三年级上品德与社会教案-规则有什么用人教新课标
人教版《品德与生活》三年级上第三单元第2课《规则有什么用》教案3
教学内容：三年级上册第三单元。
活动目标：了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的；初步尝试自己制定规则；懂得规则需要大家自觉遵守。
活动准备：跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。
活动流程：一、导入教师以一个跳绳分配的问题引入新课。
教学片段：师：今天是老师第一次来咱们学校上课。
早上来的时候，我的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——(教师从包中拿出两根跳绳，学生有点骚动)这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢? 生：给我，给我!生：给表现最好的。
生：这节课谁回答问题多给谁。
生：不行，这不公平。
……师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?(学生情绪更加激动。
)生：不行，那样我老是抢不到。
生：我同意，我离得近，能抢到。
生：我不同意，那样会乱套的。
生：我也不同意，那样要打架的。
……师：(作一个暂停的手势)没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。
让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢?(学生开始热烈地讨论。
)二、讨论1．一根跳绳竟出现了这么多问题，如何解决这些问题?2．解决问题，每人想一个办法。
三、交流1．小组讨论，形成共识。
2．班内交流，小组代表发言，达成共识。
3．师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。
四、探讨1．制定规则需要经过哪些程序?让尽量多的学生发表见解。
2．说说生活中你还知道哪些规则。
能说说它是怎样产生的吗?五、小结制定规则的程序：1．民主协商，达成协议。
2．多数人通过。
通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。
六、活动延伸走访教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。
评析：1．倡导生活化课程理念。
《义务教育品德与社会课程标准》倡导生活化课程理念，把教材仅仅作为范例、话题，引导师生回归丰富的现实生活，回归贴近童真童趣的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相结合的多维的、综合的课程目标。
三年级上品德与社会教学实录规则有什么用_人教新课标
《规则有什么用》教学实录（课堂实录）师：学完规则在哪里一课后，有同学问我：教师生活中处处有规则，它们到底有什么用呀？（板书：规则有什么用）为了解决这个问题，老师请同学们课前调查了咱们学校里的规则，并按不同的时间或场所分类记录，那今天我们就先来研究一下学校里规则有什么用？（板书：学校）怎么样，任务完成了吗？生：（积极回应）师：那，把你的调查结果介绍给同组的同学听好吗？（生以小组为单位讨论交流调查报告，老师巡视，了解情况。
）师：唉！我发现一个问题，王欣涛他们小组到现在为止还没有开始介绍。
欣涛能告诉大家为什么吗？王：我们组四个同学都想先介绍，结果大家一起说，谁也听不见，所以……师：同学们，快给他们出出主意，怎样解决这个问题呀？生：组长安排介绍的顺序。
生：一个同学介绍时其他同学认真听。
师：哦，我明白了，小组交流时也要守规则，不然……那我们就快按照规则进行吧。
生继续交流。
师：谁愿意把你的调查结果跟大家分享呀！生：认真听，不搞小动作；不随便插话。
师：那发言的同学应注意什么呢？XXX：发言时声音要洪亮。
师：那你能按要求进行介绍吗？XXX：能！（声音洪亮地说）我调查的内容是学校里的规则，调查的地点是课堂上，我找到的规则是：①课堂上要先举手后发言；②课堂上不能搞小动作；③课堂上不能随便下座位；④课上不能随便说话；⑤课上不能打扰别人。
我一共找到了5条规则。
师：XXX介绍得真不错，那你想过吗？这些规则有什么用？生：我想，如果课上没有这些规则，我们就不能很好地学习了。
师：说的真好！正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。
（板书：保证学习）师：同学们，你们觉得XXX的调查报告怎么样呀！生：我觉得，他的调查报告字迹工整，值得我们学习。
生：我觉得他找到的规则第四条和第一条重复。
师：那应该怎样改呢？生：它们说的是一个意思：课堂上要先举手，经老师允许后再发言。
师：XXX接受他的意见吗？生：点头表示接受。
师：在整理资料时，我们可以把意思相同或相近的内容放在一起，这样可以使我们的调查报告看起来条理性更强。
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
板书设计
规则有什么用 ——学校
安全 保障 学习
自觉遵守
健康
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
谢谢！
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
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1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
2.2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学（民办）下 晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，造成8名学生死 亡，26名学生受伤，其中3人重伤。
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
三年级上册品德教学课件- 规则有什么用人教新课标
此时此刻，你有什么感受呢？
我们每个人只有遵守规则，才能 享受到规则给我们带来的好处。
2.从生活事例中，体会规则的重要性
分析问题
（1）事故的原因是什么？造成了什么后 果？ （2）假如他们遵守了交通规则，会是什 么结果呢？
活动小结
事实再一次让我们体会到规则的重 要性，并引发我们思考“规则的作 用是什么”这个新问题。
活动二：分析学校规则调查表，深入探究学 校规则的作用
学校规则调查表
……
校园里的规则图片
活动小结
学校各项规则的作用都是为了保 证我们能够健康、安全、愉快地学习。
活动三:加强对规则的认识，提高遵守规则 的自觉意识
思考问题
（1）有些同学违反了什么规则？ （2）明明知道上下楼梯要靠右行，为什么 画面中的有些同学还不遵守规则呢？ （3）画面中的同学并没有发生碰撞，但是 有没有可能呢？ （4）我们设想一下，如果一个人违反了规 则，速度过快且存在相撞的危险，那么10人、 20人或者更多人呢？
人教版品德与社会三年级上册《第三单元我和规则交朋友2规则有什么用》21
第三单元我和规则交朋友第一课规则在哪里一、教课目的认识目标：、经过做游戏，让学生理解规则的道理，人人要自觉恪守，能在议论、检查的基础上，学习发现生活中的规则。
、认识与小学生有关的规则。
感情目标：明确规则的重要性，踊跃探究规则的神秘。
行为目标：自己恪守规则，见到有不恪守规则的行为要责备和劝止。
二、教课要点经过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生有关的规则。
恪守规则，按规则做事。
教课难点：教育学生恪守规则，懂得规则的重要性。
教课的要点：经过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备1）教课课件。
2）采集有关恪守规则的图片。
3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。
如：大多数同学按规则的要求去做，一些同学有违犯行为，把冰棍纸扔在地上。
或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教课过程（一）、讲话引入：同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，恪守规则的，让学生各抒己见谈谈自己的启迪。
（二）、板书课题：规则在哪里（三）、学文理：、找一、两个学生做自己比较熟习的游戏。
、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想一想这个游戏有什么规则。
、看后提出问题：1）、游戏中有什么规则？2）、没有这些规则行不可以？3）、同学们做游戏时有没有恪守规则？4）、假如不按规则做会怎么样？、教师小结：做游戏要有规则，假如没有规则，游戏就不可以进行下去。
、同学们除了做游戏要有规则以外，哪儿还能够找到规则呢？下边请同学们看看书上的插图，谈谈他们是如何找到规则的。
、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是如何恪守规则的。
、认识和恪守规则。
(三)、教课延长、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，理解到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
、让学生谈谈自己是如何恪守规则的，恪守规则有什么利处？不恪守规则有什么害处？(四)、稳固练习出示问题，大家议论，对的打“√”，错的打“×”。
人教版小学三年级品德与社会上册规则有什么用
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻 入
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午餐规定
领取午餐时排队等候。 不要浪费粮食。 离开餐桌时将桌面收拾干净。 不要奔跑。 不要把食物带出餐厅。
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我们的承诺
认真听从老师的教导。 友好地对待每一名同学。 不得羞辱、取笑和歧视其他同学。 学会遵守公共秩序和与他人分享。 尊重其他人的财产。
围墙 是为了保证活动的安全
如果没有规则，生活中还会出现什么情况？
规则就在我们身边。如果忽视它，我们将 无法快乐地学习、生活，严重的话甚至会威胁 到我们的生命安全！
人教课标版思品第五册第三单元第二课《规则有什么作用》教案
《规则有什么用》教学案例教材年级：义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会三年级上册第三单元我和规则交朋友的第2课。
教材内容分析：《规则有什么作用》是人教课标版思品第五册第三单元第二课。
该组内容主要围绕规则与我们的生活有着密切的联系，是安全和学习的保障来编排的。
针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验，观察和对比中认识规则的意义，领会规则的重要性，树立规则的意识，提高他们遵守规则的自觉性，同时培养学生良好的行为习惯。
教学目标：1、在活动中初步体验规则与生活的密切联系，了解与儿童生活相关的规则。
2、感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
3、熟悉学校规则，并能对制订这些规则的意义进行评价、认识。
4、结合活动制定规则，体验规则在活动中的作用，培养学生的规则意识。
学生分析：学生的年龄特征决定了活动中的规则意识不强，有的就连课堂纪律也不能很好的遵守，没有排队打饭的意识，只有靠学校的强化管理来规范学生的行为，从制度管理来规范学生的行为，但效果不够好，效益是短期的。
通过学习《规则在哪里》这一课的基础上学生已经对规则有了初步的认识，体会到了规则处处都在，同时对规则的作用也有了初步的了解。
以活动为载体，让学生在活动中感受、体验规则在生活中的重要作用，提高学生的规则意识。
教学重点：通过对活动的参与和评论，进一步的体会规则在生活中的重要作用。
教学难点：领会规则的作用，进一步树立规则的意识培养学生在实际生活中自觉的遵守各种规则，让各项活动开展得井然有序。
媒体资源：自制多媒体课件教学过程：一、情境引入1、谈话：同学们，上一节课我们学习了规则在哪里这一课，现在你们知道什么是规则呢？他又在哪里呢？2、请看游戏：丢手绢（课件展示）1出示课件。
2观看后，说一说游戏中的规则是什么？3让学生说说活动的规则有没有作用？3、导入新课板书课题：规则的作用二．新授（一）想一想：当要举行一项活动，或做其它的事情时，如果没有规则行吗？（学生讨论）（二）活动活动一：让学生交作业（不定规则）活动二：让学生上交作业（老师宣布交作业时的规则）其规则是：每组最后一个同学传递给前一位同学，依次传递，直到传递到第一排的同学为止，最后交给老师，中途不离开座位。
人教新课标品德与社会三年级上册《规则有什么用3》教学设计
人教新课标品德与社会三年级上册《规则有什么用3》教学设计在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。
为此，设计让学生体验规则；看图片，感知规则；交流，寻找规则。
我还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。
具体来说，本堂课较为成功的地方有：1、教学内容要源自学生的现实生活，让学生感受到这是他们正在过着的生活，否则这些所谓的生活对于学生来说，只是一种符号与事件。
教学要联系生活事件，生活体验，生活空间，生活领域，所以在课程实施的过程中要克服“课程即知识”的倾向，更多的关注学生的生活经历与生活体验，使课程实施的过程成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导生活的过程。
为此，在本课教学中，我注意把学生真实的生活经验和感受做为教学的切入点，让品德教育回归学生生活，让学生感受生活中的规则。
引导学生发现生活中的规则，让学生感受到了这样的课程内容是真实的，真切的，可以触摸得到的。
2、教学中，让学生在具体的教学环境下谈规则，老师则在学生的回答中重新梳理事先的教学设计，从而实现了学生与教师的对话。
利用课文中的插图，进行有机的整合，并在小组讨论交流的同时，完善课本中的表格，进而做到学生与文本的对话。
从而感受到课堂学习是一种享受。
3、通过感悟等手段了解规则的作用，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。
课堂上，不仅学生动了起来，还实现了主体参与的广泛性，让学生自己去体验、去展示自己。
此外，有意识地让每一步骤都有规则，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予多种形式的鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。
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人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 2 规则有什么用》教学设计_24
《规则有什么作用》教学设计教材解读及设计理念：《规则有什么作用》是人教版三年级上册第三单元《我和规则交朋友》的第二课。
这一单元属于“我们的学校生活”领域，《课标》对其教学活动的建议：通过游戏和学校、班级，体会规则的必要性，并尝试定规则。
活动内容是知道学校和班级中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
本单元的教学目的是通过学习，进一步认识规则，知道生活处处有规则，在我们的学习生活中起着什么作用，还学会给自己订规则，并自觉遵守，从而享受规则所带来的好处。
通过一系列的活动，让规则深入学生心中，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律，真正让规则伴我行。
根据学科目标，年段目标及单元目标，我主要采用了游戏、校园调查、小组合作等教学活动体会规则的作用，再通过看视频、读守则，大数据等内化规则，了解规则重要性，自觉遵守学校规则。
教学回归学生的真实生活，视频、图片以及为创文明校园出力气等来自学校同学们的真实生活，让学生真切地感受到生活处处有规则，只有自觉遵守规则，才能保证我们正常地学习、工作和生活。
遵守规则成了本课堂的主旋律。
课程内容设置上注重了本单元三个内容的衔接，开课的谈话与第一课时《规则在哪里》联系起来，本课结束时，布置了课外作业《一周守纪调查》，与第三课时《我给自己定规则》结合起来。
教学目标：1.初步体验和了解规则在人们生活中的重要性。
熟悉学校规则，进一步体会规则的作用。
2.学生积极主动参与讨论和交流，形成正确认识，自觉遵守校规校纪。
3.认识、评论学校的规则，明确这些规则的意义。
教学重难点：体会学校规则在保障安全、健康、学校等方面的作用。
从遵守规则，享受规则给我们带来的好处这个角度思考规则的意义。
教学准备：课件、下发学校规则调查表、学校规则汇总表、遵守规则调查表、了解学生平日喜欢的小游戏教学课时：1课时教学流程：活动一：游戏导入新课，初步体验规则的作用及重要性活动二：学校规则作用探究及汇报。
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规则有什么用第一课时
教学时间：
课时编号：20
教学目标：
知识与技能：
初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
过程与方法：
通过小组合作完成任务熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
课前准备：课件
课堂设计：
教学
环节
教师活动学生活动
一、
预习
交流
(5—10分)
导入：
介绍一位新朋友扬扬，并和他
一起唱《文明用语》这首儿歌。
1.唱儿歌。
2.说一说：这首儿歌告诉我们对
待客人要怎么样。
二、探究
新知(约20分钟)1.出示任务一：没有规则行不
行。
2.小结：人说“无规则不成方
圆”，可见规则由来已久，我
们的工作、生活是离不开规则
的，没有规则，这世界就乱套
啦！
小组合作完成任务
1.看图。
2.小组内交流讨论，总结归纳。
3.小组内选出一名同学进行展
示。
4.生生互评。
二、
探究
新知 1.出示任务二：给规则分分类。
2.规则多种多样，指导同学们
看图，说说各种不同的规则
3.看图，参与讨论学校有哪些
规则，完成表格，评讲。
小组合作完成任务
1.看图。
2.小组内交流讨论，总结归纳，完成表格。
3.小组内选出一名同学进行展示。
4.生生互评，师生共评。
三、分享评价(10—15分)出示任务三：游戏“击鼓传球”
1.先说游戏规则，再开始游戏。
2.在游戏过程中给予肯定和
褒扬、鼓励，适时点拔，让学
生更深刻地理解规则的作用。
3.游戏结束，出示小扬扬语录
：以前我讨厌规则，现在我觉
得规则是协助我们的好朋友！
1.完成游戏“击鼓传球”。
2.在游戏过程中感受小扬扬语
录。
四、
课后任务请在学校附近或你家附近观察一下有哪些不遵守规则的现象，记录下来。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
规则有什么用第二课时
教学时间：
课时编号：21
教学目标：
知识与技能：
初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
过程与方法：
通过小组合作完成任务熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
情感态度与价值观：
能把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
教学重难点：
通过小组合作完成任务熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
课前准备：课件
课堂设计：
教学
环节
教师活动学生活动
一、
预习交流(5—10分)指导学生交流课前调查的内
容
1.全班交流：学校附近或你家附
近观察一下有哪些不遵守规则
的现象。
2.谈谈自己的看法。
二、探究新知(约20分钟)1.出示任务一：规则有什么用。
2.指名分角色读50页小同学
的话，按要求进行现场的讨论
采访，完成51页表格。
3.提要求，让学生积极发言，
向学校提意见。
4.小结：老师会把你们的意见
收集起来向学校反映，学校也
会把合理的建议作为参考，完
善我们的学校规则，你们说好
吗？
小组合作完成任务：
1.分角色读50页小同学的话。
2.小组交流讨论，完成51页表
格。
3.小组展示，各抒己见。
4.生生互评，师生共评。
二、
探究新知1.出示任务二：假如没有规则
行不行。
2.播放课件，并提出问题引发
学生思考。
小组合作完成任务：
1.看课件。
2.小组交流讨论，总结归纳。
3.小组展示，各抒己见。
4.参与体验活动，体验规则
4.生生互评，师生共评
三、分享评价
(10—15分)出示任务三：我们给规则分分
类。
小组合作完成任务：
1.列一列学校有哪些规则。
2.按照课堂、课件、放学三个时
间段，给规则分分类。
3.小组交流讨论，总结归纳。
4..小组展示。
5.生生互评，师生共评
四、
课后
任务
搜集“不以规矩，不能成方圆”这句话的来历。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
规则有什么用第三课时
教学时间：
课时编号：22
教学目标：
知识与技能：
初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
过程与方法：
通过小组合作完成任务熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
情感态度与价值观：
能把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
教学重难点：
能把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
课前准备：课件
课堂设计：
教学
环节
教师活动学生活动
一、
预习交流(5—10分)指导学生展示课前搜集的资
料
全班交流。
二、探究新知
(约20分钟)出示任务一：学校规则可以保
证我们健康、安全、愉快地学
习。
你是怎样遵守规则的，规
则给你带来什么好处？
小组合作完成任务：
1.小组内交流讨论，总结归纳。
2.小组选出一名学生进行展示。
3.生生互评，师生共评。
二、探究
新知
出示任务二：家庭和社会也有
很多规则，你是如何遵守这些
规则的？（举例）。
小组合作完成任务：
1.小组内交流讨论，总结归纳。
2.小组选出一名学生进行展示。
3.生生互评，师生共评。
三、
分享评价(10—15分)1.出示任务三：看图分析问题。
2.上图中人们在干什么？为
什么会出现情况？
小组合作完成任务：
1.观察图。
2.小组内交流讨论，总结归纳。
3.小组选出一名学生进行展示。
4.生生互评，师生共评。
四、
课后
任务
通过实地考察，查找资料了解其他场合下规则的意义。
五、板书设计
六、课后反思。