【精】部编版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”
身边的小事三年级口语交际
身边的小事三年级口语交际
口语交际：身边的小事
在我们的日常生活中，有很多看似微小的事情，但却能给我们带来很大的影响。
今天，我想和大家分享一些我身边的小事。
有一次，我在公园里玩耍，看到一个小女孩摔倒了，她的膝盖擦破了皮，鲜血直流。
我立刻跑过去，把她扶起来，拿出我的手帕帮她包扎伤口。
小女孩感激地看着我，说了声谢谢。
这虽然是一件小事，但却让我感到非常开心。
还有一次，我在公交车上看到一个老人没有座位，站在车厢里摇摇晃晃。
我毫不犹豫地站起来，把座位让给了他。
老人感激地对我笑了笑，这让我觉得自己做了一件有意义的事情。
这些小事虽然看似微不足道，但却能让我们的生活变得更加美好。
通过这些小事，我们可以传递爱和温暖，让别人感到快乐和幸福。
所以，让我们从身边的小事做起，关心他人，帮助他人，让我们的生活充满阳光和正能量！
以上是一个关于“身边的小事”的口语交际内容，你可以根据实际情况进行修改或调整。
部编版三年级上语文口语交际-身边的“小事”
肖珂：我们小区很多人养狗，他们出来 遛狗时，会拉上狗绳，而且还会带上铲 子和方便及时清理狗狗的粪便。他们这 样做维护了小区的环境，真是文明养狗 的典范。
路遇垃圾，一位同学弯腰将垃圾捡起来并 扔进了垃圾桶。这种维护公共卫生的行为多么 值得赞赏啊！
几个人排着整齐的队伍，车里的乘客先下车， 他们才上车。这正是文明乘车的好榜样，不仅方便 了他人，还方便了自己。
我的收获
“国有国法，家有家规。”我们生活在 一个充满规则的社会大家庭中，为了每 个人都各安其所，就要有各种行为准则 来约束我们的行为。有了规则，遵守规 则，人们才能如果和不谐遵有守游序戏地规生则，活朋。友就不
会欢迎你；如果不遵守道不文明德规 则，就不会受到别人的尊重；如果不 遵守交通规则，也可能会留下终生的 遗憾……
状元成才路 状元成才路
蒙蒙：有些人旅游时喜欢在景点乱写乱画， 作为自己来过该景点的纪念。我觉得这种行 为很不文明。我们要做有素质的游客，文明 旅游，保护好名胜景点和 状元成才路 古建筑，让更多的 人来欣赏、参观状。元成才路
状元成才路 状元成才路
杨帆：其实有时候他人一个小小的举动也 会让我们感到十分温暖。一次我去图书馆， 前面的大哥哥推开那扇可以自动关的大门， 直到我们都进去了才轻轻放手。我当时觉 得大哥哥很有爱心。
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交际指导
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。
教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。
这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。
然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。
在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。
此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。
因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。
让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。
培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。
2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。
引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。
3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。
部编版三年级语文上册第七单元口语交际《身边的“小事”》 PPT课件
部编版三年级语文上册课件
汇报人：XXX
目 录
壹 交际内容 贰 交际指导 叁 交际示范 肆 课外实践
第一章节
交际内容Biblioteka 交际内容本次口语交际以“身边的‘小事’” 为话题，和小组同学交流你发现的令人感 到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈 谈你对这些行为的看法。
➢同学们看一看图片上的行为是否文明， 谈谈你对这些行为的看法。
第四章节
课外实践
课外实践
课外实践作业，选做其中一项： 向自己的家人描述身边看到的某件“小事”，
并说清楚自己的看法。 汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家
人听。
感谢观看
汇报人：XXX
2.表达看法，清晰明了 可以先针对某种行为表明自己的看法，
再用一两句话说说理由；也可以先说感受， 再表明自己的看法。说理由时，可以讲清楚 某种行为带来的结果，还可以联系其他事例 来补充说明。
3.总结交流，付诸行动 小组交流时，要注意倾听和记忆，了
解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人 的意见。然后，在全班汇报，把小组成员 的看法综合起来，连贯地说一说。
第三章节
交际示范
交际示范
成成：其实有时候别人一个小小的举 动也会让我们感到十分温暖。一次我去图 书馆，前面的大哥哥推开那扇会自动关闭 的大门，直到我们都进去了他才轻轻放手。 我当时觉得大哥哥很有爱心。
才才：我们小区有很多人养狗，他们出 来遛狗时，会拉上狗绳，而且还会带上铲 子和方便袋及时清理狗狗的粪便。他们这 样做保护了小区的环境，真是文明养狗的 典范。
元元：每天早上我乘公交车去上学，总 会遇到一些人不排队就上车，车一停就拼 命往上挤，有一次还差点儿把我挤倒了。 我觉得这种行为太不文明了。大家以后看 到这种不文明的行为都要制止，让那些不 文明的人认识到自己行为的不当。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》【教案】部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。
2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。
3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。
二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。
三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。
2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。
第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。
学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。
2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。
引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。
第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。
2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。
3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。
第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。
2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。
四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。
2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。
3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。
五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。
六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。
三年级口语交际身边的小事
三年级口语交际身边的小事
我的同桌小明是一个非常有趣的人，他总是能给我带来一些小惊喜。
有一次，他在课堂上偷偷拿出了一个小糖果盒，里面装满了五颜六色的糖果。
他低声对我说：“快看，这是我今天早上在路上捡到的，你想要吃吗？”我兴奋地点了点头。
正当我准备拿起糖果时，老师突然转过身来，我赶紧放下了手。
小明看到这个情况，立刻把糖果盒放回了书包里，一脸无辜地向老师解释：“老师，我只是在整理书包，不是在偷偷吃糖。
”老师稍微瞪了他一眼，然后继续上课了。
放学后，我们一起走回家。
我问小明：“你为什么不敢在课堂上吃糖？”他笑笑说：“因为老师不允许我们吃零食，我怕被罚站。
”我点点头，心里明白他的担心。
回到家后，我拿出了一颗糖果，小心翼翼地品尝着。
那一刻，糖果的甜蜜在我口中蔓延开来，仿佛所有的烦恼都瞬间消失了。
我感激地看着小明，说：“谢谢你，小明，你总是能给我带来惊喜和快乐。
”
小明笑了笑，说：“这只是小小的礼物，我希望我们能一直做好朋友。
”我点了点头，我们握了握手，表示我们将成为永远的朋友。
从那以后，小明和我成了最要好的朋友。
我们经常一起分享零食，一起做作业，一起玩耍。
每当我遇到困难时，小明总会鼓励我，帮
助我找到解决问题的方法。
我觉得，有一个好朋友真的很重要，他能让你的生活变得更加丰富多彩。
尽管小明和我只是三年级的学生，但我们的友谊却像大人一样坚固。
就像那颗小小的糖果一样，我们的友谊充满了甜蜜和温暖。
我相信，无论将来发生什么，我们都会一直是最好的朋友，共同度过每一个快乐的时光。
部编版三年级口语交际——身边的小事
昨天，爸爸给我买了辆自行车。我迫不及待地到小院 里去练车。真好玩，骑着车，吹着风真舒服，昨天晚上下 了一夜的雨，大院里还有不少处积水。爸爸一遍遍地说： “不要骑那么快，要小心点。”我一句也没听进去。 • 我越骑越快，感觉自己就是神风手，骑到拐弯处时，车 身歪向一边，我控制不了车把，我被摔在了水坑里。我 的衣服裤子又脏有湿，脚也流血了，我好害怕，大声痛 哭起来。 • 爸爸着急地跑过来说：“你看，不长记性了吧。”我 低下了头。 我不该不听话。
部编版三年级上册
口语交际身边的“小事”本次口语交际的话题是“身边的小事” 我们的身边每天都发生着各种各样的 小事，这些小事看上去是小事，实际 上是大事，你身边发生过哪些小事？
乘 坐 公 交 车 不 排 队
主 动 给 老 人 让 座
主 动 把 学 校 打 扫 干 净
在 墙 壁 上 乱 画
扶 起 跌 倒 的 老 人
回忆自己身边发生的小事，选择一件 深刻的小事作为交流的内容。
1、先介绍这件小事，然后谈谈自己的 看法。 2、交流时注意倾听，看看别人的看法 是否正确。
• 我从身边的小事做起，不管在班里，还是在校园里，只要我看到 地上有垃圾我都会捡起来，看到地上干干净净的，我很开心很快 乐。我想，如果我们每个同学看到脚下的垃圾都会自己捡起来， 那么我们的校园将会变得多么干净，多么漂亮啊！ • 在家里，我是快乐的小鸟，我会帮妈妈扫地，做饭时，帮着干活， 吃完饭，会帮着洗碗。妈妈下班回家，我会主动帮妈妈倒杯开水。 记得有一年冬天，外面下着大雨，吹着大风，妈妈没有带雨伞， 我也赶紧跑去给妈妈送伞，妈妈可高兴啦，高兴得都哭了呢。 • 虽然我做的都是小事，但是我感到很快乐。我奉献，我快乐。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
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口语交际：身边的“小事”
一、明确交际话题
1．本单元口语交际的话题是____________。
2．“小事”指的是()
A．不重要的、琐碎的事情。
B．随处可见，跟我们的生活息息相关的事情。
二、提出交际要求
1．面对不文明的行为，在劝说时要做到()
①大声呵斥，这样才能警示别人。
②尽量说得含蓄点，免得伤了别人的自尊心，得罪别人。
③态度要热情、坦诚，尊重对方，力求以理服人。
2．看到令人感动、温暖的行为，正确做法是()
①不好意思当面表扬别人，记在心中，默默离开。
②当面表达自己的感激和赞美之情，传承美德，让更多的人有正确
的人生目标。
三、学习交际方法
1．看清图意，表达看法：排列顺序。
()弄清图中人物在干什么，想想他们的做法对不对。
()观察图画，说说图中有些什么。
()就图中人物的行为说自己的看法。
2．结合实际，收集素材：判断对错。
A．我可以和小组的同学一起讨论交流我们平时看到的文明和不文明的现象。
()
B．在交流的时候，我们要用简洁的话表达自己的观点，这样既可以节约时间，又可以提高我们的学习效率。
()
C．对于温暖的行为我们可以从身边的同学身上找例子，但是不文明的行为我们最好从别的班级的同学中找例子，这样有利于我们班集体的团结友爱。
()
四、实践交际活动
1．我要交流的“小事”是：__________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．××同学交流的“小事”是：______________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．我的看法是：____________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
4．身边的“小事”，处理方法判断对错。
(1)我们不要到处乱丢垃圾，而要把它们丢到垃圾箱里。
()
(2)如果发现身边的人有破坏环境的行为，要提醒他们，说服他们不
要再这样做。
()
(3)“赠人玫瑰，手有余香”，所以为了让别人得到人间温暖，我们
可以竭尽一切，在所不惜。
()
口语交际：身边的“小事”
一、1.身边的“小事”
2．B
二、1.③ 2.②
三、1.21 3
2．A.√B．√C．×
四、1.示例：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了。
2．示例：在上学的路上，我突然发现前面几个大同学把口香糖吐在了地上。
3．示例：我会走过去诚恳地劝说那几位大哥哥和大姐姐，告诉他们这样做是不对的，希望他们把口香糖捡起来扔到垃圾箱里去。
4．(1)√(2)√(3)×。