小学数学教学方法谈话法_
数学教学方法有哪些
小学数学教学方法有哪些之杨若古兰创作1、讲授法讲授法是教师应用口头说话向先生描绘情境、论述事实、解释概念、论证道理和说明规律的一种教学方法.2、谈话法谈话法，又称回答法.它是通过师生的交谈来传播和进修常识的一种方法.其特点是教师引诱先生应用已有的经验和常识回答教师提出的成绩，借以获得新常识或巩固、检查已学的常识.3、讨论法讨论法是在教师指点下，由全班或小组环绕某一种中间成绩通过发表各自定见和看法，共同研究，彼此启发，集思广益地进行进修的一种方法.4、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展现给先生观察，或通过示范性的实验，通过古代教学手段，使先生获得常识更新的一种教学方法.它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一路使用.5、练习法练习法是在教师指点下先生巩固常识和培养各种进修技能垢基本方法，也是先生进修过程中的一种次要的实践活动.6、实验法实验法是先生在教师的指点下，使用必定的设备和材料，通过操纵，惹起实验对象的某些变更，并从观察这些变更中获得新常识或验证常识的一种教学方法，它也是天然科学学科经常使用的一种方法.7、实习法（或称实习功课法）实习法是先生利用必定实习场合，介入必定实习工作，以把握必定的技能和有关的直接常识，或验证间接常识，综合应用所学常识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种紧密的逻辑归纳过程还原为生动活泼的常识生成过程.通过让先生了解所学的数学常识的理想布景，感知常识的的发生过程.把握解决成绩的思路，晓得思路的构成过程，这类方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲.使枯燥干涩的数学概念归纳变得生动起来.自立探索式进修----重点在于先生亲自体验进修过程, 其价值与其说是先生发现结论, 不如说更看重先生的探索过程.自立探索式进修看重让每个先生根据本人的体验, 通过观察、实验、猜测、验证、推理等方式自在地、开放地去探究、去发现、去“ 再创造” 有关数学成绩口在这个过程中, 先生不但获得了须要的数学常识和技能, 还对数学常识的构成过程有所了解, 特别是体验和进修数学的思考方法和数学的价值.合作进修----小学数学教学中经常被采取的方式.但目前小组合作进修效益高的较少, 有的只是流于方式.有的研究者认为, 小组进修有独立型、竞争型、依附型、依存型等几品种型.目前我们用得较多的是先生独立进修后彼此交流, 真正意义上的合作逐个彼此依存地来研究或者共同解决一个成绩还太少.“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养先生的创新精神和实践能力，发掘先生潜能，让先生学有效的数学常识. 不管是“优选”还是“创新”，普通都应留意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和准绳；二是必须根据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合先生的年龄、心思变更特征和教师本人的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间.另外，在指点思想上，教师应留意用辩证的观点来审视各种教学方法.正所谓“教无定法”.小学数学中经常使用教学方法演示法讲解法动手操纵法举例验证法猜测法学法：程序进修法、类比进修法、结构式进修法、举一反三进修法、检索信息式进修法、迁移进修法、联想进修法、定向浏览进修法、四环式进修法等学法.。
小学数学中的教学方法(具体)
小学数学中的教学方法(具体)小学数学中的教学方法以下是小学数学教学中常用的几种方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生思考，组织学生的学习活动。
2.讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。
3.直观法：利用一切直观教具，引起学生的感性认识，帮助其理解书本知识的方法。
4.练习法：学生在教师的指导下进行一定的练习，反复地应用知识，通过目的任务完成作业，形成技能、技巧的方法。
5.实验法：学生在教师指导下用实验手段，观察事物变化，研究总结规律，获取知识的方法。
6.陶冶法：通过高尚的、富有哲理的谈话或活动，潜移默化地使学生接受教育的方法。
7.探究法：教师设置问题情境，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的探索活动中获得知识，培养能力的方法。
8.发现法：学生在教师指导下运用已有的知识，继续独立探究，谋求新的知识的方法。
9.范例教学法：以优秀学生的典范事迹激励全班学生，以点代面，提高学生的积极性，达到以好带差的目的。
以上是小学数学教学中常用的几种方法，可以根据实际情况灵活选择。
小学数学倍数教学方法设计小学数学倍数教学的方法设计可以从以下几个方面入手：1.____明确倍数概念____：首先，需要让学生明确什么是倍数。
可以通过举例子让学生理解，比如“2的倍数有4、6、8”，也可以通过数学故事或游戏来帮助学生理解。
2.____理解倍数与因数的关系____：倍数和因数是数学中的一对共生概念。
因数是指整数a除以整数b（a≠b）的商。
整数a称为整数b的因数，b称为a 的因数。
如10是5和2的倍数，10和5都是2和5的因数。
理解倍数与因数的关系有助于更好地理解倍数的概念。
3.____练习和巩固____：设计一些练习题，让学生通过实际操作来加深对倍数概念的理解。
例如，可以让学生计算一些数的倍数，或者通过画图等方式来理解倍数的意义。
4.____应用____：在讲解完倍数概念后，可以引导学生将这个概念应用到实际生活中。
小学数学教学教学方法(精选)
小学数学教学教学方法(精选)小学数学教学教学方法小学数学教学方法包括讲授法、谈话法、实验法、情境教学法等。
以下是针对不同教学方法的具体介绍：1.讲授法：讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演。
它是教师通过简明、生动的口头语言进行教学，是一种简便易行、省时经济的传统教学方法。
在讲授中结合板书、板图、幻灯片等教学媒体，可以收到更好的效果。
讲授法的基本要求是：讲授内容要有科学性、针对性、逻辑性和艺术性。
2.谈话法：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识的方法。
此方法可以引起学生的兴趣，巩固学习效果，但是需要老师提前做好备课工作，问的问题要有层次，有连贯性，由浅入深，步步深入。
3.实验法：实验法是学生在教师指导下自己动手操作，通过观察、分析实验结果，去探求知识的方法。
此方法能引起学生学习的兴趣，能帮助学生获得比较系统的科学知识，培养学生独立工作的能力。
4.情境教学法：情境教学法是在现代教学理论指导下，通过创设适宜的教学环境，促使学生在愉快的情绪体验下主动地完成学习过程的方法。
总之，在小学数学教学中，应根据实际情况选择合适的教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
小学名师数学教学方法针对小学阶段的数学教学，名师可以采用以下几种方法：1.____游戏化教学____：将教学内容与有趣的游戏结合起来，使孩子们在玩的过程中学习，这样能增加他们对知识的记忆，同时也能增强他们对生活的乐趣。
2.____故事化教学____：通过讲故事的方式，将数学知识融入其中，使孩子们更容易理解和记忆。
比如，在讲述分数的时候，可以讲一个分蛋糕的故事。
3.____直观教学____：针对小学生形象思维占主导的特点，名师可以采用直观的教学方式，如使用实物、模型、图片等。
4.____启发式教学____：通过提问、引导等方式，启发孩子们思考，培养他们的独立思考能力。
5.____互动教学____：在课堂上，名师应积极与孩子们互动，引导他们参与讨论，鼓励他们表达自己的观点。
小学数学学习方式教学方法有哪些
小学数学学习方式教学方法有哪些1、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
2、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
3、谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
4、练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
5、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
6、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学有哪些教学方法
小学数学有哪些教学方法常用的数学教学方法有哪些1.讲授法是一种教学方法，教师使用口语来描述情境，叙述事实，解释概念，论证原则和澄清规则。
2..谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。
其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题，获取新知识或巩固和检查所获得的知识。
3.讨论方法是一种方法，使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法，共同探索，互相激励，进行头脑风暴和学习。
4.演示方法是一种教学方法，教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察，或通过示范实验，使学生获得知识更新。
它是一种辅助教学方法，通常与讲座，对话，讨论等结合使用。
5.练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种学习技能的基本方法。
这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。
6.实验法是一种教学方法，学生在教师的指导下使用某些设备和材料，通过操作引起实验对象的某些变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。
一种常用于自然科学学科的方法。
7.实习是一种教学方法，学生可以使用某些实习场所，参加某些实习，掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识并全面应用所学知识。
小学数学常用的教学方法有哪几种一、重视课内听讲,课后及时进行复习.新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的,所以我们必须特别注意课堂学习的效率,寻找正确的学习方法.在课堂上,我们必须遵循教师的思想,积极制定以下步骤,思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是,我们必须了解基本知识和基本学习技能,并及时审查它们以避免疑虑.首先,在进行各种练习之前,我们必须记住教师的知识点,正确理解各种公式的推理过程,并试着记住而不是采用"不确定的书籍阅读".勤于思考,对于一些问题试着用大脑去思考,认真分析问题,尝试自己解决问题.二、多做习题,养成解决问题的好习惯.如果你想学好数学,你需要提出更多问题,熟悉各种问题的解决问题的想法.首先,我们先从课本的题目为标准,反复练习基本知识,然后找一些课外活动,帮助开拓思路练习,提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题,您可以准备一个用于收集的错题本,编写自己的想法来解决问题,在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精力,使大脑兴奋,快速思考,进入最佳状态并在考试中自由使用.三、调整心态并正确对待考试.首先,主要的重点应放在基础、基本技能、基本方法,因为大多数测试出于基本问题,较难的题目也是出自于基本.所以只有调整学习的心态,尽量让自己用一个清楚的头脑去解决问题,就没有太难的题目.考试前要多对习题进行演练,开阔思路,在保证真确的前提下提高做题的速度.对于简单的基础题目要拿出二十分的把握去做;难得题目要尽量去做对,使自己的水平能正常或者超常发挥.小学数学最新教学方法有哪些1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。
小学常用数学教学方法有哪些
小学常用数学教学方法有哪些小学数学作为一门基础学科，对学生知识层次基础的深化以及以后各个科目的学习成效都具有深远的影响，所以根据新课标的要求对当前小学数学教学中的教学方法做出改革具有重要的意义。
下面是作者为大家整理的小学常用数学教学方法，期望对你们有帮助。
小学数学常用的教学方法1)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲授法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最常常使用的一种教学方法。
2)谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的情势来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立摸索和语言表述的能力。
初中，特别是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启示谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答情势以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启示谈话则是通过向学生提出来摸索过的问题，一步一步引导他们去深入摸索和探取新知识。
3)演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展现给学生看，或者作示范性的实验，通过实际视察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深入的概念;能提供一些形象的感性材料，引发学习的爱好，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入知道、记忆和巩固;能使学生通过视察和摸索，进行思维活动，发展视察力、想象力和思维能力。
4)练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校订，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技能或行动习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的运用，特别是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
小学数学教学方法
小学数学教学方法谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑、启发、提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出新结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。
它的形式是师生对话，核心是启发学生思维，培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。
(一)作用与特点在小学数学教学中，实行数学基础知识教学时，常使用谈话法，它能够启发诱导学生思维，引起智力冲突，在复习巩固旧知识、实验操作、练习活动时也可采用这种方法。
谈话法的特点是：(1)师生双向交流性强，反馈即时。
教师的教学意图能够通过提问或反应传递给学生，学生在回答时又即时反映了他们认知结构的变化状况，便于教师采取进一步措施；(2)操作灵活，可变性强。
教师根据学生的认知发展水平的不同可即时改变提问方向和深度，调整信息流量，便于引导学生抽象概括，得出所教概念或法则的结论；(3)容易建立新、旧知识的联系，通过师生谈话，学生可较快地找到新知识与原有认知结构联系点，对所学的东西，结合自己的经验、观点实行分析、比较、抽象、概括等一系列思维过程，融会贯通，纳入自己的认知结构之中；(4)教学过程始终处在一种愉悦的气氛之中。
教师通俗易懂的语言，精心设置的提问，逻辑严密的表达，使学生处于一种愤悱状态，唤起学生积极的智力活动，使学生保持较大的兴趣；（5）通过师生问答，能够锻炼学生数学语言的表达水平。
发展他们的逻辑思维水平，为进一步学习打下基础。
(二)谈话法的准备教只有通过学生的学才能发挥作用。
学生要实现增长知识、发展智能，形成一定的思想品德，主要取决于学生学习的主动性和积极性的发挥。
使用谈话法，教师须作如下准备工作：1.通过课前工作理解学生的认知发展水平。
只有掌握学生原有的认知结构基础，才能实行有针对性的谈话。
教师应在课前通过课堂提问，学生作业、试卷、平时观察中理解学生现有的认知水平和经验，应提供哪些准备知识。
比方学习通分，必须掌握分数的性质及同分母分数大小的比较；学习体积必须掌握面积知识；学习百分数必须掌握分数的知识。
小学数学主要教学方法
⼩学数学主要教学⽅法 良好的⽅法能使我们更好地发挥运⽤天赋的才能，⽽拙劣的⽅法则可能阻碍才能的发挥。
下⾯店铺收集了⼀些关于⼩学数学教学⽅法，希望对你有帮助 ⼩学数学教学⽅法 1、讲授法 讲授法是教师运⽤⼝头语⾔向学⽣描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的⼀种教学⽅法。
2、谈话法 谈话法，⼜称回答法。
它是通过师⽣的交谈来传播和学习知识的⼀种⽅法。
其特点是教师引导学⽣运⽤已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或⼩组围绕某⼀种中⼼问题通过发表各⾃意见和看法，共同研讨，相互启发，集思⼴益地进⾏学习的⼀种⽅法。
4、演⽰法 演⽰法是教师把实物或实物的模象展⽰给学⽣观察，或通过⽰范性的实验，通过现代教学⼿段，使学⽣获得知识更新的⼀种教学⽅法。
它是辅助的教学⽅法，经常与讲授、谈话、讨论等⽅法配合⼀起使⽤。
5、练习法 练习法是在教师指导下学⽣巩固知识和培养各种学习技能垢基本⽅法，也是学⽣学习过程中的⼀种主要的实践活动。
6、实验法 实验法是学⽣在教师的指导下，使⽤⼀定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的⼀种教学⽅法，它也是⾃然科学学科常⽤的⼀种⽅法。
7、实习法(或称实习作业法) 实习法是学⽣利⽤⼀定实习场所，参加⼀定实习⼯作，以掌握⼀定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运⽤所学知识的⼀种教学⽅法。
⼩学数学应⽤题教学⽅法 ⼀、帮助学⽣养成良好的审题习惯。
应⽤的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应⽤题的情节部分和数量关系交织在⼀起的复杂程度所定。
同时题⽬中的叙述是书⾯语⾔，对⼩学⽣的理解会有⼀定的困难，所以解题的⾸要环节和前提就是理解题意，即审题。
审题就要读题，读题必须认真、仔细，通过边读边想掌握题中讲的是什么事情，经过怎样，这就是我们常说的应⽤题的条件。
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小学数学教学方法谈话法_
谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。
谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。
谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。
此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。
因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。
教师运用谈话法，应当注意以下几点。
1．做好充分的准备。
围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。
2．谈话要面向全体学生。
尽管谈话只能在教师与个别学生之间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。
首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。
其次，教师应当尽可能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。
再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。
3．在谈话结束时进行总结。
在谈话中学生的理解和掌握往往表达得不够准确、精练，因此在谈话的最后阶段，教师应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。