中药商品学的教学体会
中药学教学心得体会范文
作为一名中药学教师，我有幸在这个充满活力的领域里耕耘多年。
在教学过程中，我深刻体会到了中药学的博大精深，也感受到了教师这份职业的责任与光荣。
以下是我对中药学教学的一些心得体会。
首先，中药学是一门实践性很强的学科。
在教学过程中，我始终坚持理论与实践相结合的原则。
中药学不仅要求学生掌握中药的基本理论，还要了解中药的来源、炮制、制剂、应用等方面。
因此，我在教学中注重以下两点：1. 实践教学：中药学的实践性使得学生在课堂之外也需要动手操作。
我鼓励学生参加实验课，通过亲手制备中药制剂、识别中药饮片、进行药效实验等，提高他们的动手能力和实践技能。
同时，我还组织学生参观中药生产基地、药材市场，让学生直观地了解中药的生产过程和药材的来源。
2. 案例教学：中药学知识繁杂，为了帮助学生更好地理解和记忆，我采用了案例教学法。
通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。
例如，在讲解中药方剂时，我会选取一些具有代表性的方剂，让学生分析其组成、功效、适应症等，从而加深对中药方剂的理解。
其次，中药学是一门综合性很强的学科。
在教学过程中，我注重培养学生的综合素质。
以下是我的一些具体做法：1. 跨学科教学：中药学涉及生物学、化学、医学等多个学科。
我鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面。
例如，在讲解中药化学成分时，我会结合有机化学、生物化学等相关知识，帮助学生更好地理解。
2. 创新思维培养：中药学的发展离不开创新。
我鼓励学生在学习过程中勇于质疑，提出自己的观点。
通过组织讨论、撰写论文等形式，培养学生的创新思维。
3. 传承与发扬：中药学是我国传统医学的重要组成部分。
在教学过程中，我注重传承中药学的优秀传统，同时引导学生关注中药学的发展趋势，为中药学的创新发展贡献力量。
最后，作为一名中药学教师，我深知自己的责任重大。
以下是我对自身教学的一些要求：1. 严谨治学：作为一名教师，我要求自己严谨治学，不断提高自己的专业素养。
医药商品学实训报告
一、实训背景随着我国医药产业的快速发展，医药商品学作为一门研究医药商品特性、分类、质量评价、储存、运输、销售等方面知识的学科，日益受到重视。
为了更好地理解和掌握医药商品学的基本理论和实践技能，我参加了为期一个月的医药商品学实训。
本次实训旨在通过实际操作和理论学习，提高我对医药商品学的认识，培养实际操作能力，为今后的医药行业工作打下坚实基础。
二、实训内容1. 理论课程学习在实训期间，我们系统地学习了医药商品学的理论知识，包括医药商品的定义、分类、质量标准、包装、储存、运输等方面的知识。
通过学习，我对医药商品的基本概念有了清晰的认识，了解了不同类型医药商品的特点和质量管理要求。
2. 实践操作（1）药品分类与识别实训中，我们学习了如何对药品进行分类和识别。
通过观察、比较、触摸等方法，我们能够快速识别出不同类型的药品，如口服固体剂型、注射剂、外用剂型等，并了解其用途和注意事项。
（2）药品储存与养护我们学习了药品储存的基本原则和养护方法。
了解了不同药品的储存条件，如温度、湿度、光照等，以及如何正确存放药品，以保持其质量和有效性。
（3）药品运输与配送实训中，我们模拟了药品的运输和配送过程。
学习了如何根据药品的特性选择合适的运输工具和包装方式，确保药品在运输过程中的安全。
（4）药品销售与客户服务通过角色扮演，我们模拟了药品销售场景，学习了如何与客户沟通，解答客户疑问，提供专业的医药知识服务。
3. 案例分析实训期间，我们分析了多个医药商品案例，包括药品质量问题、药品不良反应、药品市场推广等，通过案例分析，提高了我们分析问题和解决问题的能力。
三、实训收获1. 理论知识与实践技能的提升通过本次实训，我对医药商品学的理论知识有了更深入的理解，同时，实践操作能力的提升使我对医药商品的实际应用有了更加直观的认识。
2. 团队协作能力的培养实训过程中，我们分组进行实践操作和案例分析，培养了我们的团队协作能力和沟通能力。
3. 职业素养的塑造实训使我对医药行业有了更全面的了解，增强了我们的职业责任感和使命感。
中药课的教学反思
中药课的教学反思
在中药课的教学过程中，我对一些方面进行了反思和总结，希望能够改进教学方法，提高教学效果。
首先，中药课的内容较为复杂，涉及到的知识点较多。
在进行教学时，我应该更加注重对基本概念和理论的讲解，使学生能够清晰地理解中药的基本知识结构。
同时，我还应该提供丰富的案例和实际应用的讲解，以帮助学生更好地理解中药知识的实际应用。
其次，中药课的教学方法可以更加多样化和灵活。
在传授中药知识时，我可以运用多媒体教学、实践操作等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也应该强化学生的思维训练，采用启发式教学方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
此外，中药课的教学评价需要更加全面和科学。
除了传统的考试、作业评分等方式外，我还应该引入中药制剂制作过程及质量标准等实际操作考核，评估学生对中药知识的理解和应用能力。
同时，我也需要关注学生的个体差异，通过个别辅导和心理指导等方式，帮助学生解决学习中的问题和困惑。
最后，我还应该加强中药课与临床实践的联系。
中药是中医学中重要的组成部分，在教学过程中，我应该更加强调中药的临床应用和实践操作，培养学生在临床实践中灵活运用中药的能力。
可以邀请临床医生进行专题讲座，组织学生进行临床实践操作等方式，加强中药课程与实际临床的结合。
综上所述，中药课的教学反思需要注重基本知识的讲解，多样化的教学方法，科学的评价方式以及与临床实践的联系。
通过不断反思和改进，我相信中药课的教学质量将会有所提高。
中职课程中药部分教学经验交流
中职课程中药部分教学经验交流
中药部分是中职医学专业非常重要的一部分。
在教学过程中，除了讲授基本理论知识外，我还注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，下面分享一些我在中药教学中的
经验。
一、理论教学与实践操作相结合
中药课程是实践性比较强的一门课程，因此在教学中注重理论知识和实践操作相结合。
我通常将教学分为两个部分，第一部分是理论讲解，介绍药材、制法、品质鉴别等基本知识，让学生对中药有一个全面而深入的认识。
第二部分是实践操作，让学生亲身体验中药
的制作过程，如何配方、煎药、制剂等，增强学生的操作技能和经验。
二、学以致用，开展课外活动
为了让学生将学习到的知识应用到实际生活中，我会组织学生开展课外活动，如到中
药材市场实地考察、到药店了解药剂制剂过程、参加医学比赛等。
通过这些活动，学生不
仅能够掌握更多的实际操作技能，同时也能够了解医学行业的最新动态，提高自己的专业
素养。
三、启发创新思维，激发学生兴趣
中药课程不仅需要学生具备技能，还需要培养学生的创新思维能力。
因此，在教学中
我注重启发学生创新思维，让学生自己动手设计制定药方，通过实践验证效果，增强学生
的独立思考和解决问题的能力。
同时，我还会引导学生了解中药的文化价值和历史演变，
让学生知道中医药的珍贵性和创新性，从而激发学生的学习兴趣。
综上所述，中药课程的教学需要注重理论与实践相结合，学以致用并开展相关的课外
活动，同时要引导学生发挥创新思维，激发学生的学习兴趣，做到全面培养学生的专业技
能和素质。
中药商品学课堂教学体会
中药商品学课堂教学体会中药商品学是一门以中药为主要教学对象的基础课程，本课程在实际教学中存在一些问题：从2008年到2011年这三年来，我参加了中药商品学的全部课程的理论和实践教学工作。
现在回想起来，总的感觉还是不错的。
首先，这门课程给了我很多东西。
比如中药的鉴别、中药的检查、药材商品质量的管理、中药的养护和贮藏等等。
这些基本理论知识对于刚进入大学校园的我们来说，无疑是弥足珍贵的，对我今后走向社会起着至关重要的作用。
不管是在知识上还是在能力上都有所提高，这对于自身综合素质的培养是十分有利的。
另外，对于这门课程，也发现了一些问题：其次，需要注意的是： 1.在实践教学过程中，尤其是学生自己去采药和切片时，如果可能的话尽量把每一步都标出，以便下次可以有借鉴的地方，这样才可以防止药材受损; 2.中药粉碎的目的是为了保证药效，但如果粉碎过度就适得其反了，所以最好掌握好粉碎的度;3.在中药的外观、性状的实践教学过程中，一定要充分考虑实验的危险性和安全性，比如灯光的强弱、实验室人员数量的多少，严格按照教学计划来实施实验，否则会带来难以预料的事故;4.本门课程与临床关系密切，在具体的教学过程中，要多多与老师沟通，做到理论联系实际，如此才可以培养更优秀的学生。
通过几年来的中药商品学课堂教学，我有以下几点感悟：当然，每个人对教学的感受是不同的，有些教师认为中药商品学这门课程简单，只是讲讲课本上的内容，没有什么可以探讨的，所以他们上课就显得漫不经心。
还有些教师可能因为水平有限，还达不到像专业教师那样有水平，对授课内容有些难以理解。
对于中药商品学这门课程，我觉得应该在教学中多多引导，让学生从这门课程中受益匪浅。
只有这样才能吸引更多的学生报考中药商品学这门课程，扩大中药商品学的教学规模。
当然，对于这门课程，各个班级的情况是不同的，所以必须根据班级具体情况灵活安排教学。
但是，我们相信：随着科技的不断进步和教育教学改革的深化，在今后的教学中会涌现出更多更好的教学方法，让学生更轻松的接受中药商品学这门课程。
中药商品学教学心得体会
一、引言中药商品学是一门研究中药商品的性质、质量、流通、营销等方面的学科，它是中医药专业的重要课程之一。
在教学过程中，我深刻体会到了中药商品学的重要性和教学的挑战性。
以下是我对中药商品学教学的一些心得体会。
二、中药商品学的重要性1. 提高中医药专业学生的综合素质中药商品学作为中医药专业的一门重要课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
通过学习中药商品学，学生可以了解中药商品的来源、加工、质量标准、市场流通等方面的知识，从而提高自己的专业素养。
2. 培养学生的实践能力中药商品学课程具有较强的实践性，通过教学，学生可以掌握中药商品的质量检验、包装、储存、运输等技能，为今后的工作打下坚实的基础。
3. 促进中药产业的发展中药商品学的研究与发展对于推动中药产业的繁荣具有重要意义。
通过教学，可以培养一批具有创新精神和实践能力的中药产业人才，为中药产业的发展提供有力支持。
三、中药商品学教学的挑战1. 课程内容丰富，知识跨度大中药商品学涉及的知识领域广泛，包括中药学、药学、经济学、市场营销等多个学科。
教师在教学中需要将这些知识有机地结合在一起，这对于教师的专业素养和教学能力提出了较高要求。
2. 实践环节难以实现中药商品学具有较强的实践性，但在实际教学中，由于实验室、实习基地等资源的限制，实践环节难以得到充分开展，影响了学生的学习效果。
3. 学生兴趣不高部分学生对中药商品学课程缺乏兴趣，认为课程内容枯燥乏味，难以引起他们的学习热情。
四、中药商品学教学心得体会1. 注重理论与实践相结合在教学中，我注重将理论知识与实践环节相结合，通过案例教学、实验操作等方式，让学生在实际操作中掌握中药商品学的知识。
例如，在讲解中药质量标准时，我带领学生参观中药实验室，让他们亲手操作质量检验仪器，从而加深对知识的理解。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣针对学生兴趣不高的问题，我尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
中药学教学课堂心得体会
作为一名中药学专业的学生，我有幸参加了为期一年的中药学教学课程。
在这段时间里，我不仅学到了丰富的中药学知识，还深刻体会到了中药学的魅力。
以下是我对中药学教学课堂的一些心得体会。
一、中药学教学课堂的特点1. 实践性强：中药学是一门实践性很强的学科，课堂教学过程中，老师经常带领我们进行药材识别、炮制、煎煮等实践操作，使我们能够将理论知识与实际操作相结合。
2. 知识体系庞大：中药学涉及中药的来源、炮制、药性、功效、临床应用等多个方面，知识体系庞大，需要我们在短时间内掌握。
3. 跨学科性强：中药学与其他学科如生物学、化学、医学等密切相关，学习过程中需要具备一定的跨学科知识。
二、中药学教学课堂的心得体会1. 理论与实践相结合：在中药学教学课堂上，老师注重理论与实践相结合，通过实践操作使我们更加深入地理解中药学的知识。
例如，在学习药材识别时，老师带领我们参观药材标本室，实地观察药材的形态、颜色、气味等特征，使我们对药材有了直观的认识。
2. 培养自主学习能力：中药学教学课堂注重培养学生的自主学习能力。
老师通过布置课后作业、组织小组讨论等方式，引导我们主动查阅资料、思考问题，提高我们的自学能力。
3. 跨学科知识拓展：中药学教学课堂不仅传授中药学知识，还涉及生物学、化学、医学等跨学科知识。
通过学习这些知识，我们能够更好地理解中药学的原理和应用。
4. 强调中医思维：中药学教学课堂注重培养学生的中医思维。
老师通过讲解中医理论、中药药性等知识，使我们逐渐形成中医思维，为今后的临床应用打下基础。
5. 培养临床思维能力：中药学教学课堂注重培养学生的临床思维能力。
老师通过案例分析、临床实习等方式，让我们了解中药在临床中的应用，提高我们的临床思维能力。
6. 传承中医药文化：中药学教学课堂强调中医药文化的传承。
老师向我们介绍中医药的发展历程、著名医家等，使我们更加了解和热爱中医药文化。
三、总结通过一年的中药学教学课堂学习，我深刻认识到中药学的魅力和重要性。
《中药商品学》“说课”实例与体会
（０分钟 ） ４ 。因学生有 《 中药鉴定 学》 的学习基础 ，教 学 内
容主要突 出 “ 中药人 参 的来 源 、市 场行 情 、商 品特 征 、化
学成分 、质量要求 、鉴别 、检查项及贮藏养护” 等 内容 。
１２ 说教学 目标 ． 通过本次教学 活动 ，期望 学生 能进一 步加 强对 中药 人
五 ” 国家级规划教材 《中药 商 品学》 （ 主编 ：张 贵君 ，书
号 ：ＩＢ １７—１４ ９— ）的中篇第 十一 章植物类 中药 。人 Ｓ Ｎ １ ０９ ９ 参是本章 的一个重点药材 。根据我校 《 中药专业教学计划 》 的要求 。《 中药商 品学》 共安排 ８ 学时 ，本 次课 １学时 ０个
商品规格等级 ，并 比较分 析不 同商 品等级 的质量要 求 ，启
发引导学生通 过 观察 不 同等级 商 品规 格人 参 的饮 片 图片 ， 留给学生充分的思考 时 间和空 间 ，调动学 生 的主动性 和积 极性 ，引导学生使用 发散 性思维 ，整理分 析出不 同等级 商 品规格人参的质 量要求 、鉴别特 征和鉴 别方 法。结 合市 场
别 、化学成分等 知识 ；熟悉 人 参 的 产地 特 征 、采 收加 工 、 市场行情等 内容 ；了解 人参 的临床 应用 使用 注意及 贮藏养 护等内容。培养学生运用本节的知识解决 实际 问题 的能力 。
高 。“ 说课 ”是提高教师教学素养 ，增强教学能力 的一种有
效的教学活动 ，现在 已经成 为师 资培训 的一种 有效 的组织 形式 。“ 说课 ” 不仅要说清 “ 怎样教 ” ，而且要说清 “ 为什 么这样教” 。是 当今教学改革 的新课题 ，是教学研 究工作 的
新 形 式 ，已 引起 了广 大 领 导 和 教 师 的 广 泛 重 视 与 关 注 Ｐ Ｌ教学 法 。在学 生 已经基本 Ｂ 掌握人参鉴别特征 的基础 上 ，从人 参 的要 用植 物资 源和用 药特点人手 ，引导学 生熟悉 和分析 人参 的市场 行情 和不 同
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中药商品学的教学体会
发表时间：2013-04-25T15:12:25.047Z 来源：《医药前沿》2013年第8期供稿作者：何立华[导读] 《中药商品学》以中药商品质量和经营管理为出发点，研究中药商品特征和使用价值。
何立华（沈阳药科大学医疗器械学院辽宁沈阳 110016）
【摘要】《中药商品学》以中药商品质量和经营管理为出发点，研究中药商品特征和使用价值。
是国内各医药类院校必不可少的一门课程。
笔者通过教学实践，总结了一些教学体会、完善了授课内容，针对相关问题谈了自己的感受。
【关键词】中药商品学教学体会
【中图分类号】R956【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2013）08-0270-01 《中药商品学》是一门以中药商品质量和经营管理为核心内容来研究其商品特征和使用价值的应用学科。
它从商品学的角度研究临床使用的基本中药，阐述中药在流通领域中商品质量的变化规律，以及与保证中药商品质量有关的经营管理等基本理论与实践问题。
药品被称作特殊商品，在其发挥预防、治疗、保健等作用的同时，可能会有不同程度的不良反应，甚至用药不当可能导致其他更为严重的后果。
笔者认为中药可以称为特殊商品中的特殊品类。
中药按其加工程度不同分为中药材、中药饮片和中成药。
中成药的品种基本在中国药典收载范围之内，而中药材、中药饮片的情况却有些特殊：流通品种繁多，虽然药典收载品种在不断增加，却无力完全覆盖流通品种，这就是客观事实。
因此中药商品学的教学也是任重道远。
现就几年来我校开设《中药商品学》的相关情况及教学感受总结如下： 1.课程设置
我们学院药学系自2003年召收高职学生以来，中药专业、中药制药专业、药品经营与管理专业均开设了《中药商品学》课程，前两个专业学时为120学时，理论课80学时，实验40学时；后者60学时，其中理论40学时，实验20学时。
2.所使用的教材情况
从2003年招收高职学生以来，我们曾先后使用过多本教材，常用教材有《药材商品鉴定技术》（刘晓春主编）、《中药鉴定技术》（杨嘉玲、李炳生主编）、《实用中药鉴定学》（黄达芳主编）。
这些教材从收载品种的角度来看，少的只收载96种，多的也不过387种；从具体品种下所列的项目来看，有的品种只有来源、性状鉴别、功效、成分，多的涉及到来源、产地、采收加工、性状鉴别、化学成分、显微鉴别、理化鉴别、含量测定或浸出物测定、检查、应用（传统功效及现代应用）、附注等。
3.教学内容
在教学过程中，我们把《药用植物学》《药用植物栽培》作为《中药商品学》专业基础课，在此基础上开设《中药商品学》这门课程，平行的课程设置有《中药栽培学》。
这样，使《中药商品学》这门课程达到理论、实验、实习、实训等各种教学环节综合运用，形成体系。
理论课教学过程中，安排内容包括：中药商品学的含义与任务、中药发展简史、资源与产地、分类及命名、采收和加工、中药的鉴定；分论部分在以入药部分不同进行分类的基础上，根据科属亲缘关系形成大不等的模块，进行系统梳理，总结相互关系，鉴别不同之处。
从产地的角度来看，精研东北品种，掌握各地地道药材，联系实际，熟悉地区习用品。
在教学方式上：在课堂上尽量展示便于携带的中药实物样品，便于与幻灯片中的中药图片、教材的相关内容描述相比照，加深印象。
在实验课中，实行双向实验，即把讲过的品种和下次课将要讲授的品种都放在一次实验课中进行，每次实验如此，用理论指导实践，从感性上升到理论，大大提升学生掌握的程度。
实验环节的最后阶段，安排实验室开放，所有教学涉及到的品种对学生开放，作为总复习，在此基础上，举办中药材鉴别竞赛。
进入实习阶段，把实习学生安排到具体医药公司、连锁药店等，与中药相关各个环节都安排学生实习，逐步提升实际工作能力。
实训环节安排在我们学院的各个实训室，这个环节主要培养学习动手能力。
4.教学感受
⑴教材品种问题：一方面是教材收载品种的数量问题。
相关教材所收载的品种一般在400种以内，而最新的2010版药典收载的品种是616种，而各地又存在用药习惯不同的因素，因此，笔者认为，相关教材应该相应增加品种。
另一方面，一些药材品种的规格等级问题。
如今市场流通过程中，药材大多以统货应市，只有76个中药材有具体的规格等级，虽然品种不多，但却是常用品种或是重点品种，因此应该将这些品种纳入到所编的教材当中。
⑵教材编写问题：除上面所说品种数量问题，在具体品种的性状描写项目中，应结合市场实际，充分考虑一些品种野生、栽培或养殖并存的情况，或者由野生变为栽培或养殖的情况，因为生存坏境不同，生存状态的改变，相应地引起药材性状上发生变化，因此笔者建议，应该结合实验情况，适当改变以前编写教材一切品种以药典描述为准的硬性规定。
⑶教材补充问题：我国地大物博，幅员辽阔，药材品种繁多，各地用药习惯有所不同。
因此，笔者认为，除统编教材外，各地根据各地的用药习惯、市场流通情况，编写属于自己地方特色的校本教材，作为统编教材的有益补充。
⑷作为高职高专类中药相关专业来说，学时的安排上还应该有所增加，应该打破作为传统教学模式中的理论加实验的环节的明显界限，真正让学生学有所专，学有所长。
参考文献
[1]刘晓春.药材商品鉴定技术[M].第1版；北京；化学工业出版社.2004年8月
[2]杨嘉玲，李炳生.中药鉴定技术[M].第1版；北京；人民卫生出版社.2009年5月
[3]黄达芳.实用中药鉴定学[M].第1版；北京；科学出版社.2009年12月。