被撤职。
学生伤害事故处理
学校应承担法律责任的十四种情形 2. 学校使用的教育教学、生活设施设备不符合安全、卫生标准的。（严重的，构成教学设施重大责
任事故罪）
• 案例一 某小学课间时，几个学生在课室时追逐，其中一学生冲出课室门口，刹不住，翻越栏杆， 坠楼身亡，经查，该校栏杆高只有九十厘米
• 案例二 2002年10月6日，某中学学生鲁某在上体育课当中，被一同玩耍的同学推倒在学校操场 正在施工的管道沟内致伤，导致左臂多发性骨折。法医鉴定为十级伤残。鲁某家长遂将某生和学 校起诉到法院，要求学校承担部分赔偿责任。而该校对已挖成的坑道未做充分的防护设施，因此 对于鲁某的伤害，学校有过错，应当承担补偿责任。
我国和教师工作有直接关联的法律、法规
• 《中华人民共和国义务教育法》自2006年9月1日起施行 • 《中华人民共和国未成年人保护法》自1992年1月1日起施行 • 《中华人民共和国教师法》自１９９４年１月１日起施行 • 《学生伤害事故处理办法》自2002年9月1日起施行 • 《侵权责任法》自2010年7月1日起施行 • 《贵州省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》自2014年月1日施行
中小学班主任工作规定教育部
中小学班主任工作规定教育部Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#中小学班主任工作规定教育部印发 2009年08月24日第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。
政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件:（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
法治班主任工作制度范本
一、总则为加强法治教育，提高班主任依法管理班级的能力，营造良好的校园法治环境，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、工作目标1. 提高班主任法治素养，使其成为班级法治教育的骨干力量。
2. 增强学生法治意识，培养学生的法治精神和法律素养。
3. 维护学校教育教学秩序，保障师生合法权益。
三、工作职责1. 班主任应认真学习国家法律法规，了解学校规章制度，提高自身法治素养。
2. 在班级管理中，严格遵守国家法律法规和学校规章制度，做到依法治班。
3. 加强法治教育，通过主题班会、讲座、案例分析等形式，引导学生树立法治观念。
4. 发现学生违法行为，及时制止并报告学校，协助学校处理相关事宜。
5. 落实学校安全防范措施，确保班级安全稳定。
6. 做好家校沟通，及时向家长宣传法律法规，引导家长配合学校开展法治教育。
四、工作内容1. 班主任应定期组织学生参加法治教育活动，如：宪法日、法制宣传周等。
2. 结合班级实际情况，开展法治主题班会，引导学生学习法律知识。
3. 邀请法制副校长、法律顾问等专业人士，为学生举办法治讲座。
4. 开展法治知识竞赛、演讲比赛等活动，提高学生法治素养。
5. 组织学生参观法院、监狱等法治教育基地，增强学生的法治体验。
6. 加强班级法治文化建设，营造浓厚的法治氛围。
五、工作要求1. 班主任应将法治教育纳入班级工作计划，确保法治教育落到实处。
2. 班主任要注重法治教育的针对性和实效性，结合学生年龄特点和认知水平，开展丰富多彩的法治教育活动。
3. 班主任要加强与学校、家长的沟通，共同推进班级法治教育。
4. 班主任要定期总结法治教育工作，及时发现问题，改进工作方法。
5. 班主任要关心关爱学生，关注学生心理健康，引导学生树立正确的法治观念。
六、考核与奖惩1. 学校将法治教育纳入班主任工作考核，对表现突出的班主任给予表彰和奖励。
2. 对工作不力、违法违纪的班主任，将依法依规进行处理。
班主任工作与相关教育法律法规
班主任工作与相关教育法律法规班主任工作与相关教育法律法规本专题主要讲授四个问题一、班主任为什么要学习相关教育法律法规二、班主任学习相关教育法律法规的主要内容和理解主要观点三、班主任依法教育和管理过程中应注意的问题四、班主任学习教育法律法规应强化的几个意识一、班主任为什么要学习相关教育法律法规有的老师说，学习法律法规是领导机关的事情，因为他们要依法行政。
也有的老师说，校长是学校的法人代表，应该全面贯彻教育方针，依法治校，教育教学中遇到政策和法律问题有他们解决就行。
我们班主任的主要任务是较好书、带好班，学习不学习法律法规无关紧要。
实际上，这种人是有些偏颇。
我们处在一个法治的社会，我们的教育和生活中有许多现象和问题都和法律法规有关，都需要用法律法规的观点来审视、规范和约束自己的行为，更好的做好工作。
（一）依法管理班级的需要（二）依法教育学生的需要（一）依法管理班级的需要《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，加强班主任日常管理，维护班级良好的教育和生活秩序，严肃班纪班规、培养学生的规则意识、责任意识是班主任的职责之一。
实现以上的管理目标，必须坚持依法管理。
负责就会事与愿违。
班主任依法管理班级和学生，起码要体现两点：一是班级规章制度的制定必须有一定的法律法规依据，不能凭借自己的经验和个人的主观意愿。
二是在实施管理的过程中，对学生严格要求是对的，但是应该严而有度，严而有格，不能触犯法律法规的准则。
（三）依法教育学生的需要《教师法》第八条规定对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动这是教师应该履行的义务之一。
《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，班主任是中小学思想道德的骨干，应该利用各种机会开展思想道德教育，培养学生的五爱情感、文明的行为习惯、良好的道德品质和遵纪守法意识和科学的世界观、人生观和价值观。
班主任工作规范及教育法规
老师又说：‚你不要露出你的脸，也不要说话。你回答 我的问题只点头或摇头就行。你来这儿，是要找一件你想要 的东西吗？‛小姑娘点了点头。‚不属于我们的东西，不管 它的价值如何，我们都不应该拿，对不对？‛老师启发地说。 小姑娘又点了点头。
老师又和蔼地说：‚记住我的话，你走吧，小姑娘。明 天你来上学的时候，依然是个天真可爱的孩子。‛小姑娘缓 缓的走出门去，感觉着背上温暖的目光，眼泪夺眶而出。后 来，这位小姑娘回到母校为人师表，传道授业了。每当她独 坐窗前，总被当年老师捧起、扶平那颗不小心摔碎在地上的 稚嫩的心的行为而感动。
（四）全面管理与全面反思原则
全面管理与全面反思，是指班主任对自己所做 的工作既要全面精细，又要全面反思工作方法及其 效率的合理性的一种工作原则。 赠言：
1. 一只老鼠可以搞死一头大象；一个细节的疏 忽可能导致你工作的彻底失败。 —— 细节决定成败。
2. 任何一个名牌的形成都是企业精细化管理、 在细节上精益求精的结果。
（二）预防性原则
预防性原则是指班主任实施班级管理过程中，为防
止学生出现的不良倾向而开展的经常性、预防性教育。 要求：对当前社会、学校、学生中的不良倾向要有 前瞻意识、敏感性和教育方法的新颖性，占有的德育资 源和德育形式要多样化。
案例：
某小学星期二下午第一节课后，学生康某与李 某打哗，李某用铅笔向康某戳去，刺伤康某右眼， 经法医鉴定为七级伤残。法院依法判决李某赔偿 9446元。 这是一起因学生打划而导致的恶性事故，这些 案例用于教育学生比空洞说教效果要好得多。
（十）创新性原则
教育家陶行知早就指出：‚夫教育之真理无穷，能发 明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新， 无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育之所 以旧，亦视其发明能力之如何耳。‛ 班主任工作需要从以下几方面创新：
教育部班主任工作条例
教育部班主任工作条例教育部班主任工作条例省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为了进一步加强中班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。
中小学班主任工作规定第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。
政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章配备与选聘第四条中小学每个应当配备一名班主任。
第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条选聘班主任应当在教师任职条件的'基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热学生，善于与学生、学生家长及任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、、状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造******、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好防护工作。
班主任工作基本要求制度法规
班主任工作基本要求制度法规
班主任工作基本要求包括以下几个方面：
1. 依法履职：班主任要遵守教育法律法规和学校有关规定，按照法律法规的规定履行
职责，确保班级教育工作符合法律法规的要求。
2. 管理班级：班主任要负责管理班级，组织学生进行学习、活动等各项活动，并制定
合理的班级管理制度，确保班级秩序良好。
3. 关心学生：班主任要关心学生的成长与发展，做到了解每个学生的身心状态、学习
情况和家庭情况，及时发现并解决学生的问题。
4. 教育指导：班主任要进行学生的教育指导工作，包括帮助学生树立正确的人生观、
价值观，指导学生做好学习规划，关注学生的学业进展，帮助学生解决学习中的问题。
5. 沟通协调：班主任要与学生家长保持沟通联系，及时了解学生的家庭情况，并与家
长共同关注学生的发展和教育问题。
6. 处理纠纷：班主任要及时处理班级内部的纠纷和冲突，维护班级的稳定和谐。
除了以上基本要求，班主任还要根据学校和年级的实际情况，制定相关的工作流程和
方案，确保班主任工作的有序进行。
同时，根据不同的学校和教育制度，还可能有一
些具体的规定和要求，班主任需要遵守和执行这些规定和要求。
教育部班主任工作制度范本
第一章总则第一条为了规范班主任工作，提高班主任队伍素质，保障班主任合法权益，促进班主任工作专业化发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我国教育实际，制定本制度。
第二条班主任是班级教育、教学和管理工作的主要实施者，是学校教育教学工作的得力助手，是学校德育工作的骨干力量。
班主任工作直接关系到学生的健康成长和全面发展，关系到学校的整体教育教学质量。
第三条本制度适用于各级各类学校班主任。
第二章班主任职责第四条班主任的主要职责：（一）全面负责班级的教育、教学、管理、服务工作；（二）制定班级工作计划，组织实施班级管理，确保班级工作有序进行；（三）关心学生身心健康，指导学生学会学习、学会生活、学会做人；（四）组织班级活动，丰富学生课余生活，培养学生的综合素质；（五）加强与家长、社会各界的联系，形成家校共育的良好局面；（六）维护学校教育教学秩序，保障师生合法权益；（七）完成学校领导交办的其他工作任务。
第五条班主任应具备以下基本素质：（一）热爱教育事业，具有良好的师德修养；（二）具有扎实的教育教学理论知识和丰富的实践经验；（三）具有较强的组织协调能力和沟通能力；（四）关心爱护学生，尊重学生个性，善于引导学生健康成长；（五）具有良好的心理素质和自我调节能力。
第三章班主任工作要求第六条班主任应按照国家课程方案和学校教育教学计划，组织实施教育教学活动，确保教育教学质量。
第七条班主任应关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
第八条班主任应加强班级管理，维护班级纪律，营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。
第九条班主任应积极开展家校合作，定期与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
第十条班主任应积极参加教育培训，不断提高自身教育教学水平和班级管理水平。
第四章班主任权益保障第十一条班主任享有以下权益：（一）依法履行职责，享有教育教学自主权；（二）享有学校教育教学资源的使用权；（三）享有参加学校教育教学活动、培训和交流的权利；（四）享有获得劳动报酬、福利待遇和职业发展的权利；（五）享有维护自身合法权益的权利。
班主任工作的法律法规
班主任工作的法律法规第一篇：班主任工作的法律法规班主任工作的法律法规班主任工作相关的教育政策法规（概述）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，“全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度保障”。
话题一教育法规的基本知识 1.为什么要坚持依法治教依法治教是指教育管理从依靠国家政策转变到主要依靠国家法律的轨道上来，包括依靠法律、依照法律、依据法律三个方面来管理教育、管理学校。
2.教育法规与教育政策1）什么是教育法规？教育法规是指统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关的法律主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。
2）什么是教育政策？教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动准则。
（3）教育法规与教育政策的关系：一是教育法规与教育政策具有一致性。
二是教育法规与教育政策也有区别，主要表现在：第一，制定机关不同，第二，范围不同。
第三，形式不同，第四，实施方式不同。
第五，稳定性不同，3.教育法规与教育道德（1）什么是教育道德？具体来说，教育道德是一些能使教师自觉地为崇高的理想服务、提高工作成绩、增进教育的威信和加强对学生教育影响的生活与工作准则所组成的一个体系，其核心是共产主义思想。
一句话，我们所说的教育道德是共产主义的教育道德。
（2）教育道德的内容与实施。
教育道德的主要内容包括：一是一切言论和行动都要以广大人民群众的最大利益为出发点和归宿点；二是以集体主义利益为基础，实行个人利益与集体利益相结合的原则；三是正确处理个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系。
教育道德的实施主要是依靠思想教育。
（3）教育道德与教育法规的关系。
教育道德与教育法规是相互联系又相互区别的。
教育法规与教育道德是一致的，首先是指导思想相同，二者都是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”及党的基本路线为指导的；其次是教育法规对提高教育道德水平有着积极作用，因为教育法规是教育工作的肯定的、明确的、普遍的规范。