UNIT2WhatTimeIsIt说课稿
Unit2 What time is it ？ Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语四年
Unit2 What time is it? Let’s spell - 说课稿一、教材分析本节课程是人教PEP版英语四年级下册的Unit2，“What time is it?Let’s spell”。
本单元是帮助学生学习数字时间的用法和拼写，学生可以学会问时间和说时间，并学习时间单词的拼写。
二、学情分析在学生的日常生活中，时间概念是非常基础的，但是对于四年级的学生来说，数字时间的表达方式是需要学习的，此外，英语时间单词的拼写和读音也需要通过本节课进行系统学习。
通过前往宾馆和问路的情境让学生模拟实际环境中运用所学知识。
三、教学目标1. 语言知识目标学生能够听懂、说和认读数字时间，并能够正确运用时间问答句型表达出自己的时间。
2. 能力目标通过实际情景训练，学生能够在熟悉和不熟悉的环境中灵活运用学习到的数字时间知识进行实践应用。
3. 情感态度目标让学生认识到时间的重要性，在日常生活中有强烈的时间观念，增强他们的时间管理能力，提高他们的自我管理水平。
四、教学重点和难点1.重点：数字时间的表达和拼写；时间问答句型的运用。
2.难点：学生需要学会英语数字时间的表达，并能认读英语时间单词。
起初可能存在表达困难，需要不断重复和练习。
五、教学策略和方法通过采用情境教学法、听说训练法和合作学习法等多种教学策略和方法，帮助学生提高参与度和学习效果。
六、教学过程1. 导入新知识引入谈论日常生活时间，例如学生早上几点起床、下课后几点回家等，通过谈论进一步提高学生对时间的认识。
2. 学习数字时间的表达和拼写教师利用实物和图片等教具帮助学生学习数字时间。
通过拼读、和谐模仿等多种方式让学生熟练认读数字时间单词。
3. 运用数字时间问答句型进行实践训练通过带有时间问答的对话让学生熟练掌握运用数字时间单词的问句和应答语句。
4. 学习英语时间单词的拼写教师在黑板或PPT上展示英语数字时间单词的拼写，帮助学生掌握时间单词的基本字母组合方式。
人教PEP版四年级下英语Unit2第4课《What time is it》教案
四年级下英语Unit2第4课《What time is it》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“It’s time to…”描述“到该做某事的时候了”。
教学难点能够听懂对话大意，并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、时钟教具等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in1. Greetings.2. Revision.①(1) Look and say.Show a timetable step by step on the PPT. (课件出示：作息表及句型结构)Ask and answer with students like this:T：What time is it?Ss：It’s…o’clock. It’s time for…（2）Let’s chant.Students make and read the chant according to the timetable.Make an example:Tick tock, tick tock. It’s 8 o’clock. It’s time for breakfast. (出示课件)3. Lead-in.T:Today we’re going to learn how to introduce our school’s timetable. Mike is the “Super School Guide” today. Let’s go to see what he does.Write down the topic “What time is it？”on the blackboard. Step 2: Presentation1.Look and predict.②Teaching purpose①通过时间表，利用Look and say和Let’s chant两个活动复习句型“—What time is it? —It’s…o’clock.It’s time for…”，并让学生理解timetable的含义，为新课的学习做铺垫。
What_time_is_it说课稿
What time is it ?说课稿基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
本节课讲授的是EEC教材三年级下册，第六课What time is it ?本课就是根据此原则，并结合小学英语课程标准中一级要求而设计的。
一、教材分析《小学英语课程教学基本要求》中指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，我选择了“时间”这个贴近孩子们生活的内容，使他们学会怎样用英语来询问时间及在生活中熟练地运用关于问答时间的句型。
培养学生的交际能力。
二、学生分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，学生对英语有了初步的了解和认识，有一定的新鲜感和好奇心，能进行简单的语言交流。
这一阶段的学生调皮、好动，想像力丰富，愿意和其他伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己，不愿拘泥于教师课堂上讲授的知识。
他们特别喜欢做游戏，更易于接受形象生动的语言素材。
根据他们的生理和心理特点，我设计了一系列的教学活动，并运用flash制作了辅助教学的多媒体教学课件，使学生更轻松愉快地完成学习任务。
三、教学理念1.突出学生主体，尊重个体差异，教师是学习活动积极的组织者、引导者、参与者和管理者，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.用多媒体创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的认识。
Unit 2 What time is it？ 教案-人教PEP版英语四年级下册
Unit 2What time is it?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。
2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,go home,go to the playground。
3.能听懂、会说What time is it ?It’s time for /to…,做出相应的回答:It’s…It’s time for/to…,并能在情境中进行运用。
4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。
2.掌握句型:—What time is it now?—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.—Oh!Let’s go!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main Scene 的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’s time to do sth.,让学生在看图片时体会句子:It’s time to do sth.。
2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。
2.唱歌曲It’s twelve o’clock。
(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。
)Step 2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:What time is it? It’s…o’clock.,多说几遍。
2.教师拨动时钟到4:30,教师说:School is over.What do you do?。
学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。
人教版PEP小学英语四年级下册第二单元-《What time is it？》教案
Unit 2 What time is it?教案Teaching Contest:人教版PEP小学英语四年级下册第二单元《What time is it?》Part B Let’s learn & Let’s playTeaching Objectives:1.能够听、说、认读短语：get up/go to school/go home/go to bed；并且能够运用核心句型：It’s time to ...描述自己的作息时间和活动安排。
2.通过游戏教学激发学生学习兴趣，通过任务教学操练句型。
3.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
Important & difficult points:1.重点：听、说、认读会上述四个短语；能在实际情景中灵活运用于句型It’s time to ...。
2.难点：区分句型“It’s time for ...”和“It’s time to ...”用法。
Teaching aids：教学课件、单词卡、相关图片Teaching procedures:Step 1 Warm up通过“I Spy”游戏复习上课时所学的单词和短语。
在游戏中，激发学生学习的兴趣。
（3min）Step 2 Presentation1.呈现新知：在游戏“I Spy”最后，引出bed、school、home等单词的图片，在学生认读之后，逐一教学短语：get up/go to school /go home/go to bed。
教师在教学过程中，采取齐读、个读等形式让学生反复练习，同时教师注意纠正get up的读音（可以连读）。
（5min）2.播放Let’s learn的录音，学生跟读单词，并引出句型“It's time to ____.”学生提出疑问。
3.教师通过上课时的句型“What time is it?It’s ...It’s time for ...”与学生展开对话。
四年级下册英语 Unit 2 What Time Is It？第二课时教案
Unit 2 What Time Is It?第二课时教案一、教学目标：1．能听懂、会说What time is it? It’s …. It’s time for ….并能在实际情境中进行运用。
2．能理解Just a minute. Let’s run! Go home. 三个句子。
3．教育学生遵守学校的规章制度，按时作息。
4．学唱歌曲“It’s twelve o’clock”。
5．培养学生严格的时间观念，遵守规章制度、按时作息的好习惯。
二、教学内容：1．句型：What time i s it? It’s …. It’s time for ….2．短语：Just a minute. Let’s run! Go home.三、教学重难点：1．重点：能熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答It’s …. 以及句型It’s time for ….的用法。
2．难点：对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：Just a minute. School is over.四、教学准备：课件、挂图、单词卡片（Unit 1 A Let’s learn的地点单词卡片）、磁带、录音机等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1．Greeting with the Ss. 教师在对话中有意地加入kids这个单词。
1．Greeting with the T.教师在问候中多用kids一词，为课文中的Go home,kids.做铺垫。
2．放Part A部分Let’s do. 2．跟录音唱，边唱边做动作。
音频：A Let’s do活跃课堂气氛，通过游戏再次复习短语，为新课导入做铺垫。
3．教师发指令：Le t’s fly. Let’srun. Let’s jump. Let’s go tothe playground. Let’s gohome.3．学生根据教师的指令做动作。
将本课的Let’srun. Let’s go to theplayground.这些句型在热身中解决，将难点分散。
PEP小学英语四年级下册What__time_is_it说课稿
学习必备欢迎下载PEP小学英语四年级下册Unit 2《What time is it?》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it?的B 部分第二课 , 主要学习Let ’s learn二、说教材本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。
学生在前面课时学过句型What time isit? It ’nines o’ clock.It ’times for English class. 他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It ’times for ⋯.和 It ’times to ⋯. 。
我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
三、说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1) 认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It ’times to ⋯. 和 It ’times for ⋯.两个句型。
2) 能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用 It ’s time to来⋯描.述自己一天的活动。
3) 情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。
四、说教学重点和难点It ’s time to⋯和It ’s time for⋯的用法。
五、学情分析学生在本单元已分别学习了“ It ’s time for ⋯”和“ It ’s time to ⋯”的用法，需在本课中感悟两者的区别。
在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。
Unit 2 What time is it- 教案(优秀5篇)-最新
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
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四年级下册Unit 2 What Time Is It?第一课时说课稿南古学区左卫寨小学吕雪莲一、说教材1、教材内容PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class，English class，breakfast ，lunch，dinner，What ti me is it? It’s …It’s time for …2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
3、教学手段根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。
我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
四、说教学程序（一）导入设计活动1：Listen to a song: One Two Three Four Five（三年级下册P26）【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’s sing 歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。
活动2：“开火车”说数字（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。
（2）、学生以开火车的形式说数字。
【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。
我通过和学生开火车说数字拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。
利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。
活动3：听第一单元Story time教师在听录音之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问：Why is he hungry? What time is it?引导学生答出：It’s time for lunch.【设计思路】：通过听第一单元Story time的录音，复习上一单元知识引入本单元新知识。
活动4：猜谜语“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。
”【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣，还可以引入本课课题表、时间。
（二）新知呈现活动1：教学What time is it? It’s seven o’clock.出示表盘：Look, What time is it? (教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s nine o’clock now .带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven o’clock.后进行教学。
拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？It’s … o’clock.句型进行操练。
【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。
活动2：游戏：请学生上台拨表盘请学生上台拨表盘并问：What time is it?其他同学回答他的问题It's...。
【设计思路】：通过这个游戏,可以让学生学会大胆的展示自己，还可以练习本课重点句型。
活动3：图片教学Let’s learn：breakfast, dinner, lunch将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。
T：What time is it?S：It’s 7 o’clock.T：Yes, it’s 7 o’clock in the morning. It’s time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。
用类似的方法教学lunch, dinner。
【设计思路】：设疑激趣，激发学生求知的欲望。
通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。
训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
活动4：游戏Hide and seek教师拿出breakfast, lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。
在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。
【设计思路】：在游戏中不但可以舒缓前面单词学习的枯燥激发学生学习兴趣，还可以在游戏中练习单词发音记忆单词。
活动5：图片教学Let’ s learn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s eight o’clock. It’s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class并引出It’s time for English class.句型进行教学。
用类似的方法教学music class, P.E. class。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。
利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。
通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。
通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
活动5：写单词让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch,dinner…六个单词。
【设计思路】：通过本活动不但可以规范单词的书写，还可以加强单词的记忆。
（三）趣味操练活动1：猜一猜老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。
前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。
猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。
活动2：击鼓传花老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。
当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取出一张纸条。
其他同学问：What time is it?那位同学马上说出:It’s … It’s time for…【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。
鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。
（四）巩固扩展活动：列课程表学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。
每组找出一个发言人，运用句型：It’s …, It’s time for…汇报讨论结果。
【设计思路】：通过小组合作学习活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。
这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。
(五) 课堂总结五、说评价学生是学习的主体，也应是评价的主体。
在课堂上我通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。
在课堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。
六、说板书设计为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容有一个系统的认识，我设计了以下的板书内容。
Unit 2 What time is it?What time is it?It’s … o’clock.Breakfast English classIt’s time for … lunch music classdinner P.E. class用两种不同的颜色板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词，使学生一目了然，便于理解和记忆。
七、说教学效果预测这节课中，我充分地利用了远程教育资源的优势设计教学。
教育资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率和教学效果，实现了教育资源的真正共享。
本节课，在远程资源的辅助下，孩子们学会了运用所学的新单词、词组和句型；并通过学习，培养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，达到了本课的教学目标。