江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册 8 短文两篇导学案
八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》导学案(新版)新人教版
《短文两篇》学习目标：1. 理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。
2.结合时代背景理解两篇短文的主题思想。
3．理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。
自研自探环节合作探究环节疑难反馈与成果总结【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。
将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
内容1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。
2、查资料，了解作者及背景，把你的收获写下来1、巴金简介2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。
3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。
（请把你需要积累的字词写在下面）【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
对学完成后，要及时告知组长。
【群学】（预设时间：13----15分钟《日》研读1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？【火眼金睛】把不同环节的新想法、新问题记录在这里.(2) 在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？（4）文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？《月》研读（1）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（2）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/（3）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？（4）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？【颗粒归仓】如阅读方法、写作方法。
2019年八年级语文下册-第8课-短文两篇导学案(新版)新人教版-
2019年八年级语文下册第8课短文两篇导学案（新版）新人教版【明确目标】1、学习散文诗优美精炼的语言。
2、体会作者的思想感情；理解两篇短文的主题思想。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
【自主预习】1、朗读课文，圈画文中生字词。
旸．谷( ) 皓．月( ) 姮．娥( ) 瞬．间( )一撮．灰( ) 浸．泡( )2、理解文中重点词语。
畅谷：姬娥：长空：皓月：【合作探究】1、“飞蛾”为什么值得赞美？2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿放弃自己的生命”？3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？【当堂反馈】1、本文运用的突出手法是什么？2、如何理解“日”“飞蛾”“夸父”“姬娥”等的象征意义？3、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热，把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？【拓展提升】1、《日》这篇短文，通过__________、__________两个事例，赞美了为追求光和热而英勇献身的精神，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
2、《月》这篇短文，通过____________________的感受，写现象世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的人们的献身精神。
【课后检测】1.根据提示，默写诗句。
皎洁的月光引人遐思，令人动情。
白居易望月感怀，抒发“______________________________，一夜乡心五处同”的骨肉相思之情；李白月下独酌，排遣寂寞，咏出“____________________，____________________”的浪漫。
2.写出下列意象的象征意义。
⑴“飞蛾”“夸父”象征：⑵“火热的日球”象征：3.写出下列句子所使用的表达方式。
八年级语文下册第8课《短文两篇》导学案新人教版
第8课《短文两篇》【学习目标】1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．课文中的联想与想像。
4．理解作品的主题。
【学习重难点】1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
【自主学习】一、资料链接1．走近作者巴金，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，进行反封建的宣传活动。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。
1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。
1928年冬回国，居上海，数年间主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
1931年在《时报》上连载“激流三部曲”之一《家》，这是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。
同年秋天东渡日本。
次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。
1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。
1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。
抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。
1946年完成长篇小说《寒夜》。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。
1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。
曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。
1960年当选中国文联副主席和中国作协副主席。
“文革”中，巴金遭到了残酷迫害。
【八年级】八年级语文下册第二单元8短文两篇导学案新版新人教版
【关键字】八年级《短文两篇》导学案学习目标1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
学习重点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学习难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导诵读法、自主、合作、探究法知识准备作者介绍巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
备课组准备学习流程导入新课无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
呈现目标用小黑板呈现学习目标：自主学习1．给下列划线字注音。
呖谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2．解释下列词语。
皓月：。
露台：。
呖谷：。
3、你能给同学们介绍一下作家作品吗？4、整体感知：朗读课文，初步体会作品的主题，学生交流读后心得。
合作解惑1、学生朗读《日》一文。
思考文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?2、学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
小组展示学生展示交流结果反馈拓展学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
课堂小结小组合作交流，组内小结本节课所学内容，推选学生在班上交流，教师点评小结。
作业布置1、字词练习2、组织学生讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
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8短文两篇的导学案
学习目标：1、了解有关巴金的文学常识，结合时代背景理解两篇短文的主题思想。
2、了解神话传说“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的深意；体会巴金散文音韵的美感。
3、理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，培养追求积极奋发、坚韧向上的理想人。
学习方法：“五步教学法”（2课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“△”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，合作探究（小组分工完成）（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（2）叙述完夸父、飞蛾后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？（3）如何理解没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?（4）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？（5）、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想情感？文章一再地写月的“冷”“死”，有什么含义？(6)本诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想象，猜猜“她”看见了什么人的人影？（三）精点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。
(至少3个)第二步：交流讨论1、课前请6个小组在后墙黑板上板书“字词积累”和5个“预习题”结论。
2、课前各小组检查小组成员预习情况，组长填写预习自评分。
3、小组内交流预习情况，讨论各组员的预习结论4、评价黑板上展示的预习题结论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。
点拔：1、文中写到：“生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?2、嫦娥象征什么？为什么作者在《月》的末尾引用“嫦娥奔月”的传说?3、《日》和《月》两文所表达的思想感情是相通的，可写作风格（特点）却不一样，请你作简要分析。
中学八年级语文下册第8课《短文两篇》导学案
第8课《短文两篇》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神学习重难点：1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导：《日》《月》是两首很有感情的的散文诗，散文着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很在一种音韵的美感。
学习时要注意诵读，理解课文的主旨，提高感受能力、理解能力。
在充分诵读的基础上，要充分讨论。
知识链接：1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2、写作背景这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
自主预习一、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
二、检查预习成果。
1、给下列加点字注音。
A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
★★3、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（______ _ ___），（_ _ _____________）。
教学过程：一、导入：二、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容四、合作探究:1．作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？★2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？★3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？★★5．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？★★6．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？五、课堂小结《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
八年级下册《短文两篇》导学案(优秀版)word资料
八年级下册《短文两篇》导学案（优秀版）word资料第34课时《雪》导学案班级姓名学号课型：新授执笔人：刘玉琼审核人：初二语文备课组【学习目标】1．积累文中的重点词语。
2．反复诵读，了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。
3．通过了解鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度。
【学习重点、难点】目标2和3【知识链接】1．鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。
他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。
代表作品作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
今天我们所学习就是选自散文诗集《野草》的《雪》。
2．写作背景本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产领导下，反蒋的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。
但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。
鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
《野草》中收入的23篇散文诗，都是直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。
3．我们学过的文章七年级上册《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》七年级下册《社戏》选自小说集《呐喊》《风筝》选自散文诗集《野草》八年级上册《阿长与<山海经>》选自散文集《朝花夕拾》八年级下册《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》《雪》选自散文诗集《野草》【学习过程】一、自学引导1.自由大声朗读提示——江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。
朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。
2.给加点字注音。
磬．口（）脂粉奁．（）朔．方（）目光灼．灼（）凛冽．．（）褪．尽（）闪烁．（）蓬．勃（）弥．漫（）旷．野（）嘻．笑( ) 忙碌．( ) 3.根据语境解释下列词语。
初中语文八年级语文下导学案8、短文两篇
导学案（八年级语文下）8、短文两篇主备：时间：备课组长审核：教导处审核：学习目标：1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2、结合历史背景，理解作者的思想感情。
3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义学习准备：1、本文作者，原名李尧棠，四川成都人，代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。
2、给下列加点字注音。
呖谷( ) 一撮灰( )皓月( )妲娥( ) 旸（）姮（）3、解释下列词语。
皓月：露台：Yang（）谷：4、、收集“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。
5、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，______________，________________。
问题探究：1．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？2．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（把握《日》的精神实质及其时代意义。
）5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？6、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。
）我的收获：课外阅读星(巴金)①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样地对蓝天的星群讲过话。
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8.短文两篇
重点难点：
理解课文中的联想与想像；理解作品的主题；理解作者的思想感情。
一、自主学习
积累词语(给加点字注音)
瞬．间旸．谷皓．月一撮．灰姮．娥夸．父
二、合作交流
1.人们常说“飞蛾扑火---自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为何却异常的“怀恋”？
2.在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
3.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
4.文中写道:“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
5.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过那些描写体会出来的？
6.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
7.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
8.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
10 组歌
教学目标：
1.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2.强化朗读，品析文中意味深长的语句，培植学生的博爱心灵。
重点难点：语言的形象美，丰富的情感内涵
一、自主学习
给加点字注音并解释四字词语
炽．热执拗．馈赠
．．真谛．天穹．璀．璨．镶嵌
．．绽．开
．．憔悴
翱．翔纤．细心扉．酷肖．长吁．短叹彻夜不寐．千山万壑．夜阑．人静
二、合作交流
1.《浪之歌》以第一人称来写有什么表达效果？
2.“我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”其中“海岸”“爱情”“空气”各代表着什么？
3.“这就是我的生活，这就是我终身的工作。
”中“我的生活”“我终身的工作”分别指什么吗？
4.作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
5.雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
6.《雨之歌》主要采用了哪几种修辞手法？表达了诗人怎样的感情？
7.“我哭，山河却在欢乐。
”为什么？
8.如何理解“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
”这句话？
9.两篇散文诗是在写法上有何相同点？。