2015年六年级科学试卷分析报告
3、主观性、开放性试题比重增加。5.1、6.2等各题中都涉及到了这类开放性的试题，用生活中发生的实例为材料。能充分调动学生的思维和表达能力。
4、案例分析涉及多个知识点，考查了学生从案例中找出主旨和表达、传递的信息，并能通过提取有效信息进行综合分析，表达自己观点、认识。
3、让学生理解在普遍性中有特殊性，进行辨证思维的教育。
分析报告执笔人：曹湘焘
2015年6月30日
1
0
3.6
2
1.6
0.8
2
1.4
2
1.4
0.8
0
3.7
2
1.6
0.8
2
1.5
2
1.4
0.9
3
3.8
2
1.8
0.7
0
1.6
1
0.8
1
1
3.9
2
1.4
0.6
1
1.7
3
2.6
0.7
3
310
2
1.6
0.2
3
2
2.1
2
1.2
0.8
2
4.1
5
3.8
0.5
2
1
2.2
2
1.6
0.6
7
4.2
5
3.8
0.6
0
2.3
2
3、注重积累、引导学生关心身边事、参与社会实践。
（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解
1、从知识的学习、掌握、运用入手，要理解、掌握常识性、原理性的知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的总结归纳。
2、激发学生学习兴趣，多引用历史典故、名人名言、社会现象，从学生间发现的是常现象或个案及时鼓励学生分析、说明，再作小结、肯定。
2015年上学期期末教学质量监测
苏仙区荷叶坪学校六年级科学（科目）试卷
分析评价报告
一、考试基本情况分析
参考人数：80人总分：4860分人平成绩：60.75分及格人数：48人及格率：60%优秀人数：10人优秀率：12.5%。及格率、优秀率分别比上学期均有较大的提高。
本份质量监测试卷，紧扣科学课程改革的主线，注重学科基础及学科特点，覆盖面较广，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念。并结合了学生知识把握的特点、学科要点，具有很强的实效性和灵活性。既全面考查了学生对科学学科的学习情况，同时又注重对学习运用、生活常识及时事、社会实践的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后任课教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
二、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100
65.2
86
48
71％
30％
样本总量
10份
抽样方法
随机
备注
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
零分人
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
零分人
1.1
5
3.8
0.9
0
3.4
2
1.6
0.8
2
1.2
4
2.8
0.8
2
3.5
2
0.4
0.2
8
1.3
3
3
1
0
5.1
10
7.4
0.5
0
2.4
2
0.5
0.6
8
6.1
10
7.3
0.5
0
2.5
2
2
1
0
6.2
10
5.3
0.5
0
2.6
2
1.8
0.4
6
2.7
2
2
1
0
2.8
2
2
1
0
2.9
2
1.8
0.9
1
210
2
1.8
0.9
1
3.1
2
2
1
0
3.2
2
0.2
0.1
8
3.3
2
1.6
0.8
2
频率分布
人数
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 5055 60 65 70 75 80 85 90 95 100分数段
（一）、试卷总体评价（特点和问题）
本次试题主要有以下几个基本特点：
1．强调基础知识，突出主干。
（1）从基础知识、基本技能和基本思维方法出发。突出主干是思想品德考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生学习、分析、原理应用，解决问题的能力。
（三）卷面马虎，错别字现象仍然存在。
书写不规范、字迹潦草、涂涂改改，错别字严重。
（三）、教学建议
（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育
1、在科学教学的过程中根据课程目标多结合学生的生活实际，科学、合理制定学习目标。对学科常识、概念、含义要有重点的讲解、掌握、巩固。
2、课堂开放、包容，既知识的掌握更注重好学习方法的运用。
（二）、学生答题失误分析
（一）学生基础知识不牢。
1、当选项涉及多项内容时，往往选择过于简单或过于片面。如：选择题3.1、3.4、3.6、3.7、3.9等小题。
2、审题不认真或过于马虎，把意思搞错，答非所问。如：看图填空题。
（二）原理不清，是是而非。
对概念模糊，答非所问。如：问答题6.2小题中问：环境污染有哪些？面对这些污染，我们应该怎么做？学生基本上答不上要点。说明学生在知识的延展上能力明显不足。
2015—2016学年度第二学期六年级科学期末试卷分析
2015—2016学年度第二学期六年级科学期末试卷分析2015—2016学年度第二学期六年级科学期末试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、连线和实验操作题。
所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
本套试题考试，共分为五大题。
第一题填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分,共15分；第二题判断，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第三题选择，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第四题连线，主要考察学生对月相的掌握情况。
分值为5分；第五题实验与操作，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。
分值为10分。
二、基本情况本学期我担任六年级四个班的科学教学工作，一班及格率是93%，优秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。
二班及格率是90%，优秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。
三班及格率是96%，优秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。
四班及格率是90%，优秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。
三、具体情况分析：1.填空：本题学生的得分率较高，分值一般在12—15分左右。
出现偏差较多的是第4、6小题，化学变化伴随的4种现象、八大行星离太阳由近到远的顺序，概念不清。
2. 判断题：本题学生得分率在93%左右，该题出现错误较少，问题大多数出现在第1、6小题。
学生掌握知识还是不牢固。
3. 选择题：本题学生得分率在83%左右，失分较多的是第5、7、8小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
4.连线和实验操作题：学生得分率较高，满分达到了73%。
此类涉及生活实践和实验的问题平时教学比较重视，学生掌握得比较扎实。
也有部分学生平时实验时不动手，这部分知识掌握不太好，失分较多。
六年级小学科学试卷分析
六年级科学卷面分析一、试题分析：（一）试题质量分析：由以上可知。
考试的题型均为常规性的题目。
主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些生活当中实际性的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了生活与科学学科的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。
2、试题的难易程度：从本试卷的难易程度来看，难易程度比例合适，适合于各个层次的同学，使每一个同学都有所收获。
并且题型广范，注重考查了学生各种方面的能力。
题目清晰，间隔适当。
激发了学生做题的兴趣。
总之本试卷从各方面都是一套比较好试卷。
3、知识点覆盖与课程标准对应分析：《新课程标准》指出：科学学科要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
4、试题与新课改的对应分析：六年级科学以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了新课程改革的精神实旨，题目及内容都比较新颖，既注重了理论知识的学习掌握，又培养了学生的动手操作能力，全面考查学生的综合素质。
二、学生答卷反映出来的问题分析：第一题填空题。
这一题考查的均为基础知识，得分率较高。
第二题是判断题。
学生对基础知识的掌握较扎实，所以本题得分率较高，只有个别同学出现错误。
个别学生掌握不太扎实。
第三题选择题。
出错的主要原因是学生在选择过程中出现了漏选现象，导致失分较为严重。
主要出现在8小题。
什么是建筑学上要研究的重要问题，学生对于实验应用这里掌握的不好，没有做出正确的分析，第四题实践与应用题，学生主要错误集中在第2小题上，大部分学生不理解题意，失分较多。
第五题实践与分析。
考查了本学期比较重要的一个实验，用纸造一座桥。
学生对于这个实验兴趣比较浓厚，掌握比较好，得分率比较高。
（四）、今后的教学建议：通过本次期中考试，针对学生的考试情况分析，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：1、更新自己的教育观念，树立“师生平等”的师生观。
六年级科学试卷分析
19
Ⅰ
10
10以下
人数
1
17
27
2
1
二、试题评价
从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。重点考查能量的转换以及能源问题。注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题分布恰当，没有难题。内容充实，既有广度又要有深度，充分发挥了试卷的评价性。确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。
三、答题卷面分析：
六年级科学是小学阶段科学部分的重点，学生对知识的掌握应趋于灵活，成绩好的学生能抓住重点，系统复习，学困生复习的时候没有头绪，造成时间与效果不成正比。
2015-2016学年度第一学期末考试试卷分析报告
单位_护西小学年级六执笔人安虎山任课教师安虎山
一、基本情况
学科
科学
总人数
47
优良人数
14
及格人数
18
平均分
28.29
最高分
42
优良率
25.9%
及格率
37.5
最低分
15
分数段
100
Ⅰ
90
89
Ⅰ
80
79
Ⅰ
69
Ⅰ
60
59
Ⅰ
50
49
Ⅰ
40
39
Ⅰ
30
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇)六年级科学试卷分析第1篇：本次试题以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖全面，试题抓住最基本的要点，密切联系学生的生活实际，考查了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心。
这份试题为我们以后的教学工作起到了很好的导向作用，更好地促进了科学质量的进一步提高。
在整个试卷中，六年级学生的知识掌握还有待提高。
存在以下问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的惯。
对于易混淆的知识点要更加清晰地分析和讲解，以求扎实的记忆。
例如在确定题中，要求确定并改错，一部分同学只做了确定而没有改正，导致失分。
今后的练中要注意多培养学生认真审题的好惯。
2、学生的理解、分析问题的能力还有待加强。
例如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生应该运用自己所学的知识分析当前地球上的现象，但一部分学生运用知识解决问题的能力还有待提高。
平时的练中我们应加强类似题的练。
3、基础知识掌握不牢。
例如填空题4中的生物和非生物问题，书中已经强调重要概念，但仍出现了失分的情况。
以后的研究中要多加强基础知识的掌握。
4、学生缺乏学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，只是死读书而不会运用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
在以后的上课中要多注意联系实际，把所学的知识用于现实生活中去，这样学生既掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把所学的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一起阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
3、对于学生需要掌握的知识点，每节课要有计划的制定，定时进行复。
六年级科学试卷分析 (2)
第1小题，草原上有鹰、兔和草，请写出三者之间的食物链。
此题正确率100%。
第2小题，在上述食物链中，应大量减少可能引发的现象是？兔大量减少可能引发的现象是？草大量减少可能引发的现象是？
学生不能准确分析引发的现象。
第3小题，为了保持上述草原生态系统平衡，人类应该禁止的行为有哪些？
第2小题“怎样保护呼吸器官”（至少写出四条）
此题出错的只有个别同学，将题看成“怎样保护消化器官”造成失分。
第3小题“请同学说说科学探究的方法步骤都有哪些”
此题正确率在90%。个别同学的六个步骤没有写全。
第五题：看图回答问题。（每小题4分，共12分）
第1小题，草原上有鹰、兔和草，请写出三者之间的食物链。
三、注重培养动手操作、实验、合作能力。对于教材中出现的实验、操作内容从不一带而过。目的让学生在科学学习过程中保持永久的兴趣。
四、教学生学会制定期末复习计划。教给学生正确的学习方法不但能及时提高学习成绩，而且是学生今后学习生涯中不可缺少的本领。期末复习阶段，我只告诉学生复习总时间，让学生根据时间自己制定适合自己的复习计划，我对每个学生的复习计划给予个别指导，这样大大提高复习效率。
总结
一、注重钻研教材，了解教材重难点，制定科学合理的教学计划；注重分析学生特点，针对不同学生采取不同方法。
二、认真备课，注重课堂效率，做到每节课知识点当堂完成，一般不给学生留家庭作业，不增加学生学习负担。
三、注重培养学生学习科学的兴趣。在课堂中我善于发现学生的闪光点，加以鼓励，如课堂中的提问，教师会针对问题的难易，对学生进行提问，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。
此题正确率100%。
第2小题，在上述食物链中，应大量减少可能引发的现象是？兔大量减少可能引发的现象是？草大量减少可能引发的现象是？
六年级科学试卷分析
马山口镇2015年春季期末小学六年级科学试卷分析马山口镇中心学校二零一五年七月四日六年级科学试卷分析2014—2015年度下学期期未试卷分析一、总体情况本次应考人数996人，参加考试人数996人，全镇平均分77.37分。
优秀人数969人，优秀率92％；及格人数803人，及格率80％，全镇综合值73。
二、命题评价本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。
因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。
所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。
本套试题考试时限60分钟，满分100分，共分为品社、科学、美术三人学科，其中科学共分为三大题。
第一题，联系生活，想想填填，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，共9分；第二题，火眼金睛，判断正误；第三题，选择题；目的考察学生对知识的掌握程度和判断能力。
第四题，请你连线，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，共8分；功能主要是检查学生对比较容易混淆科学概念的掌握情况。
科学中的许多概念比较相近，学生也相对比较容易混淆，所以用判断的形式考察学生，更能了解学生所掌握的学习情况。
这次试卷中，学生正确率比较高，大部分学生都得分了，只有少部分学生出现了失误，失分的原因有的是孩子没有仔细读题，以至于理解失误，但是最大的原因还是学生对有关概念没有掌握好，是没有在理解的基础上进行记忆的，所以有时运用起来就会有失误。
第五题，你的理解与运用，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，7分；三、学生答题情况分析相对于其他年级来说，六年级答题情况良好，学生答对率较高，失分较少。
对于基础知识的掌握，学生基本上没有问题，大多数问题出现在后面的三道题上。
四、教学建议针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。
科学试卷分析失分原因和改进措施集合5篇
科学试卷分析失分原因和改进措施集合5篇第一篇: 科学试卷分析失分原因和改进措施一：错字层出，知识学了也白学在试卷中的填空题和默写题中，学生竟然默写了所有的单词，却被打成了零分。
为什么？因为每一句都至少有一个错别字，而且按照规定，一个字错了，整句的分数就没了。
其实不只是语文，其他科目对同样的错别字也是毫不留情。
比如地理系有错别字，就不给。
而且作文中的错别字也很严重。
二：答卷马虎，答案再好都枉然一是字迹潦草，让老师如看天书。
二是卷面脏乱、改动不统一。
第三，有些理科操作题，只写答案，没有步骤。
三：心理不稳，难易都丢分不少学生心情大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时也没了思路，做不出来了。
一些心理素质较差的学生更是被困难题中出不来，结果后面的题目都没有时间做。
一味困在难题中，就可能难题没做出来，连简单题也没了思路，那才是难也丢分易也丢分，太不划算了。
四：答非所问，哑巴吃黄连第一，考试马虎，不是不会做，而是对考试不认真，问牛答马，或者上面什么都做对了，下面却动了歪脑筋。
二是基础知识不扎实，训练不足导致的考题不清晰。
比如同样内容的问题，用不同的方式提问。
结果很多考生一看到同样的内容，就抢着把平时做的原文写下来，但是没看到，换个方向提问。
五：投机取巧，反蚀一把米如语文考试中不少学生写作文时，会将试卷中一道阅读题全文照抄下来，或把一篇范文原文默写上，结果被打成零分。
这主要还是学生存在投机取巧心理，孰不知代价是非常惨重的。
第二篇: 科学试卷分析失分原因和改进措施一：错字层出，知识学了也白学在试卷中的填空和默写题中，学生其实是把文字全部默写出来了，但却被打零分。
为什么？因为每个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没了。
其实不只是语文，其他科目对同样的错别字也是毫不留情。
比如地理系有错别字，就不给。
而且作文中的错别字也很严重。
二：答卷马虎，答案再好都枉然一是字迹潦草，让老师如看天书。
2014-2015第一学期六年级科学试卷分析
官场总校2014-2015学年度第一学期六年级科学试卷分析官场兴龙小学陈佳静一、总体成绩情况：二、试题总体评价：（一）、试题基本情况：容易题约占75%，中档题占20%，稍难题占5%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查了学生对基本知识点的掌握。
试题中知识点考察的比较全面，几乎涵盖了所有的知识点。
从内容上看考察的比较全面、考察的知识点针对性也比较强，从难度上看：属中等较易题。
（二）试题评价本套试卷从各种角度考察，涵盖了教材中的大部分问题。
题型分为选择题、填空题、判断题、简答题，实验题，题型都是常见的。
试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
试题不仅考察了学生对基础知识点的掌握情况，考察了学生的上课听讲的情况，检查学生的知识点的掌握情况与知识的运用情况；也充分检查了学生的认真性，只有认真、细心才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合；充分考察了学生对基础知识掌握以及运用好知识的能力。
总之，这份题出的较有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
（三）制卷情况：试卷印刷清楚，无错误。
三、学生答题情况分析1、答题的总体情况：答题的总体情况较好，学生较好的掌握了本学期中学得的知识点。
但是出现的问题还很多。
主要在填空题、简答题以及最后的材料分析题。
2、逐题分析：第一题，填空题。
共10小题，26分，大部分学生能得20分以上。
此题当中的知识点都是我经常强调的。
但是还是有部分学生答得不理想。
其中失分较多的题目是第4小题，“昆虫的共同特征包括哪些”，答得不对。
还有第9小题这个概念我没有让学生熟记，原因在老师强调的不够。
第二题，判断题。
共12小题，24分，大部分学生能得20分以上。
失分较多的有第2、9小题，其中的第9小题，是对食物链的概念的理解。
有的学生理解不到位。
第三题，选择题。
共10小题，20分，此题当中的知识点也都是我经常强调的。
小学六年级科学试卷分析与反思1
小学六年级科学试卷分析与反思这次科学试卷共有两个部分，第一部分：基本知识；第二部分：探究与生活。
题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
满分60分，做题时量50分钟。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷基本知识题型是：选择、判断，合计28分。
探究与生活是选择题，填空题，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况班级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率6年级 41.31 49 81% 20 33% 分析:从表格中可以看出：1.平均分不太高。
2.及格率不高，但是高分多。
原因分析与反思：1.复习时间较少。
因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。
导致上课不认真，知识没掌握。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
三、试卷具体分析1、基础知识的选择和判断失分较少。
反思：学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
2、探究与生活题失分较多。
（1）选择题：学生对于生物的生活环境和具备的生活法宝比较熟悉。
由于六年级这次考试的内容，在书本中有，在课堂上我也讲到过。
大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清，判断错误，造成失分。
（2）探究之龙：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好。
（3）分析判断：水污染会给我们带来哪些危害，学生表述不清，导致失分。
对于污染源的总结，很多学生写成了畜业污染，家庭污染，跟教材的分类农业污染，工业污染和生活污染有出入，所以导致失分。