浅谈校本研修共50页文档
我对校本研修的看法
我对校本研修的几点看法校本教研是以学校为单位，以全体教师积极参与，在学校中进行的教育教学研究活动；是以“为了学生，基于教学”的一种融工作、学习和研究于一体的教师教研行为。
近几年，我国的教育理念在不断地推陈出新，各个学校的校本研修也在轰轰烈烈地进行着。
我们学校每周也要进行一次校本研修，结合自己的研修情况，下面谈谈我对校本研修的几点看法：第一、校本研修要求我们要有求变的思想。
现在我们有许多教师还总是在想当然，没有认清教育的形势，有点井底之蛙的感觉。
觉得教学不就那么回事吗？有些甚至说，我教了几十年都是这样教的，还不是教出了许多优秀学生。
好多教师没有认识到我们的教育对象、教育环境发生了变化，我们的教育理念和教学手段也应得到更新。
再说，教育的发展本来就是一个不断完善的过程。
第二、校本研修要求我们教师要有合作的精神。
一线教师有丰富的教学经验，只不过是我们没有好好的总结这些经验，我们要通过合作，唤醒教师积极主动地去总结这些宝贵的经验。
大家通过交流，取长补短，又及时把经验运用我们的教学实际中去检验，这一定会有让人意想不到的效果。
第三、学校要多创造教师学习的机会。
现在许多教师之所以没有创新的意识，很大程度是因为他们没有外出学习的机会，不知道外面的世界到底有多大，不知道原来课还可以这样来上。
第四、校本研修要鼓励教师勇于承担失败的风险。
任何一项研究都是摸着石头过河，都有失败的风险。
我们要正确面对失败，要鼓励教师及时总结失败的教训，不要一棒子打死。
总之，校本研修的主体是广大教师，关键是要把校本研修转化为教师内在的需要，要充分调动教师研修的积极性，那我们校本研修就一定会取得可喜的成绩。
新城二小于粉玲。
我对学校校本研修的几点看法
我对学校校本研修的几点看法学校校本研修是一种教师职业发展的方式，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
在我看来，校本研修具有以下几点优势和值得改进的地方。
首先，校本研修能够满足教师个性化需求。
每个教师的职业发展需求各不相同，校本研修的优势就在于其个性化培训模式。
教师可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的研修内容，并根据自己的时间和能力调整学习进度。
这样一来，不仅能够提高学习的积极性和主动性，还能够更好地满足个体差异。
其次，校本研修能够提供实践机会。
教师除了需要理论知识之外，更需要实践经验来提升教学能力。
校本研修能够结合实际教学环境，提供真实的教学场景，让教师在实践中学习和成长。
这样一来，教师能够将所学知识直接应用于教学实践中，从而更好地提高教学效果。
第三，校本研修能够促进教师交流和合作。
教师是一个集体，彼此之间的交流和合作对于教学工作的改进至关重要。
校本研修提供了一个共同学习的平台，可以促进教师之间的交流和分享经验。
教师可以通过互相观摩课堂、共同备课等方式，相互借鉴和启发，丰富自己的教学方法和策略。
最后，校本研修还有值得改进的地方。
首先，研修内容的设计应更加贴近教师的需求。
教师在实际教学中遇到的问题和挑战各不相同，因此研修内容应该更加贴近实际，能够解决实际问题，帮助教师提升教学能力。
其次，研修的形式和方式应更加多样化。
不同教师对于研修的需求和喜好不同，教育机构可以探索多种形式和方式，如线上课程、讲座、研讨会等，以满足不同教师的需求。
总的来说，学校校本研修是一种能够提高教师教学水平的重要方式。
它具有个性化、实践性和交流性等优势，能够促进教师的职业发展。
当然，还有一些可以改进的地方，如研修内容的贴近性和多样化的形式和方式。
教育机构应不断改进校本研修的模式，提高其有效性和实效性，以更好地促进教师的发展和教育教学水平的提高。
浅谈用丰富的校本研修活动,助力教师专业成长
浅谈用丰富的校本研修活动，助力教师专业成长尝试用融入日常工作情境的校本研修活动，将坚定的实践、深沉的反思与扎实的教研紧密结合，来唤醒和点燃教师参与专业成长的激情，引导教师转变教育观念、苦练内功，促进教师素质提升、专业发展。
其有效提升了每一位教师的素质和学校的教学品质，促进了教育内涵发展，真正实现优质教育。
标签：校本研修活动教师成长内涵发展高素质的教师队伍是学校发展、学生成长最为重要的基础和资源，是推动学校内涵发展的保障。
可在学校工作中我们依然不难看到单一、枯燥的老、旧教育方式，常能听见诸如学生难教、家长不管、工作难做的教师抱怨的声音，依旧存在部分教师知识结构不全和经验不足等问题。
最让人焦心的是不少教师缺乏学习意识、研究反思习惯和对职业的追求。
如何引导教师转变教育观念、苦练内功、提高综合素质，适应现代学校发展的需要呢？我校尝试用丰富的校本研修活动来唤醒、点燃教师自我成长的激情，促进教师素质提升、专业成长，提升其职业幸福感。
以下谈谈我们的思考和实践。
一、“每日一句”学“为师”优秀教师的专业成长一定是从思想成长开始的。
“有什么样的教育观念，就有什么样的教育活动。
”确立正确的教育观和人才观，由关注知识向关注学生健康成长转变体现教师成长的重要内容。
为此，学校开展了“每日一句”活动。
教师每天轮流挑选一句古今中外教育大家的名言警句，或寓意深刻的哲语妙句，用心板书在学校进门处的黑板上。
每天早晨和中午，当老师们迈进大门，他们驻足欣赏，用心品味，默默沉思，仿佛在与智者交流对话，常会有醍醐灌顶之叹，抑或若有所思之悟。
一句句古今中外大家的教育智慧语录像一颗颗火种在教师心里慢慢积攒汇聚成强大的正能量，成为照亮教师实践前行的思想之灯，不断丰盈着教师们的教育思想和人文精神，使他们渐渐坚信，只有不断学习丰富自己，才能真正成为“学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。
二、由“阅读”走向广博如何将教师们的兴趣慢慢引向阅读，培养起阅读兴趣和习惯？学校想方设法搭建起平台。
关于校本研修的心得
关于校本研修的心得校本研修是指在学校内开展的面向教师的专业发展活动，目的是提高教师的教学能力和专业素养。
在校本研修中，我有幸参与了一次针对高中英语教学的研修活动，以下是我的心得体会。
首先，校本研修让我感受到了团队合作的重要性。
在我们的研修小组中，有来自不同年级的教师，大家各自担任不同的角色和任务，共同合作完成研修项目。
通过团队合作，我们可以互相借鉴经验，共同解决教学中的问题，并且能够通过资源共享来提高自身的教学能力。
研修小组的合作不仅提高了教师的专业素养，也增强了团队的凝聚力和向心力。
其次，校本研修注重实践探究，提供了丰富的教学案例和实践机会。
在研修过程中，我们通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和策略。
同时，研修组还组织了教师们互相观摩课堂，并进行反馈和交流。
这种实践探究的模式，使我能够在实际教学中应用所学的理论知识，加深对教学原理的理解，并及时调整和改进自己的教学策略。
通过实践探索，我不断提高了教学的技巧和效果，也增强了对教学问题的分析和解决能力。
另外，校本研修还提供了多样化的学习资源和学习方式。
在研修活动中，我们不仅有专家的讲座和指导，还有书籍、课件等丰富的学习资源。
同时，研修小组还组织了集体备课和讨论活动，培养了我们对课程教材的深入理解和教学思考的能力。
这种多样化的学习方式，使我在研修中获得了全方位、多角度的知识和经验，丰富了我的教学思路和教学手段。
最后，校本研修让我深刻体会到教师的学习是一个持续的过程。
在校本研修中，我不仅欣赏到了优秀教师的教学风采，也发现了自身的不足之处。
研修活动不仅提供了学习资源和平台，更重要的是激发了我对教学的热情和追求。
研修让我逐渐发现自己的不足，意识到自己的教学需要不断改进和提高。
因此，我决定要继续参与研修活动，不断学习和成长，提高自己的教学水平。
总之，校本研修是一种有机的专业发展方式，通过团队合作、实践探究、多样化的学习资源和学习方式，可以提高教师的教学能力和专业素养。
对校本研修工作的认识
对校本研修工作的认识对校本研修工作的认识范文从201x年开始，领导又对我的工作作了新的安排，让我接手接手教育办公室的中学师训工作。
其中很重要的一块就是校本研修工作，对于长期做体育教研工作的我，到了一个新的领域。
怎么做好这份工作，应该怎么去抓“校本研修”工作，我开始了新的学习。
为什么要搞“校本研修”，市教研室纪老师在“校本研修的要素分析”一文中作了这样的定义：“校本研修是基于学校的一种教师教育新方式，以学校为单位，立足学校实际，面向全体教师，以解决学校实际问题为途径，以提高教师专业水平，促进学生健康成长，保持学校持续发展为目标的行动教育范式。
它不仅仅是一种激发教师职业认同、促进教师专业发展、提高教师专业素养、提升教师教育境界的教师教育方式，同时也是学校学习型组织建设及学校文化建设的一种有效途径”。
根据上述定义，校本研修应该具有以下二个基本特征：第一，校本研修具有“校本”特征。
校本研修活动的宗旨与目的是“为了学校”；校本研修活动的起点与根基是“基于学校”；校本研修活动的状态与主体是“在学校中”。
第二，校本研修具有“研究”特征。
校本研修是在教学行动中研究，研究教学行动，为改善教学行动而研究。
教师可以通过校本研修将教育教学中的问题解决过程与研修过程结合起来，在实践—反思—改进的过程中实现自我更新。
市教委倡导“校本研修”已经多年，但我们很多学校还停留在低水平的层面上，并没有形成整体性的突破，其深层次的原因就是没有准确把握“校本研修”的内涵，简单把“校本研修”等同于以往的教师培训，脱离了学生，脱离了课堂，脱离了研究。
因此，“校本研修”如何把教学、教研、科研、培训有机整合起来，在“研”字上下功夫，这是摆在我们各个学校面前需要思考的。
结合学习和对各校校本研修方案审核所看到的情况，对各个模块怎么“研”，谈谈我的一些认识和想法。
一、师德修养模块如何开展师德修养模块的研修，我认为应该把握以下几点：一是要从本校实际出发，从存在的问题中找切入点，确定研修的主题与目标；二是活动安排要与研修主题相匹配，如横沙中学在“学先进，强师德”的主题下，开展了阅读《做最好的老师》书籍、观看《寻找最美乡村教师》录像、寻找“我身边的最美教师”、组织《如何做最好老师》论坛等活动，使每次活动都紧扣主题；三是确定的主题不要过大，可以从中观或微观中确立主题。
教而不研则浅，研而不教则空——浅谈如何开展学校的校本教研
教育研究课程教育研究学法教法研究 57程中，教师可以使用多媒体教学设备来激发学生的视觉神经和听觉系统，让学生发展自主探究的能力和兴趣，在实际的演示过程中，教师可以播放我们生活的城市照片，让学生感受城市生活和世外桃源的差别，并且探讨世外桃源生活和城市生活的优缺点，让学生体会大自然的纯净和高尚美。
（三）关注初中语文课堂中学生的主体地位在当前的初中语文教育中，教师需要认识到学生才是课堂教学的主体，学生的发展和成绩好坏是评价教学活动效果的标准。
对此，教师需要持续的提升自己的教育能力和水平。
同时首要关注学生在课堂中的主体性，利用分组学习和游戏教学的方式，让学生投入到自主探究中，让学生提出疑问并且协助学生解决这些课堂中的难题，让学生在这种合理的学习过程中发现有效的学习方法和思路。
比如在讲解《济南的冬天》过程中，教师可以把课堂交给学生，让学生围绕着“我心中济南冬天的样子”这个主体，进行自由发挥，利用自己的语言来讲解济南冬天的美景，并且说说自己期望中冬天的状态，让学生经过小组讨论之后，选出出色的学生代表在讲台上和大家一起分享自己的体验和感受。
通过这种方式，学生成为了课堂的主角，而不是简单的倾听者，学生可以更好地把握学习的主题。
（四）初中语文课堂教学中注意发展学生的发散思维在培养学生创新能力的同时，需要注意学生发散思维的发展。
教师需要全面的了解学生的认知能力和水平，并且根据学生的实际情况来开发有效的教学方法和模式，进而突破以往比较单一的教学方法，让学生可以更为全面的思考初中语文学习问题。
比如在讲解羚羊木雕的过程中，教师需要有效的安排教学流程，首先让学生分析课文的主旨，而后提出针对性的问题，让学生带着问题全面的分析文章内容，进而从不同的角度来分析文章。
在这个过程中，教师需要持续的鼓励学生和合理的引导学生，合理的认可和肯定学生的优秀观点，让学生可以具备信心。
如此一来，学生可以产生较强的积极性，并且努力从多个方面和层面进行思考和探究，有着良好的效果。
我对校本研修的认识
我对校本研修的认识一、校本办学是现代教育发展中的重要课题。
二、许多发达地区、发达国家，都把“校本办学”作为教育发展和改革中的重要课题来研究，而且研究的内容也惊人的相似：把办学的权利下移给学校，走以学校发展为本的道路。
尽管教育理论工作者和教育实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的基础理论，大部分理论工作者和实践工作者都有着一定的共识。
如：1．学校是办学质量的基本保障单位，学校应该拥有更大的办学自主权。
办学权限的矛盾，已经成为学校发展的摩擦力和阻力。
2．学校工作人员是学校发展决策、参与和实施的主体，参与决策和实施的人员，应有权利和义务对决策和决策的实施负责。
有决策权的人不负责，负责的人无权决策，这是现代管理的大忌。
3．校本办学应该成为现代教育管理的基本结构和过程。
学校应该建立一种体制，保证学校各种利益的相关者（校长、教师、学生…）都应成为学校发展主体。
4．我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段，不断完善校本办学的理论，提高校本办学的水平，是我国现代化教育发展中的重要课题。
二、关注学校内涵发展，全面提高教学质量，是当今现代学校发展的核心任务。
在基本解决了对现代教育的理论认识，以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后，关注学校内涵的发展，提高学校教学质量，便成了实现建设现代化学校的关键所在。
尽管许多教育理论家，教育实践家，在宏观、中观、微观层面上，对教育的未来和教育的现状，作了很深刻的理论研究和实践探索，然而，几乎是所有的理论家、实践家还是认为，学校教育、学校内涵发展，学校的行动研究，是整体提高一个地区、一个国家教育水平的关键所在。
其中主要要素如：1．为学生的学习不断完善适应现代教育发展的教学设施、教学设备；2．为教师的专业化教育提供优越环境，有一支不断优化的适应现代教育发展的师资队伍；3．有科学、有效的教学管理、教学评价体系；4．建设与课程改革同步的学校课程体系；5．不断改进课堂教学质量；6．有丰富的教学信息资源库；7．建设有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化；8．形成学校自身的办学特色。
我对校本研修的认识和体会
我对校本研修的认识今年有辛我参加了“阳光师训”、“国培”，在这两次的培训中都不同程度的讲到了校本研修。
特别是前一段时间认真听了李晶教授关于对校本研修的解读使我对校本研修有了更进一步的认识。
下面我就通过这一阶段时间的学习谈一下自己对校本研修的浅见：一、校本研修的概念和基本要素校本研修是“以校为本”的研修。
是为了适应新课程改革的需要，以教师个体的成长为载体，为提高教师素质而采取的一种新型的师能培训的方式；它一方面致力于解决学校层面所面临的共性问题；另一方面它需要借助团体的力量，通过教师与专家团体协作的力量来从事研究活动；在学校领导有计划的组织下，通过本校教师与教育专家和研究人员合作，形成的一种新的学校科研模式，具备理论与实践最佳结合的科研功能；校本研修的过程就是发现问题、提出假设、验证假设和总结升华循环往复、螺旋上升的过程。
校本研修的基本要素教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研修的三个核心要素，它们构成了校本研修的三位一体关系，教师个人的实践反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本研修和促进教师专业发展的三种基本力量。
二、校本研修的认识（一）、以课例为载体进行的校本培训是对教师培训的一种形式，具体叫行动教育，包含有以下两层意思。
1、保持同事之间互助指导（横向）平时同事之间互相听课、评课、说课及各种形式的交流，都属于同事之间互助指导。
2、必须有专业引领指导（纵向）专业引领并非一定是专家引领，包含先进理念引领和有效经验引领两层意思。
（二）校本研修活动的基本模式和含义将反思贯穿于整个教学过程中，明确“行动前反思”，“行动中反思”，“行动后反思”的要求，确立反思制度，做好课后小结。
1、第一次实践阶段（也称原行为阶段）主要是正确认识自身现有经验的教学行为，同伴没有介入，只有个人行为。
2、第一次实践反思主要是更新理念，反思、寻找自身与他人的差距，发现问题的途径有两种，可以有自己发现，也可以有同伴或专家发现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
50
浅谈校本研修
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属，ห้องสมุดไป่ตู้阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪