八年级上册数学期末考试试卷分析
八年级上册数学期末考试
试卷分析
霍
转
芳
菜子南二十铺九年制学校
二〇一四年一月十一日
八年级上册数学期末考试试卷分析
菜子南二十铺九年制学校霍转芳
一.试卷情况.期末考试已经结束，纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出学生灵活应用能力的考查。
本套试卷共分三大题，28小题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。
整份试题内容螺旋状上升，由易到难，逐步深入，试题整体综合性比较强，涵盖了所有的学习内容，难度适中，但还是存在不少容易丢分的题目，尤其在是填空和部分解答及28小题上。
选择题包括10小题，其考查的知识包括轴对称、因式分解、分式及分式方程的解法、与三角形有关的线段及三角形全等的判定、平方差公式的几何解释。
试题的难度遵循由易到难的原则，1、2、3、5、6、7、8题突出相关基础知识的考查，4、9、10、题有突出能力的考查；每道题都体现了试题的基础性和灵活性，都考察学生了综合运用各种知识的能力，虽然单个来看都不是太难，而且还都是单纯各章节的知识，前后联系不多，但是也都是学生做题时的易错点。
填空题包括从11到18共8小题，是学生最容易失分的几道题目，也是最能体现学生综合素质能力的地方。
考查的内容包括科学记数法、平面直角坐标系内点的对称和与三角形有关的角和线段的求法，分式方程解法的综合运用，整式乘法公式的运用。
也涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难。
其中，试题11、12、13、14、属基础知识的考查，其难度不大；试题17结合实际对点到直线的距离的考察，18题是对整式乘法公式的灵活运用，学生感觉不大容易，导致不少人不会做这个题，由这两道题可以看出学生对知识的迁移为还存在问题，应该加强数学知识的迁移训练。
18题是对分式方程组解法的灵活应用，难度较大。
解答题19题是对角平分线和线段垂直平分线尺规作图的考查，重在考查学生对角平分线和线段垂直平分线概念及作法的考查。
20、21、22题是考查学生对整式乘法和因式分解及分式方程的掌握情况。
23结合实际问题题考查整式的乘法的掌握情况。
24、25、26题是在三角形当中，求相关的角，线段，证明某些三角形全等及证明某些三角形是特殊的三角形。
实际上还需要利用三角形的内角和来计算角度。
27题在实际问题当中考查对分式方程的理解和应用，难度较大，学生容易遗忘验根。
28题用与三角形有关的线段和角搭台，用滚动的点来唱戏”，既联系基础知识，又考查了学生建立数学模型来解决数学问题的能力，综合性较强。
失分较多。
二.学生情况分析.从本次考试成绩来看。
参加考试的有82人，及格率是20.73%。
最高分107分，均分49.29。
总之，本套试题很好的体现了新课标中“数学源于生活“的思想，并且也让学生感受到学习数学的价值所在。
试题比较灵活，使得大部分学生在做题时候，感觉题比较简单，麻痹大意，问题仍然不少。
主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三.存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。
学生不能透彻地理解数量关系。
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四.改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
人教版八年级数学第一学期期末试卷分析
八年级数学期末考试试卷分析2019-1-17一、评析试卷1、本次考试试卷五大题共计25小题，满分120分，时量100分钟，其中第一题为填空题分值30分，第二题为选择题分值24分，第三题为解方程及化简求值、几何证明题分值6x3=18分，第四题为应用题、面积计算分值7 x3=21分，第五题为考查作图、几何证明与解决动点问题的题分值9 x3=27分，2、由此可见，试卷强基础，又侧重综合应用能力的考查，相比之下单纯的计算题比重较低，较重视学生对知识的运用，命题覆盖所有章节，符合课程标准与考试大纲的要求。
3、难度稍高，部分同学不会解答25题可能也与试卷的稍难有关，但无偏题与怪题。
二、成绩统计及分析本次考试全级平均分99.94分，及格率为95.89﹪，优秀率为58.84﹪，低分率为8﹪，其中最高分为120分，全市唯一，最低分为28分，大部分分数集中在110-110分之间。
总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还欠缺，个别同学对于基础概念还是模棱两可，含糊不清经不起考查，如三角形的有关概念等掌握不牢，几何证明题思路不清等。
三、存在的问题究其原因除了极个别同学智力差别外，个别学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的后果。
当然这也与教师钻研教材不够深，驾驭能力不够强有关。
四、改进措施1、在以后的工作中应注重了解学生的学习状况，只有这样才能紧密结合学生学习实际确定合适的教学方法因材施教，对症下药，才能收到事半功倍的效果。
2、打造高效课堂，改变过去那种对学生不信任、不肯放手、大包大揽的先教后学，填鸭、灌输的传统模式，积极开展先学后教，“四学”课堂新模式，让每个学生都参与学习过程并获得发展。
3、作业考试化，分层化，典型化并具有针对性才能有效地巩固新知并得到相应的提升。
4、加强小组评比与合作，既激活了每个学生的学习热情，又培养了大家团结协作能力。
5、教师勤辅导、多交流做好学生学习的好向导、好榜样。
期末考试八年级数学试卷分析
期末考试八年级数学试卷分析信钢学校黄成一、试题的指导思想和原则:本次期末教学质量检测命题能以新的课程标准为纲，注重考察了学生的基础知识掌握和基本技能，考查了学生的创新能力和实际数学知识的能力，大体上按8：1：1的比例命题。
无偏题、怪题、难题。
二、试题分析:本套试题涵盖了四边形、反比例函数、勾股定理、数据的分析等四章内容，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来，试题的内容适合中等及以上程度的学生，难以程度适中。
其次，该套试题中生活中的数学占45%多。
这套题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求，靠近中考考试的思想。
三、试卷成绩分析:（一）成绩概况:本班42名学生中不及格人数9人，优秀人22人，及格率78.6％，优秀率52.4﹪。
(二)存在的问题:从成绩的统计可以看出八年级整体成绩不是很高，不及格人数较多。
卷面分数不超过50分的占相当比例，优秀率整体不高，及格率偏低，学生的灵活性差。
（三）问题分析:试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩不是很理想。
在本次考试中学生第2、3、6、7、10、11、12、13、14、15、16、20、22、23这几题答的很不好，尤其是第2、6、10、11、12、13、22、23这八道题答的更差，从这些试题中可以看出学生对数学知识点掌握的很不好。
例如第10、22、23题对的学生不是很多，学生不会分类讨论，这是解决问题的关键。
这也说明学生分析问题不够全面，缺乏思维的发散能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有全观原因。
其客观原因主要有以下几点：1、本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如反比例函数.一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了大部分学生的学习成绩不理想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
八年级数学期末考试试卷分析
※试卷分析※姓名：xxx学科：数学年级：八年级单位：xxxxxxx电话：134835xxxxx八年级数学期末考试试卷分析一、基本情况分析本次考试由市局统一命题统一时间统一阅卷，依据课程标准和现行教材，在考查学生基础知识和基本技能的同时，注重考查学生的能力和综合素质，同时关注过程性评价。
全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，符合学生的实际情况。
二、考生答题情况分析。
选择题 (1—16) 和填空题 (17—20)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率相对较高。
某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备一定的“学习”能力。
考试结果表明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在能力上的欠缺。
例如：第13题学生往往讨论不全面导致失分，所以选择题能得满分的考生不多。
第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。
第23是分式基本运算题，情形虽然简单但仍不失基础性。
第25题由于配置了应用背景，需要考生具备一定的动手能力和理解能力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力，因而本题也较好地考查了过程性目标。
三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。
(1)立足于学生的发展，关注对数学核心内容的考查以《数学课程标准》为依据，试卷内容既关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。
八年级上数学期末考试试卷分析
八年级上数学期末考试试卷分析2019-2020学年八年级上数学期末考试试卷分析一、整卷分析本次考试为阶段性水平测试，考试范围为八年级上全册内容，试卷结构合理，知识点覆盖全面。
注重基础知识和解题技巧的考察，能够联系实际生活，体现数学应用价值。
本试卷难点在计算能力提高和推理步骤书写。
二、逐题分析一)选择题12道小题均考察基本概念，属于低档题，学生得分率较高。
部分学生在第8小题几何推导角度的问题上出错率较高。
反思：在概念教学时，要注意数形结合的思想深入，并要做到特别强调且反复强调。
二、填空题18小题的得分率相对高一些，但仍有13题学生混淆了分式有意义和分式值为零的概念；14题对内角和公式掌握不牢固；15小题学生忽视完全平方的双解问题；16题完全平方公式的考察，学生失分率较高；17题整体代入问题，学生答题较好。
反思：填空题在本次考试中层次性加大，注重知识的灵活运用和数学思想方法的考察。
相当一部分同学程度较好的学生丢分都在填空题上。
三、解答题本次考卷侧重考察解题的综合能力。
19、21题得分率较高，25题关系明确，题意易懂，学生做题步骤完整，书写规范，得分情况符合预期。
分析：20小题失分率高，因式分解的题，属于完全平方和分组分解法，添括号时大多数学生变号出现错误，这种现象普遍存在，要引起老师的注意。
23小题得分率最低，因为因式分解教材只有提公因式法和公式法两种，处理教材时我们加入了分组分解，新课标把这一部分内容已经做了删减，此题有超课标的嫌疑，也是造成普遍失分的原因。
26题属于几何证明的综合题，尤其第二问涉及到证明二次全等，是学生的软肋，考察学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题中的高档题。
反思：简答题考察学生的识图能力、推理能力、运算能力以及发散思维能力，也具有一定的开放性。
大多学生普遍存在推理步骤不严密甚至是错误的现象，数形结合能帮助分析解题思路。
这一点没有真正落实到位也是造成失分的主要原因。
四、改进措施在教学过程中，要注重数形结合的思想深入，特别强调且反复强调概念，加强填空题的训练，提高学生的解题能力。
湘教版八年级上册数学试卷分析
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
Байду номын сангаас100
70.5
100
12
70.3%
43.6%
样本总量
100
抽样方法
随机
备 注
题号
满分
平均分
未答人数
零分人
题号
满分
平均分
未答人数
零分人
1
2
1.8
0
10
15
2
1.8
0
13
2
2
1.9
0
5
16
2
1.5
0
29
3
2
1.5
0
15
17
2
1.4
0
34
4
2
1.6
0
17
18
2
1.1
0
41
5
2
1.8
0
9
19
6
4.3
8
28
6
2
1.2
0
40
20
6
3.9
13
23
7
2
1.6
0
20
21
6
5.3
5
30
8
2
1.9
0
8
22
6
4.4
3
9
9
2
1.9
0
9
23
6
4.8
8
12
10
2
1
0
50
24
8
6.1
0
3
八年级数学期末试卷分析
八年级数学期末试卷分析随着期末考试的结束，试卷成了老师们热议的话题，对于此次八年级期末考试的数学试卷我做出以下分析：本套试题共四大题，共110分，期中包括一道拓展题5分和卷面分5分。
第一大题选择题共8小题，分值是24分，每题3分。
选择题有5道代数题和3道几何题，期中前7题都简单，第8小题考的是完全平方公式和整体代入的知识，有点难度，学生这题做的准确率稍低点，总体来说，选择题做得挺好的；第二大题填空题共7小题，分值是21分，每题3分。
填空题有2道代数题和5道几何题，第1小题考的是因式分解的完全平方公式，第3小题考的是二次根式减法的计算，这两题代数题都很简单，大多数学生都能做对。
其他几何题难易水准也很适中；第三大题解答题共7题，分值是55分。
我要详细介绍下解答题的试题分配、分值及难易水准。
第1题是化简6分，这题是使用了完全平方公式和平方差公式，就是考查学生对公式的熟练使用水准，大多数同学都得的满分；第2题是利用因式分解计算6分，这题是考查学生对因式分解中提公因式法的使用，其实这道题也是考查小学就学过的乘法分配律的掌握水准，好多学生做对也是对乘法分配律的熟练使用；第3题是先化简再求值8分，期中化简就占了5分，由此可见化简的分量，这题也不难但学生的准确率不高，关键化简丢分严重，学生不够认真有点粗心；第4题考查学生平面直角坐标的知识，占8分，从学生得分看没有满分的，后来发现答案是错误的，改此题的老师不是本科目老师，当时没有发现答案有误，其实这题大多数学生都是满分，用到了轴对称的知识；第5题是求角的度数占了8分，考查学生外角的知识和角平分线的知识，这题难易水准也适中，但总体这题准确率也稍低点；第6题证明三角形全等9分，大多数学生都能做对；第7题解分式方程的应用题10分，这题是我批改的，从评改的结果看，得满分的非常多，由此看见这题不难，其实这类题型也是学生常练得题型，在考试前我还给学生出了类型的题做过，但失分地方最多的就是分式方程没有检验和作答；最后一大题就是拓展题5分，这题有点难度，主要考查学生平方差公式和变形，这题和平时做的题稍微拐了一下弯，但学生做完整的不多。
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】数学八年级期末考试试卷分析篇一1、开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间；2、应用性试题：第8、9、10、22、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。
做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3、信息性试题：第24题是信息性试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力；4、实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。
是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。
第二大题（填空题11~20小题）：第11、12、14、15、18、20题完成得很好。
完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。
第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。
第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到XY轴的距离弄反。
数学八年级期末考试试卷分析篇二这次数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
试卷从整体上体现了随中考而改变的新中考考试模式，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。
表现在：（1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查；（2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力；（3）重视数学思想方法的考查；（4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件；（5）几何难度降低。
数学试卷分析总结(精选5篇)
数学试卷分析总结1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
试卷分析总结如下：一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
完整)八年级数学期末考试试卷分析
完整)八年级数学期末考试试卷分析八年级数学期末考试试卷分析XXX：八年级数学期末考试试卷分析期末考试试卷分析XXX一、总体评价本次八年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。
试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。
通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。
二、试题结构及特点１．试题结构本套试题满分100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。
２．试题特点2）注重灵活运用知识和探求能力的考查2016试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。
第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。
三、试题做答情况试题在设计上注意了保持肯定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题头脑，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
联合试卷作答穷究原因主要反映出教学中的以下问题：1、学生审题不清招致失分；2、对题意理解偏差造成错误；3、数学基本功不够扎实。
四、教学启示与建议通过以上阐发，在此后的教学中应注意切实加强以下三个方面。
1、面向全体，夯实基础精确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应正视基本概念、基本图形、基本头脑办法的教学和基本运算及阐发、解决问题等能力的培养。
要面向部分学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、题为素材，联合学生实际，闻一知十加以琢磨、延长和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学进修困难的学生，通过进修兴趣培养、进修办法指导，使他们达到进修的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。
20162、注重应用，培养能力在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相干学科的实际问题出发，通过窥察阐发，归结抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高进修兴趣的同时，培养学生的阐发能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、阐发并创造性的解决问题，也要设计肯定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新认识提供机遇，鼓励学生对某些问题进行探讨。
中学八年级数学试卷分析评价报告
2012年上学期教学质量监测-----县（市、区）__中学学校八年级数学（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析本次考试预定及格率达60%以上，优秀率才13.5%左右，实际成绩与预定目标却存在了一定的差距，分数并不是非常理想；不过值得高兴的是有一些学生还是有一定的进步，且取得了不错的成绩。
从本次考试情况也可以看出，大部分学生基础知识掌握较好，但对知识的理解与灵活运用方面还有欠缺。
同时，不及格的学生主要是基础知识没有掌握好，应多注重基础，平时多练习。
本套试题主要分四大块：第一类题是单项选择题，从改卷情况看，是考生答的较好的一道题，大部分考生得分率较高，说明考生对基础知识的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解能力。
第二类题是填空题，该类试题重在考查学生基础知识的识记能力与运用能力。
因为该类试题具有知识跨度大，涉及领域广，综合归纳性强等特点，便于考查基础知识的深度和广度以及学生的综合归纳和判断等能力。
第三类题解答题、证明题等，解答题答题情况还算理想，但是部分学生对于证明题是无从下笔，缺乏一定的逻辑推理能力，因此还有待加强练习。
第四类题是应用题（包括列分式方程解应用题）、综合题，考查学生学以致用的能力。
学生第25题列分式方程解应用题的答题情况较好，值得表扬；第26题，关于概率的一道题，答题情况一般；第27题，综合题是答题情况最糟糕的一题，很少同学得满分；整体来说差生丢分最严重的就是综合题，原因是这些学生平时基础知识不扎实，没有形成读图分析、判断的能力，需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。
从试卷内容分析，这是一份难度适中的试题，但学生没有考好。
从考试成绩来看，考生两极分化严重，不及格的学生是平时已经放弃学习的学生，在我校的人数仍有一定比例。
二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 96样本总量37抽样方法全部抽样备注题号满分平均分未答人数零分人题号满分平均分未答人数零分人1 2 1.40 0 112 2 1.6 0 73 2 2 0 04 2 1.84 0 35 2 1.95 0 16 2 2 0 07 2 2 0 08 2 1.6 0 79 2 1.3 0 1210 2 1.5 0 811 2 1.5 0 912 2 1.6 0 713 2 1.5 0 914 2 1.5 0 815 2 1.6 0 616 2 1.6 0 717 2 1.5 0 918 2 1.1 0 1519 6 4.7 0 820 6 4.0 0 1221 6 4.7 0 722 6 3.9 0 1323 6 3.2 0 1724 8 3.6 0 2025 8 4.7 0 1526 8 4.3 0 1727 10 3.2 0 25频率分布（纵轴表示人数，横轴表示分数段）分数段三、试卷总体评价（特点和问题）本次试卷覆盖情况总体上考察知识点全面，试卷分六大部分试题即单项选择题部分、填空题部分、解答题部分、证明题部分、应用题部分、综合题部分。