人教版(部编版)小学五年级上册语文课件-第一单元复习
句子
小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞 手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们 就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固 练习。
一、比喻句
小知识：比喻句
⑴白鹭是一首精巧的诗。 的三要素：本体、喻
体、比喻词。
这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。
⑵它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
xián qiān qiàn
嫌 --- 谦 --- 歉
jiāo ráo rào
浇 --- 饶 --- 绕
fù
fú
fù
咐 --- 符 --- 附
“咐”经常与“吩” 组成吩咐，指口头指 派或命令。
四、多音多义字 biàn
便
pián
（便利） （便民） （方便）
（大腹便便） （便宜） （占便宜）
dāi
待
二、本文用了( 拟人 )的写作手法。
作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地 表达表达作者的情感。
四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
1.“哟，雏儿!正是这小家伙!” 2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动……
在作者眼里，小珍 珠鸟仿佛是自己家的一 个可爱的孩子。
⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 (是 )
⑶他长得好像他的妈妈。( 不是 )。
2.判断下列句子所用的修辞手法。 ⑴像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及
少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。( 比喻 )
⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就 在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( 拟人 )
⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯 绳撞得来回摇动。( 排比 、拟人 )
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语文 五年级 上册
生字，是学好语文重要的工具。我们 在进行复习的时候，首要的任务是生字的 复习。我们先把每单元的重点生字找出， 然后从字音、字形、字义进行归类。
一、易读错字
嫌( xián )弃 矮( ǎi )人 匣( xiá )子
是描写神态的词语，一般应用在孩 子或者可爱的小动物身上。如：这只大 公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。
二、词语归类 特殊格式的词语会增
1.词语从形式上进行归类: 强语言的韵律，使句子更 AABB式词语: 指指点点 加形象。
类似词语: 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼
ABAC式词语: 飞来飞去 蹦来蹦去
类似词语: 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹
1.白鹭 一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？
本文用了首尾呼应的写作手法。
白鹭
总写:白鹭是一首精巧的诗
首赞
分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧
尾扬 呼白
总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗 应 鹭
身段美
觅食
瞭望
栖息
低飞
二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( 喜爱 )之情。
三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是 首精巧的诗”。
浇水
春饼
嫌弃
懂事“慕”的下面 不是“小”，小 的右边再多一点。箩筐
丹顶鹤 羡慕
三、形近字
shào xiāo qiāo
哨 --- 消 --- 悄
yùn jūn xīn
韵 --- 钧 --- 歆
jiǎn jiǎn jiǎn
捡 --- 检 --- 俭
“韵”指风致，情 趣。在用时要与钧、歆 区分开。
三、形近字
体现了 作者初见小 鸟时的惊喜。
3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的 情。”
4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了……”
用真情打动了小鸟，与它 建立真正的友谊，营造了人与 动物和谐相处的美好境界。
作者十分看重这份人 与小鸟之间的情意。
积累背诵
小学语文考查的背诵内容，完全来自于 课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一 个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书 写，还要灵活运用。我们对于这一部分分成 三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。
照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。
2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。”
这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让 我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的 人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。
3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里 的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两 地的桂花，所以会有这样的感受
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”
作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴 切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。
4.珍珠鸟
一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变 化:( 害怕 )、( 亲近 )、( 信赖 )、通过这一 变化过程，告诉我们:( 信赖 )，创造( 美好 ) 境界。
( 嫌 )弃、道( 谦 )、( 谦 )虚、致( 谦 )
框 眶诓
( 诓 )骗、画( 框 )、眼 ( 眶 )、门(框 ) 饶 绕浇
( 符 )号、( 附 )近、吩( 咐 )、嘱( 咐 )
咐附符
( 浇 )水、( 绕 )道、富( 饶 )、环( 绕 )
词语
语文教学没有词语的积累，就不会具备听、 说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我 和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进 行整理与分类。这里我们重点复习四字词语， 我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照 词语的形式、内容、褒贬进行归类。
4.信赖，往往创造出美好的境界。 这是文章的中心句，统领全文。写出了在
生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之 间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、 用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。
五、课堂练习 1.判断下列句子是不是比喻句。
⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是 看到他脸上的笑容，大家就都明白了。( 不是 )
一、背诵课文
按课文内容填空。
晴天的清晨，每每看到它( 孤独 )地站立于小树 的( 绝顶 )，看来像是不( 安稳 )，而它却( 悠然 )。 人们说它在( 望哨 )，可它真的在( 望哨 )吗?
黄昏的空中偶见白鹭的( 低飞 )，更是乡居生活 中的一种( 恩惠 )。那是( 清澄 )的形象化，而且具 有( 生命 )了。
美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有 不足。
往往指人或物总体很好，但是还 有一点不足之处。它的反义词是“十 全十美”。如:她是个漂亮的女孩子， 但美中不足的是她很不懂礼貌。
神气十足(shén qì shí zú )：神气：自以为 得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而 了不起的样子。
dài
（待一会）
（待着）
（对待） （招待） （等待）
dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其 他都读dài。同学们一
定要分清哟。
五、巩固练习
1.填字组词
zhū
mù
jiǎn
( )朱红 爱( ) ( )查 慕
( )猪肉
( )宝
珠
日( ) ( )布
( )拾 暮
节( )
幕
检 捡
俭
2.选字填空
歉谦嫌
1.把画线部分换成一个成语。 心里很担心: 忧心忡忡 惴惴不安 就更热闹了: 门庭若市 人山人海
2.把刚才词语进行分类并仿写: ABCC式: 忧心忡忡 类似词语: 怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪 AABC式: 惴惴不安 类似词语: 津津有味 默默无闻 天天向上 ABAC式 人山人海 类似词语: 越飞越高 善始善终 又白又胖
⑵我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还在咂咂嘴，难道在做梦?
拟人句的好处是能增强语言的 美感、表现力,使句子更生动、形象, 还能强调对这一事物的喜爱之情。
三、反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
这是一个反问句，强调了白鹭本身 就是一首歌，一首优美的歌。
四、重点句子 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
贬义词语: 又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉
类似词语: 肥头大耳 油光满面 摇头晃脑
贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、 轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语 使感情表达效果更好。
三、巩固练习:
读句子，完成下列问题。
这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心 里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭 却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我 们住这里不就更热闹了吗?
白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑 毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和 合适的颜色这。些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。
在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的 画面。
这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的快 乐。感“白鹭是受到首精巧的诗”。
2.落花生
一、《落花生》一课围绕落花生讲了 ( 种花生 )( 收花生 )( 吃花生 )( 议花生)四部 分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示 了学习花生(不图虚名 )、(默默奉献)的品格的主 旨，说明人要做有( 用的人 )，不要做 (只讲体面)，而对别人没有好处的人,表达了作者 ( 不为名利)，只求有益于社会的人生理想和价值 观。
长喙( huì ) 嗜( shì )好 蔓延( màn )
一、易读错字
石榴( liú ) 杭( háng )州 眼睑( jiǎn )
“睑”和“脸”相似，不能 读成“liǎn”,它是“目”字旁， 意思是眼皮。
二、易写错字
年糕 缠绕
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部编人教版五年级语文上册全套资料之《第一单元(全单元)课文》教学课件
悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图
清
澄
之 美
黄 昏
低
飞
图
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
课堂总结
散文诗
深读课文
白鹭是一首精巧的诗。 比喻句
用“诗”来做比， 新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？ 作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭“身段的大小”从哪 里可以体现出来？作者如何评 价？
身段美：流线型结构， 长喙，脚。
评价：增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短。
1 白鹭
易写错
mù
不要少写一“点”
慕
巧记：羡慕小点（、），落 幕巾。日暮日落，坟墓土。
1 白鹭
fēn 不要写成“人”。
吩
吩咐 口头指派或命令； 嘱咐
1 白鹭
识字游戏
拔
花
生
播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕
1 白鹭
词语解释
爱慕：由于喜爱或 敬重而愿意接近。
与落花生相比，人 们见到石榴就会产 生爱慕之心。
买种 翻地 播种 浇水
1 白鹭
★种花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很 高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月， 居然 收获了。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒 劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、 薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳 作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的 《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏 蝉诗”的三绝。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
统编版五年级上册语文第一单元复习课件(共38张PPT).ppt
蔓 豪 挨享
péi jiǎn móu zā
陪 睑 眸咂
按照
顺序叙述了“我”和
从相识、熟悉
、亲近，到
的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融
洽信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出
和渴望
人类与
和谐相处的心情。
按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽 信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望 人类与动物、自然和谐相处的心情。
赏析：首尾呼应。结尾是对上文描写的一个总结， 既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
白鹭
总起 精巧的外形 精美的生活 总结
白鹭是一首精巧的诗
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一分则嫌白 黛之一分则嫌黑
清水田里钓鱼 小树绝顶望哨 黄昏空中低飞
诗情画意
韵在骨子里的散文诗
部编版五年级上册一单元复习
pèi yí hè xián zhū zēng
配 宜 鹤嫌朱 增
xiá shào chéng yùn kuàng
匣哨澄韵 框
多音字
隽永（ juàn ） 隽
隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄 澄沙（ dèng ）
解释字词
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
赏析：前后照应，此处的“浸”在说桂花的香 永远香在人们心里。不受时间、空间的束缚。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！
péi jiǎn móu zā
陪 睑 眸咂
按照
顺序叙述了“我”和
从相识、熟悉
、亲近，到
的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融
洽信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出
和渴望
人类与
和谐相处的心情。
按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽 信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望 人类与动物、自然和谐相处的心情。
赏析：首尾呼应。结尾是对上文描写的一个总结， 既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
白鹭
总起 精巧的外形 精美的生活 总结
白鹭是一首精巧的诗
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一分则嫌白 黛之一分则嫌黑
清水田里钓鱼 小树绝顶望哨 黄昏空中低飞
诗情画意
韵在骨子里的散文诗
部编版五年级上册一单元复习
pèi yí hè xián zhū zēng
配 宜 鹤嫌朱 增
xiá shào chéng yùn kuàng
匣哨澄韵 框
多音字
隽永（ juàn ） 隽
隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄 澄沙（ dèng ）
解释字词
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
赏析：前后照应，此处的“浸”在说桂花的香 永远香在人们心里。不受时间、空间的束缚。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！
2020秋人教部编版语文五年级上册第一单元知识点梳理附复习要点带目录
2020秋人教部编版语文五年级上册第一单元知识点梳理附复习要点目录第一单元1白鹭2落花生3桂花雨4*珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地第一单元知识点梳理归纳一、字词盘点1.字⑴难诿的宇嫌(xian)喙(hui)嗜(shi)澄(cheng)榨(zha)矮0i)蔓(man)睑(jian)眸(m6u)⑵.与的亨鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。
嫌:注意左右穿插,右部是“兼二浇:右边是“尧”，右上角没有点。
慕:下面不是“水”，不要忘记最后一点。
缠:右部较紧凑，起笔是点。
茶:下部中，是竖钩，不是竖。
⑶多育亨J c/ieng（清澄）六仰ng（空地）（deng（澄清）［kong（夜空）便化所（便宜）鲜『前（新鲜）挨W（挨近）［况71（方便）鲜见）矢［瓦（挨打）2.词⑴吧纫筝握的再1精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕成熟体面也哲义国精巧/适宜哭生硬〜寻常〜平常忘却〜M记设计〜危划安稳~殳详嗜好~爱好望哨〜及哨可惜F惜开辟〜甲拓居然~苦然吩咐〜房咐便宜〜氐廉爱慕~拳爱盛开~怒放姿态、姿势寻找〜担心、担忧完整~完好尤其、哭温暖邙爰和茂盛~繁茂熟悉〜烈索性~「脆淘气~3皮信赖~言任⑶反义问精巧一起生硬一寻常一果安稳一或许一一定便宜一昂贵爱慕一厌恶希望一失望喜欢一讨厌盛开一凋谢提前一推迟完整一残缺成熟一稚嫩仔细一马虎舒适一难受温暖一寒冷自在一拘束淘气一熟悉一伤害一9问珍归卖©AABB式词语:指指点点类似的词语:拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼②A BAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去类似的词语:谢天谢地亦步亦趋又哭又闹③表示神情的成语:神气十足类似的词语:神采奕奕炯炯有神大惊失色④量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗一种鸟一盆吊兰一团绿蔓⑤动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼上躲进丛林趴在肩头修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香⑥气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界⑦与鸟有关的四字词语鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞二、佳句积累1.比喻句(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》上课课件
白鹤(太大而嫌生硬 )，即使如(粉红的)朱鹭或 (灰色的 )苍鹭，也觉得(大了一些 )，而且(太不寻常了)。
然而白鹭却因为(它的常见)，而被人忘却了 ( 它的美 )。
那(雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 (铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)， 减之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
这周围的风景，就好像是为
白鹭精心设计的一样。这田地因
为白鹭的身影好像变成了一幅名
画。
深爱
觅食：
图画之美
白
鹭
垂
钓
图
第7自然段：
这里作者是想强调，枝头独立 是白鹭独特的嗜好，凸现了它高 雅脱俗之美。
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 少有的。
想一想 “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的 朋友，你回来吧！……
①(悠然 )
配合②(
)
身段 ③
( 适宜)
框
④(
)
⑤(
)
⑥
(
)
3.“嵌”用部首查字法应先查部首_山_____，再查九______ 画。“嵌”可以组词示为例__：__嵌__入________。
二、选字组词。 哨梢稍消
__消____灭
望__哨____ __稍____后 嫌谦歉赚
__赚____钱
_谦_____让 道歉______
瞭望： 悠然之美
白 鹭 瞭 望 图
第8自然段：
清明；清澈 黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
然而白鹭却因为(它的常见)，而被人忘却了 ( 它的美 )。
那(雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 (铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)， 减之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
这周围的风景，就好像是为
白鹭精心设计的一样。这田地因
为白鹭的身影好像变成了一幅名
画。
深爱
觅食：
图画之美
白
鹭
垂
钓
图
第7自然段：
这里作者是想强调，枝头独立 是白鹭独特的嗜好，凸现了它高 雅脱俗之美。
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 少有的。
想一想 “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的 朋友，你回来吧！……
①(悠然 )
配合②(
)
身段 ③
( 适宜)
框
④(
)
⑤(
)
⑥
(
)
3.“嵌”用部首查字法应先查部首_山_____，再查九______ 画。“嵌”可以组词示为例__：__嵌__入________。
二、选字组词。 哨梢稍消
__消____灭
望__哨____ __稍____后 嫌谦歉赚
__赚____钱
_谦_____让 道歉______
瞭望： 悠然之美
白 鹭 瞭 望 图
第8自然段：
清明；清澈 黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
最新人教部编版小学五年级上册语文第一单元期末复习课名师课件
品读句子，完成练习
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
句子先写了白鹭（颜色、身段都很适宜）的特点，然后写了（白鹤 ）
（朱鹭 ）（ 苍鹭）这三种鸟体型稍大的特点，这样写的好处不包括（ C ）
A.更能突出所描写事物的特点 B.更有利于表达作者对白鹭的喜爱之情 C.有利于让读者了解更多的内容 D.加深读者对事物的印象，增强感染力
《白鹭》生动得描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时 的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议 花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时议花生的情景， 由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名列、 只求有益于社会的人生观和价值观。
部编版五年级上册
认真拼读，准确书写
3.wài pó（ 外婆 ）每年都会收很多guì huā（ 桂花 ），然后 把它们做成gāo bǐng（ 糕饼 ），并fēn fù（ 吩咐 ）我将这些食 物送给邻居们。她说这是大自然给我们的ēn huì（ 恩惠 ），我 们要dǒng dé（懂得 ）珍惜。
部编版五年级上册
部编版五年级上册
补全古诗，完成练习
蝉 垂緌饮清露，（ 流响出疏桐 ）。 居高声自远，（ 非是藉秋风 ）。 （1）这是咏（物）诗，作者从（形象 ） （ 习性 ）（ 声音）三 个方面描写了蝉的特点。 （2）诗人借蝉抒发自己高洁志向的诗句是：居高声自远，非是藉秋风。
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◇妙笔生花
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注意读音，认真拼读
1.下列划横线的字的读音正确的一项是（B ）
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
句子先写了白鹭（颜色、身段都很适宜）的特点，然后写了（白鹤 ）
（朱鹭 ）（ 苍鹭）这三种鸟体型稍大的特点，这样写的好处不包括（ C ）
A.更能突出所描写事物的特点 B.更有利于表达作者对白鹭的喜爱之情 C.有利于让读者了解更多的内容 D.加深读者对事物的印象，增强感染力
《白鹭》生动得描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时 的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议 花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时议花生的情景， 由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名列、 只求有益于社会的人生观和价值观。
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认真拼读，准确书写
3.wài pó（ 外婆 ）每年都会收很多guì huā（ 桂花 ），然后 把它们做成gāo bǐng（ 糕饼 ），并fēn fù（ 吩咐 ）我将这些食 物送给邻居们。她说这是大自然给我们的ēn huì（ 恩惠 ），我 们要dǒng dé（懂得 ）珍惜。
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部编版五年级上册
补全古诗，完成练习
蝉 垂緌饮清露，（ 流响出疏桐 ）。 居高声自远，（ 非是藉秋风 ）。 （1）这是咏（物）诗，作者从（形象 ） （ 习性 ）（ 声音）三 个方面描写了蝉的特点。 （2）诗人借蝉抒发自己高洁志向的诗句是：居高声自远，非是藉秋风。
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◇妙笔生花
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注意读音，认真拼读
1.下列划横线的字的读音正确的一项是（B ）
部编版语文五年级上册第一单元“万物有灵”课件：白鹭落花生桂花雨珍珠鸟及园地
音序： Z 结构： 独体 偏旁： 丿 笔画数： 6 组词： 朱红 朱门 朱砂
笔顺：
qiàn
嵌
音序： Q 结构： 上下 偏旁： 山 笔画数： 12 组词： 嵌入 镶嵌
笔顺：
kuàng
框
音序： K 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 框架 画框 眼镜框
笔顺：
xiá
匣
音序： X 结构： 半包围 偏旁： 匚 笔画数： 7 组词： 匣子 木匣
韵味，给人们以美的享受。 第四部分 （10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅 食、栖息、飞行时的韵味）
赏析课文 （一）第一段、第四段
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子 里的散文诗。
这两个段落，表明作者 怎样的思想感情？
赏析课文
白鹭瞭望图
白鹭钓鱼图：
画面富有诗意：孤独、站在小树 的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立 在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。
白鹭飞行图
阅读思考
为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的 一种恩惠” ？
因为“白鹭的低飞”为 平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命 力，所以说是一种“恩惠”。
首尾呼应 总结全文
课堂延伸
生活中有没有哪些情景也充满韵味？ 竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……
写作特点
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、 绘色准确、生动又饱含深情。
(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵， 使其充满诗情画意。
(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。
部编版五年级语文上册第一单元《拓展阅读》教学课件
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气， 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
思考： 1. 白杨有什么特点？ 2. 作者借白杨赞美了什么样的人？
人教版 语文 五年级 上册
拓展阅读
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
思考： 1. 白杨有什么特点？ 2. 作者借白杨赞美了什么样的人？
人教版 语文 五年级 上册
拓展阅读
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
部编版小学语文五年级上册第一单元复习课件
5、文中描写了三幅关于白鹭的画面：水中钓鱼图、闲立 枝头图、黄昏低飞图。
这三幅图的画面特点分别是自然和谐、悠然舒适、生机 勃勃。从中可以看出白鹭的嗜好有：展翅高飞、水中捕食、 独立枝头等。
6、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“色 素的配合”和适宜表现在“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌 黑”。“身段的大小”很适宜体现在“增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短。”
词语复习
姿态 担心 箩筐 糕饼 邻居 成熟 完整 新鲜 缠着 茶叶 泡茶 沉浸 杭州 捡来 童年 摇落 琦君 舒适 简易 温暖 鸟笼 熟悉 繁茂 深幽 蓬松 信赖 境界 娇嫩 文豪 立即 桂花雨 老婆婆 木兰花 赏桂花 珍珠鸟 冯骥才
本单元四字词语
美中不足 爱慕之心 鲜红嫩绿 指指点点 香飘十里 布满乌云 神气十足 微微一笑 蹦来蹦去 默默无闻 指指点点 隐约闪动 轻松自在 夜色入暮
7、“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。”
这里的“恩惠”可以理解为：白鹭给黄昏的乡村带来了 美，带来了生机和活力。
8、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭，也觉得大了一些，而且抬不寻常了。”
这句话将白鹭的外形与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出 了白鹭的精巧。
9、“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
部编版小学语文五年级上册
第一单元复习课件
1 白鹭 2 落花生 3 桂花雨 4 珍珠鸟
语文园地一
重点词语复习
词语复习
白鹭 精巧 配合 身段 事宜 白鹤 生硬 窗框 朱红 寻常 忘却 嫌弃 蓑毛 长喙 粉黛 镶嵌 镜匣 清晨 孤独 悠然 嗜好 望哨 黄昏 恩惠 清澄 铿锵 韵味 半亩 开辟 播种 浇水 收获 吩咐 茅亭 榨油 便宜 石榴 爱慕 高矮 分辨 体面 深夜 桂花 盛开 吊兰 懂得 欣赏 木兰
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。