2019~2020学年部编版六年级语文上册第13课《穷人》表格式教案
的）她真是太善良了。
（板书：善良）
（4）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。
（5）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）指名朗读（2—3人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。
（6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？学生回答后，教师小结：
充满爱心、乐于助人、勤劳善良
（板书：乐于助人）
三、细品对话，体会渔夫心灵
1.提出学习要求：用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。
思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。
2.小组成员互相交流。
3.教师点拨、指导。
（1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?（渔夫很善良）从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！
（2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
（3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持）
能给“熬”换个词吗？（挨、忍、）
你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）
将来会更苦，他想到了吗？（肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
）
①这个决定是轻易做出来的吗，你从哪里看出来的？
【出示课件10】好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？
用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。
思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”
（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。
“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。
“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。
但最终做出了决定。
这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
②透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质。
（板书：神态、言行）
4.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。
这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。
为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的心地善良，同时他也非常勤劳。
（板书：心地善良）
四、总结全文，回顾写作方法
1.穷人的心是相通的。
课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了。
”你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢？（生说）再读读这个结尾，你觉得怎么样？
2.学生总结：给人更多想象的空间，令人回味。
托尔斯泰真不愧是伟大的作家！
3.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？（正面描写、侧面描写）
4.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。
看课件中出示的句子，想一想，这些语句可以看出渔夫的什么品质？
总结全文，掌握：给人更多想象的空间，令人回味。
托尔斯泰真不愧是伟大的作家！
通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？。
六年级上册语文教案第13课穷人部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！课题：穷人教学目标：一、通过阅读课文，了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二、有感情的朗读课文，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。
三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学重点：一、通过创情景朗读，感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质。
二、通过有感情的朗读，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。
教学难点：通过揣摩桑娜的内心矛盾，体会她宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
教学过程：•复习导入这节课我们继续学习俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》，我们先回顾一下上节课的内容，在课文里穷人主要指哪些人？文章主要讲了一件什么事？（一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
）上节课我们学到在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜正在焦急的等待丈夫打鱼归来，文章的第一部分通过一系列的环境描写，表现出桑娜十分的？（勤劳）那么他们还有哪些美好的品质？这节课我们来继续学习。
•再读课文，找重点句段。
1、老师先来考考大家，文中第八自然有这样的一句话，出示：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”2、引导理解：“这样做”段落？指什么？默读第三到七自然段，桑娜为什么觉得“非这样做不可”？（指收养邻居西蒙的两个孩子，因为她发现西蒙已经死了，她的两个孩子变成了孤儿）出示：“她头往后仰着——睡得正香甜”，同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？感受到西蒙对孩子的关爱。
1.在一个寒风呼啸的夜晚，女邻居西蒙悲惨的死了，但她临死前最放心不下，最割舍不下的还是她的两个年幼的孩子，此时西蒙丢下的两个孤儿，最需要什么？（照顾、帮助）2.看着可怜的两个孩子，桑娜是怎么做的？齐读“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
”5、在别人需要时提供帮助由此看出，桑娜是怎样的一个人？（善良）三、精读课文，感受穷人的贫穷与善良1、思考：为什么这样做了以后桑娜的心跳得很厉害？（因为她的家里也很穷，很困难，文章中除了题目，找不到一个穷字，你从哪儿看出她家很穷？补破帆，你从她家里还有五个孩子，因为她和渔夫为了这个家已经够辛苦的了，早出晚归，也只是勉强填饱肚子，孩子们吃的是黑面包，菜只有鱼，没有鞋穿，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫只是冒着寒冷和风暴吗？冒着的是什么？生命的危险。
部编版2019年秋小学六年级上学期语文第四单元第13课《穷人》教案
13 穷人设计说明依据“研究性学习”理念中的“研究性阅读”的教学方式，重在培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
《穷人》一文通过对环境、人物心理和对话的描写，展现了桑娜与渔夫美好的内心世界，赞美了他们乐于助人的美好品质。
教学这篇课文，目的是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的品质，学习作者通过对环境、人物心理、对话等的描写，刻画人物形象的方法。
文章的细节描写及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人至深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激起对穷人及其美德的敬意。
针对课文特点，本设计的教学过程主要以学生的自学为主，采用了小组学习、同桌合作、个人自学相结合的模式，充分发挥了学生的主体作用。
同时，着力于指导朗读，让学生通过有感情的朗读体会人物的内心世界，从而领悟人物品质。
课前准备教师准备：搜集作家资料，制作课件。
学生准备：1.搜集作家的资料。
2．搜集身边人物具有美好心灵的故事。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学时间：一、谈话揭题，导入新课1．谈话入题：“穷人”是什么意思？(穷苦的人。
)看着这个课题，你心里想到了什么？课文为什么用“穷人”做题目？2．为了解答同学们的疑问，我们先来了解一下这篇文章的作者和当时的时代背景。
3．学生交流资料袋中的内容。
4．课件出示列夫·托尔斯泰的相关资料，了解作者。
要放手让学生自己搜集整理资料。
列夫·托尔斯泰，出身贵族，但同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
19世纪俄国文学家、思想家，创作了大量的小说、童话。
他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
今天我们要学的课文就是他晚年写的一篇短篇小说。
5．板书课题：穷人。
设计意图：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
(部编版)统编版六年级上册语文教案-13《穷人》
《穷人》教案设计一、教学目标：1.会认12个生字词，会写6个生字，正确读写“搁、掀、魁、霉、裹、怨”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主学习以及小组合作的方法，了解文章的主要内容(故事)，学习作者通过环境、心理等描写，来刻画人物形象的方法，并明确女主人公桑娜的人物形象。
3.学生通过了解文章内容，感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。
二、教学重点：梳理本文的主要内容，明确女主人公桑娜的形象。
三、教学难点：感受俄国穷苦人民富有同情心、爱心的品质。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：搜集作家资料，制作课件。
学生准备：1.搜集作家的资料。
2．搜集身边人物具有美好心灵的故事。
教学过程一、复习回顾，激趣导入1．生活处处有真情，真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。
上节课我们读了《穷人》这篇课文，你有哪些收获呢？2．学生汇报。
3．导入：看来，文学巨匠的作品的确不同凡响，初次品读就让同学们收获不小，动人的故事情节，感人的艺术形象，令每个读者难以忘怀。
这节课，就让我们深入学习课文，一同走进以桑娜一家为代表的穷人的内心世界。
(板书课题)设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。
所以在课的开始我注意用充满激情的语言调动学生的情感因素，使学生产生强烈的学习欲望。
为学习课文，理解内容，体会情感打下坚实的基础。
二、品读感悟，深入理解过渡：这是一篇很感人的文章，请同学们打开书，再次快速浏览课文，动笔画出你感受最深的语句，边读边体会：这些语句刻画出怎样的主人公形象？可以加批注，可以把感受说给同桌听。
(生自由读文，画句子)思考：桑娜和渔夫是怎样的人？(一)欣赏桑娜的善良。
1．导学：书读百遍，而义自见。
现在你对课文一定有了更深的了解，我们先走近主人公桑娜，谁来说说，桑娜给你留下了怎样的印象？2．学生汇报交流。
部编版六年级语文上册教案第13课穷人
部编版六年级语文上册教案第13课穷人13.穷人【教学目标】知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3.了解故事梗概，理解课文内容。
4.体会标点符号的用法。
情感态度价值观：1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
2.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
过程与方法：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【教学重难点】1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、读题质疑。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
看到题目后，你们有哪些想法呢？（为什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人的“穷”……）二、初读课文，整体感知。
1.学生带着问题朗读课文。
要求:学生在朗读课文的过程中自学生字、新词，独立解决一些简单的问题。
2．在课堂上教师可以让学生说说哪些语段比较难读，然后安排时间让学生自由练习，最后指名朗读。
教学开始，教师引导学生围绕课题提出问题，带着疑问读文，提高了阅读效率。
本文篇幅较长，教师要给学生充分的时间进行朗读，为后面的把握课文内容做准备。
3．教师相机检查生字词的读音。
寒风呼啸．、汹．涌澎湃、魁梧．．、蜷．缩、鬈．发、勉强．、嘶哑．．、张罗．、自作．自受4．交流背景资料，学生质疑，解决影响理解课文的问题。
三、概括课文内容，整体把握课文。
1．默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？由于课文篇幅较长，概括时不容易一下子说出来，应当允许学生逐步把事情说清楚。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》
课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——
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六年级上册语文13 穷人教案
13穷人教学目标知识与能力1．会写16个生字，正确读写“呼啸、汹涌澎湃”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，展开合理的想象。
3．学习通过环境和人物的语言、动作、神态、心理描写来突出人物特点及品质的方法。
过程与方法1．让学生带着问题阅读，了解文章写了哪些人物，将人物串联起来，想想文章讲述了一个什么故事。
2．朗读时勾画出文中的环境、语言、心理描写，引导学生从人物的语言、心理等方面分析人物的品质。
情感、态度与价值观体会渔夫夫妇宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，学习他们勤劳、善良的美德。
重点难点教学重点理解课文内容，感受渔夫夫妇勤劳、善良的美德和沙俄时代穷人的悲惨命运。
教学难点学习通过环境和人物的语言、动作、神态、心理描写来突出人物特点及品质的方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题在列夫·托尔斯泰创作《穷人》的这个时期，俄国的阶级矛盾空前激化。
贵族、资产阶级榨取民众的血汗，生活奢靡而道德堕落；广大民众生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
本文的主人公渔夫夫妇正是这样的人，他们勤劳、朴实、善良，宁可自己受苦也要帮助他人。
让我们走进课文，去感受穷人的心灵之“富”。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导多音字“强、作”。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“熄、糟、霉”这些生字时，可以采用加一加的方法；学习“溅、淋、皱”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“勺”时，可以结合图片理解。
加一加：熄＝(火)＋(息)糟＝(米)＋(曹)霉＝(雨)＋(每)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“溅”左部的“氵”略成弧状，“贝”窄小。
“熄”左部的“火”变捺为点。
“唉”左小偏上，右部末横稍长，撇捺伸展。
“淋”右部的“林”左小右稍大。
“嘿”下边四点分布均匀。
“糟”左部的“米”变捺为点。
人教部编版六年级上册语文教案-13《穷人》
《穷人》教课方案第一课时【教课目的】１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄录描绘环境的句子。
２、有感情的朗诵课文。
理解课文内容，感觉渔夫夫妻的崇高质量和沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。
３、依据课文内容，睁开合理的想象，学习心理活动的描绘方法。
４、练习续写课文。
【教课重点】１、理解课文内容，感觉渔夫夫妻的崇高质量和沙俄时代穷人的贫寒和凄惨。
２、依据课文内容，睁开合理的想象，学习心理活动的描绘方法。
【教课难点】练习续写课文。
【教课准备】课件【教课过程】：一、导入新课，揭露课题1．板书课题，学生解题。
（穷人就是生活贫苦的人。
）2．介绍作者实时代背景本文作者是俄国作家列夫· 托尔斯泰。
我们在从前以前学过他写的《七颗钻石》一课。
他是伟大的俄国作家，身世贵族，但怜悯被盘剥被压迫的农奴。
他的作品无情地揭穿了封建沙皇制度和资本主义权力的各种罪恶。
我们今日学习的这篇文章是托尔斯泰暮年时把法国有名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。
（课件出示图片，介绍作者）二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。
自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。
（2）边读边思虑：这是一篇短篇小说，小说中必定要有人物，课文中写到了哪些人物？环绕这些人物发生了什么事情？A、检查字词过关状况：（课件出示生字词）★词语过关：“读记写”舒坦搁板牵强填饱诉苦聆听掀起裹住蜷曲魁梧黧黑撕破倒运严肃忧愁湿漉漉北风吼叫汹涌汹涌心惊胆战喃喃自语作法自毙★依据词意，选词填空：（1）形容健康强健的身体。
（魁梧）（2）形容栗栗不安。
（心惊胆战）（3）形容水势浩荡，不行阻拦，也用来形容人的感情十分激动。
（汹涌澎湃）（4）自己做错了事自己蒙受。
（作法自毙）（5）形容神色黑中带黄。
（黧黑）B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？师：这些人物中主要人物是谁？生答，师板书：桑娜渔夫C、理清人物关系，归纳主要内容：这些人物之间发生了什么事。
小学六年级语文上册《穷人》教案(通用11篇)
小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）》，希望能够帮到你!小学六年级语文上册《穷人》教案篇1一、教材透视：这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。
“穷”字是贯穿全文的线索，文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质。
这正是作品的灵魂所在。
《穷人》不仅饱含人性美，也具有文学美。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。
二、设计意图：无论人类社会发展到多么高级的层面，《穷人》都不会丧失他的存在意义，不会随时代变迁而消失其价值。
这个设计力图通过让学生反复地品读，反复地揣摩，多次地想象，多次地练笔，学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。
从而凸现这部经典的人性美，张扬名篇的文学美，让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。
同时，致力于语言和精神同筑共生，力求语言、思维、情感共融一体，最终促成语文素养的提高。
课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学习生字新词，能读准“哦”的读音。
2、能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，对文本有初步感受。
3、通过多次品读，感受穷人生活的贫穷和精神的富有。
感受文本的人性美。
第二课时学习目标：1、通过对四次“睡”的品读，想象补白，体味文本结构之美，手法之巧，刻画之深，用词之精。
2、通过沉入文本深究每个标点和字眼，感受到文本的文学美。
第一课时第一板块：检查预习，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
人教部编版六年级语文上册教案：13穷人
《穷人》教学设计穷人教案教学目标：学习作者运用心理活动的变化和省略号描写人物负责的心理活动，表现人物品质的写法。
并尝试运用省略号写出人物复杂的心理活动，表现人物品质。
教学重难点：学习作者运用心理活动的变化和省略号描写人物负责的心理活动，表现人物品质的写法。
并尝试运用省略号写出人物复杂的心理活动，表现人物品质。
课时安排：一课时教学过程：一、美的导入师：同学们，今天我们一起学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说——《穷人》。
齐读课题。
二、美的发现【一】感受“穷”师：课题为《穷人》，你能从文中找出一处最能感受到他们“穷”的句子吗？生1：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
生2：勉强填饱肚子、没有鞋穿、光着脚、黑面包、菜只有鱼。
师：所以作者称他们为“穷人”（再扣题目，学生齐读）【二】感受“善良”（抓：心理活动变化）师：虽然他们很穷，但精神却很富有。
这节课我们就一起来学习作者是如何巧妙表达出来的。
请看自学提示。
出示自学提示：默读2-11自然段，勾画出桑娜心理活动的句子，说说课文是怎样用心理描写，突出桑娜人物形象的。
师：请人读一读（一）学生汇报生：2自然段，桑娜沉思：丈夫不顾惜身体、、、、、、桑娜作为妻子心疼自己的丈夫，面对这样艰难的生活桑娜却没有什么可抱怨的，桑娜很乐观和知足生：3“没有一个人照顾她啊！”桑娜那么累和忙还关心自己的邻居，桑娜很善良生：4“寡妇的日子真困难啊！”“孩子虽然不算多—共有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
哎，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜心理想着她的女邻居，桑娜很善良。
生：11自然段，我体会到桑娜已经决定收养两个孩子，只是不知道怎么开口，体会到她的善良。
生：9自然段，我从桑娜的“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”体会到桑娜很善良，宁愿自己挨打也要抚养那两个孩子。
预设：如果学生直接找到9自然段这位同学有一双善于发现的眼睛，除了9自然段还有哪些地方的心理描写也在塑造桑娜善良的人物形象，一起勾画出来。
2019-2020学年度部编版六年级上册语文第13课《穷人》教学设计、教学实录、课堂作业及课后作业
第13课案《穷人》教学设计教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
教学重点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文。
教学准备：课前搜集资料、课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1.师：同学们，本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。
他是19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。
二、初读课文，了解大意1．自由读文，读准字音，读通全文。
2．提出不理解的字词，全班交流。
用生字生词卡片检查生字读音。
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。
忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。
作，读zuò，不读zuō。
喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。
张罗：本课是“料理”的意思。
读作zhāngluo。
忧虑：忧愁、担心。
3．默读课文，完成练习。
第一步：学生思考：（1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？（3）按照以下提示把全文分成三部分：（寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）第二步：检查自学情况（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良）你们还读懂了什么？（师随机板书）（3）把课文分成三部分，你是怎样分的？（第一部分1—2自然段，第二部分3—11自然段，第三部分12—27自然段）三、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。