综合素质评价云平台操作培训讲义课件(41张)
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黑龙江省普通高中学生综合素质评价校级培训课件
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二、评价的指导思想和基本原则• 2.遵循素质教育理念，参照中学生行为 规范，根据社会发展需求。• 3.体现人文精神和人本主义思想，传承 中华民族优良传统。• 4.帮助学生“立人、励志、励学”。• 5.注重规范，注意引领。综合素质六个 方面设立19类要素、 63项要点、 124个参照点，思想意识领域多为指导性和引导性目 标，行为习惯领域多为规范性和实践性标准。
19
七、建设网络，减负增效• 使学生对自己的成长、发展轨迹一目 了然，为促进学生健康成长提供有效 信息；使重要评价信息都能够公开、 透明，推进评价工作“阳光工程”的建设； 使传统繁琐的文本信息传递模式变成 高效可靠的电子信息传递模式，提高 评价工作效率和质量。
20
七、建设网络，减负增效• “省考评网”的功能定位是：学生寻求健 康成长途径的重要渠道；学校、教师、 家长和社会了解学生发展状况，帮助 学生成才的有效平台；指导学生学会 学习、学会生活，保证身心健康的服 务窗口。
第二部分普通高中学生综合素质评价的保障措施
8
一、设置机构，明确职责• (一)全省高中学生综合素质评价工作由省教育厅统筹领导，基础 教育处主管；省考试评价办公室( 省教育厅报请省编办批准原省高中 毕业会考办公室更名为普通高中考 试评价办公室)负责全省高中学生 综合素质评价工作的组织实施、管 理指导和监督检查。
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六、建立样本，典型引领. 要求各市(地)建立自己的样本学 校，开展实践研究、进行专题论证、 给予重点指导。并以样本学校为核心 形成协作体，定期研究问题、总结经 验、分享成果。
18
七、建设网络，减负增效• 省考评办筹资建设了“黑龙江省普通高 中考试评价网”，近期还要向学校提供校 级学生综合素质评价管理系统。采取积 极措施，逐步实现综合评价工作信息化、 电子化。使过程性评价记实电子化信息 和文本档案有机结合，减轻工作和经济 负担；使各评价主体之间交流、沟通变 得十分顺畅，促进评价工作有效开展；
二、评价的指导思想和基本原则• 2.遵循素质教育理念，参照中学生行为 规范，根据社会发展需求。• 3.体现人文精神和人本主义思想，传承 中华民族优良传统。• 4.帮助学生“立人、励志、励学”。• 5.注重规范，注意引领。综合素质六个 方面设立19类要素、 63项要点、 124个参照点，思想意识领域多为指导性和引导性目 标，行为习惯领域多为规范性和实践性标准。
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七、建设网络，减负增效• 使学生对自己的成长、发展轨迹一目 了然，为促进学生健康成长提供有效 信息；使重要评价信息都能够公开、 透明，推进评价工作“阳光工程”的建设； 使传统繁琐的文本信息传递模式变成 高效可靠的电子信息传递模式，提高 评价工作效率和质量。
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七、建设网络，减负增效• “省考评网”的功能定位是：学生寻求健 康成长途径的重要渠道；学校、教师、 家长和社会了解学生发展状况，帮助 学生成才的有效平台；指导学生学会 学习、学会生活，保证身心健康的服 务窗口。
第二部分普通高中学生综合素质评价的保障措施
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一、设置机构，明确职责• (一)全省高中学生综合素质评价工作由省教育厅统筹领导，基础 教育处主管；省考试评价办公室( 省教育厅报请省编办批准原省高中 毕业会考办公室更名为普通高中考 试评价办公室)负责全省高中学生 综合素质评价工作的组织实施、管 理指导和监督检查。
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六、建立样本，典型引领. 要求各市(地)建立自己的样本学 校，开展实践研究、进行专题论证、 给予重点指导。并以样本学校为核心 形成协作体，定期研究问题、总结经 验、分享成果。
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七、建设网络，减负增效• 省考评办筹资建设了“黑龙江省普通高 中考试评价网”，近期还要向学校提供校 级学生综合素质评价管理系统。采取积 极措施，逐步实现综合评价工作信息化、 电子化。使过程性评价记实电子化信息 和文本档案有机结合，减轻工作和经济 负担；使各评价主体之间交流、沟通变 得十分顺畅，促进评价工作有效开展；
综合素质评价培训(1)
际情况学生可以对内容进行申诉
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
页面演示
班主任身份
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
班主任老师登录安徽省基础教育资源应用平台，在个人空 击“综合素质评价”，进入信息录入界面。
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
进入 “综合素质评价档案”模块，点击右上角按
写自我陈述、完善个人信息
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
学生在“填写自我陈述”中进行自我陈述
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
资源平台
管理平台
任务：
录入各级统一组织活动的典型材料和客观数据
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
审核公示
“成长记录系统”中学生遴选后的实证材料经班主任审核后进入“档案管理 系统”。各级教育主管部门对学生的成长档案报告内容进行抽检并审核。 对录入“档案管理系统”中的所有内容（涉及个人隐私的信息除外）必须 在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于7个工作日的公示。
价信誉等级
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
综合素质评价培训(1)
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六类角色
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角色任务
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班主任身份
综合素质评价培训(1)
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六类角色
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班主任老师登录安徽省基础教育资源应用平台，在个人空 击“综合素质评价”，进入信息录入界面。
综合素质评价培训(1)
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角色任务
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进入 “综合素质评价档案”模块，点击右上角按
写自我陈述、完善个人信息
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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学生在“填写自我陈述”中进行自我陈述
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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资源平台
管理平台
任务：
录入各级统一组织活动的典型材料和客观数据
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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审核公示
“成长记录系统”中学生遴选后的实证材料经班主任审核后进入“档案管理 系统”。各级教育主管部门对学生的成长档案报告内容进行抽检并审核。 对录入“档案管理系统”中的所有内容（涉及个人隐私的信息除外）必须 在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于7个工作日的公示。
价信誉等级
综合素质评价培训(1)
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
综合素质评价云平台操作培训讲义ppt课件
学生：人人通/综合素质评价云平台
学校：综合素质评价平台体质健康测Βιβλιοθήκη （市）综合性评语 （校）
材料格式标准
等级评价标准
文件在哪里看？
2.操作 详解
学校管理员操作 老师操作
学生操作 注意事项
学校管理员操作
学校管理员需要做什么？分别在哪里操作？
A
B
C
D
E
F
人人通云平 台核准数据
1.学生信息 2.班级信息 3.班级人数 4.关键信息
6月14日，中招办下发 各校综合素质评价维 度插标数据
6月26—27日，学 校上报评价结果
5月10日，市中招办 统一下发城区学校 语文口语交际、英 语口语考查成绩
6月1—7日，全市组 织综合素质评价维 度插标
6月17—23日， 教师评价
传什么？谁来传？
五大维度 23项实证 16项非学业数据上传
7项学业数据导入
7.推行自主招生改革,扩大学校的招生 自主权,有助于 高校根 据自己 的办学 定位、 育人要 求,选拔 适合本 校培养 目标的 学生。
请务必于周四前完成数据的核对工作，周五将关闭学生用户菜单，下发理科实验插标 比例，届时学生人数、班级调整功能将全部关闭，不得再发生变动。
THANKS
1.巧用名言，亮出论点。作者引用贴 切的名 言，巧 妙地提 出中心 论点， 言简意 赅，简 明易懂 ，便于 读者把 握主旨 。 2.古今对举，例证典型。为了让论点 得以有 力的凸 显，文 章采用 古今中 外的名 人名言 与事例 作为论 据，纵 横捭阖 ，让人 心服口 服，不 容置疑 。 3.句式多变，感情充沛。行文中，作 者多处 使用了 设问句 、反问 句和感 叹句， 分别起 到了不 同的表 达作用 ，字里 行间洋 溢着作 者的立 场、观 点与情 感，增 强了语 言的表 现力与 论证色 彩和力 度。
综合素质评价培训课件
综合素质评价培训课件综合素质评价培训课件综合素质评价是一种在教育领域中越来越受重视的评价方式。
它不仅注重学生的学术成绩，更关注学生的综合素质发展。
为了帮助教师更好地理解和运用综合素质评价，培训课件成为了一种重要的教学资源。
一、综合素质评价的意义综合素质评价是一种以学生全面发展为目标的评价方式。
传统的评价方式主要关注学生的学术成绩，而忽视了学生的综合能力和潜力。
综合素质评价通过评估学生的学业表现、学习态度、创新能力、社会责任感等方面，更全面地了解学生的发展状况。
这样的评价方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质水平。
二、培训课件的设计原则为了让教师更好地理解和运用综合素质评价，培训课件的设计应遵循以下原则：1.简洁明了：培训课件应该简洁明了，避免过多的文字和图表，以免让教师感到困惑。
课件的内容应该重点突出，结构清晰，方便教师理解和应用。
2.生动有趣：培训课件应该生动有趣，通过图片、视频、案例等多种形式展示综合素质评价的概念和方法。
这样可以吸引教师的注意力，增加他们的参与度。
3.实用性强：培训课件应该具有实用性，能够帮助教师解决实际问题。
课件中可以包含一些实用的评价工具和方法，帮助教师更好地进行综合素质评价。
三、培训课件的内容培训课件的内容应该包括以下几个方面：1.综合素质评价的概念和意义：通过简洁明了的语言，介绍综合素质评价的概念和意义。
可以通过一些案例来说明综合素质评价对学生发展的重要性。
2.综合素质评价的指标和方法：介绍综合素质评价的指标和方法。
可以通过图表、表格等形式展示各种评价指标和评价方法的具体内容和应用场景。
3.综合素质评价的实施步骤：详细介绍综合素质评价的实施步骤。
包括评价目标的确定、评价工具的选择、评价结果的分析和反馈等方面。
可以通过流程图等形式展示整个评价过程。
4.综合素质评价的案例分析：通过一些实际的案例分析，帮助教师更好地理解和应用综合素质评价。
综合素质评价PPT课件
? 评价与考试体现时代特点，多方面对学生进行 评价;
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
高中学生综合素质评价 PPT课件
一、对实施综合素质评价的认识
（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
①道德品质。 ②公民素养。 ③学习能力。 ④交流与合作能力。 ⑤运动与健康。
综合素质评价的六个方 面源自于教育部《关于 积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》
⑥审美与表现。
一、对实施综合素质评价的认识
该文档贡献者很忙什么也没留下
高中学生综合素质评价
一、对实施综合素质评价的认识 二、实施综合素质评价的原则
三、实施综合素质评价的方法 四、对实施综合素质评价的困惑
一、对实施综合素质评价的认识
（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家 的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：
一、对实施综合素质评价的认识
（三）普通高中学生综合素质评价已经成为 高考方案的一个组成部分
3、海南：建立普通高中学生综合素质评价制度
为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合 素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现 的主要活动领域，与相关课程的评价结合起来。完成国家各门 课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。 全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动 课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程 学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。
思想品德考核小组 学习能力考核小组
组长：年级负责德育工作的领导； 成员：各班班主任 组长：年级负责教学工作的领导 成员：各班班主任、各学科备课组长(教师)
（1）思想品德考核小组:（ Nhomakorabea）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法 ①基本要求 道德品质方面：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 公民素养方面：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的 行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 交流与合作方面：能与他人一起确立目标并努力去实现目标， 尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
北京市初中学生综合素质评价培训PPT课件
评价促进师生成长
——北京市初中学生综合素质评价方案 解读及栏目内容填写说明
北京市上地实验学校 2013.01.21
1
实事求是 真诚待人
一、什么是综合素质评价？
综合素质评价是评价主体依据评 价指标和标准，运用恰当的评价方法 ，对照评价对象的实际表现，进行价 值判断的过程。
2
实事求是 真诚待人
研发“北京市基础教育阶段 学生综合素质评价电子平台”， 代替原方案中的“学生综合素质 发展记录袋”和《初中学生综合 素质评价手册》，利用电子化的 方式实现操作的便捷性和简约性。
次数不限
次数不限 次数不限 次数不限
第 1 学 期 在 11 月 底前完成，第2 学期在5月底前 完成
鼓励填写 次数不限
13
14
▲北京市初中学生综合素质评价电子平 台栏目内容填写说明
第一节 新学期伊始的我 第二节 学期结束时的我 第三节 思想道德 第四节 学业成就 第五节 合作与交流 第六节 运动与健康 第七节 审美与表现 第八节 综合实践活动 第九节 个性发展
截止时间
栏目2：学期结束时 家长评语和
的我
期望
必填
每学期1次
学期结束后1周 内完成
栏目3：思想道德 栏目4：学业成就 栏目5：合作与交流 栏目6：运动与健康 栏目7：审美与表现 栏目9：个性发展
他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价
鼓励填写 次数不限
鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写
的教育提供参考； 三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。
9
▲北京市初中学生综合素质评价 电子平台简介
市级统一门户网站，24小时开通 评价信息的采集、存储、交流、管理和
——北京市初中学生综合素质评价方案 解读及栏目内容填写说明
北京市上地实验学校 2013.01.21
1
实事求是 真诚待人
一、什么是综合素质评价？
综合素质评价是评价主体依据评 价指标和标准，运用恰当的评价方法 ，对照评价对象的实际表现，进行价 值判断的过程。
2
实事求是 真诚待人
研发“北京市基础教育阶段 学生综合素质评价电子平台”， 代替原方案中的“学生综合素质 发展记录袋”和《初中学生综合 素质评价手册》，利用电子化的 方式实现操作的便捷性和简约性。
次数不限
次数不限 次数不限 次数不限
第 1 学 期 在 11 月 底前完成，第2 学期在5月底前 完成
鼓励填写 次数不限
13
14
▲北京市初中学生综合素质评价电子平 台栏目内容填写说明
第一节 新学期伊始的我 第二节 学期结束时的我 第三节 思想道德 第四节 学业成就 第五节 合作与交流 第六节 运动与健康 第七节 审美与表现 第八节 综合实践活动 第九节 个性发展
截止时间
栏目2：学期结束时 家长评语和
的我
期望
必填
每学期1次
学期结束后1周 内完成
栏目3：思想道德 栏目4：学业成就 栏目5：合作与交流 栏目6：运动与健康 栏目7：审美与表现 栏目9：个性发展
他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价 他人评价
鼓励填写 次数不限
鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写 鼓励填写
的教育提供参考； 三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。
9
▲北京市初中学生综合素质评价 电子平台简介
市级统一门户网站，24小时开通 评价信息的采集、存储、交流、管理和
云平台操作讲义(校本培训) (1)
云平台基本内容的操作一、进入方法1、打开 IE 浏览器2、在IE地址里输入网址 并回车3、在界面“空间登录”里输入“账号”、“密码”、“验证码”并点击登录按钮，进入教师个人空间注意：①选择浏览器时要选择IE浏览器并且是8.0以上版本，不要选择QQ、360等其他浏览器；②进入平台后，一要下载PC插件并安装，二要及时修改密码；③可以将平台网页添加到“收藏夹”中或设为主页。
二、教师文件夹1、创建自己需要的文件夹在主界面的导航菜单中点击“教师文件夹”，出现“云文件夹”，然后点击“增加目录”前的”+”号并单击“新建目录”，创建自己的文件夹（就是将新建目录1改为自己需要的名称）；比如可创建文件夹名为“七年级”、“八年级”、“九年级”、“计划”、“总结”、“论文”、“成绩”、“培训”、“教研”等。
2、创建子文件夹创建方法同上，不同点是：创建时要在相应文件夹（母文件夹）内来操作；比如在“七年级”文件夹里建一个“第一章”的文件夹，这时要点击“七年级”文件夹前的“+”号出现“增加目录”，再点击“新建目录”，将“新建目录1”改成“第一章”即可，其他的依此类推。
注意：①文件夹名可以修改，选择需修改的文件夹（选中后的文件夹左上角有个小钩），击右键在下拉菜单中选择修改文件名，输入新文件夹名后就替换了原文件夹名；②文件夹可以删除，选中文件夹后击右键并在下拉菜单中选择删除文件，单击左键在出现的对话框中点击确定。
3、文件管理（我们以“七年级”文件夹下的“第一章”的文件夹来举例操作）（1）添加文件双击“第一章”文件夹，在“文件管理”栏目中点击“添加文件”，在出现的对话框中点击“选文件”,在本地计算机中找到需要上传的文件并单击打开，点击“开始上传”，文件上传成功后关闭掉对话框，在文件夹里就可以看到你上传的文件了。
（2）删除文件双击“第一章”文件夹，选中需要删除的文件，点击“文件管理”栏目中的“删除文件”，在警告对话框中点击“确定”即可。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合素质评价云平台 操作培训会
主讲人：王美淇 时间：2017年4月26日
培训流程
文件解读
01
操作详解
02
1.文件 解读
时间进度安排 传什么？谁来传？
材料格式标准 等级评价标准
文件在哪儿看？
时间进度安排
4月24—25日，各学 校上报初中毕业生 理科实验考查结果
5.24 日 前 ， 学 生 自 评、教师审核实证 材料、学生互评
上传材料
整理遴选/上报
学生评价
我的档案
注意事项
1.基础数据核实：人人通学生用户人数、市网学籍号必须与基础教育管理平台内学籍 人数、学籍号保持一致 2.关键信息核实：市网学籍号、全国学籍号、学生身份证号码完善/审核 3.班级情况：保证学生人人有班、分班情况及时调整 4.班级调整：批量修改学生信息时，在excel表中填写正确班级名称导入 5.家长账号/老师账号都是手机号码，密码遗失可通过手机号码找回 6.学生账号密码遗失，学校重置 7.转出不在校的学生，请做离校处理 8.推荐使用谷歌或火狐浏览器
学生操作 注意事项
学校管理员操作
学校管理员需要做什么？分别在哪里操作？
A
B
C
D
E
F
人人通云平 台核准数据
1.学生信息 2.班级信息 3.班级人数 4.关键信息
综合素质评 价云平台
1.通道控制 2.相关进度 统计（材料 上传/互评/教 师评价）
综合素质评 价云平台
综合素质评 价云平台
综合素质评 价云平台
结果查看/上报 • 评价结果：自评/互评/师评结果统计与查询 • 学生档案：学生成长档案查询/打印
老师用户
学生用户
家长用户
学生关键信息审核
关键信息审核统计
学生账号打印
上传进度监控
数据导入
评价操作——互评
操作评价——师评
评价结果
学生档案
老师操作
老师需要做什么？分别在哪里操作？
份证号码审核/统计 • 人人通使用情况概况/管理：学生/班级/老师
使用统计、内容管理
综合素质评价云平台操作
• 评价方案：查看评价指标 • 评价进度监控：管理评价通道、查看学生/班级材
料上传情况，查看互评/师评/综合评价完成进度 • 数据导入：综合性评语/实证成绩导入与查看 • 评价操作：互评/师评小组管理、师评比例分配、
6月14日，中招办下发 各校综合素质评价维 度插标数据
6月26—27日，学 校上报评价结果
5月10日，市中招办 统一下发城区学校 语文口语交际、英 语口语考查成绩
6月1—7日，全市组 织综合素质评价维 度插标
6月17—23日， 教师评价
传什么？谁来传？
五大维度 23项实证 16项非学业数据上传
7项学业数据导入
艺术成绩 （校+市） 体育成绩
（校） 综合性评语
（校）
材料格式标准
等级评价标准
文件在哪里看？
网址：长沙教育信息网——招生与考试信息专网 / /zz/index.html
2.操作 详解
学校管理员操作 老师操作
2.全面运用历史的观点去观察和分析 问题， 重视管 理学的 历史， 考察它 的过去 、现状 及其发 展趋势 ，不能 固定不 变地看 待组织 及组织 的管理 活动。
3.理论联系实际的方法，具体有案例 的调查 和分析 、边学 习边实 践以及 带着问 题学习 等多种 形式。 这种方 法有助 于提高 学习者 运用管 理的基 本理论 和方法 去发现 问题、 分析问 题和解 决问题 的能力 。
学生：人人通/综合素质评价云平台
自传材料 期终评语
爱心服务 三好优干
学科获奖 实践课程案例
手工作品 艺术作品
公益活动
学习计划
校本课程评价
艺术获奖
集体荣誉
读书笔记
理科实验报告
体育获奖
学校：综合素质评价平台
理科实验成绩 （插标/校）
英语人机对话 （市）
体质健康测试 （市）
期末总等第 （校）
语文口语成绩 （市）
请务必于周四前完成数据的核对工作，周五将关闭学生用户菜单，下发理科实验插标 比例，届时学生人数、班级调整功能将全部关闭，不得再发生变动。
THANKS
1.辩证唯物主义和历史唯物主义是研 究和学 习管理 学的最 基本的 方法论 。为此 ，研究 和学习 管理学 ，必须 坚持实 事求是 的态度 ，深入 管理实 践进行 调查研 究，在 学习和 研究中 还要认 识到一 切现象 都是相 互联系 和相互 制约的 ，一切 事物都 是不断 发展变 化的。
4.理论联系实际还有一个含义，就是 在学习 和研究 管理学 时，要 注意管 理学的 二重性 。
5.归纳演绎法是一种逻辑思维方法， 是各门 科学的 公用研 究方法 ，也是 学习和 研究管 理学的 基本方 法。
6.归纳法就是对一系列典型的事物进 行观察 分析， 找出各 种因素 之间的 因果关 系，从 中找出 事物发 展变化 的一般 规律。
3.数据导入 （理科实验、 艺术成绩、 体育成绩、 综合评语）
4.评价操作 （互评/师评 管理与上报）
5.评价结果 （互评/师评/ 终评结果统 计查询）
综合素质评 价云平台
6.学生档案 （档案查询/ 打印）
学校管理员功能介绍
人人通云平台操作
• 用户管理：维护学生/教师/家长信息、账号 密码
• 学校管理：管理班级情况，新增/修改/删除 • 关键信息管理：本地学籍号/全国学籍号/身
审核学生材料
教师评价任务
教师批量审核
教师单个审核
评价统计
学生操作
学生需要做什么？分别在哪里操作？
写实记录
遴选上报
学生评价
1.结合个人实情实 时记录 2.分类上传各项实 证材料、获奖等
1.遴选材料 2.上报/取消
1.个人评价概览 2.学生互评
我的档案 评价档案
学生账号功能
写实记录：成长记录、自传材料、个人作品、荣誉记录、读书笔记、学习计划、 公益活动、研究报告、爱心服务、期终评语 成长记录：记录成长材料 评价标准：查看评价标准 遴选上报：整理遴选、我的遴选材料、上报材料 学生评价：我的评价概览、学生自评、学生互评 我的档案：评价档案
评价操作
评价任务
评价统计
审核学生上传材料
1.查看评价任务
1.评价结果统计
2.教师批量/单个评价 2.学生评价结果查看
老师账号功能
评价方案：评价指标查看 进度监控：学生上传情况统计/综合评价完成进度 评价操作：评价材料审核/教师单个/批量评价 评价结果：评价结果统计/学生结果查询 学生档案：查询/打印（班主任）
主讲人：王美淇 时间：2017年4月26日
培训流程
文件解读
01
操作详解
02
1.文件 解读
时间进度安排 传什么？谁来传？
材料格式标准 等级评价标准
文件在哪儿看？
时间进度安排
4月24—25日，各学 校上报初中毕业生 理科实验考查结果
5.24 日 前 ， 学 生 自 评、教师审核实证 材料、学生互评
上传材料
整理遴选/上报
学生评价
我的档案
注意事项
1.基础数据核实：人人通学生用户人数、市网学籍号必须与基础教育管理平台内学籍 人数、学籍号保持一致 2.关键信息核实：市网学籍号、全国学籍号、学生身份证号码完善/审核 3.班级情况：保证学生人人有班、分班情况及时调整 4.班级调整：批量修改学生信息时，在excel表中填写正确班级名称导入 5.家长账号/老师账号都是手机号码，密码遗失可通过手机号码找回 6.学生账号密码遗失，学校重置 7.转出不在校的学生，请做离校处理 8.推荐使用谷歌或火狐浏览器
学生操作 注意事项
学校管理员操作
学校管理员需要做什么？分别在哪里操作？
A
B
C
D
E
F
人人通云平 台核准数据
1.学生信息 2.班级信息 3.班级人数 4.关键信息
综合素质评 价云平台
1.通道控制 2.相关进度 统计（材料 上传/互评/教 师评价）
综合素质评 价云平台
综合素质评 价云平台
综合素质评 价云平台
结果查看/上报 • 评价结果：自评/互评/师评结果统计与查询 • 学生档案：学生成长档案查询/打印
老师用户
学生用户
家长用户
学生关键信息审核
关键信息审核统计
学生账号打印
上传进度监控
数据导入
评价操作——互评
操作评价——师评
评价结果
学生档案
老师操作
老师需要做什么？分别在哪里操作？
份证号码审核/统计 • 人人通使用情况概况/管理：学生/班级/老师
使用统计、内容管理
综合素质评价云平台操作
• 评价方案：查看评价指标 • 评价进度监控：管理评价通道、查看学生/班级材
料上传情况，查看互评/师评/综合评价完成进度 • 数据导入：综合性评语/实证成绩导入与查看 • 评价操作：互评/师评小组管理、师评比例分配、
6月14日，中招办下发 各校综合素质评价维 度插标数据
6月26—27日，学 校上报评价结果
5月10日，市中招办 统一下发城区学校 语文口语交际、英 语口语考查成绩
6月1—7日，全市组 织综合素质评价维 度插标
6月17—23日， 教师评价
传什么？谁来传？
五大维度 23项实证 16项非学业数据上传
7项学业数据导入
艺术成绩 （校+市） 体育成绩
（校） 综合性评语
（校）
材料格式标准
等级评价标准
文件在哪里看？
网址：长沙教育信息网——招生与考试信息专网 / /zz/index.html
2.操作 详解
学校管理员操作 老师操作
2.全面运用历史的观点去观察和分析 问题， 重视管 理学的 历史， 考察它 的过去 、现状 及其发 展趋势 ，不能 固定不 变地看 待组织 及组织 的管理 活动。
3.理论联系实际的方法，具体有案例 的调查 和分析 、边学 习边实 践以及 带着问 题学习 等多种 形式。 这种方 法有助 于提高 学习者 运用管 理的基 本理论 和方法 去发现 问题、 分析问 题和解 决问题 的能力 。
学生：人人通/综合素质评价云平台
自传材料 期终评语
爱心服务 三好优干
学科获奖 实践课程案例
手工作品 艺术作品
公益活动
学习计划
校本课程评价
艺术获奖
集体荣誉
读书笔记
理科实验报告
体育获奖
学校：综合素质评价平台
理科实验成绩 （插标/校）
英语人机对话 （市）
体质健康测试 （市）
期末总等第 （校）
语文口语成绩 （市）
请务必于周四前完成数据的核对工作，周五将关闭学生用户菜单，下发理科实验插标 比例，届时学生人数、班级调整功能将全部关闭，不得再发生变动。
THANKS
1.辩证唯物主义和历史唯物主义是研 究和学 习管理 学的最 基本的 方法论 。为此 ，研究 和学习 管理学 ，必须 坚持实 事求是 的态度 ，深入 管理实 践进行 调查研 究，在 学习和 研究中 还要认 识到一 切现象 都是相 互联系 和相互 制约的 ，一切 事物都 是不断 发展变 化的。
4.理论联系实际还有一个含义，就是 在学习 和研究 管理学 时，要 注意管 理学的 二重性 。
5.归纳演绎法是一种逻辑思维方法， 是各门 科学的 公用研 究方法 ，也是 学习和 研究管 理学的 基本方 法。
6.归纳法就是对一系列典型的事物进 行观察 分析， 找出各 种因素 之间的 因果关 系，从 中找出 事物发 展变化 的一般 规律。
3.数据导入 （理科实验、 艺术成绩、 体育成绩、 综合评语）
4.评价操作 （互评/师评 管理与上报）
5.评价结果 （互评/师评/ 终评结果统 计查询）
综合素质评 价云平台
6.学生档案 （档案查询/ 打印）
学校管理员功能介绍
人人通云平台操作
• 用户管理：维护学生/教师/家长信息、账号 密码
• 学校管理：管理班级情况，新增/修改/删除 • 关键信息管理：本地学籍号/全国学籍号/身
审核学生材料
教师评价任务
教师批量审核
教师单个审核
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学生操作
学生需要做什么？分别在哪里操作？
写实记录
遴选上报
学生评价
1.结合个人实情实 时记录 2.分类上传各项实 证材料、获奖等
1.遴选材料 2.上报/取消
1.个人评价概览 2.学生互评
我的档案 评价档案
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写实记录：成长记录、自传材料、个人作品、荣誉记录、读书笔记、学习计划、 公益活动、研究报告、爱心服务、期终评语 成长记录：记录成长材料 评价标准：查看评价标准 遴选上报：整理遴选、我的遴选材料、上报材料 学生评价：我的评价概览、学生自评、学生互评 我的档案：评价档案
评价操作
评价任务
评价统计
审核学生上传材料
1.查看评价任务
1.评价结果统计
2.教师批量/单个评价 2.学生评价结果查看
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评价方案：评价指标查看 进度监控：学生上传情况统计/综合评价完成进度 评价操作：评价材料审核/教师单个/批量评价 评价结果：评价结果统计/学生结果查询 学生档案：查询/打印（班主任）