真正的愤怒教案
真正的愤怒教案
29、真正的愤怒教学目标：1、能独立认识本课生字。
理解并积累“龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽”等词语的意思。
2、默读课文，能按事情的发展顺序尝试概括主要内容，根据提示复述重点小节。
3、通过对人物细节描写的研读，感受祖孙俩对于水的珍视，体会导致“真正的愤怒”的原因。
4、了解我国西北地区饱受缺水的状况以及生活在那里的人们对水的极度珍视，在为祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为感动的同时，懂得珍惜有限的水资源。
教学重点和难点：1、默读课文，能按事情的发展顺序尝试概括主要内容，根据提示复述重点小节。
2、研读细节，体会主人公视水如命的情感。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、媒体出示：愤怒学生齐读这个词读，体会这个词是表示心里活动的。
2、媒体出示并板书：真正的指导学生读题。
3、媒体出示第一小节。
（1）指名读。
（2）学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、概括文章的主要内容。
（1）指导带着问题读读课文，边读边找找这次经历的时间、地点、人物和事件。
（2）学生自读，思考。
（3）交流。
（指名）（4）重点指导事件概括。
（指名交流：事件的起因、经过、结果。
）2、指导学生将六要素的内容连起来说说这一碗水的经历。
三、深入文章，品读感悟。
1、学习描写小姑娘的3句话。
指导学生想想，这三句话分别写小姑娘做什么？2、指名交流。
3、逐句学习。
4、抓住描写环境的词句进一步体会水的珍贵。
（1）媒体出示描写环境的句子。
（a、读读句子，看看图片，你发现了什么？b、但在村头看到了绿色，又感到了什么？）5、作者在此刻环境描写可是有用意的，读下去你就会发现其中奥秘。
6、师：谁也没想到，当水落地那一瞬间，发生了令作者惊呆的一幕。
（1）出示：听到水落地的声音······慢慢地把她搀扶到椅子上。
（第7小节）a、指名读。
b、体会一系列的动词、修饰语和逗号的作用？c、媒体配音乐深情朗读。
《真正的愤怒》设计优秀
《真正的愤怒》教学设计一、以“读”激情，以“读”悟情，体会“一碗水”的重要性《真正的愤怒》这篇课文生动地描写了我国西北地区饱受缺水的人们，视水如命的故事。
在钻研了教材后，我觉得为了“一碗水”的落地而愤怒，这些对城市里的孩子来说是极难体会和理解的，因此我在教学中通过媒体播放画面配以老师的解说，弥补了学生认知中的空白，让学生们直观地看到了我国西北地区严重缺水的现状，为学生理解文章作了很好的铺垫。
又结合班中学生的实际情况，确立了“以读为主”的学习目标。
在这篇课文的教学设计上，我也以读来贯穿全文，把课堂中的大量时间花在朗读教学上，让学生按要求通过默读、自读、小组读、老师的引读来领悟课文，体会“一碗水”的重要性，并从中感受他们把水看得比自己的生命更珍贵的情感。
教学以后，我也确实发现，学生完全能通过读来理解文章的内容，女同学要比男同学更进入角色，更投入所创设的氛围。
这无疑给了我一颗定心丸，让我感受到了一直以来在教学中渗透的朗读教育。
当然，通过这堂研讨课，我也深深地意识到：要让学生想读，要读，喜欢读，教师本身也要认真投入地读，以此来影响他们，感化他们，使他们真正与你凝成一团。
二、以“质疑”感悟，以“品字”理解，体会“真正愤怒”的含义合作性学习是一种非常有效的学习方式，只要我们努力实践、勇于探索，合作学习的效率将会不断提高，学生的学习效率也将会不断提高。
在教学中，我让学生将心中的疑问大胆提出来，同时又培养了学生找句子抓关键字词提问的能力，这样不但明确了本节课的学习任务，还引导学生仔细品读这些细节的同时，深入感悟人物的思想情感。
引导学生质疑：谁真正愤怒了？她们因何而愤怒？这是一碗怎样的水？让学生带着问题去读课文，再简要地回答这几个问题。
然后我将学生的质疑加以整合，这样更有利于拓展学生的思维空间。
课堂上，我又重点抓住表现水的珍贵，祖孙俩对水的珍惜的重点语句，指导学生揣摩、品味文本语言。
如：文中为何用“滴”而不是“浇”呢？学生通过对两个动词的比较，感受到了“滴”更能说明水的来之不易，水非常珍贵，更能说明人们因缺水而惜水如命。
真正的愤怒教案范文
真正的愤怒教案范文一、教学目标1. 让学生理解愤怒是一种正常的情绪反应，但过度的愤怒会对个人和社会造成负面影响。
2. 培养学生正确表达愤怒情绪的能力，学会以积极的方式处理冲突和解决问题。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊和团结。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到愤怒的情绪，学会表达和控制愤怒。
2. 教学难点：培养学生以积极的方式处理冲突和解决问题。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对愤怒的认识和处理愤怒的经验。
2. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟不同场景下的愤怒情绪表达和处理方式。
3. 案例分析法：分析真实案例，引导学生从中吸取教训，学会正确处理愤怒。
四、教学准备1. 准备相关讨论话题和案例，提前分发给各小组。
2. 准备角色扮演道具和场景设置。
3. 准备教学PPT，内容包括愤怒的情绪认识、表达和控制方法等。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的愤怒情绪案例，引发学生对愤怒的思考。
2. 新课导入：介绍愤怒的情绪，让学生认识到愤怒是一种正常的情绪反应。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对愤怒的认识和处理愤怒的经验。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的愤怒情绪表达和处理方式。
5. 案例分析：分析真实案例，引导学生从中吸取教训，学会正确处理愤怒。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自己的愤怒管理计划。
7. 课后作业：布置一道关于愤怒情绪处理的课后作业，要求学生在课后完成。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对愤怒情绪的认识和处理能力。
六、教学内容与活动1. 内容：愤怒情绪的表达方式2. 活动：学生分组，每组设计一个愤怒情绪表达的场景，并表演给其他小组观看，进行讨论和反馈。
七、教学内容与活动1. 内容：愤怒情绪的控制方法2. 活动：学生通过角色扮演，模拟在冲突情境下如何使用冷静思考、深呼吸等方法来控制愤怒情绪。
真正的愤怒教案范文
真正的愤怒教案范文第一章：愤怒的定义与理解1.1 愤怒的概念：介绍愤怒的定义，解释愤怒是一种情绪反应。
1.2 愤怒的类型：区分健康的愤怒和不健康的愤怒，讨论愤怒的常见表现形式。
1.3 愤怒的根源：探讨愤怒的深层次原因，包括个人价值观、期望与现实的差距等。
第二章：愤怒的情绪影响2.1 愤怒的情绪后果：分析愤怒对个人心理健康的影响，如焦虑、抑郁等。
2.2 愤怒与他人关系：探讨愤怒对人际关系的影响，包括沟通障碍、冲突加剧等。
2.3 愤怒的生理影响：介绍愤怒对身体健康的影响，如高血压、心脏病等。
第三章：愤怒的表达与管理3.1 健康愤怒的表达方式：教授学生如何以积极的方式表达愤怒，如与他人沟通、写日记等。
3.2 愤怒管理技巧：介绍一些有效的愤怒管理技巧，如深呼吸、冥想、运动等。
3.3 应对愤怒的策略：引导学生学会应对愤怒的策略，如转移注意力、调整期望等。
第四章：愤怒的转化与成长4.1 愤怒的转化：探讨如何将愤怒转化为积极的动力，促进个人成长和发展。
4.2 自我反思与成长：引导学生进行自我反思，认识到愤怒背后的深层次问题，并寻求解决方法。
4.3 愤怒的成长过程：分析愤怒的成长过程，包括认识愤怒、表达愤怒到最终转化愤怒的阶段。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例分析：提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物如何处理愤怒情绪。
5.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的体会和经验，从他人的经验中学习。
第六章：愤怒的识别与自我控制6.1 愤怒的识别：教授学生如何识别自己和他人的愤怒情绪，包括身体信号和情绪表现。
6.2 自我控制策略：探讨如何在愤怒情绪升起时实施自我控制，包括暂停、计数等方法。
6.3 愤怒的自我调节：引导学生学习调节愤怒的技巧，如情绪调节、认知重构等。
第七章：冲突解决与沟通技巧7.1 冲突的根源：分析冲突中愤怒情绪的根源，了解冲突的本质。
7.2 有效沟通技巧：教授学生在冲突中如何运用有效的沟通技巧，如倾听、表达、协商等。
四年级语文真正的愤怒教案范文（通用5篇）
四年级语文真正的愤怒教案范文（通用5篇）四年级语文真正的愤怒教案篇1教学目标：1、能自主认识本课生字。
理解“水窖、作孽”等词语的意思。
2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。
教学重点、难点：了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
学生准备：查找有关我国水资源的资料教学过程：一、导入揭题出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1、指名读句2、生读句质疑。
3、齐读课题：真正的'愤怒。
二、整体感知1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？2、生交流。
3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。
三、深入学习1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。
（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”①想象读句。
②变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命）③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见——出示引读（屏幕）（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
理解词语：水窖指导朗读，板书（视如珍宝）（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（4）引读祖孙俩对待水的句子。
2、理解祖孙俩将水视为生命。
师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……（1）理解词语：作孽（2）重点学习小姑娘“救水”的句子。
（3）边读边划出小姑娘“救水”的动词。
（4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。
（5）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。
让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，把握文章的中心思想。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，学会表达自己的情感。
2.2学会通过细节描写来感知人物情感。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3.2引导学生正确对待自己的情感，学会调控情绪。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累词汇。
2.教学难点2.1理解课文中的情感表达，感知人物内心世界。
2.2学会调控自己的情绪，关爱他人。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己曾经愤怒的经历，引出愤怒这一主题。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会情感。
3.理解课文内容3.1学生用自己的话复述课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文，如：“课文中的小主人公为什么愤怒？”“他是如何表达愤怒的？”4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词在句子中的运用。
5.分析课文情感5.1学生讨论课文中表达愤怒的句子，感知人物情感。
5.2教师引导学生理解愤怒背后的原因，学会关爱他人。
6.2教师点评，强调关爱他人、尊重他人的重要性。
7.课后作业7.1学生完成课后练习题。
7.2家长签字确认，监督学生完成作业。
8.课堂小结8.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，让学生深入理解课文内容，感知人物情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极表达自己的观点。
3.在生字词教学中，教师应更多地关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导。
4.课后作业的布置应更具针对性，帮助学生巩固所学知识。
五、教学延伸1.组织学生进行愤怒主题的绘画、写作活动，让学生通过创作表达自己的情感。
《真正的愤怒》设计获奖
《真正的愤怒》教学设计《真正的愤怒》一文记叙了在七月炎热的一天，我和同伴来到西北地区的五棵树村，我向村里的一个小姑娘要水。
经一位老妇人的同意，小姑娘给了我和同伴一碗从地窖里打上来的、浑浊的水。
我用这碗水来洗脸，这一举动引起了祖孙俩极大的愤怒。
全文从第一人称的视角展开故事，虽没有跌宕起伏的情节，但是作者以其细腻的笔触向我们生动刻画了文中的两位主人公——小姑娘和瘸了腿的老妇人。
通过对她们言行的细节描写，真实表现了祖孙俩对水的极度珍视，以及她们力图尽其绵薄之力改变这片土地缺水境遇的决心。
一、以情渲染情这是一篇能震撼人心灵的课文，那也就只能采用以情激情的方式进行教学才能更加有效。
因此在课的开头，我就抓住了展开本文教学的“点”——第一小节，在自己的范读引导下请学生朗读，读出自己的感受：或愤怒、或沉痛等语气，紧接着让学生说说读了这句话后产生的疑问，然后请他们围绕自己的问题，轻声朗读课文思考。
我觉得在课的开始，就得做好“情”的铺垫积累，激发学生主动学习的欲望，学习的效率才会高。
我这样做了，同时也因为在以后的教学中抓住了关键语句的体验感悟，用自己的感情引发学生的感情，用自己的真情感染学生的情感，在交流“那些句子让你感受到了水的珍贵”这个教学的重点时，学生把自己的理解真真切切的谈了出来，理解的深刻、透彻，为解决难点：理解“真正的愤怒”的深刻主题做好了准备，难点迎刃而解，效果不错。
二、重组教材教学中，我精心设计安排了教材，遵循“整体——部分——整体”的原则，在导入部分，用文中关于黄河的句子引入文章的中心——是这碗水让我感受到了什么是真正的愤怒，找到贯穿全文的重要线索——“一碗水”。
然后让学生带着问题“这是一碗怎样的水？”进入整体感知。
然后找句子朗读体会，通过品味文中的关键语句、感情朗读，深入学习课文，逐步引导学生对“这碗水意味着什么”加深认识，使学生认同小姑娘和老妇人对水的情感，进而理解“真正的愤怒”的含义。
最后又用老妇人的话导入回到课的开始：使这碗水让我感受到了真正的愤怒。
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案课时：1课时（45分钟）教材：《真正的愤怒》（沪教版小学四年级语文下册）教学目标：1. 通过阅读《真正的愤怒》这个寓言故事，学生能够理解什么是真正的愤怒。
2. 学生能够运用故事中的表达方式和词语，进行简短的表达和写作。
教具准备：1. 教材《真正的愤怒》2. 大黑板和粉笔/白板和马克笔3. 讲台、投影仪（如有条件）教学过程：引入：1. 教师将大黑板或投影仪（如有）上写上“愤怒”，并向学生提问：“你们知道什么是愤怒吗？可以举例子吗？”鼓励学生积极回答，并将他们的答案记录在黑板上。
导入：2. 介绍寓言故事的概念：“今天，我们要学习一篇寓言故事，寓言故事是用动物来讲人的故事。
我们来看看这个故事中的动物有哪些？”阅读：3. 让学生带着问题阅读故事《真正的愤怒》。
讨论：4. 阅读完毕后，教师引导学生讨论以下问题：a. 故事中狮子、狐狸和绵羊分别代表什么人物或事物？b. 绵羊为什么要通过抱怨来表达自己的愤怒？c. 故事中，真正的愤怒是什么样的？为什么？d. 学生们平时生气愤怒时，是如何表达的？我们应该如何处理愤怒？总结：5. 教师总结课堂讨论的结果，并强调真正的愤怒是指通过行动来解决问题，而不是通过抱怨或发火。
巩固：6. 通过分组讨论或个人思考，让学生写一段话，表达自己的真正愤怒。
拓展：7. 教师引导学生思考，如何在日常生活中遇到问题时正确表达自己的愤怒。
可以举例子或进行角色扮演。
结束：8. 教师进行课堂总结，根据学生的回答再次强调真正的愤怒是通过行动来解决问题，鼓励学生以积极、理性的方式处理愤怒。
作业（可选）：布置口头作业：让学生回家与家人分享课堂上学到的知识，与他们一起讨论真正的愤怒是什么样的，以及如何在生活中正确表达愤怒。
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真正的愤怒教案真正的愤怒教案29、真正的愤怒教学目标：1、能自主认识本课生字。
理解“水窖、作孽”等词语的意思。
2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。
教学重点、难点：了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
学生准备：查找有关我国水资源的资料教学过程：一、导入揭题出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1、指名读句2、生读句质疑。
3、齐读课题：真正的愤怒。
二、整体感知1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？2、生交流。
3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。
三、深入学习1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。
（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”①想象读句。
②变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命）③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见——出示引读（屏幕）（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
理解词语：水窖指导朗读，板书（视如珍宝）（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（4）引读祖孙俩对待水的句子。
2、理解祖孙俩将水视为生命。
师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……（1）理解词语：作孽（2）重点学习小姑娘“救水”的句子。
（3）边读边划出小姑娘“救水”的动词。
（4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。
（5）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。
让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。
播放视频《美丽的大脚》片段。
3、理解水孕育着生命、希望。
（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？（出示第2节）交流随机板书（孕育希望）（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”深入理解词语：作孽4、对真正愤怒的理解。
师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。
师引读句子：（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（2）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”（3）我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。
良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。
前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。
（4）老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”四、总结全文，心灵表白。
1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。
孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。
2、写话，交流。
板书设计：29、真正的愤怒视如珍宝珍贵视如整个世界孕育希望视如生命教学效果反馈：细节描写是本文的一大特点。
教学时可分为三个小目标逐层加以落实。
首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。
其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。
最后，以读写结合的方式，将自己对“真正的愤怒”的理解写下来，从而升华主题。
这三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。
教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。
【教学目标】1能独立认识本课生字。
理解"龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽"等词语的意思。
2了解异致"真正的愤怒"的原因。
能在教师的指导下尝试读好祖孙俩如何对待水的句子;能抓住人物的一系列动作复述"小姑娘救水"的过程。
3了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
【教学过程】一、了解背景，揭示课题1师:这是中国的母亲河——黄河，昔日黄河源头咆哮的气势令人震撼……(出示"黄河在咆哮"图)2理解词语:龟裂、苟延残喘。
(出示"黄河河底龟裂""黄河水时断时续"图)3读句:黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有"黄河在咆哮"的气势。
4师:曾经有-个游人就在这黄河大堤边，因为一碗水感受到了什么是真正的愤怒。
(板书:真正的愤怒。
)5读课题。
二、初读课文，整体感知1通读课文。
思考:谁愤怒?因为什么事情而愤怒?用一、二句话把事情说清楚。
2学生交流，教师指异。
(板书:一碗水洗脸)三、研读课文，深入理解1默读课文2～6节，找出祖孙俩如何对待水的句子，抓住真正愤怒的原因。
（１）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一一棵小树苗根上浇水，那动作好像是在轻轻扰摸睡梦中的婴儿。
①这是一个特制的大瓢，谁来做小姑娘给树苗滴水的动作?（出示实物。
体会滴水的不易。
)②指导朗读。
(体会小姑娘对每一滴水的珍惜以及对小树苗的爱护。
)（２）她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”①变换人称，尝试读句。
（板书：视如整个世界）②反复引读，感受西北小姑娘的淳朴善良。
（３）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
①理解词语：水窖②你家中什么东西需要上锁？（板书：视如珍宝）（4）引读祖孙俩对待水的句子。
（5）小结：一碗水对于祖孙俩来说视如珍宝，视如整个世界，而我却用这碗水洗脸。
这引起了祖孙俩真正的愤怒。
2学习第7节，感受真正愤怒的表现。
①师生合作读第7节。
②理解词语：作孽③重点学习小姑娘“救水”的句子。
抓住一系列动词，朗读句子，体会当时情况紧急。
抓住一系列动词，复述句子，体会动词的准确运用。
④小结：作者通过对祖孙俩神情、语言、动作的描写反映了他们当时极度愤怒的情绪和前文小姑娘轻柔的动作，老妇人安详的神情形成强烈的对比。
3体会老妇人意味深长的话，理解水孕育着希望。
①（出示最后一节）读好老妇人的话。
②借助媒体，体会缺水的苦。
③如此缺水却仍要保证苗圃一天一瓢的用水。
正因为对苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃变成这样——（出示句子）在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树”。
在树头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的'我们略感一丝凉意。
④朗读句子，说说水对于这片土地意味着什么？（板书：孕育希望）⑤用这孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽呀！”深入理解词语：作孽六、总结全文一碗水对于祖孙俩是珍贵的，对于我来说也是珍贵的，因为我从中受到了深刻的教育。
（朗读第1节）教学目标：1.自主识字若干个；滚动复习“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、凉爽、浸湿、浑浊、糟蹋”等词语。
能理解并积累“苟延残喘、渍疼、世事洞明、水害、作孽、意味深长”等词语。
2.能静心阅读,边读边思,理解课题的含义;能有感情地朗读课文。
3.通过对人物的细节描写的研读,体会他们把水看得比自己的生命更珍贵的情感。
教学过程：一、揭示课题1.出示课题,齐读。
2.说说你对课题有什么疑问?(板书：谁真正愤怒了?她们因何而愤怒?)二、整体感知1.开小火车分节读课文2.试概括课文主要内容师：带着问题读课文再简要地回答这两个问题,然后将它们连成一段话。
参考：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。
小姑娘迟疑了一下,在经得一位老妇人同意后,打开锁着的水窑,汲出一点水给我喝,而我却用这水来洗脸,这让她们愤怒极了。
3.把课文主要内容记录下来可组织同桌学生互相批阅,培养学生细心检查的良好学习习惯,检查主要要做到文通句顺,不写错别字。
三、理解课文(一)学习第7节当我用这水来洗脸时小姑娘和老妇人有些什么举动呢?1.默读第7节,老妇人说的是——作孽呀!极书指导书写“作孽”的“孽”圈出表示小姑娘动作的词语。
2.再读第7节,从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么?3.交流，把自己的感受通过有感情地朗读表现出来。
4.读了这一节，你有什么问题?提出来和大家讨论一下。
如：小姑娘为什么不急着去扶摔倒在地的奶奶?为什么要把小姑娘所做的一连串动作写得这么细致?(水对生活在我国大西北的人们来说比他们的生命更重要，对于我们不珍惜水的举动，他们是极其愤怒的)(二)学习第4、5节1.自读4、5两节，圈画出祖孙俩视水如命的有关细节描写的词句2.小组内议议这些细节描写的作用。
3.交流(1)出示：……水窑设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
①自读第4节，说说该句中如果没有“牢牢地”，句意上与原句有什么区别?②交流(水窑里的水是老人翻山越岭到二十余里外的地方去挑来的，半路一脚踏空瘸了一条腿，所以这水很珍贵，不能轻易动用。
若学生答不出,可先存疑。
)③指导读句④了解水窑是怎样的。
理解：世事洞明(2)出示：只见小姑娘轻盈地走到水窑前,熟练地打开大铁锁,用一个小术桶小心地汲出一点水,倒进一个干净的陶瓷碗里。
她双手捧着那碗像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”①同桌一起读该句,说说小姑娘为什么会做出这一系列动作?②交流(熟练地打开——或许每天她们都要用很多次少量的水，而每次用水都要打开铁锁,以至于动作非常熟练。
小心地汲出——水非常的珍贵,小姑娘生怕倒出来一滴。
双手捧着——体现了小姑娘对水的珍视。
)③齐读该句另,出示：那水里竟漂浮着一些细小的杂物,在白瓷碗里显得更浑浊。
⑷这句话在文中写与不写有什么不同?(这样浑浊的脏水,在我们眼里根本是应该倒掉的，而祖孙俩却像看护珍宝一样地小心守护可见水在她们眼里是何等珍贵的东西。
)(三)学习第2节这样的描写绝非多余，它很好地诠释了祖孙俩的行为。
1.自读第2节，找找文中是否还有类似的描写?说说自己的发现。
参考：对黄河的情况及“五棵树村”名字由来的描写都为课文中祖孙俩的愤怒打下了伏笔。
2.出示：堤上爬行，黄河河底龟裂河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势……(1)齐读该句(2)理解“苟延残喘”——勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生活(3)说说对这句话的理解。