部编版语文六年级上册第五单元《交流平台与初试身手》课件
手
材料是否充实、典型？
详略安排是否恰当？
总结
初
好的材料来自生活，来自读书，来自观
试 察，来自积累。希望大家做生活的有心人，
身 手
积累更多写作素材，这样在需要时，才能有
源源不断的材料，从中选取最贴切的，更好
地表现文章的中心。
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
交流平台与初试身手
交
本单元的课文，都有中心意思来写。谁能说说，课文
台 是怎样围绕中心意思来写的？
文章之道，必先立本，本丰则末茂。
交
流
平
台
写文章必须先确立中心，好像树木一样，
它的根深，枝叶也就茂盛了。
中心意思
无论写人叙事，或是写景状物，都不只为
交 描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描
交 流 得更全面，更充分。
平
台
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写
得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的
印象。
说一说：课文是怎样围绕中心意思来写的？
围绕中心选材
①内容充实。选取最能表现中心、典型、
交 流 具体、 新颖生动的材料。
平
台
②突出主题。安排好材料的详略，重要部
分写详细、具体，次要部分可略写。
初 试 身 手
题目确立的中心意思是什么？怎样选择材料？
跑了几十里地去看戏。
（√ ）
常给我们讲故事。
（）
初 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
试 身 手 干活时会哼上两句流行歌曲。
（√ ） （）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ √ ）
到文化馆拜师学戏。
（√ ）
每天看书看到很晚。
（）
一看到戏曲表演就占着电视。
（√）
初 试
材料要能表现出爷爷对戏的痴迷。材
身 料要典型、具体、新颖生动。
手
交流：这些题目分别要表现怎 样的中心意思？
初 试 身 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 手
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
可以选择哪些事例或从哪些方面来写？
评议
初 试
立意是否正确？
身
选材是否围绕中心？
流 平
写的内容，表达自己的观点、感受等，使读者
台 受到一些启发，或体会到一种什么样的感情、
态度等。这就是文章的中心思想，它是一篇文
章的灵魂。
确立中心
①要有积极意义
交 流
②要明确、具体，不能有多个中心
平
台
③根据题目要求
④联系生活提炼
围绕中心意思来写
围绕要表达的中心意思，从不同的方面或
者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达
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部编版六年级上册第五单元《交流平台》《初试身手》图文讲解
二、探究讨论1.出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？2.学生分组讨论。
3.教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示：【课件2】（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？（2）课文选择了哪些事例？（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？三、指导讲解1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示正确答案。
二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
教学反思“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
教学这一部分时，我我先让学生探究讨论围绕中心选择材料来写的好处，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
“初试身手”栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。
教师记录下不同的意见，然后师生评价，教师指点。
后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。
部编版六年级语文上册《交流平台与初试身手》完整课件
闲不住的奶奶：天还没亮就开始打扫 卫生，接着忙着做早餐；下雨天想洗被子； 有空就给邻居李阿姨带孩子；生病了仍坚 持打扫家里的卫生。
好斗的公鸡：和周边抢食的小鸡斗； 和比它个头大多了的狗斗；和自己的影 子斗；和“我”斗。
小结：要围绕中心，选择合适的材 料，确定重点材料。
根据反馈要求， 同桌合作修改提纲。
整体感知
自由读课文，学习本课要求会认的生字。
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥珀嗡脂拭渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯扎番埋澎湃
说文解字
餐，吞食。采用“食”作部首， 采用“ ”作声旁。
比较形近字
脂——指 晌——响 测——侧 详——祥
怒吼 划动 挣扎 泥沙
松脂 灰尘 拂拭 美餐
là
晌午 热辣辣 淹没
成千上万 冲刷 断绝
推测 详细 情形
词语解释
约莫：大概，估计。 飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。 松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主 要由松香和松节油组成。 拂拭：掸掉或擦掉(尘土)。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向 下；仰，脸向上。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏 在地下变成的跟石头一样的东西。
整体感知
生边默读课文边思考： 课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__
，再写琥_珀__被__发__现_____，最后写琥_珀__的__样__子__和__ _价_值_____。
谁能用自己的话简要地说说课文主要 写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀 推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的， 以及有什么价值。
迷 爷
学戏
炒煳了
最新人教部编版小学六年级语文上册《交流平台与初试身手》公开课精品课件
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事例来表 现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表 达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶 欢声笑语满校园
忙碌的早晨 那些温暖的时光
好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗；
和比它凶猛的大公鸡斗； 和自己的影子斗。
忙碌的早晨
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具体的 心理描写，充分 表达了“盼”。
请大家ห้องสมุดไป่ตู้一读交流平台的内容，说一说你的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
最新人教部编版小学六年级语文上册
交流平台与初试身手
第一课时
交流平台
在本单元，我们学习了《夏天里的成 长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？ 《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节； 《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了根， 不过，光有树根还不行，我们还 要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》 《盼》这两课围绕中心意思选择 了哪些材料吧！
表达时要将重要部分写得详细些、 具体些。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选 的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意 思，在后面的括号里打“√”。
第二课时
围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该 选择和“戏”有关的材料。
给材料分类，进行有序整理。
看戏 学戏 组建戏班子
跑了几十里地去看戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 到文化馆拜师学戏。
从不同的方面选择不同的事例来表 现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表 达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶 欢声笑语满校园
忙碌的早晨 那些温暖的时光
好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗；
和比它凶猛的大公鸡斗； 和自己的影子斗。
忙碌的早晨
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具体的 心理描写，充分 表达了“盼”。
请大家ห้องสมุดไป่ตู้一读交流平台的内容，说一说你的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
最新人教部编版小学六年级语文上册
交流平台与初试身手
第一课时
交流平台
在本单元，我们学习了《夏天里的成 长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？ 《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节； 《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了根， 不过，光有树根还不行，我们还 要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》 《盼》这两课围绕中心意思选择 了哪些材料吧！
表达时要将重要部分写得详细些、 具体些。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选 的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意 思，在后面的括号里打“√”。
第二课时
围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该 选择和“戏”有关的材料。
给材料分类，进行有序整理。
看戏 学戏 组建戏班子
跑了几十里地去看戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 到文化馆拜师学戏。
人教版部编小学六年级语文上册第五单元精品课件PPT《交流平台+初试身手》
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
到文化馆拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。
从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 忙碌的早晨弟弟变了 欢声笑语满校园闲不住的奶奶 那些温暖的时光
√
√
√
√
√
跑了几十里地去看戏。在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。到文化馆拜师学戏。一看到戏曲表演就占着电视。
如果用这些材料来写“戏迷爷爷”，该怎样安排这些材料的顺序呢？给材料分类，再进行有序整理。
戏迷爷爷
看戏
学戏
组建戏班子
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。
《夏天里的成长》
《盼》
夏天是万物迅速生长的季节
盼望穿上新雨衣
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？
可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。
文章要先确立中心意思。围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
√
√
√
√
√
和“戏”有关并且能表现出爷爷对戏的“喜爱”的材料有：
到文化馆拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。
从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 忙碌的早晨弟弟变了 欢声笑语满校园闲不住的奶奶 那些温暖的时光
√
√
√
√
√
跑了几十里地去看戏。在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。到文化馆拜师学戏。一看到戏曲表演就占着电视。
如果用这些材料来写“戏迷爷爷”，该怎样安排这些材料的顺序呢？给材料分类，再进行有序整理。
戏迷爷爷
看戏
学戏
组建戏班子
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。
《夏天里的成长》
《盼》
夏天是万物迅速生长的季节
盼望穿上新雨衣
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？
可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。
文章要先确立中心意思。围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
√
√
√
√
√
和“戏”有关并且能表现出爷爷对戏的“喜爱”的材料有：
部编版语文六年级上册《交流平台与初试身手》ppt课件
《夏天里的成长》
植物
夏天是万物迅速生长的季节
动物
人
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、 高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白 石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见， 就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不 过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
小学六年级语文上册
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
交流平台
在本单元，我们学习了《夏 天里的成长》和《盼》，谁来说 说文章的中心意思？
第一课时
《夏天里的成长》写了 夏天是万物生长的季节；
《盼》写了“我”盼着 能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了 根，不过，光有树根还不行， 我们还要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成 长》《盼》这两课围绕中心 意思选择了哪些材料吧！
学戏
边炒菜边做戏曲里的动作，把 菜炒煳了。
到文化馆拜师学戏。
组建戏班子
在爷爷的倡导下，街道组织了 业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事 例来表现“戏迷爷爷”这一中心 意思，会使表达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶 欢声笑语满校园
忙碌的早晨 那些温暖的时光
好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗；
通过具体罗列快速生长的事物，让人 感受夏天的万物确实在迅速生长。
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终家读一读交流平台的内容，说一说你
的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
部编人教版六年级语文上册《第5单元交流平台与初试身手》精品PPT优质课件
第5单元
交流平台与初试身手
பைடு நூலகம்
交流平台
文章之道，必先立本，本丰则末茂。 ——（清）魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木 一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
探究讨论
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
结合《夏天里的成长》来理解围绕中 心意思来选择材料的好处。
初试身手
从下面的题目中任选两个，写出自 己想选择的事例或选择的方面。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
交流平台与初试身手
பைடு நூலகம்
交流平台
文章之道，必先立本，本丰则末茂。 ——（清）魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木 一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
探究讨论
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
结合《夏天里的成长》来理解围绕中 心意思来选择材料的好处。
初试身手
从下面的题目中任选两个，写出自 己想选择的事例或选择的方面。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
第五单元《交流平台与初试身手 习作例文》(课件)-统编版语文六年级上册
把一件事情的起因、经过、结果清楚 利用人物描写方法、侧面描写等处理好细节
用你喜欢的方式阅读《小站》这则习作，作者从哪些方面描写了小站吧！
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转 瞬疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根 漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失 了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
材料一：
具体的事情：
题目： 材料二： _______ 材料三：
材料四：
我要用 到的描 写方法
起因 经过 结果
再仔细看看这几个题目，然后联系本单元习作提供的 汉字，想想某些题目和部分汉字之间是不是有相同之处。
忙碌的早晨
忙
欢声笑语满校园
乐
那些温暖的时光
暖
围绕中心意思，从不同的方面或者选取 不同的事例来写，重要部分写具体，可以使 这个意思表达得更全面，更充分，给读者留 下更加深刻的印象。
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开 关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕……爸爸便大声 宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡 觉！”
......
借助不同事例，从不同方面
为妈妈制定学习电子技术的计划 为外婆制定学习烹饪计划
为我制定计划、给自己制定计划
怎样把中心意思写具体
小站虽小，却体现了工作人员全心全意 为旅客服务的精神。
文章最后两个自然段的没有写“小”在这里有什么作用？
最后两个自然段在写景，把小站周围秀 丽的景色与小站周围光秃秃的石头山进行对 比，更加突出小站虽然小却也是精心设计过 的，带给旅客温暖的春意。
文章要表达的中心意思是什么？怎样一步步表达出来的？
用你喜欢的方式阅读《小站》这则习作，作者从哪些方面描写了小站吧！
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转 瞬疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根 漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失 了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
材料一：
具体的事情：
题目： 材料二： _______ 材料三：
材料四：
我要用 到的描 写方法
起因 经过 结果
再仔细看看这几个题目，然后联系本单元习作提供的 汉字，想想某些题目和部分汉字之间是不是有相同之处。
忙碌的早晨
忙
欢声笑语满校园
乐
那些温暖的时光
暖
围绕中心意思，从不同的方面或者选取 不同的事例来写，重要部分写具体，可以使 这个意思表达得更全面，更充分，给读者留 下更加深刻的印象。
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开 关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕……爸爸便大声 宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡 觉！”
......
借助不同事例，从不同方面
为妈妈制定学习电子技术的计划 为外婆制定学习烹饪计划
为我制定计划、给自己制定计划
怎样把中心意思写具体
小站虽小，却体现了工作人员全心全意 为旅客服务的精神。
文章最后两个自然段的没有写“小”在这里有什么作用？
最后两个自然段在写景，把小站周围秀 丽的景色与小站周围光秃秃的石头山进行对 比，更加突出小站虽然小却也是精心设计过 的，带给旅客温暖的春意。
文章要表达的中心意思是什么？怎样一步步表达出来的？
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
围绕要表达的中心意思，从不同的方面或
者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达
交 流 得更全面，更充分。
平
台
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写
得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的
印象。
说一说：课文是怎样围绕中心意思来写的？
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
跑了几十里地去看戏。
（√ ）
常给我们讲故事。
（）
初 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
试 身 手 干活时会哼上两句流行歌曲。
（√ ） （）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ √ ）
围绕中心选材
①内容充实。选取最能表现中心、典型、
交 流 具体、 新颖生动的材料。
平
台
②突出主题。安排好材料的详略，重要部
分写详细、具体，次要部分可略写。
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
初 试
戏迷爷爷
身
手
题目确立的中心意思是什么？怎样选择材料？
积累更多写作素材，这样在需要时，才能有
源源不断的材料，从中选取最贴切的，更好
地表现文章的中心。
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
收 束 全 篇
六年级上册语文优秀课件第五单元 交流平台与初试身手人教部编
部编版六年级语文上册《交流平台·初试身手》课件PPT
文章之道，必先立本，本丰则末茂。
这句话是什么意思呢？
——魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木
一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
魏禧这句话告诉我们什么？ 写文章必须先确立中心。
交流平台
请同学们默读“交流平台”的内容， 要求： ①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？ ②对重点的句子做标记。
注意的第一点，围绕中心意思， 从不同的方面或选取不同的事例来 写。
你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 马路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
注意的第二点，围绕要表达的中心 意思写，要将重要部分写详细些、具体 些，才能给读者留下更深刻的印象。
举例说明： 《盼》
联系生活实际交流： 在写作过程中，你注意到这两点没有？
请大家联系自己写作文的实际情况， 谈一谈。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷” 这个题目选的材料。判断一下，哪些材 料可以用来表达中心意思，在后面的括 号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏
方面来写呢？
春风
春草 春
春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
这句话是什么意思呢？
——魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木
一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
魏禧这句话告诉我们什么？ 写文章必须先确立中心。
交流平台
请同学们默读“交流平台”的内容， 要求： ①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？ ②对重点的句子做标记。
注意的第一点，围绕中心意思， 从不同的方面或选取不同的事例来 写。
你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 马路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
注意的第二点，围绕要表达的中心 意思写，要将重要部分写详细些、具体 些，才能给读者留下更深刻的印象。
举例说明： 《盼》
联系生活实际交流： 在写作过程中，你注意到这两点没有？
请大家联系自己写作文的实际情况， 谈一谈。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷” 这个题目选的材料。判断一下，哪些材 料可以用来表达中心意思，在后面的括 号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏
方面来写呢？
春风
春草 春
春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
统编版语文六年级上册第五单元交流平台与初试身手课件(共14张PPT).ppt
比如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写出 特点；写场景，可以写家人的不同表现、学校师生 的不同表现、不同地方(马路上、菜市场、工厂、 农田)的情景；写“淘气”,选取哪些事，重点写什 么,等等。
围绕中心意思，从不同的方面或者选取不 同的事例来写，重要部分写具体，可以使这 个意思表达得更全面，更充分，给读者留下 更加深刻的印象。
中心词
Hale Waihona Puke “戏迷爷爷”看戏 学戏
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒 煳了。 到文化馆拜师学戏。
组建 在爷爷的倡导下，街道组织了业余 戏班子 戏班子。
写“戏迷爷爷”可以写这些事情，那如果 写“闲不住的奶奶”，或者你熟悉的其他 人、事、物……又该怎么写？
根据题目可以选取哪些事例?其中的重点在哪里?
交流平台与初试身手
统编版六年级上第五单元
本单元中我们学习了《夏天里的成长》和《盼》， 谁还记得这两篇文章是围绕什么来写的么？
夏天是万物生长迅速的季节 “我”盼望穿上新雨衣
回顾课文《夏日里的成长》，说说文章 围绕中心意思，选取了什么样的事物来 做例子，这样写的好处是什么？
夏天里 的成长
从多个方面和不同事例进行表达，把课文的中心表达更全面、 更充分、更深入。
得到雨衣
放学下雨
借故外出
盼
盼穿雨衣
窗前看雨
穿上雨衣
雨后看景
表现出了“我” 对穿新雨衣 的急切
文章中心意思确立后，怎么样才能把这 个意思表达得更全面、更充分呢？
围绕要表达的中心意思，可以从多个方 面或选取不同事例，来把这个意思表达 得更全面、更充分；
在此基础上，还要把重点部分写详细些、 具体些，让读者对中心意思的印象更深 刻。
围绕中心意思，从不同的方面或者选取不 同的事例来写，重要部分写具体，可以使这 个意思表达得更全面，更充分，给读者留下 更加深刻的印象。
中心词
Hale Waihona Puke “戏迷爷爷”看戏 学戏
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒 煳了。 到文化馆拜师学戏。
组建 在爷爷的倡导下，街道组织了业余 戏班子 戏班子。
写“戏迷爷爷”可以写这些事情，那如果 写“闲不住的奶奶”，或者你熟悉的其他 人、事、物……又该怎么写？
根据题目可以选取哪些事例?其中的重点在哪里?
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统编版六年级上第五单元
本单元中我们学习了《夏天里的成长》和《盼》， 谁还记得这两篇文章是围绕什么来写的么？
夏天是万物生长迅速的季节 “我”盼望穿上新雨衣
回顾课文《夏日里的成长》，说说文章 围绕中心意思，选取了什么样的事物来 做例子，这样写的好处是什么？
夏天里 的成长
从多个方面和不同事例进行表达，把课文的中心表达更全面、 更充分、更深入。
得到雨衣
放学下雨
借故外出
盼
盼穿雨衣
窗前看雨
穿上雨衣
雨后看景
表现出了“我” 对穿新雨衣 的急切
文章中心意思确立后，怎么样才能把这 个意思表达得更全面、更充分呢？
围绕要表达的中心意思，可以从多个方 面或选取不同事例，来把这个意思表达 得更全面、更充分；
在此基础上，还要把重点部分写详细些、 具体些，让读者对中心意思的印象更深 刻。