八年级下册物理 认识摩擦力(教案)
八年级物理摩擦力教案
八年级物理摩擦力教案八年级物理摩擦力教案【7篇】作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理摩擦力教案（篇1）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。
探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。
在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。
《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。
为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。
接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。
创设探究情境，激发探究的欲望。
首先让学生玩一个游戏。
蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。
这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。
2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。
八年级物理下册《摩擦力》优质教案
八年级物理下册《摩擦力》优质教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册，主要讲述第四章第一节《摩擦力》。
详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小及影响因素、摩擦力的应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和大小计算，了解摩擦力的应用。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、大小及计算方法。
难点：摩擦力大小与接触面积、相对速度等因素的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示装置、滑块、弹簧测力计、斜面等。
2. 学具：纸张、铅笔、橡皮擦、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生观察自行车刹车时的摩擦现象，引导学生思考摩擦力的作用。
教学细节：邀请学生分享自行车刹车时的感受，讨论摩擦力对运动物体的影响。
2. 新课导入：讲解摩擦力的定义、分类及大小计算。
教学细节：利用摩擦力演示装置，展示静摩擦力和动摩擦力的区别；讲解摩擦力大小与接触面积、相对速度等因素的关系。
3. 例题讲解：分析摩擦力在实际问题中的应用。
教学细节：以滑块在斜面上运动为例，讲解摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，解决实际生活中的摩擦力问题。
教学细节：提供纸张、铅笔、橡皮擦等物品，让学生设计实验，测量不同接触面、不同压力下的摩擦力。
六、板书设计1. 《摩擦力》2. 内容：摩擦力的定义摩擦力的分类：静摩擦力、动摩擦力摩擦力的大小：与接触面积、相对速度、压力有关摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的概念，并举例说明。
（2）简述摩擦力的分类，并说明其大小计算方法。
（3）分析摩擦力在日常生活中的应用，至少列举三个实例。
答案：（1）摩擦力是两个相互接触的物体在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册第七章第三节《摩擦力》，内容包括：摩擦力的定义、摩擦力产生的条件、摩擦力的分类、滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系、摩擦力的应用与减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的定义，理解摩擦力产生的条件。
2. 掌握摩擦力的分类，了解滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
3. 能够运用所学知识分析生活中的摩擦力问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点教学重点：摩擦力的定义、产生条件、分类以及滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点：滑动摩擦力大小的计算与应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、砂纸、抹布等。
学具：每组准备一个摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、砂纸、抹布等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的摩擦力现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 新课导入：讲解摩擦力的定义、产生条件、分类。
（1）定义：两个互相接触的物体，在相对运动或者有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）产生条件：两个物体互相接触；有相对运动或者相对运动趋势；接触面不光滑。
（3）分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
3. 滑动摩擦力大小的影响因素（1）实验：让学生用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察不同接触面粗糙程度和不同压力下摩擦力的变化。
（2）分析：讨论滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
4. 摩擦力的应用与减小摩擦力的方法（1）应用：介绍摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、鞋底等。
（2）减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动等。
5. 随堂练习：分析生活中的摩擦力问题，如为什么汽车轮胎有花纹、自行车刹车时为什么要捏紧闸等。
六、板书设计1. 摩擦力2. 内容：（1）摩擦力的定义、产生条件、分类（2）滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系（3）摩擦力的应用与减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的定义及其产生条件。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学目标1.让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的定义和计算公式。
2.让学生掌握摩擦力的类型，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3.让学生学会运用摩擦力知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学重点1.摩擦力的概念和计算公式。
2.摩擦力的类型及其特点。
三、教学难点1.摩擦力的计算公式的应用。
2.摩擦力在实际生活中的运用。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究摩擦力的概念和计算公式。
2.采用案例分析法，让学生通过实例了解摩擦力的类型及其特点。
3.采用实践操作法，培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1.导入新课提问：同学们，在日常生活中，你们遇到过哪些与摩擦力有关的现象？2.自主学习让学生阅读教材，理解摩擦力的概念和计算公式。
提问：请同学们说一下摩擦力的定义和计算公式。
3.案例分析展示实例：汽车刹车、滑板运动、自行车刹车等，让学生分析这些实例中摩擦力的类型及其特点。
提问：同学们，这些实例中摩擦力分别是哪种类型的？它们有什么特点？4.实践操作让学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，并用所学知识解释。
提问：同学们，你们在实验中观察到了哪些摩擦力的现象？是如何解释的？5.课堂小结6.课后作业布置作业：让学生运用摩擦力知识解决实际问题，如设计一个减小摩擦力的方案等。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
重难点补充：1.摩擦力的概念和计算公式是本节课的重点，滑动摩擦力大小的影响因素和增大或减小摩擦力的方法是本节课的难点。
2.教学过程中，应引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解摩擦力的概念和计算公式，掌握滑动摩擦力大小的影响因素，学会运用摩擦力知识解决实际问题。
教师：同学们，你们知道汽车刹车时为什么能停下来吗？学生：因为刹车片和刹车盘之间的摩擦力。
八年级物理下册8.3摩擦力教案2
八年级物理下册8.3摩擦力教案2一. 教材分析《八年级物理下册》第8.3节摩擦力是学生在学习了力、牛顿第一定律等基础知识后，对摩擦力这一概念、产生条件、大小计算和方向等方面进行深入学习的环节。
本节课的内容对于学生理解物理现象、解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对力的概念、牛顿第一定律等内容有一定的了解。
但是，对于摩擦力的产生条件、大小计算和方向等方面，还需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生条件、大小计算和方向。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的产生条件。
2.摩擦力的大小计算。
3.摩擦力的方向。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.实验器材：木块、斜面、弹簧测力计、毛巾、糙纸等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引导学生思考摩擦力的概念和作用。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示摩擦力的定义、产生条件、大小计算和方向等知识点，让学生对摩擦力有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生通过实验观察和测量摩擦力的大小，巩固对摩擦力的理解。
实验结束后，各组汇报实验结果，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）针对实验中出现的问题和疑问，引导学生回顾和复习摩擦力的相关知识，解决实际问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考摩擦力在生活中的应用，如汽车防滑、轮胎花纹等，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对摩擦力的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关摩擦力的应用题，让学生课后思考和解答。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计板书，突出摩擦力的产生条件、大小计算和方向等关键知识点。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力的产生原因和影响因素。
2. 培养学生运用控制变量法研究摩擦力的能力。
3. 引导学生关注摩擦力在生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：摩擦力的概念、产生原因、影响因素。
2. 难点：摩擦力的计算方法，以及如何运用控制变量法研究摩擦力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究摩擦力的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解摩擦力的现象。
3. 运用讨论法，培养学生合作交流的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在。
2. 讲解摩擦力的概念：解释什么是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向之间的关系。
3. 探究摩擦力的产生原因：分析接触面粗糙程度、压力大小对摩擦力的影响。
4. 讲解摩擦力的计算方法：介绍摩擦力的计算公式，并进行示例计算。
5. 运用控制变量法研究摩擦力：设计实验，让学生动手操作，体会控制变量法在研究摩擦力中的应用。
五、课后作业：1. 总结本节课所学内容，整理摩擦力的概念、产生原因、影响因素、计算方法等。
2. 思考生活中还有哪些现象与摩擦力有关，试着用所学知识进行分析。
3. 完成课后习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 介绍摩擦力的分类：滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力。
2. 分析不同类型摩擦力的特点和应用场景。
3. 引导学生思考如何减小摩擦力，提高生活和工作效率。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念、产生原因、影响因素、计算方法等。
2. 强调摩擦力在生活中的重要性，提醒学生关注摩擦力现象。
3. 鼓励学生运用所学知识，解决实际生活中的问题。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学过程，总结成功经验和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
八年级物理下册教案：第八章《三、摩擦力》
八年级物理下册教案：第八章《三、摩擦力》教案：八年级物理下册教案：第八章《三、摩擦力》一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身感受摩擦力的存在，引发学生对摩擦力的思考，从而引导学生掌握摩擦力的概念和影响摩擦力的因素。
活动的目的是让学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，并能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念，知道摩擦力的存在和作用。
2. 掌握影响摩擦力的因素，包括接触面的粗糙程度、压力和接触面的材料。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题，如增大或减小摩擦力。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念和影响摩擦力的因素。
难点：如何运用摩擦力的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（木块、毛巾、尺子等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如滑板运动员在滑行过程中需要克服摩擦力，引发学生对摩擦力的思考。
2. 理论讲解：在黑板上用粉笔写出摩擦力的概念，并解释摩擦力的作用。
然后讲解影响摩擦力的因素，包括接触面的粗糙程度、压力和接触面的材料。
3. 实验演示：用实验器材进行实验，让学生亲眼看到摩擦力的存在和影响因素。
例如，将木块放在毛巾上，用尺子推动木块，观察木块的滑行情况；然后再将木块放在平滑的玻璃板上，用同样的力推动木块，观察木块的滑行情况。
4. 课堂练习：让学生通过做练习题，巩固所学的摩擦力的知识。
例如，设计一些选择题和填空题，让学生回答。
5. 解决问题：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题。
例如，设计一些问题，让学生思考如何增大或减小摩擦力，如滑板运动员如何在滑行过程中增大摩擦力，如何设计一个减小摩擦力的滑板等。
六、活动重难点重点：摩擦力的概念和影响摩擦力的因素。
难点：如何运用摩擦力的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，并能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
第八章第三节摩擦力教案人教版物理八年级下册
人教版八年级下册第八章第三节摩擦力【教学目标】1.能根据生活经验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平物体所受的滑动摩擦力。
3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4.认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重难点】重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
难点：设计探究实验；会解决实际生活中增大和减小摩擦力的实际问题。
【教学过程】一、新课引入请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。
请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？二、新课讲授（1）定义请同学们看这两幅图画，并请同学对这两个物体进行受力分析。
得出摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
（2）摩擦力的分类根据摩擦力的定义，可以将摩擦力分为滑动摩擦力（相对运动）、静摩擦力（相对运动趋势、滚动摩擦力（使用轮子）。
练习：根据摩擦力的分类判断下列摩擦力属于哪种摩擦力？当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦，手与铅笔之间是_____摩擦。
汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦。
人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦。
用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦。
（3）产生摩擦力的条件通过定义以及常识请同学们思考，产生摩擦力的条件有哪些呢？产生摩擦力的条件：相互接触且有挤压，接触面凹凸不平，有相对运动和相对运动趋势。
小练习：根据摩擦力的条件，判断下列情形中有没有摩擦力？（题见课件）（4）摩擦力的方向观察刷子运动时刷子的棕毛弯曲的方向，思考摩擦力的方向会是怎样的呢？对于木箱，如果地面绝对光滑，木箱将会怎么样？总结摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
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第3节摩擦力李度一中陈海思第1课时认识摩擦力【落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标】一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.2.知道影响摩擦力大小的因素.二、过程与方法1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在.2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程.3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法.三、情感、态度与价值观通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲.【教学重点】影响滑动摩擦力大小的因素.【教学难点】摩擦力大小、方向的判断.【教具准备】多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来.教师引导学生思考为什么会出现这种现象.生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.师我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？生：受到摩擦阻力作用.师好，我们现在就来研究关于摩擦力的问题.【进行新课】摩擦力1.认识摩擦力师请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.教师组织学生根据实验讨论下面几个问题：（1）摩擦力产生的条件是什么？（2）摩擦力的作用点在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？学生回答：（1）摩擦力产生条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动.（2）摩擦力的作用点：在接触面上.（3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.（4）摩擦力的作用：阻碍物体的相对运动.关于摩擦力的作用，教师可多举例让学生分析，例如：我们穿球鞋跑步不容易摔倒，摩擦力起什么作用？地面滚动的弹珠最后停了下来，摩擦力又起什么作用？教师引导学生分析，使学生明白：摩擦力有时起推动作用，有时起阻碍作用.教师用多媒体播放课件“摩擦力的产生和种类”，并针对性地讲解.摩擦力的产生和种类（多媒体课件）（1）摩擦力产生的件：①两个物体相互接触且有压力.②接触面粗糙.③两物体间有相对运动或存在相对运动的趋势.(2)摩擦力的种类:①滑动摩擦力:两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力.如：用铅笔写字时，笔与纸张的摩擦属于滑动摩擦.②滚动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力.如：用圆珠笔写字时，笔尖上的小圆珠与纸张的摩擦属滚动摩擦.③静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们之间有相对运动的趋势而又保持相对静止时,在接触面间产生的摩擦力叫摩擦力.静摩擦力总与外力平衡,当外力逐渐增大时,静摩擦力也随之增大.当外力增大到某一程度,物体就会运动起来,此时的静摩擦力是最大静摩擦力.如：用力推一个物体而未推动，就是因为物体受到静摩擦力的作用.注意：摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相，但不一定是与物体运的方向相反（“物体间相对运动”不等于“物体运动”）.如刚放在水平运动的传送带上的货物，由于相对传送带向后运动，因此货物受到向前的摩擦力（与传送带运动方向、货物运动方向一致）；当货物的速度达到与传送带的速度相同时，二者之间不存在相对运动，因此不再受到摩擦力.例题1 (用多媒体展示)如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图.解析：木块从斜面顶端滑下过程中，始终与斜面、水平面都相互接触，而且挤压，因此受到了摩擦力，而且木块相对于接触面向前运动，因而所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反.答案：如图所示.例题2 (用多媒体展示)关于摩擦力，下列说法中错误的是（）A.只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用解析：因为根据摩擦力定义可知，产生摩擦力必须满足四个条件：①两个物体相互接触；②接触面不光滑；③两个物体间有压力；④要发生或已经发生相对运动.选项A中没有“两个物体要发生或已经发生相对运动”的条件，因此是错误的.根据摩擦力产生的条件，选项B和D的情况都有可能出现.摩擦力阻碍两物体相对运动，因此，物体有向后运动趋势时，摩擦力的方向就会向前.例如：人走路时，脚向后蹬地面，在不打滑的情况下,脚此时有相对地面向后的运动趋势，但脚没有向后运动，这时脚受到地面向前的摩擦力，此力是人向前走的动力.故选项C也是正确的.答案：A例题3 (用多媒体展示)下列摩擦属于滚动摩擦的是（）A.铅笔与卷笔刀间的摩擦B.花样滑冰鞋的冰刀与冰面间的摩擦C.旱冰鞋与地面间的摩擦D.自行车刹车时闸皮与钢圈间的摩擦解析：用卷笔刀削铅笔，实际上是刀在笔上滑动，选项A错误；花样滑冰时，鞋下面的冰刀与冰面之间是滑动的，其摩擦属于滑动摩擦，选项B错误；旱冰鞋下面是滚动轮，当人前进时，轮在地上滚动，其摩擦属于滚动摩擦，选项C正确；自行车刹车过程中，闸皮与钢圈之间有一小段相对滑动过程，其摩擦属于滑动摩擦，选项D错误.答案：C2.探究影响滑动摩擦力大小的因素师同学们，生活中我们经常遇到实例：百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋，而溜冰的运动员则穿上光滑的溜冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思考，摩擦力的大小与哪些因素有关.（1）学生讨论、进行猜想：①滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关.（如实验图甲、丙）③滑动摩擦力可能与压力有关.（如实验图甲、乙）④滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）（2）学生提出猜想后，教师引导学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确.教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.如果学生不能针对所归纳的猜想进行选择，教师要根据小组探究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严密性.同时，教师引导学生归纳实验方法：控制变量法.（3）设计表格（供参考）A.每个小组对其所选的猜想进行实验验证.（下面以验证摩擦力大小与压力的关系为例）①小组讨论得出不变因素为：接触面的粗糙程度、运动速度、接触面积的大小等，需要改变的因素是：压力的大小，主要通过改变木块上砝码的数量.②器材确定：一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板②实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数.在长方体木块上放置不同数量砝码重复上面步骤（如图甲、乙），并记录相关数据.③分析数据，归纳结论：在其他条件不变时，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大.⑤讨论反思实验过程，总结注意事项和实验方案的不足与改进措施.(有时间可重新进行改良后的实验)B.实验结束后，各组派代表上黑板填上实验记录，并交流、讨论，对结果进行分析.C.各个小组一起归纳、总结，得出结论：①滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大.②滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大.教师用多媒体播放课件“影响摩擦力大小的因素”，并总结.影响摩擦力大小的因素（多媒体课件）①作用在物体表面的压力：表面受到的压力越大,滑动摩擦力越大.②接触面的粗糙程度：接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积无关.压力和接触面粗糙程度相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.④静摩擦力总是与使物体产生运动趋势的外力大小相等.板书：影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小；接触面的粗糙程度.【教师结束语】这节课大家应该收获不少，我们共同学习了摩擦力，了解了摩擦力的概念、产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素.谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.摩擦力是日常生活中的常见力，与我们息息相关，但学生对于摩擦力的理论却知之甚少.这节课教学的内容主要是引导学生了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，并通过实验探究活动及自主学习活动提高学习物理和应用物理的能力.本节课的重点(也是难点)在“探究影响摩擦力的大小因素”实验上.采用的突破方法——控制变量法，运用二力平衡原理来间接测量摩擦力大小.其中重点又放在如何设计实验、进行实验、设计表格、记录数据，当实验设计好了，分析概括，得出结论自然就容易了.【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。