兴趣——学生最好的老师
兴趣——学生最好的老师
大家都知道“兴趣是最好的老师”。
孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。
那么，如何培养学生的数学兴趣呢？
一、联系生活，情境导入，激发兴趣
导入新课是一堂课的重要环节，俗话说，“良好的开端是成功的一半”。
好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在导课时创设良好的情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。
为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
例如，我在教学《平行四边形面积的计算》这一课时，我先用多媒体给大家讲一个故事：阿凡提小时侯很聪明，按照规定，他在十岁时就可以向地主要得属于自己的土地，但地主不愿给他，就给他出了一道难题，说：“你能说出下面两块地谁大谁小，这两块地就都属于你，如果说不出来，就什么也别要。
”紧接着课件出示两块地（长方形、平行四边形各一块），让学生猜测这两块地哪块大哪那块小。
同学们思考片刻后议论纷纷。
这样一上课就激起了学生学习本节课的兴趣，迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。
二、设置游戏，讲授新课，保持兴趣
爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性，这一认知特点，作为我们每一个教育工作者都知道。
而在平常的教学工作中，或是基于教学时间的考虑，急于传授大量的知识，或是不愿意花大量的时间精心准备，往往忽视了小学生的这一客观认知规律，注重空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。
因此，作为小学数学教师，我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
小学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。
如果在教学中忽视了这一特点，一味地去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生学习的兴趣。
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。
三、拓宽思路，巧设练习，提高兴趣
俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是数学教学的延伸和升华，也是培养学生能力，发展智力的重要途径之一。
当前的教学中，由于受应试教育的影响，机械重复的练习、繁琐的死记硬背，无思维的练习很多，造成了学生对数学练习及数学学习产生厌烦的情绪。
因此，设计科学的、有趣的练习是教师备课中不可忽视的一个环节，它将直接影响学生的学习兴趣，可以使学生不再当练习为一种“苦差事”，而是在愉悦轻松的一种游戏，一种活动。
根据儿童好奇、好动、好玩的心理特征，备课时要从练习的形式、题型出发，避免呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。
例如，可以设计一些生动有趣、直观、富有挑战性的练习，如讲故事、做游戏、小组竞赛、闯关游戏、夺红旗等。
这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习。
可见，激发学习兴趣，对提高学习效果是多么重要。
四、多元评价，快乐作业，升华兴趣
兴趣是带有情绪色彩的认知倾向。
在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。
这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。
正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。
”课堂上，让学生保持学习的兴趣是学习的必要，那么在设置作业及作业评价时，也应让学生保持学习数学的兴趣。
例如：在教学作业批改中，我经常肯定其成绩，指出其不足，从而调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。
如，你真聪明！你的解法很妙！做得真好！再把字写大一些就更好了！等等，这样既培养了学生的思维能力，又有利于激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
学习本身是一项艰辛的劳动。
只要我们在平时的教学中，多想一些方法，给学生创造条件让他们自己去体验，就能诱发学生内在的学习动机，感受数学的趣味和价值，激发学生学习数学的兴趣，对数学产生亲切感，使数学教学更具有科学性和有效性。
兴趣是学生最好的老师（精选）
兴趣是学生最好的老师（精选）第一篇：兴趣是学生最好的老师（精选）兴趣是学生最好的老师教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。
“兴趣是学生最好的老师！”。
如何让我的学生在课堂上学得有兴趣。
每次教学之前，我都认真钻研教材，吃懂、吃透教材，精心备好每一节课，课堂上我要求自己不断地创新教学方法。
我尝试运用不同的教学方法，让学生都能在课堂上快乐地学，学得快乐。
一份耕耘，一份收获。
在教育这片土地上，我付出了，我快乐了，我收获了。
法国作家罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我时常想，我们作教师的，每天教育学生，我们也应该扪心自问，自己的心中是否拥有这片阳光呢？鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。
激发起学生的学习兴趣，他们学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。
人一旦对某种事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。
试想，如果一个学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种积极态度和热情用于学习中，那么，他的学习情况会是怎样的呢？毫无疑问，他的学习一定是很棒的，甚至是非常好的。
因此，对学生学习兴趣的培养是不可忽视的一项任务。
对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。
如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。
因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。
兴趣—最好的老师
兴趣—最好的老师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”很多科学上的巨人取得丰硕的研究成果都是从兴趣开始的。
同时，兴趣也是学生重要的老师。
培养学生良好的兴趣就是为学生找到优秀的教师。
标签：兴趣老师培养苏霍姆林斯基指出：“没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重的负担。
”学科教学目标的实现，全在于课堂教学过程，因而教学过程的安排，必须从学生的实际出发，设计适合学生年龄特点、兴趣的教学过程，再者学生是学习的主人，学生对学习有一定兴趣后才能积极的主动参与学习，将学习当成乐趣。
如果教师在教学过程中能够使学生的整体思想意识处于高度兴奋状态，能够促进他们体会到成功的自豪和喜悦，也就是能够激发他们的学习兴趣，此时，教师、学生的单方面学习活动就演化为师生双方积极主动的互动行为，而且这种师生互动的学习活动会达到一种最佳状态。
因此，课堂教学的效果就会得到更好的体现，学生40分钟的学习效率也就会大大提高。
下面就自己多年的教学实践谈几点有效性教学的体会。
一、情境诱发兴趣低年级学生由于年龄小，他们的学习在一定程度上受情感因素的影响，如学习动机、学习兴趣、自我对美的鉴赏等。
学生对待数学的态度有很大的差异，有人认为数学就是抽象的符号、枯燥的公式、深奥的法则，于是他们厌烦数学，但也有人酷爱数学，他们把解决数学难题当成是一种乐趣，甚至废寝忘食。
由于这种心理上的差异，所以要使学生能主动地学习数学，务必要使他们对所学的内容感到有趣，促使他们把注意力集中指向所学内容。
如在教学“游戏公平”这一课时，我设计了摸球游戏：一个口袋装有2个黄球和两个白球，它们除颜色外完全相同。
甲乙两人轮流从口袋中摸球，每人摸出了一球后放回，两人摸球次数相同，无论是谁，只要摸出黄球，甲就得1分，只要摸出白球，乙就得1分，谁的积分高谁就赢。
你认为这种游戏公平吗？有了前面游戏的铺垫，诱发了学生的学习兴趣，将课堂教学内容直接指向了所即定的目标，学生也就更自觉融入教师的教学，易于接受教师所要传授的知识。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师作为一名学生，我们的人生充满了各种各样的挑战和机遇，而兴趣是其中最重要的一项。
兴趣是人类最基本、最自然的情感需求之一，也是最好的老师。
首先，兴趣是我们学习的动力。
当我们对一件事情感兴趣时，我们就会对它投入更多的精力和时间，更加专注地学习和钻研。
相反，如果我们对一件事情没有兴趣，我们就会感到无聊和厌烦，学习效果也会大大降低。
因此，有兴趣是学习的前提和基础。
其次，兴趣可以激发我们的创造力和想象力。
当我们对一件事情感兴趣时，我们会不断地思考和探索，从而激发我们的创造力和想象力。
比如，一个对画画感兴趣的人会通过不断地练习和创作，不断地提高自己的绘画技巧，并且创作出更加出色的作品。
这种创造力和想象力不仅对我们的学习有帮助，也对我们的生活、工作和创业有很大的价值。
再次，兴趣可以让我们更加自信和自满。
当我们对一件事情感兴趣时，我们就会感到自己有一些特别的能力和天赋，从而增强我们的自信心。
比如，一个对音乐感兴趣的人会通过不断地练习和表演，不断地提高自己的演奏水平，并且在别人面前展示自己的才华，增强自己的自信心和自豪感。
最后，兴趣可以让我们更加快乐和幸福。
当我们对一件事情感兴趣时，我们就会感到很有成就感和满足感，从而增强我们的幸福感和快乐感。
比如，一个对运动感兴趣的人会通过不断地锻炼和比赛，不断地提高自己的身体素质，并且享受运动带来的快乐和健康。
总之，兴趣是最好的老师，它不仅可以激发我们的学习动力和创造力，增强我们的自信心和幸福感，还可以让我们更加热爱生活，追求卓越。
因此，我们应该积极发掘自己的兴趣，不断地深入和拓展，让它成为我们学习和生活的源泉和动力。
兴趣是学生最好的老师
兴趣是学生最好的老师古人说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极探究,从而获取新知识。
如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,正所谓“乐学之下无负担”。
在教学中,教师除了传授数学知识外,教师还要注重情感的投入,时时处处关心、尊重、爱护学生,平等地对待学生,对学生一视同仁。
“亲其师,信其道,乐其学”这样才能建立起和谐融洽的师生关系,学生就会对数学产生浓厚的兴趣,从而增强学生学习的动力。
下面,结合本人教学实践谈几点体会:一、创设情景,激发兴趣数学是一门比较抽象、枯燥的学科。
教师在教学中善于巧妙地创设一些恰当的教学情景,使每一个学生都乐于参与、经历、体验和感悟,激发他们的学习兴趣,就会变抽象为具体,化枯燥为生动,从而实现数学知识内化,达到最佳的教学效果。
如两物体相向运动的相遇问题,关键是弄清每经过一个单位时间,两物体之间的距离变化。
由于学生在这方面的生活经验较少,往往不易理解相向运动的变化特点,特别是一些数学书语“同时出发”、“相向而行”、“相遇”、“速度和”,对学生而言,真正理解这些词语也有些困难,为此,我在教学行程问题之前,先组织学生进行了有趣的表演。
我让两个学生站在教室左、右两边,而对面相对而行,请另一学生喊口令。
学生一说“出发”。
两个学生很快撞在一起,我立刻在黑板上画出他们行走的示意图,告诉学生这就叫做同时从两地“相向而行”,碰到一起就叫“相遇”。
接着我又让两个学生在我喊“1”的时候同时向前迈一步,然后停止,然后告诉学生,他们在统一单位时间内所走的路程和就是他们的“速度和”,接着我依次喊2、3……直到他们相遇……接着我在黑板上画出它们在每一个单位时间内所走“路程和”的示意图,通过两个学生的直观演示,学生对速度和×相遇时间=总路程这个数量关系式迎刃而解。
《最好的“老师”——兴趣的作用》 (教学设计)通用版心理健康三年级上册
最好的“老师”——兴趣的作用（教学设计）一、教学内容本次教学内容为《最好的“老师”——兴趣的作用》，主要针对三年级上册学生的心理健康教育，旨在引导学生正确认识兴趣对学习的重要性，培养他们积极主动学习的态度，提高学习效率，从而形成良好的学习习惯。
二、教学目标1. 让学生认识到兴趣对学习的重要性，学会激发和保持自己的学习兴趣。
2. 培养学生积极主动学习的态度，提高学习效率。
3. 帮助学生形成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。
三、教学难点1. 帮助学生理解兴趣对学习的重要作用。
2. 指导学生如何激发和保持自己的学习兴趣。
3. 引导学生将兴趣转化为学习的动力，提高学习效果。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关案例等。
2. 学生准备：笔记本、笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的短视频，引发学生对兴趣的思考，导入新课。
2. 新课讲解：讲解兴趣对学习的重要作用，以及如何激发和保持自己的学习兴趣。
3. 案例分析：分析一些成功人士是如何将兴趣转化为学习动力，从而取得优异成绩的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何激发和保持自己的学习兴趣，并分享心得。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调兴趣对学习的重要性。
6. 课后实践：布置一道与兴趣相关的实践作业，让学生在实际操作中进一步体会兴趣的作用。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要内容包括：1. 兴趣对学习的重要作用2. 如何激发和保持自己的学习兴趣3. 将兴趣转化为学习动力七、作业设计1. 让学生结合自己的兴趣爱好，制定一个学习计划，并付诸实践。
2. 写一篇关于兴趣对学习作用的感悟文章。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对兴趣的认识和运用。
2. 教师要针对学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
3. 教师要关注学生的课后实践，及时给予指导和反馈，帮助他们更好地激发和保持学习兴趣。
兴趣是最好的老师作文（通用15篇）
兴趣是最好的老师作文（通用15篇）兴趣是最好的老师作文(通用15篇)在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的兴趣是最好的老师作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
兴趣是最好的老师作文1如果有人问你：知识与兴趣哪个最重要？也许你会踌躇不决，难以下结论。
如果有人问我这个问题，我一定会不假思索地说：“兴趣最重要！兴趣是最好的老师。
”就拿我来说吧！我小时候十分喜爱音乐，对那优美的歌声和奇妙的音符产生了浓厚的兴趣，于是我便爱上了音乐。
有些人会说，音乐是副课，学了没什么好处，(.)只有语、数、英才是最重要的，文化知识才是最重要的。
可我却认为，音乐能提高人的气质，让人变得自信快乐起来。
对我来说，唱歌、听音乐是一种享受，它会给我一种妙不可言的滋味，让我疲劳的大脑得到放松。
对音乐有兴趣，我学得也很快。
一年级时，我就参加了学校的合唱队，在那里我很快乐，因为我学会了很多歌曲，也学会了不少音乐知识。
逐渐地我们开始去上台表演，参加各种比赛。
我总是很认真地学，融入到音乐中，受着艺术的熏陶，很开心，很惬意！现在，每一次的班级才艺表演或开展其他活动，我都会去唱几首歌，这已成了我的乐趣。
我越来越自信，越来越活泼。
音乐也成了我生命中不可缺少的东西。
所以，我认为兴趣是最重要的，是最好的老师。
兴趣，它能改变人的一生，会使你的生活更加多姿多彩！兴趣是最好的老师作文2细米从小就爱雕刻，看见什么就会刻什么，想起什么就能雕什么，刀下的世界是细腻的，是多姿多彩的，是活灵活现的。
当细米知道并看到三鼻涕家分到了女知青梅纹后，三鼻涕那得意忘形的样子，细米便要开始刻他，将他那两道长长的清水鼻涕刻出来，以解心中的不满和不公。
细米刀下的世界是细腻的。
他在一块儿木头上刻三鼻涕家两岁的小毛驴，而不是毛桥桥家三岁的小毛驴，细米雕刻出来的小毛驴，大家一看便知是谁家的，他刻得是出神入化，细致入微。
兴趣是学生最好的老师
兴趣是学生最好的老师
现在很多老师对于学困生疲于应付，甚至有些束手无策。
课下辅导，上课提问，想尽一切办法来提升学困生的学习效果，不过往往适得其反。
其实我认为兴趣是学生最好的老师，学生的智力水平其实都差不多，关键在于培养学习兴趣和良好的学习习惯。
如何才能够提升学生的学习兴趣，激发学生潜在的潜力？关键还是在于老师。
一位好的老师能够有效的调动学生的学习积极性，能够让学生爱上她所任教的学科。
对于学困生来说，老师的注重、鼓励更是尤为重要。
只有让学困生，喜欢我们，才有可能，激发他们的学习兴趣，才有可能提升学习效果。
兴趣是学生最好的老师，只有多鼓励表扬，用欣赏的眼光和角度来注重学生，哪怕是一点点微不足道的进步，都要看到眼里，即时表扬肯定，自不过然，学生们会感激老师对他们的肯定，对学习产生极大的热情，相对应的学习进步显而易见的。
所以，尽可能的多鼓励表扬，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，只有这样，我们的教育工作才会事半功倍。
兴趣是学生最好的老师
兴趣是学生最好的老师
常言道：“兴趣是最好的老师。
”只有当学生对某种学习感兴趣的时候，他才会积极主动地进行学习，才不会觉得这种学习是一种负担。
只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力、积极思维。
也只有充满兴趣地学习，才能学得快、记得牢。
如何让学生积极主动地投入到学习中呢？这需要老师的知
识储备、方法的新颖灵活以及课堂的驾控能力。
给学生传授什么，怎么传授，学生能否有收获都是为师首先要考虑到的。
因此，我认为首先来自教师很好地把握教材、应用教材，驾驭教材。
课前教师必须深钻教材，挖掘文本信息，增加课堂信息量，让学生由此及彼，新旧知识迁移，课内外知识融合，把课本读厚。
引导学生走进文本，感受文本字里行间的情趣；走出文本，用心感悟。
把课堂变成乐园，任由孩子在足够的空间里学习。
其次课堂上教师要有清晰的思路，精妙的构思。
学习一篇文章，不能千篇一律，要因材施教，找准文眼。
课堂上不需花枝招展，热闹非凡。
但一节课上必定有一个亮点，有自我生成的东西，有一些收获，师生有一份动心的回忆，重视学生的认识，提升已有的知识，而这些都离不开学生的参与与表达。
如果学生喜欢一个老师的人品，又喜欢老师的教学风格，那么学生没理由不学习，为师的课堂魅力就能充分展现，学生的
情趣就能得到极大培养。
兴趣是学生最好的老师
摘要：本文主要就读者自身的实际经验出发探讨了关于兴趣在学生学习之中的应用策略：放宽学校专业之间流动的条件，尊重学生兴趣;恰当手段激发学生兴趣;还学习主动权于学生，开展课堂讨论;教学与科研结合。
关键字：兴趣学生正文：在课堂上给学生讲授知识是毋庸置疑的，但具体怎样讲却是门学问。
我作为一名一线老师，越来越强烈地感受到：兴趣是学生最好的老师。
所以我们要在这方面花大力气。
所谓兴趣教学法，即教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，于轻松愉悦的环境中自觉地获取新知识的教学方法体系。
古往今来，在科学上作出卓越贡献的人多是兴趣激发了学习研究热情。
在地球科学的发展中，此类科学家比比皆是。
其实质是调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生思维，活跃课堂气氛，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。
那么，在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？途径和方法甚是多样。
这里仅谈本人在教学实践中激发学生兴趣的几点体会。
一、放宽学校专业之间流动的条件，尊重学生兴趣现在很多学校都采取了适当放松的政策。
虽然，学校允许换专业的初衷本来是为了充分尊重学生的兴趣。
但是，在实际操作的过程中，却强化了学习成绩好才可以自由选择专业，强化了好就业等于好专业等不良倾向，而没有及时进行专业兴趣方面的教育和审核，以致很多学习成绩好的同学换专业不是因为兴趣，仅仅是因为就业等非兴趣方面的原因，而对于成绩不好的同学来说，有可能本身就对这个专业缺乏兴趣。
二、恰当手段激发学生兴趣（一）设疑激趣。
在教学中，要尽力去打破学生头脑中的“平静”，激发学生思维的层层“波澜”，也就是激发学生主动思考，引发他们在生疑、置疑、释疑的循环往复中探求新知，发展智能。
设疑的作用不可低估，它能使学生在寻疑中产生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，而这一方法尤其适合诗词的讲授。
诗词是我国传统文化中的奇葩，但它文字精练，要读懂它不是件容易的事。
而设疑激趣法是可以尝试的有效途径。
兴趣——学生最好的老师
兴趣——学生最好的老师大家都知道“兴趣是最好的老师”。
孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。
那么，如何培养学生的数学兴趣呢？一、联系生活，情境导入，激发兴趣导入新课是一堂课的重要环节，俗话说，“良好的开端是成功的一半”。
好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在导课时创设良好的情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。
为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
例如，我在教学《平行四边形面积的计算》这一课时，我先用多媒体给大家讲一个故事：阿凡提小时侯很聪明，按照规定，他在十岁时就可以向地主要得属于自己的土地，但地主不愿给他，就给他出了一道难题，说：“你能说出下面两块地谁大谁小，这两块地就都属于你，如果说不出来，就什么也别要。
”紧接着课件出示两块地（长方形、平行四边形各一块），让学生猜测这两块地哪块大哪那块小。
同学们思考片刻后议论纷纷。
这样一上课就激起了学生学习本节课的兴趣，迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。
二、设置游戏，讲授新课，保持兴趣爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性，这一认知特点，作为我们每一个教育工作者都知道。
而在平常的教学工作中，或是基于教学时间的考虑，急于传授大量的知识，或是不愿意花大量的时间精心准备，往往忽视了小学生的这一客观认知规律，注重空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。