新人教版一年级数学下册找规律教学设计
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
2023人教版一年级数学下册找规律教案
202X人教版一年级数学下册找规律教案改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。
可采取教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。
今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学下册找规律教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学下册#找规律教案1教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减运算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和运算的统一模型，也作本单元的一个总结。
学生解读：学生已经初步掌控了分数比较和运算的情势方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行知道和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。
教学目标：知识与技能：1.对分数的大小比较和加减运算进行整理。
2.以“分数墙”为依靠，发觉和罗列大小相等的分数。
进程能力和方法：1.通过对“分数墙”的视察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法运算的统一模型。
2.能够简洁、有条理地表达摸索进程。
情感、态度和价值观：激发学生学习数学的爱好，体会分数大小比较、加减运算在具体情境中的实用性。
教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法教学准备：课件教学进程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细视察交换设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心进程推动1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也能够通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/16○15/ 16，1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减运算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交换：类似于在数射线上做分数加减法。
新人教版一年级数学下册《7.找规律》教学设计
人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。
同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用游戏激趣、动手操作、引导探索等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
教学目标：1、使学生通过观察、分析、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点难点：教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的方法。
教学难点:能够用简洁的语言表述发现的规律,并运用规律。
教学过程：一、游戏导入感知规律1、师：同学们，我们先来做一个男女生比赛的游戏，好吗？（课件出示两组图片：看看谁的记忆力好）2、师：女生记上面第一排，男生记下面第二排。
孩子们开始吧！（学生记忆）3、（女生快速记下并说出了答案，男生两人都没记下来。
）师：老师知道了是我们男生记忆力差不如女生。
生：（不服气）是女生的有规律容易记，男生的没有规律。
师：原来是这样！谢谢你们的提醒。
我知道不是男生比女生差，而是女生的有规律好记一些。
4、师：这也就是这节课我们要学习的“找规律”(板书课题)。
请同学们跟老师读课题。
4、师：请看这节课的学习目标(出示幻灯片)：通过观察、分析、推理，探索规律、巩固运用规律并创造规律。
二、引导探索发现规律:1、观察情境图：师：让我们带着学习目标去参加一场联欢会。
六一儿童节到了，孩子们可高兴了，又唱歌又跳舞。
看!他们还布置了会场呢！你发现他们用什么布置的呀?(生发言)他们把会场布置的漂亮吗!(幻灯出示。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法。
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生发现规律、总结规律的能力。
二、教学重点
1.理解找规律的概念。
2.积极观察、发现规律。
三、教学难点
1.理解规律的表达方式。
2.主动总结规律、形成结构性思维。
四、教学准备
1.教师准备好课件，包括讲义、图片、小黑板等。
2.学生准备好课本、笔和纸。
五、教学过程
1. 导入
•教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生评论这组数字的
规律。
•引导学生提出“每个数字都比前一个数字大2”的规律。
2. 学习
•教师出示另一组数字序列：3，6，9，12，让学生找出规律并写下来。
•学生们利用观察发现，总结出“每个数字都是前一个数字乘以3”的规律。
3. 练习
•学生们拿起笔和纸，自己设计一个数字序列的规律，并向同桌展示，让其他同学猜测规律是什么。
4. 拓展
•教师出示更复杂的数字序列，如：1，3，6，10，15，让学生们一起讨论并找出规律。
•学生们根据自己的理解，尝试总结出这组数字的规律。
六、课堂小结
•教师强调找规律的重要性，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
•鼓励学生平时多进行观察、总结规律，提高自己的分析能力。
七、作业
•布置作业：设计一个数字序列并写出规律，明天课上分享。
通过本节课的学习，相信同学们对找规律这一数学概念有了更深入的理解，希望大家在日常生活中多多观察、总结，锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
一年级下册数学找规律教案6篇
一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》 教案7
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案
一、教学目标
1.掌握在一组数字中找规律的方法；
2.训练学生的逻辑思维能力；
3.能够灵活运用找规律的方法解决问题。
二、教学重点
1.学生能够观察一组数字，找到其中的规律；
2.学生能够在日常生活中应用找规律的方法。
三、教学难点
1.帮助学生理解规律的概念；
2.引导学生灵活运用找规律的方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计和学生练习题；
2.学生准备好课本、练习册和铅笔。
五、教学过程
第一步：导入
教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并思考其中的规律是什么？学生思考后回答。
第二步：讲解
1.通过学生的回答，引导他们发现规律在于每个数字都比前一个数字大
2；
2.讲解找规律的方法，包括观察数字的大小、相邻数字之间的关系等；
3.讲解如何运用找规律的方法解决数学题。
第三步：练习
让学生分组互相出题，其他组员找规律解答。
例如：1，4，9，16，？（答案为25，每个数字是前一个数字的平方）。
第四步：总结
让学生总结本节课学到的规律找法，并鼓励他们在日常生活中多多应用。
六、课堂作业
出示几个数字序列，要求学生找出其中的规律，并写出下一个数字。
例如：3，6，9，12，？（答案为15）。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于观察数字序列找规律的方法掌握较好，但在
应用上还存在一些困难。
下节课需要更多的实例训练。
以上是本节课的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握《找规律》这个数学
概念。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
一、教学目标
1.让学生了解什么是规律，能根据规律继续下去。
2.学会用数字和图形来表示规律。
3.提高学生观察、逻辑推理能力。
二、教学重点
1.理解规律的概念。
2.掌握找规律的方法和技巧。
三、教学难点
1.学会通过观察找出规律。
2.能够用文字或图形来描述规律。
四、教学准备
1.课本《人教版一年级数学下册》
2.笔、纸、小板书
五、教学过程
1. 导入
通过举例子让学生了解什么是规律，让他们自己尝试找出规律。
2. 探究
1.让学生观察给出的数字序列或图形，找出其中的规律。
2.引导学生用自己的语言来描述规律。
3. 操练
让学生完成课本上的相关练习，巩固所学的规律找法。
4. 实践
设计一些生活中的例子，让学生找出其中蕴含的规律。
5. 总结
让学生总结找规律的方法和技巧，鼓励他们多多观察、思考。
六、课堂作业
1.完成课本上的练习题。
2.用自己的生活经验找出一个规律，并用文字或图形描述出来。
七、教学反思
在教学过程中，学生的积极性很高，他们能够很快地掌握找规律的方法。
但在
实践环节中，有一些学生还是不太清晰。
下节课要设计更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和应用找规律的方法。
以上为本节课的教案内容，老师们可以根据实际情况适当调整和扩展教学内容。
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新人教版一年级数学下册找规律教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》是义务教育课程教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，也是数学课程教材改革的一个新变化。
单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1—例5。
单元教学目标：1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教具准备：课件课时安排：4课时第一课时最简单的图形变化规律教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88～89页例1、例2及相关练习。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教具学具：小球、课件课型：新授课教法学法：教法：引导激趣学法：自主、合作、探究教学过程：课前谈话，导入新课1、出示一串球，初步感知规律师：今天老师为你们准备了一串漂亮的球，你们想看么（从盒中先出示一串中的前两个球）这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球，那下一个球的颜色，你能试着猜猜么（指生猜色）师：你说，你说，你说、、、、、、这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的球可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢（揭示答案）生可能会猜错，（是黄球）接下来一个会是什么颜色呢（指生猜色）（小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球）学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜）师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，如果老师让你猜接下来两个球的颜色，你还能猜得准么（指生猜色）师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的，（重复出现）。
师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗今天我们就一起来学习——找规律。
（课件出示课题）(设计意图：让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)教学新课，认识规律课件出示小学生联欢主题图⑴观察思考师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的又是按什么规律排列的呢⑵各舒己见师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗师：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现师：谁能像叶老师这样说师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧师：你们再看重复的一组里有几面师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗生可能会说灯笼也是有规律的师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏紫灯笼，两盏黄灯笼，又一盏灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗生可能会说到彩花师：好，看这些花有什么规律你们能说说它的规律是什么吗生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现，师:那这里重复的一组是什么生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗生会说出小朋友师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看这里让学生试着自己说师：他这样说可以吗师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢谁来试一试让学生自己发挥⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。
）2、深化找规律的方法（一）、师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么看谁的眼睛最亮！师：仔细看叶老师摆的图片有什么规律谁能像老师这样接下去摆师：同学们，他摆得对吗好把你们的掌声送给他，哟，你们能像叶老师这样鼓鼓掌吗Da da dadada Da da dadada师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀这些掌声有哪些规律师：接下来看叶老师做的一组动作，谁会接着往下做还有谁会创造规律师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律，老师这里还有一些有规律的图片，你们还想找吗（1）小青蛙给你们出了一道题，看，谁来说一说它的规律，生：一个红两个绿、一个红两个绿师：还有别的规律吗生会看到一个三角形两个正方形、一个三角形两个正方形也是有规律的师：再看还有没有别的规律，一个两个、一个两个，这里数量是不是也是有规律的，小青蛙出题真不简单，不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。
（2）补一补师：同学们，这张图又有什么规律呢我们先从紫色开始，一个紫的两个黄的、又一个紫的两个黄的，所以这里应该是什么颜色的师：再接下去，两个黄的，一个紫的，那接下去呢师：看，果真是黄的啊，我们班的小朋友真是善于观察的孩子，那你们有不同的观察角度吗师：两个黄的一个紫的、又两个黄的一个紫的重复出现师：还有吗你们看我可不可以先从一个黄的开始看一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的重复出现。
看来，虽然观察的都是同一事物，但是观察的角度不同，规律也就不同。
（设计意图：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性）（3）师：同学们看，这里有一个圆柱和正方体，那下一个会是什么呢生可能回答是圆柱，也有人会说是正方体。
师：接着是吗看还是正方体，下面是圆柱，还是圆柱，那下一个呢还是圆柱，再接下去正方体、还是正方体最后一个呢还是正方体师：谁能来说一说，这幅图的规律师：如果老师让你接着往下摆，你知道怎么摆吗（设计意图：观察规律还可以从数字的变化中去思考，又体现了规律的多样性）2、动手涂色，深化规律（1）师：真好，小朋友们真太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗师：一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案，看谁图得规律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗如果你都做好了，那就请你坐正来，好的现在可以翻开书本85页下面的做一做请你用彩笔涂出有规律的颜色吧！师：同学们，你们涂好了吗⑵幻灯展示个别学生作品（3个）师：好的，现在请你们收好书，坐端正，表扬（3）展示老师涂色作品师：同学们，看老师也涂了几种，你们看，谁来说说老师涂的规律师：谁看懂了叶老师涂的规律是什么师：那哪个颜色的数量是变化的呢又是怎么变化的生：一个加一个加一个师：是的，一个加一个加一个，我们说他是依次递增的规律反之一个减一个减一个，我们说他是依次递减，板书（递增）（设计意图：根据题意，让学生复习方法，渗透思想，开放孩子的思维。
让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念）三、寻找生活中的规律1、师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律排列东西。
谁能来说一说生活中，哪些事物也是有规律的。
让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。
师：请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的课桌椅师：老师也带来了一些资料，我们一起看看师：你们看，我们一年有四季，四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，钟面的旋转也是有规律的，看，这两件背心也是有规律的，第一件一条红一条白，也可以说一条白一条红，右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的，还可以说.。
这条围巾：红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看，灰红白灰红白这是窗帘，看上面有规律的图案，多美啊、、、、、、、（设计意图：通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律）四、总结师：同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢谁来说一说让学生自己先说，师再总结师：看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。