作文训练：学写故事 教学设计
【教学方案】写作学写故事示范教案
一、教案简介【教学方案】写作学写故事示范教案旨在通过十个章节的系统教学，让学生掌握故事写作的基本技巧和方法，培养他们的创意思维和表达能力。
本教案适用于初中阶段学生，每个章节的教学时间可根据实际情况自行调整。
二、教学目标1. 了解故事写作的基本要素，如角色、情节、环境等。
2. 学会运用观察、想象、联想等方法进行素材积累。
3. 掌握故事构思、情节推进、人物塑造等技巧。
4. 提高学生的语言表达能力和创意思维能力。
三、教学内容1. 故事写作概述：介绍故事写作的基本概念、特点和意义。
2. 角色创作：学习如何塑造生动、鲜明的角色形象。
3. 情节构思：掌握情节设置、推进和转折的方法。
4. 环境描写：学习如何描绘具体、真实的环境。
5. 开头与结尾：探讨如何写出引人入胜的开头和回味无穷的结尾。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事写作的基本理论和方法。
2. 案例分析法：分析经典故事案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的作品质量。
3. 创新能力：评价学生在故事创作中的创意和独特性。
4. 综合素质：考察学生的语言表达、思维逻辑等方面的能力。
六、情节推进教学目标：1. 理解情节推进在故事写作中的重要性。
2. 学会使用各种技巧推动情节发展。
3. 培养学生创造有趣、合理的情节能力。
教学内容：1. 情节推进的方法：悬念、冲突、高潮等。
2. 如何保持故事的节奏感：快慢交替、张弛有度。
3. 实践案例：分析经典故事情节推进的例子。
教学方法：1. 讲授法：讲解情节推进的理论知识。
2. 案例分析法：分析经典故事案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的作品质量。
作文训练学写故事教案模板
作文训练学写故事教案模板
一、教学目标。
1.了解故事的结构和要素，培养学生写作故事的能力；
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力；
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
二、教学重点。
1.故事的结构和要素；
2.如何运用观察和想象写出生动有趣的故事。
三、教学难点。
1.如何在故事中表达情感和情节；
2.如何培养学生的写作习惯和创造力。
四、教学准备。
1.教师准备，故事教案模板，故事素材；
2.学生准备，笔和纸。
五、教学过程。
1.导入引导，教师可以先给学生讲解故事的结构和要素，让学生了解故事的基本框架，然后引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生尝试写一些简单的故事。
2.教学展示，教师可以在黑板上展示一些优秀的故事范文，让学生感受到优秀故事的魅力，了解故事的情节和情感表达。
3.教学练习，教师可以给学生一些故事素材，让学生根据素材编写故事，教师可以在学生写作过程中给予指导和帮助，让学生学会如何在故事中表达情感和情节。
4.教学总结，教师可以让学生交换作业，相互评价，然后教师对学生的作业进行点评，总结教学内容，激发学生对写作的兴趣，
培养学生的写作习惯和创造力。
六、教学反思。
本节课的教学目标主要是让学生了解故事的结构和要素，培养
学生写作故事的能力，通过导入引导、教学展示、教学练习和教学
总结等环节，学生的写作能力和创造力得到了一定的提高，但是在
教学过程中也发现了一些问题，比如学生的观察力和想象力还不够，写作能力有待提高，需要在以后的教学中针对这些问题进行针对性
的训练和指导。
学写故事作文教案
一、教学目标：1. 让学生掌握故事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘故事情节的能力。
3. 引导学生通过故事表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 故事作文的基本结构。
2. 故事作文的写作技巧。
3. 范文解析。
三、教学重点：1. 故事作文的基本结构。
2. 故事作文的写作技巧。
四、教学难点：1. 运用生动、具体的语言描绘故事情节。
2. 通过故事表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 范文素材。
3. 作文纸。
第一课时：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事，激发学生对故事作文的兴趣。
2. 讲解故事作文的基本结构，即开头、发展、高潮、结尾。
3. 讲解故事作文的写作技巧，如如何设置悬念、描绘人物形象等。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握情况。
2. 讲解如何运用生动、具体的语言描绘故事情节。
3. 分析范文，引导学生学习范文中运用语言的技巧。
第三课时：1. 讲解如何通过故事表达自己的情感和观点。
2. 分析范文，引导学生学习范文中表达情感和观点的方法。
3. 进行课堂练习，让学生尝试写一个小故事，注意运用所学技巧。
第四课时：1. 学生互相交流自己的作品，给予评价和建议。
2. 教师对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
3. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第五课时：1. 学生根据课后作业的指导，修改和完善自己的故事作文。
2. 学生互相交流修改后的作品，给予评价和建议。
3. 教师对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学评价：1. 学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生运用生动、具体的语言描绘故事情节的能力。
3. 学生通过故事表达自己的情感和观点的情况。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多优秀的故事作品，提高审美能力。
2. 组织故事作文比赛，激发学生的创作热情。
3. 鼓励学生进行故事作文的修改和润色，提高写作水平。
【教学方案】写作学写故事示范教案
一、教案简介【教学方案】写作学写故事示范教案旨在通过五个章节的学习，帮助学生掌握故事写作的基本技巧，培养他们的创造力和想象力，提高他们的写作能力。
本章将介绍故事的基本构成要素，包括角色、情节、环境、冲突和解决冲突的方法。
二、教学目标1. 了解故事的基本构成要素。
2. 学会如何创造有趣的角色。
3. 学会如何构建引人入胜的情节。
4. 学会如何设定故事的环境。
5. 了解冲突和解决冲突在故事中的重要性。
三、教学内容1. 故事的基本构成要素：介绍故事中的角色、情节、环境、冲突和解决冲突等要素。
2. 创造有趣的角色：教授如何塑造角色的性格、外貌、动机等，并通过实例进行示范。
3. 构建引人入胜的情节：教授如何设计情节的发展、高潮和结局，并通过实例进行示范。
4. 设定故事的环境：教授如何描述环境，包括时间、地点、气氛等，并通过实例进行示范。
5. 冲突和解决冲突：介绍冲突在故事中的重要性，以及如何创造紧张感和解决冲突的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的基本构成要素、创造角色、构建情节、设定环境和冲突解决等知识。
2. 示范法：通过实例示范如何创作有趣的角色、引人入胜的情节、环境描述和冲突解决。
3. 练习法：学生通过写作练习，运用所学知识创作故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
2. 写作练习：评估学生在课后写作练习中的表现，包括角色创造、情节构建、环境设定和冲突解决等方面。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价和反馈，提高写作技巧。
六、教学内容6. 写作故事示范：本章将通过一个具体的故事案例，示范如何将这些基本要素融合在一起，创作出一个完整的故事。
教师将分析故事的开头、发展、高潮和结局，并指导学生如何模仿这种结构来创作自己的故事。
七、写作练习7. 创作角色：学生将根据学到的角色创造技巧，编写一个角色的详细描述。
这个练习将包括角色的外貌、性格特点、动机和背景故事。
8. 设计情节：学生将练习构建一个简单的情节，包括引子、冲突的升级、高潮和解决。
人教部编版八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教案
学写故事【教学目标】1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。
2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。
那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？让我们一起走进本节课“学写故事”。
二、写作指导如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？(一)注意记叙要素的完整比如在《孙权劝学》一文中，就交代了时间“初”，主要人物“孙权、吕蒙、鲁肃”，孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样劝服吕蒙的。
文章虽短，五脏俱全。
所以要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。
过程和结果要有，同时揭示出故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
(二)写出故事的波澜“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。
怎样才能写出有波澜的文章？1．巧设悬念。
常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。
作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章吸引人。
比如蒲松龄的《狼》，“少时，一狼径去。
其一犬坐于前”，为什会一只狼离开，一只狼像狗那样冥坐呢？这就是悬念，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。
2．欲扬先抑。
欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。
比如在《阿长与山海经》中课文前半部分通过对阿长地位低下、饶舌多事、愚昧迷信等缺点的描写，主要为后文阿长的热情善良做铺垫，这样的人物更真实，更让作者敬佩和怀念。
《学写故事》教学设计 统编版语文八年级下册
统编版八年级下册第六单元学写故事教学设计三一、教学目标语言目标：学会叙述完整故事，引起读者启迪。
思维目标：合理联想与想象，构建曲折情节。
思维目标：把握人物特征，塑造丰满形象。
二、教学重难点1.教学重点：合理联想与想象，构建曲折情节。
【设计意图：在文学作品中，曲折情节往往扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是为了让故事更加有趣和吸引人，更是为了深入揭示人物的内心世界，推动故事的发展，并给读者留下深刻的印象。
曲折情节的核心在于其复杂性和出人意料。
它通常包含多个转折点和冲突，这些冲突可以是人物之间的争执、内心的挣扎，或是外部环境的挑战。
这些冲突不断推动着故事的发展，使得情节跌宕起伏，让人欲罢不能。
2.教学难点：发把握人物特征，塑造丰满形象。
【设计意图：丰满的人物形象是文学作品、影视作品以及各类艺术表现中不可或缺的重要元素。
它不仅能够增强作品的吸引力，还能使观众或读者更深入地理解和感受人物的情感与性格。
在文学作品中，丰满的人物形象往往是通过细腻入微的描写来呈现的。
作者会借助各种手法，如外貌描写、心理剖析、行为展示等，来展现人物的内心世界和个性特点。
】三、教学过程情境：听故事（师生分角色朗读），想一想，什么是故事？《军训故事》军训第一天晚上，休息的铃声响起，宿舍统一熄灯了。
我躺在床上与同学们聊着天，突然肚子开始“咕咕”直叫。
好饿呀，一定是今晚晚饭没吃饱，刚来军训，食堂的饭菜我吃着还有些不习惯。
越想越饿，还好妈妈在我的行李箱里备了两包泡面。
我立马从床上弹起，以迅需不及掩耳之势打开了行李箱拿出泡面。
可是我今天没打热水，要怎么吃呢?正发愁，旁边的小明说:“哈哈，我今晚打了点热水，看你那么可怜，给你一点儿吧。
”我双眼充满感激，握住他的手说:“滴水之恩，当涌泉相报!”正要撕开池面的包装袋，“舍长大人”发声了:“今天老师强调不能在宿舍里吃东西，泡面那么大味道，被发现了你可是要被惩罚的!自己想清楚哦!”我嬉皮笑脸:“不会被发现的，您放心!”泡面的香气在空气中萦绕，等待的过程实在是太美好了，耳边还传来田间蛙鸣与虫叫，似乎在为我演奏一首幸福之歌。
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计八年级语文第六单元写作《学写故事》教学设计教学目标1.能够独立构思并完整叙述一个故事，通过故事细节展现人物鲜明特点。
2.运用创新思维和想象力，丰富故事情节，设置情节波澜，提升故事的吸引力和感染力。
3.在创作故事过程中，融入个人情感和思考，使故事既能引发读者兴趣，又能启发对生活、生命的深层次思考。
教学过程一、导入新课莫言曾经说“我是个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩故事这些故事让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里我将继续讲我的故事。
" 一个好的故事会给我们很多的教益一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。
我们的身边每天都在发生着不同的故事就让我们用笔记录下这些故事吧。
二、新知讲授(一)写作指导1.课件展示故事的结构与要素教师活动：讲解故事的基本结构(开头、发展、高潮、结局),并通过案例分析(如《社戏》等)展示各要素的作用。
活动内容：你觉得下面这篇小故事有什么问题学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。
示例：暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。
小明跑过去打开门，他一下子愣住了。
设计意图：引导学生了解什么是故事，分析故事要素缺失的弊端，强调完整性的重要性。
学生活动：小组讨论，分析故事要素，尝试概括故事结构。
2. 回顾所学课文，学写故事技法(1)蒲松龄的《狼》,体会故事情节的一波三折，波澜起伏。
学习使故事情节波澜起伏的方法：1.连续设置悬念；2.增加情节波折；3.结尾出人意料。
(2)通过回忆《老王》和《卖油翁》,来体会利用语言、动作、神态描写和细节刻画把人物写生动的方法。
3.人物形象的塑造教师活动：讲解人物塑造的方法，提问：你能根据下面的描写想象出这个人物的形象吗同桌之间交流。
片段：他有一张圆圆的脸，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对耳朵。
个子不高也不矮，身材不胖也不瘦。
完整版)《学写故事》教学设计
完整版)《学写故事》教学设计5分钟）教师可以通过讲述一个有趣的故事或者播放一个精彩的故事片段来引起学生的兴趣，同时可以让学生分享自己喜欢的故事和故事的魅力所在。
二、讲解故事的特点和写作技巧（15分钟）教师可以通过讲解故事的特点，如情节曲折、趣味性和连贯性等，以及写作技巧，如如何构思故事、如何设置情节和如何塑造人物等，来帮助学生理解故事的写作要点。
三、分组训练（30分钟）教师可以将学生分成小组，让他们自己编写一个故事，然后在小组内互相分享和修改，最后选出最好的故事进行展示。
四、展示和评价（10分钟）教师可以让每个小组派代表来讲述他们的故事，其他同学可以提出自己的看法和建议。
教师可以根据故事的曲折性、趣味性和完整性等方面来评价学生的作品。
五、总结（5分钟）教师可以通过总结本节课的内容和学生的表现来激励学生，同时也可以提出下节课的预内容和要求。
读经典故事，可以领略到其中的文化精华。
例如，《三国演义》中XXX智者风范、《西游记》中美猴王英雄气概、《水浒传》中好汉们的侠义个性等等，这些故事深深地刻在我们的记忆里，让我们如痴如醉，有时甚至会编织出动人的故事。
今天，我们就来到故事大讲堂，一起分享精彩动人的故事。
文章中的第二段是一篇病态的文本，存在许多问题，需要进行修改或删除。
例如，喂蚯蚓辣椒和撞老人满篮子鸡蛋飞舞等情节不符合常识，需要删除；小云和我的对话过于冗长，需要删减；故事情节之间缺乏必然联系，需要进行重新编排。
最终，我们需要写出一个完整、合理的故事，让读者产生共鸣和情感共鸣。
文章中存在一些格式错误和段落不连贯的情况。
在删除明显有问题的段落后，对每一段进行小幅度改写，使其更加连贯。
四、范例指向标下面是一个故事范例，可以帮助我们领悟写作技巧：母亲的投诉母亲在超市上班，为了让儿子读书，她一直坚持工作。
但是，儿子认为母亲应该辞职了。
他觉得，母亲已经为他付出了很多，现在他有了工作，可以养活自己和母亲了。
于是，他劝母亲辞职，但母亲却不同意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文训练：学写故事
【目标导航】
1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；
3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”
【教学课时】二课时：
第一课时：作文指导，第二课时：学生当堂作文
【教学过程】
1、新课导入
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
2、出示作文题目
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《__________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
3、小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
然后小组竞讲，看哪组讲得最吸引人（每组选一个故事来讲）。
4、学生构思作文：
提示：选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
技法点拨：
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？
（1）要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
（2）写故事要注意人物和人物的关系
通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
（3）故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。
在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。
简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。
当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。
有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
（4）.大胆想象
写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。
写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
（5）要设置悬念
要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
5、学生写作文题纲
先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
【范文引路】
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包。
那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
花布书包
爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。
为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。
现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。
瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。
再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一个，年年换年年新。
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
名师总评：
这篇文章有以下几点值得借鉴。
（1）构思巧妙。
文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。
（2）妙用小标题。
三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
（3）结尾点明主旨。
小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。