浅谈英文电影赏析课
英语电影赏析教学教案
英语电影赏析教学教案教案标题：英语电影赏析教学教案
教学目标：
1. 了解电影赏析的基本概念和技巧
2. 提高学生的英语听力和口语表达能力
3. 增强学生对英语文化和语言的理解和兴趣
教学内容：
1. 电影赏析的基本概念和技巧
2. 选取适合学生水平的英语电影进行赏析
3. 学习电影中的英语口语和表达方式
教学步骤：
第一步：导入
1. 引入电影赏析的概念，让学生了解赏析的重要性和技巧
2. 介绍本节课要赏析的电影名称和简要情节
第二步：观影
1. 播放选定的英语电影片段
2. 学生观看并理解片段内容，注意听力和理解能力的提高第三步：讨论
1. 引导学生讨论片段中的对话和情节
2. 学生可以分享自己的观影感受和理解
第四步：语言学习
1. 教授片段中的重点词汇和表达方式
2. 练习学生的口语表达，让他们模仿片段中的对话
第五步：总结
1. 总结本节课的学习内容和收获
2. 鼓励学生多多欣赏英语电影，提高英语水平
教学评估：
1. 观察学生在观影过程中的反应和理解能力
2. 评估学生在讨论和语言学习环节的表现和积极性
教学拓展：
1. 鼓励学生选择自己喜欢的英语电影进行赏析
2. 组织英语电影赏析小组活动，让学生互相交流和分享观影体会
这个教案旨在通过英语电影赏析，提高学生的英语听力和口语表达能力，同时增强他们对英语文化和语言的理解和兴趣。
希望能够帮助学生更好地学习和掌握英语。
浅谈大学英语电影赏析课教学-文档资料
浅谈大学英语电影赏析课教学一、英语电影赏析课教学之现状及问题随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影赏析课程已经成为提高学生综合英语能力的有效途径，可以在很大程度上帮助学生提高语言水平、了解西方文化背景、提高外语教学的质量和学生的语言应用能力。
但是由于英文电影赏析课程在很多高校是一门新开课程，还没有形成完善的课程体系，主要表现在对电影的选择上具有很大的随意性、缺乏电影理论基础、对电影作品的分析流于表面等。
教师惰于教学方法的改进，以及缺乏统一规范教材等原因，教师没有用心探索有效的教学方法，思想上不够重视。
课堂上教师的作用就是操作视听设备，没有背景知识的介绍，没有难懂句子的讲解，更不能组织学生进行必要的讨论；课后教师也不能布置练习题温习加深学生对影片的印象。
由于自始至终教师主导地位的缺失，导致学生整个过程对影片的被动接受，结果只是学生对影片进行简单而被动的“赏”，却缺乏在教师的组织和引导下积极主动的“析”。
由于种种问题的存在，英语电影这一形象生动的教学方式，未能在提高学生英语水平方面起到应有的作用。
二、英语电影赏析课的教学原则1.保证思想性、健康性、艺术性。
英文影片的选择，首先要保证思想性、健康性、艺术性等最基本的原则。
英文影片的选择是进行英文电影赏析课程设计的第一步，也是非常关键的一步，是达到预期教学效果的基础。
选择影片主题必须是积极的、高尚的，内容必须是具有艺术性的、值得探讨的。
2.全面性和科学性的原则。
根据电影的历史分类和类型分类标准选择尽可能多的不同类型的影片，这样才能最大限度地使学生客观而科学地认知英文电影的全貌，系统地学习英文电影的理论知识，全面地了解西方社会文化背景，同时避免因重复播放同一类型的影片而导致学生产生厌倦情绪。
3.以认知理论指导教学思想。
信息交流是以学生为中心的双向活动，而不是传统教学“讲授―接受”的单向流动。
唯有如此，才能激发学生的主动性，唤起学生的兴趣，挖掘学生的潜能，教学目的也才能真正实现。
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践一、电影赏析选修课的意义1. 拓展学生的英语思维传统的英语教学注重语法和词汇的学习，很少涉及到语言背后的文化和情感。
而通过电影赏析选修课，学生可以接触到丰富的英语口语和表达方式，拓展了他们的英语思维，使他们对英语的使用和表达产生更深刻的理解。
2. 提高学生的听力和口语能力通过观看英语电影，学生可以接触到地道的英语口语，提高他们的听力和口语能力。
而且在讨论电影的过程中，学生也可以增强表达自己观点的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 增加学生对英语文化的了解在进行电影赏析选修课时，需要选取适合初中生的英语电影。
这些电影可以是英文原声，也可以是配有中文字幕的电影，以便学生更好地理解并享受影片。
2. 设计丰富的课堂活动在课堂上，教师可以设计丰富的活动来引导学生赏析电影。
比如观影前可以进行影片简介和背景介绍，观影中可以设立问题引导学生思考，观影后可以展开讨论和写作，让学生在欣赏电影的充分参与到课堂活动中来。
3. 引导学生进行影片分析在电影赏析选修课中，教师可以引导学生进行影片分析，包括影片的故事情节、角色性格、情感表达、文化象征等方面的分析。
通过这些分析，学生可以更深入地理解影片，提高他们的文学鉴赏能力和思维能力。
4. 结合英语学习展开讨论在讨论电影的过程中，教师可以结合学生的英语学习展开讨论。
比如让学生用英语表达自己对影片的观点和感受，或者进行角色扮演对话，这样可以有效地提高学生的英语口语表达能力。
1. 意义电影赏析选修课的实践对学生的英语学习和成长有着积极的意义。
通过这种方式，学生可以更加直观地感受到英语的魅力，增加他们对英语学习的兴趣和动力。
这种教学方式也更具有趣味性和参与性，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
2. 挑战电影赏析选修课也面临着一些挑战。
首先是选取合适的电影，要考虑到影片的内容是否符合学生的年龄和认知水平，以及是否符合教学要求。
其次是教师的教学能力和课堂管理能力，如何合理引导学生赏析电影并进行讨论也是一项挑战。
浅谈英文电影赏析课
浅谈英⽂电影赏析课青春岁⽉视听说教学所能提供的多层次内容、丰富的⼝语表达⽅式、⾔。
从时间观念到空间观念，从⾝体姿态到话语中的沉默，都属魅⼒⽆穷的声⾳画⾯⽴体感效果，使之成为多媒体教学时期能最于⾮语⾔交际范畴，⽽不同的⽂化有不同的⾮语⾔交际⾏为。
这⼤限度进⼊教学过程中最受青睐的媒介。
因此，具有形象、⽣样就我们就可以通过英⽂电影影⽚中的⼈物、环境、语境和背景动，并使观众有⾝临其境的特点的英⽂电影赏析课就成为了为英等，使学⽣充分的了解交际中的⾮语⾔活动的作⽤，并认识到在语语⾔⽂化的有效导⼊途径，它可以使学⽣在这种半真实的语⾔这⼀交际系统中的中西⽅的差异，从⽽让学⽣充分的提升跨⽂化环境中学习语⾔，从⽽增强学⽣活学活⽤的外语交际能⼒。
并且交际能⼒。
对⽐电影中的对⽩和学⽣⾃⼰所掌握的语⾔的应⽤，更能让学⽣⼆、英⽂电影赏析课的教学体会电影英语的地道，看清⽣活英语与课本英语的差异，有益于⼀般来说，⼤部分学⽣选择电影赏析课的⽬的就是看电影，帮助学⽣提⾼兴趣，灵活掌握并运⽤语⾔。
以下将从⼏个⽅⾯详⽽作为课堂教学的掌控⼈的⽼师就必须对学⽣进⾏正确的引导。
细阐述英⽂电影赏析课。
因此，课堂教学的设计就显得尤为重要。
⼀、英⽂电影赏析课在⼤学英语教学中的优越性1、明确英语电影赏析课的教学⽬标1、激发学⽣对英语的学习兴趣英语电影赏析课应该符合⼤学英语课程的总⽬标，即培养学苏霍姆林斯基认为，培养学⽣的学习兴趣和求知欲是教师的⽣的英语综合应⽤能⼒，特别是交际能⼒，这样才能有利于他们⼀⼤任务。
著名教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣，⽽在今后学习、⼯作和社会交往中能有效地⽤英语进⾏交流。
所以被迫进⾏的学习，会扼杀学⽣掌握知识的意愿。
”可见兴趣对激电影赏析课应从语⾔和⽂化两⽅⾯着⼿，⼀⽅⾯培养学⽣英语语发学⽣的学习动⼒尤为重要。
⾔的交流能⼒，另⼀⽅⾯提⾼学⽣英美⽂化素养和跨⽂化知识，传统的英⽂教学的模式，忽视了学⽣学习的积极性和主动促进英语语⾔能⼒的协调发展。
英语电影鉴赏课程心得
英语电影鉴赏课程心得
英语电影鉴赏课程心得
本次英语电影鉴赏课程教给我们的有很多，我也有很多感受和收获。
首先，在本次课程中，我们学习了电影，扩大了我们的语言领域。
我们在这期间学习了很多英文单词，能够更加熟练的阅读电影脚本，增加我们的语言表达能力，看电影，能够更加细致地去发现电影中的精彩之处。
英语电影鉴赏课程还帮助我们增强了判断力，我们在课程中通过观察，思考，认识到电影中所蕴含的丰富的思想，开阔了我们的视野，也让我们能够更加深入地去欣赏电影，更能加深我们对一些价值观的理解，增加了我们对电影的认知和理解。
本次课程也让我们认识到电影背后的技术和制作，给了我们制作文化内容的思路，帮助我们了解影片的配乐，剪辑，拍摄技巧，故事情节等，也让我们能够更加地理解电影。
英语电影鉴赏课程让我们不仅可以观看电影，还可以展开评论，联系眼前，从电影中汲取大量知识。
总之，本次英语电影鉴赏课程实施良好，我们不仅学习到很多知识，更重要的是，我们学会了怎样去欣赏精彩的电影，用自己的语言去描述，这对我们今后的英语学习和生活将会有很大的帮助。
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浅谈大学英语电影赏析课
浅谈大学英语电影赏析课【摘要】大学英语电影赏析课在英语学习中扮演着重要的角色，结合了电影赏析和英语学习的优势，使学生受益匪浅。
通过电影赏析，学生能够提高听力和口语能力，拓展词汇量，同时也增进对文化的理解。
课程内容丰富多样，教学方式灵活多样，学习氛围轻松愉快，激发了学生的兴趣。
推广这门课程的必要性在于培养学生的多元思维，启发他们对文化的理解，提高他们的英语水平。
通过学习电影赏析，学生不仅能够锻炼语言表达能力，还能增进对世界的认识，促进跨文化交流，为学生成长和发展提供了更广阔的平台。
【关键词】大学英语、电影赏析课、英语学习、课程意义、帮助、教学方式、课程内容、学生受益、学习氛围、推广必要性、多元思维、文化理解1. 引言1.1 大学英语电影赏析课的重要性大学英语电影赏析课的重要性在于可以帮助学生提高英语听力、口语和阅读能力。
通过观看电影，学生不仅可以接触到地道的英语口语，还可以了解不同国家和文化背景下的交流方式和习惯。
电影中的对话和情节也可以帮助学生学习新词汇和表达方式，拓展他们的语言知识。
电影赏析课还可以培养学生的审美情趣和批判思维能力，让他们学会从多个角度去理解和分析所观看的影片。
通过参与电影赏析课，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语水平，同时也能够增进对不同文化的了解，从而促进跨文化交流和交流。
大学英语电影赏析课的重要性不言而喻，它既有助于学生的英语学习，也有助于培养学生的综合素质和跨文化交流能力。
1.2 电影赏析与英语学习的结合电影赏析与英语学习的结合是大学英语电影赏析课的核心内容之一。
通过观看和分析不同类型的电影，学生不仅可以提高英语听力和口语能力，还可以扩展词汇量和深化语言理解。
在电影中，学生可以接触到真实的英语口语和各种生活场景，有助于他们更好地理解英语的实际运用方式。
电影也是一种突破传统教学模式的有效工具，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过观看电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，避免了枯燥乏味的纯粹语法和词汇训练。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究随着互联网和数字科技的不断发展，电影已经成为了一种重要的文化娱乐形式。
在学生中，电影也越来越受到欢迎，因为电影不仅可以娱乐，还能够启发思考，提升学生的英语语言能力。
初中英语教学中引入电影赏析已成为一种重要的教学方式。
本文将探讨初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式的探究，包括教学模式的理念、教学设计和评价方法等方面。
一、教学模式的理念1. 提升学生的英语语言能力电影赏析是一种有趣的英语教学方式，能够激发学生学习英语的兴趣。
通过观看电影，学生可以接触到地道的英语口语和日常用语，提高他们的听力和口语表达能力。
通过电影赏析，学生还可以了解到不同国家和文化背景下的英语使用情况，加深对英语语言的理解和掌握。
3. 培养学生的批判性思维电影赏析不仅仅是一种简单的观影活动，更重要的是引导学生去思考和分析片中的情节、人物和主题。
通过教师的引导和学生的讨论，学生可以逐渐培养出批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的思维品质。
二、教学设计1. 选择合适的电影在进行电影赏析教学时，教师需要选择适合学生年龄和英语水平的电影。
一般来说，可以选择一些题材广泛、情节吸引人的英文原版电影，比如《哈利·波特》系列、《小王子》、《疯狂动物城》等。
教师还可以选择一些具有教育意义或者突出文化特点的影片，比如《阿甘正传》、《寻梦环游记》等。
2. 制定教学大纲在进行电影赏析教学前，教师需要制定一份详细的教学大纲，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
教学目标可以包括学生的语言能力目标、文化目标和思维能力目标，例如提高学生的听力理解能力、了解美国文化特点、培养学生的批判性思维能力等。
教学内容可以包括电影的简介、主题、人物以及与课文相关的知识点。
教学方法可以包括师生互动、小组讨论、角色扮演等多种形式。
3. 设计教学活动在进行电影赏析教学时，教师可以设计多种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过预习和导入的方式引导学生了解电影的背景和主题，通过观影和听力练习提高学生的英语听力能力，通过分组讨论和展示，引导学生分析电影的情节和人物，加深对电影的理解和学习。
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践
初中英语电影赏析选修课的实践，是一种新颖并且有效的教学方式。
通过观赏英语电影，学生能够提高自己的听力、口语、阅读和写作能力，同时也能够增加对英语文化的了解。
在此篇文章中，我将从电影的选择、观看方式、教学方法以及评价与反思等方面进行浅谈。
电影的选择非常重要。
考虑到学生的年龄和理解能力，我们可以选择一些具有简单情节和明确主题的电影。
电影应该具有一定的教育意义和教学价值，能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学的英语知识。
观看电影的方式也需要注意。
可以使用分段观看的方法，将电影分成若干小部分进行观看，并配以相关的课堂讨论和活动。
这样不仅可以减少学生的学习负担，还能更好地促进学生对电影内容的理解和思考。
在教学方法方面，可以结合教材进行教学。
可以选择一些与教材内容相关的电影进行观看，并结合教材中的相关知识进行讲解和讨论。
教师可以给学生提供一些观看电影的指导和要点，引导学生在观看过程中关注语言表达和文化差异等方面的内容。
对于学生的评价与反思非常重要。
可以通过小组讨论、写作、口头报告等方式对学生进行评价。
也要鼓励学生对电影进行评价和反思，让他们探索电影中的主题和意义，并结合自己的生活经验进行思考。
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践
近年来，电影赏析越来越受到教育界的重视，成为选择选修课的热门内容之一。
初中英语选修课是培养学生英语综合能力的重要途径之一，电影赏析选修课的开设为学生提供了一个全新的学习方式。
本文将从选修课的目标、内容和实施方式三个方面，浅谈初中英语电影赏析选修课的实践。
初中英语电影赏析选修课的内容应该包括电影欣赏和相关主题讲解两个方面。
在电影欣赏方面，选修课可以选择一些经典的英语电影，例如《Forrest Gump》《The Shawshank Redemption》等，让学生通过观看电影来提高自己的听力能力，同时也可以锻炼他们的观察力和思维能力。
在相关主题讲解方面，选修课可以介绍电影的制作、导演的风格、电影的文化背景等，让学生了解电影的背后故事和文化内涵，从而提高他们对电影的理解能力和欣赏水平。
初中英语电影赏析选修课的实施方式应该灵活多样，既可以采用课堂教学方式，也可以结合学生的实际情况进行实地观影。
在课堂教学方面，教师可以根据电影的不同场景和情节设计相关的听说读写练习，培养学生的英语综合能力。
教师还可以组织学生进行电影分析和讨论，引导他们深入思考和表达自己的观点。
在实地观影方面，教师可以带领学生去电影院观看英语电影，让学生亲身体验电影的魅力，同时也可以增加学生与电影的互动和交流。
初中英语电影赏析选修课的实践是一种有益的教学方式。
通过选择适合学生的电影，结合课堂教学和实地观影，可以提高学生的英语综合能力和跨文化交际能力。
学生也可以通过赏析电影来培养自己的观察力和思维能力，提高对电影的理解和欣赏水平。
初中英语电影赏析选修课的实践具有积极的意义，值得推广和深入研究。
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践
浅谈初中英语电影赏析选修课的实践随着社会的不断发展和教育的改革，学校开始加强学科交叉和促进学生综合能力的培养，英语赏析课成为了中小学教育的一个热门话题。
其中，初中英语电影赏析选修课的实践受到了各界的广泛关注，在广泛的教育实践中，取得了很好的效果。
初中英语电影赏析选修课能够提高学生的综合能力，培养学生的自主学习能力、口语表达能力和团队协作精神，同时也能够将学生的兴趣转化为对英语学习的动力。
在英语电影赏析课堂上，教师会选择一些经典的英文电影，然后与学生一起对电影进行分析探讨。
学生在欣赏电影的同时，能够通过听力和阅读练习提高自己的英语水平，同时也能够了解到不同文化背景下的思想和价值观。
除了综合能力的培养，初中英语电影赏析选修课还可以激发起学生的英语学习兴趣，让学生更好地融入到英语学习中，提高自己的英语水平。
通过电影的欣赏，学生可以更好地理解英语的语言表达方式和语言习惯，更深入地了解英语国家的历史、文化和社会现状。
同时，由于学生对电影较为感兴趣，他们对参与课堂的热情很高，愿意付出更多的时间和精力去学习英语。
除了对学生英语学习和兴趣的发展，初中英语电影赏析选修课在团队合作和口语表达方面的培养也起到了积极作用。
在课堂上，教师通常会要求同学们分组探讨电影，并在之后进行团队演讲。
这样做可以让同学们更好地互相合作传递知识，不仅可以创造出更好的理解方式，还能够提高每个团队成员的口语表达能力，促进了同学们的团队合作精神。
总的来说，初中英语电影赏析选修课不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以激发学生对英语学习的兴趣，同时可以提升学生的口语表达和团队合作能力。
通过这样一门选修课程的实践，学生可以快速地融入到英语学习中，激发英语学习的热情。
如果学校可以进一步加强英语电影赏析选修课的推广和实施，相信在未来，学生的英语水平一定会取得很大的提升。
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青春岁月视听说教学所能提供的多层次内容、丰富的口语表达方式、言。
从时间观念到空间观念，从身体姿态到话语中的沉默，都属魅力无穷的声音画面立体感效果，使之成为多媒体教学时期能最于非语言交际范畴，而不同的文化有不同的非语言交际行为。
这大限度进入教学过程中最受青睐的媒介。
因此，具有形象、生样就我们就可以通过英文电影影片中的人物、环境、语境和背景动，并使观众有身临其境的特点的英文电影赏析课就成为了为英等，使学生充分的了解交际中的非语言活动的作用，并认识到在语语言文化的有效导入途径，它可以使学生在这种半真实的语言这一交际系统中的中西方的差异，从而让学生充分的提升跨文化环境中学习语言，从而增强学生活学活用的外语交际能力。
并且交际能力。
对比电影中的对白和学生自己所掌握的语言的应用，更能让学生二、英文电影赏析课的教学体会电影英语的地道，看清生活英语与课本英语的差异，有益于一般来说，大部分学生选择电影赏析课的目的就是看电影，帮助学生提高兴趣，灵活掌握并运用语言。
以下将从几个方面详而作为课堂教学的掌控人的老师就必须对学生进行正确的引导。
细阐述英文电影赏析课。
因此，课堂教学的设计就显得尤为重要。
一、英文电影赏析课在大学英语教学中的优越性1、明确英语电影赏析课的教学目标1、激发学生对英语的学习兴趣英语电影赏析课应该符合大学英语课程的总目标，即培养学苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的生的英语综合应用能力，特别是交际能力，这样才能有利于他们一大任务。
著名教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣，而在今后学习、工作和社会交往中能有效地用英语进行交流。
所以被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”可见兴趣对激电影赏析课应从语言和文化两方面着手，一方面培养学生英语语发学生的学习动力尤为重要。
言的交流能力，另一方面提高学生英美文化素养和跨文化知识，传统的英文教学的模式，忽视了学生学习的积极性和主动促进英语语言能力的协调发展。
性，容易引起学生的精神疲劳和厌烦心理，影响了学习效率，降2、英语电影赏析课的课前准备低了学习效果。
英文电影赏析课这种新的模式以学生为主体、教（1）影片的选择。
英文影片的选择是进行英文电影赏析课程师为主导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学设计的非常关键的一步，是达到预期教学效果的基础。
根据我们生积极参与课堂教学，使学生学习情绪高涨，使大家在轻松愉快的教学目标，在选择影片时，首先要适合学生语言的学习；二是的情景中学习英语。
而原版影片中优美的画面、动听的音乐、扣能够在一定程度上扩大学生的词汇量，但要避免有太多的专业术人心弦的剧情、美丽的异域风光以及演员精湛的演技，都给学生语；三是影片内容生活化，积极向上，情节不要过于复杂晦涩，带来精神上的快乐体验和愉悦享受，视听器官被快速调动起来，也不要过于追求感官刺激，或者曲折离奇，因此最好选择题材轻自觉自愿的接受影片所带来的大量信息，使他们学习与模仿的兴松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片；四是发音清晰地趣被最大限度带动起来。
道；最后要遵循“由简单到复杂”的原则。
简单而又精彩的电影课堂上，教师根据内容的难度和学生的接受能力，把较为抽片断是学生听说能力提高的突破点。
开始看英文电影时要选一些象的、较难理解的内容变得具体化，使英语教学从单一的课本英情节简单、语言清晰的电影，慢慢领略熟悉了电影的语言之后，语教学转变为以视听说为一体的充满乐趣的英语学习乐园，使学再循序渐进选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的，以推生易于接受，并更乐意和教师、同学相互交流讨论，多形式、多动学生进步。
所以，《The Ice Ag e 》，《The L io n King 》，《To y 渠道、多手段地使英语学习由被动转为主动，从而培养学生的英Story 》，《T he Pursuit o f Happiness 》等电影，语音清晰，难度适语语言的应用能力，并帮助学生树立自信心，培养起学习兴趣。
中，适合学生学习使用。
2、能够提供真实且生动的交际场景（2）影片背景知识的准备。
鉴于大学生已经具备了一定的语语言环境对第二语言的学习起着举足轻重的作用，但我国英言技能和自学能力。
因此，应该充分调动学生的积极性，让他们语学习者，缺乏真实的英语生活和教学环境，深受中文的影响和在课前去收集尽可能多的相关影片的英文背景资料信息并做成幻干扰。
而英文电影会让还没有去过英语国家，但又想了解这些国灯片让学生分成小组自己在课堂上展示，这样一来既可以使学生家的习俗和文化的学习者有身临其境的感觉，能最大限度地调动充分的参与到课堂中来，又使学生的英文能力得到充分的展示和学生视、听、触等全部感官，生动性、趣味性、动态效果吸引学提高。
作为课堂指导者的老师，在欣赏影片之前，应了解影片中生的注意力，而且电影本身题材多样，可以体现了多种交际场较难的语言知识，提前把关键词告诉学生，帮助学生理解剧情和景，这就相当于把语言学习放在了相对真实的环境中，使英语学对白，以便于更好欣赏和学习影视材料中的英文语言知识点。
其习立体化、多面化，更利于学生对语言的学习和使用。
次，教师还应根据影片内容对影片设计相应的习题和课堂活动来3、有助于培养学习者的跨文化交际能力巩固知识，让学生带着问题观看，加深理解。
语言来源于一定的社会文化背景，因此要想学好一门语言，3、英语电影赏析课教学设计必须要了解与之相关的社会文化背景。
这决定了语言教学和文化英文电影赏析课是以电影欣赏为主线，调动学生学习英语的教学的不可分离，而语言与文化的完美结合的产物则是电影。
原积极性和主动性，提高学生英文交际能力为目的的教学。
因此，版的英语电影是英美国家社会生活和文化最直观、最集中、最生老师应充分的让学生参与到课堂的活动中来，通过各种方式对学动的反映，通过原版的英文电影，我们可以了解地道的口语表生的英文应用能力进行训练。
达、感受真实的语言环境、理解其丰富的文化内涵，使得学生可（1）听力训练。
选取影片经典片断，反复播放，进行听写；以通过英文电影赏析课加深对英美国家文化的认识，了解中西方或采取填空的方式补充较长的对白，当学生能理解80-90%以上的文化和思维方式的差异。
此外，不同民族的非语言交际行为也可语言时，把音频连同视频一并呈现在学生面前，通过视觉和听觉以通过电影传达给学生，让学生更好地了解异国人民的肢体语双重冲击加深学生的印象，同时还让学生感受到学习英语的成就>>（下转第3页下）浅谈英文电影赏析课□童珊（武汉长江工商学院，湖北武汉430074）【摘要】近几年，随着英语教学的发展以及大学新生英语水平的不断提高，传统的填鸭式的教学方式，使学生缺乏互动式交流学习的机会，已不再适用于现代不断发展的英语教学。
在大学英语课堂上，教师应该对学生进行正确的引导，提供启发式的学习方式，激发学生的学习的兴趣，给学生创造出一个学习语言的良好氛围，提高学生参与性，让学生从死记硬背的阶段过渡到实际交流。
那么，怎样最大程度地调动了学生参与课堂的积极性，增加师生互动机会，为学生创设逼真的英语学习环境?那么将英文电影引入大学英语教学就是一种十分有效的解决方式。
【关键词】英文电影赏析课；兴趣；英文交际能力272012年03月下青春岁月感。
英语电影赏析课，与传统英语课堂相比本身就具有极强的趣（2）语言知识积累。
由于一般电影较长，可以尝试着把电影味性。
而大学英语教学本着“以人为本”的教学理念下展开的教分为几个片断，就片断中出现的文象和语言知识点进行分析和讲学活动，通过在一个非外语环境中营造一种外语的氛围，使学生解。
在这种模拟的真实的语言环境中了解学习英语，感受英美文化，（3）口语训练。
在欣赏完影视后，鼓励学生背诵精彩的电影旨在培养学生综合运用语言的能力。
所以，希望高校教师能共同对白，模仿电影情节进行表演；或者针对影片情节、主题、观点努力，使英文电影赏析课更加系统和完善，成为英语教学的一种等进行小组讨论或者辩论；也可开展给影视作品配音的活动。
在有效途径。
此过程中，学生能够更加深切的体会英文的表达的精髓，增强语感，进一步强化学生的英语发音和对话交际能力。
【参考文献】[1]李月林.英文电影欣赏教学新探[J].四川外语学院学报,2003,(2).（）写作训练。
在欣赏完整部影片之后，教师可要求学生写[]刘靖宇英语影视课教学探讨[]太原城市职业技术学院学报,5,(6)出自己对影片的观后感，也可可让学生发挥想象力对影视材料进[3]傅琳英语影视教学应用研究[]文教资料,6,(3)行补充、改写，从而提高学生的英文写作水平。
三、结语>>（上接第页）回到家已经半个月了，今天才执笔开始写这篇感悟，有些抱们国家的未来。
歉，不过深刻的回忆在这十五天之后也酝酿的更加有了味道。
作为一名大学生，能够在层层选拔之后加入这个团队，我感到非常的荣幸和自豪。
在这个处于三省交界的小村庄中，我第一次如此真切的体会到了生命的重量，和情感的厚重。
还有这一群让我学到无数人生道理的队友。
沉着冷静的智鑫哥，总是憨笑的队长梁矾，智慧深刻的哲慧，让我刮目相看的奕伦，快乐的活宝志越，吃苦耐劳的贾鹏，憨厚老实的小娟，可爱霸道的贺姐，富有耐心的王哲，偷着给我们带好吃的的满婷，淡定而多才的天娇，厨艺高超的邦兄，嘴上叫着要偷懒其实很能干还记得刚刚踏上征程的兴奋与激动，第一次坐小风扇摇啊摇的涛哥，热心大姐陈俊，坚持不懈的侯颖。
你们身上负伤仍然继的绿皮火车，第一次住五块钱一张床的小旅馆，第一次十八天没续前进，你们也内心恐慌却总给我一个安心的微笑。
你们教会我有洗澡，第一次……太多太多的初体验，献给了这次十里坪之踏实，教会我厚积薄发，教会我人要站得高，看得远，首先得明行。
几番周折中抵达那个小村子，辛苦的调研，艰难的在雨中开白自己现在的位置与应在的位置。
此行而生的友情，爱情，亲课，欢乐的趣味运动会，感动的亲子交流会，让我们失望的未能情……这一辈子，我们都互相挂念。
举行的文艺晚会；每天早晨在湿漉漉的雾气中进行的晨跑，在山时间让我成长，在这样一个团队，这样一次行动中塑造自谷桥上大声朗诵的《中国少年说》，每顿必有土豆的我们自己做我，是我的荣幸。
感谢这群人，感谢这次活动，感谢支持我们的的十六人之餐，每晚的例行会议，批评与自我批评，表扬与自我人。
表扬，偶尔轻松的理论学习；逼我们中断活动的汛期与洪水，阻依然怀念每个清晨面对大山与流水，我们震天的声音，“少挡我们归途的塌方与断桥，女生们在灾难面前无能为力的害怕的年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独眼泪；好不容易与家人取得联系时的泣不成声；最终不得已回程立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国时大家的分歧与争吵，中转四次大中小巴抵达湖北十堰的狼狈与胜于欧洲，少年雄与地球，则国雄与地球”。