如何加强职业院校德育教育
中等职校德育内容与方法如何
中等职校德育内容与方法如何中等职校作为培养青少年职业技能的重要阶段，德育工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
德育内容主要包括道德品质培养、法律意识教育、公民责任意识培养等。
而德育方法则主要是通过学校教育、家庭教育、社会教育、网络教育等多种途径进行。
首先，中等职校的德育内容应注重培养学生的道德品质。
作为青少年成长的关键时期，学校应该注重培养学生的正直、诚实、守信等道德品质。
教育部门可以组织各类道德教育活动，如德育讲座、道德实践活动等，引导学生认识和尊重他人，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
其次，中等职校的德育内容还应包括法律意识教育。
法律是社会文明的基石，学校应该注重培养学生的法律意识和法治观念。
教育部门可以通过开设法律教育课程、举办法治知识竞赛等方式，引导学生了解基本法律知识，提高对法律的尊重和遵守意识，使学生成为遵纪守法的良好公民。
此外，中等职校的德育内容还应包括公民责任意识培养。
作为社会的一员，学生应该具备市民素养和公民意识，关注社会问题，承担社会责任。
学校可以通过举办志愿活动、社会实践、参与公益项目等方式，培养学生的社会责任感和公益意识，引导学生积极参与社会实践，为社会贡献自己的一份力量。
在德育方法上，中等职校可以采取多种途径进行。
首先是学校教育。
学校作为学生主要的学习场所，应该注重德育工作的落实。
学校可以通过课程设置、班会活动、德育专题讲座等方式，对学生进行德育教育，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
其次是家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的德育教育起着至关重要的作用。
学校可以通过家访、家长会等方式，与家长密切合作，共同为学生的德育工作付出努力。
再者是社会教育。
社会是学生教育的重要环境之一，学校应该密切与社会各界合作，利用社会资源开展各类德育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，健康成长。
最后是网络教育。
随着互联网的普及，网络已成为学生获取信息的重要途径。
学校可以通过网络平台发布德育教育资源，开展在线德育教育课程等方式，让学生在网络空间中接受德育教育，增强道德修养和法律意识。
职业院校德育教育“四要”
职业院校德育教育“四要”古语云：十年树木，百年树人，可谓育人之难。
作为培养新型技能人才最重要的基地――学校来说，不管如何艰难，理所当然要把为国家输送德才兼备的人才作为天职，联络社会和家庭，给党和人民交一份满意的答卷。
特别是职业教育，面对这一特殊的教育群体，要将学生培养成具有一技之长，又有较高综合素质的劳动者，更应付出艰辛的努力。
那么，如何使这些学生有文化、明是非、知荣辱、懂诚信、会礼仪、乐助人、愿奉献、有作为，成为社会有用之才呢？第一、积极营造良好的校园风气，大造声势，要从舆论上树“德”。
良好的校园风气，会无声感染、感化学生，影响、感动学生。
所以，作为教书育人的职业院校，应该把积极营造良好的校园风气作为德育教育的重中之重，使受教育者在健康有益的氛围里潜移默化的得以陶冶。
为此，职业院校应有积极独特而又醒目、文化底蕴深厚积淀的校训，让在这里生活、工作、学习过的人从心灵上受到洗礼和熏陶，使其成为无形鞭策人们积极上进的内在动力。
另外，积极营造健康而浓郁文化氛围，在教学、办公、用餐、住宿、过道等场所张挂古训、名人名言等，时刻告示、督促和规范师生的行为，用命族文化中的精华滋润学生，用榜样的力量鼓舞学生。
再次，利用广播、黑板报、院报、学习园地刊登先进人物和成功人士的事迹，也可以报道反面教材，让学生从中得到启迪深思。
与此同时，还可以利用团日活动，主题班会，文艺活动等弘扬正气，帮助学生成长。
总之，要充分利用校园这一得天独厚的优越条件，与人先育行，通过各种渠道、形式，打造声势，营造良好的校园风气，从舆论上树德。
第二、严明校纪校规，从严治校，要从制度上立“德”。
无规矩不成方圆。
纪律是我们事业成功的保障。
作为职业院校，面对着十多岁成长未熟的孩子，要让他们成长为社会需要的优秀人才，没有纪律的保证，显然是难以想象的。
只有严明校风，规范学生的言行思想，才能使之养成良好的行为习惯，塑造好他们的品德，为今后步入社会成就事业奠定坚实的基础。
中职学校德育工作行动指南
中职学校德育工作行动指南
一、总则
1. 本指南的目的是为中职学校德育工作提供实施指导。
2. 中职学校应注重德育的实效性,通过各项活动培养学生的品德素养。
二、组织管理
1. 设立德育工作小组或德育委员会,负责具体工作安排。
2. 制定年度工作计划,明确各项活动内容、时间安排等。
3. 定期召开会议,检查工作进展情况,及时制定补充措施。
三、主要工作内容
1. 组织思想政治理论课,强调自律意识、团队精神等内容。
2. 开展社会实践活动,如扶贫慰问、环保公益等,启发学生影响社会。
3. 举办文化艺术节目,通过讲座、演出等形式进行德育宣传。
4. 建立优秀班级评比机制,表彰在德育工作中做出贡献的学生与班级。
5. 注重对问题学生的培养辅导,引导他们走上正途。
六、工作评估
结合学校实际,制订相应考核指标,定期对德育工作成效进行检查和评估,及时总结经验教训。
以上内容可作为中职学校德育工作的一般指引。
学校可以根据本区域的实际情况进行必要的修改和完善。
中职院校德育管理工作展开的办法6篇
中职院校德育管理工作展开的办法6篇篇1一、引言德育管理是中职院校教育工作的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、养成良好的行为习惯具有重要意义。
随着社会的快速发展，中职院校德育管理面临着新的挑战和机遇。
本文将结合中职院校德育管理的现状，探讨有效的德育管理策略和方法，以提高德育工作的针对性和实效性。
二、中职院校德育管理现状当前，中职院校德育管理取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
部分学生存在道德观念淡薄、纪律意识不强、学习态度不端正等问题。
同时，德育管理方式单一、缺乏创新等问题也制约着德育工作的深入开展。
三、德育管理策略和方法1. 强化道德教育，注重培养学生的道德观念和责任感。
通过开展主题班会、团队活动等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 完善德育管理制度，提高德育管理的针对性和实效性。
建立学生德育档案，记录学生的道德表现和成长过程，以便及时发现问题并采取相应措施。
3. 加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。
通过举办文化节、艺术节等活动，培养学生的审美能力和文化素养，增强学生的集体荣誉感和责任感。
4. 注重家校合作，共同促进学生的成长。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和合作，及时反馈学生的道德表现，共同培养学生的良好品德。
5. 创新德育管理方式，提高德育工作的吸引力和实效性。
运用网络等现代信息技术手段，开展在线德育教育、心理辅导等活动，以满足学生的多样化需求。
四、实施保障1. 加强组织领导，明确责任分工。
学校应成立德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务，确保德育工作得到有效实施。
2. 加强师资队伍建设，提高德育管理水平。
学校应加强对教师的培训和学习，提高教师的德育理论水平和实际操作能力。
3. 加强督导检查，确保德育工作落到实处。
学校应建立完善的督导检查机制，定期对德育工作进行检查和评估，及时发现问题并督促整改。
4. 加强宣传引导，营造良好的社会氛围。
学校应积极宣传德育工作的重要性和成果，争取社会各界的支持和配合，共同培养学生的良好品德。
浅谈如何加强高等职业院校德育工作实效
人更为 可贵 的道德品质 ，于是就提出了一个崭新 的道德教育
理念 ：向孩子学习—— 两代人共 同成 长。 高职学生的 民主意识 明显加强 ，不愿 接受训 导式 唯书 、
能力 ，使他们保持清醒的头脑 ，保 持正确 的价值取 向。 二 、德育 内容创新是提高高职院德育 中除 了对高职 学生进行 民族 精神 、理 想信 念 、遵纪 守法 和心 理健 康教 育 外 ，特别注重对高职学生进行创新精神 、创新能力 、创新 素
一
问题的新途径 、新思路 。 创新能力教育 ，就是培养学生具有进行创新的本领 ，是
创新精神的具体体现 和实践 ，创新能力包括具有较扎实的科 学文化基 础、有较 宽广 的知识 面 ，有本 专业 扎实 的基本 技
、
德育工作者观念创新是提高高职院校德 育工作实效
的 前提
高职学校德育工作者观念创新 ，就是要求德 育工作者转 变 观念 ，树立新 的德育 观和人才 观。德育工作 者的德育 观 ，
落实德育 民主化涉及教师与学生教育观的转变。由单向 灌输 向平等 交流转 变 ，是 德育在 方法 甚至 立场上 的一 个改 变。过去有一种观点认为 ，成人 比孩 子、老师 比学生掌握 更
优秀公 民。这就 要求 德育 工作者 要树 立 以学 生 为本 的育人
观 ，着眼于学生综合素质的全面、和谐 、可持续发展。通过 各 种渠道 ，培养他们适应未来社会的能力 ，使他们不仅具有
是 做 好 学 校 德育 工 作 的先 导 和 前 提 。 新 型 的人 才 观 要 求 我 们 ，在 教 育 教 学 过 程 中 ，能 够 根 据
能 ，有 较强 的实践动手能力和社会实践经验。 创新素质教育就是要 对学生进 行道德 素质 、人文 素质 、 心理素质、科学素质和人格等教育。
职业教育中德育教育的技巧与措施分析
职业教育中德育教育的技巧与措施分析职业教育是一种培养学生职业技能和道德素质的教育方式。
在职业教育中，德育教育起着至关重要的作用。
德育教育不仅帮助学生养成正确的人生观和价值观，还有助于提高学生的自我管理能力和团队合作能力。
为了实现德育教育的目标，职业教育需要采取一些技巧和措施。
本文将从以下几个方面进行分析。
一、设置榜样，营造良好的教育氛围在职业教育中，教师应该以身作则，成为学生赞赏和模仿的榜样。
教师应该在学生面前展示正确的行为模式和道德标准，鼓励学生学习并跟随这些模式。
此外，教师还应该引入成功人士的案例研究，向学生展示成功者的优秀品质和职业精神，引导学生在自己的职业道路上追求卓越和专业精神。
二、灌输正确的价值观念价值观念是德育教育的核心。
在职业教育中，教师应该通过课堂教学和实践教学，灌输正确的价值观念。
教师应该鼓励学生发现职业人生的真正价值，并引导学生思考如何实现职业和生活的平衡。
此外，教师还可以组织一些主题班会或活动，在幽默的氛围中展示正确的道德观和职业精神。
三、注重实践教育实践教育是德育教育重要的手段。
通过实践教育，学生可以身体力行地体验并学习到道德与职业素质。
在实践教学中，教师可以设计一些职业实践项目，让学生通过实践去感知职业精神，提高职业素养。
此外，教师还可以让学生到社区、企业、机构等地参观学习，了解行业的实际情况，增强学生的实际操作能力。
四、注重心理健康教育心理健康是德育教育不可或缺的一部分。
对于职业教育的学生来说，心理健康教育更是至关重要的。
在职业教育中，教师可以通过心理讲座，个别谈心等形式，帮助学生了解自我，传授应对职业挑战的心理方法，提高学生的心理承受能力。
总之，职业教育中的德育教育是取得成功的关键之一。
在德育教育中，教师应该成为学生的良师益友，在学生心目中赢得尊重和信任。
教师应该注重实践和研究，不断改进德育教育的技巧和方法，为学生的成长和职业发展提供良好的教育环境和帮助。
新形势下加强高职院校德育教育的必要性与措施
体 校 风和学 风 向 上氛 围的形 成 。
１２ 教 学 方 法 不 灵 活 。 响 德 育 实 效 ． 影
教 学 方 法 直接 影 响 德 育 实效 性 的提 高 。 职 德 育 以课 高 堂 理 论 教 学 为 主 ， 育教 育 的整 个 过 程 受 到传 统 德 育 方 法 德
职业 教 育方 面 ， 业 理想 教 育是 很 重要 的 一个 方面 。 职 教 育 大学 生 就 业 首 先考 虑 的是 社 会公 众 的需 要 ， 即要 有 正 确 的职 业 理想 和择 业 观念 。 业观 教 育方面 ， 国家 和 民族 的 择 将 大 局 ， 为学 生选 择 职业 的 出发 点 。 确认 识客 观 存在 的职 作 正
院校培 养德 才兼 备 的应用 型高技 术 人 才［］ １。 － ２
１ 新形 势 下加 强高职 院 校德 育教 育 的必 要性 １１ 校 园氛 围不佳 。 学 改革 势在 必行 ． 教
德 育 因 素是 制 约 人适 应 与 发 展 的 重 要 因 素 之 一 。 只 人
能 生活 在社 会 中 ， 存在 、 其 适应 、 发展 都 受社 会 条件 、 社会 关 系 、 会 制度 交 互 作 用 。 社 当前 ． 发 展 以人 为本 的 和 谐社 会 在
关键 词 高职 院校 ； 形势 ； 育教 育 ； 新 德 必要性 ； 措施 中 图分 类号 Ｇ７ １ １ 文献标 识码 Ａ 文 章编 号 １０ — ７ ９ ２ １ ）９ ０ ３ — ２ ０ ７ ５３ （０ １１— ０３ ０
德育 是 教育 者按 一 定社 会 要求 ， 目的 、 有 有计 划 地 对受
教 育 者进 行 思想 、 道德 、 治教 育 。 国 自 ２ 政 我 ０世纪 末 全面 开 展 高等 职 业 教 育 以 来 ， 直 以 培 养 应用 型 的技 术 人 才 为 主 一
加强职业院校德育工作实效的思考与建议
加强职业院校德育工作实效的思考与建议
口 凌 果
素 质教 育是 以促 进 学 生 身 心 发 展 为 目的 ，以 提 高 学 生 的 道 德条 目， 而 斩 断 了道 德 与 生 活 的血 肉联 系 ， 德 成 了与 学 从 道
政 治 思 想 、 德修 养 、 学 文化 水 平 、 动 技 能 、 体 心 理 素 质 生学 习 无关 的客 观 知 识 对 象 这 种 客 观 和 外 在 的 知 识 对 象 与 道 科 劳 身
学 实践 ，认 为 德 育 工 作 陷入 困境 的 主要 原 因 在 于 以 下 几 个 方 的条 件 下 可 以相 互 转 化 。当受 教 育 者 在 进 行 自我教 育 时 ， 不 他
面．
一
仅是受教育者 ， 而且 成 为 教 育 者 。
、
学 校德 育工 作严 重 滞 后 于我 国 现代 化 建设 的发 展 要求
传 统 的 思 想 政 治 教 育 工作 ， 分 强 调 教 学 的社 会 价 值 ， 过 忽 碍 了学 生 的全 面 发展 。 部 分 家 长 “ 子 成 龙 ” 切 ， 分 溺 爱 一 望 心 过 把 家 的 宝 。 视 学 生 个 人 发展 的价 值 。反观 我们 的教 育 工 作 ， 未真 正适 应 子 女 ， 孩 子 推 上 了 “ 庭 小 皇 帝 ” “ 座 ” 所 有 这 些 现 象 ， 并 和 关 注 学 生 的 内 在 需 求 和 情 感 ，并 未 真 正 关 注 他 们 的 生命 成 为 学 校 德 育 工作 的 正 常开 展 增 添 了一 定 的难 度 。
现 在 ，学 校 的德 育 过 程 本 质上 就 是 教 育 者 把道 德 规 范传
在 全 球 经 济 一 体 化 的 影 响 下 ，世 界 范 围 内各 种 思想 文化 递 给 受 教 育 者 ， 受教 育 者 形 成 道 德 的 过 程 。 育 的 组 织 者过 分 德 思 潮相 互碰 撞 ，广 大 职 业 院 校 学 生 的世 界观 和 价 值观 的 取 向 注 重 教 师 的 主 导 作 用 ，德 育过 程往 往 只 限 于 向 学 生 传 授 一 套
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如何加强职业院校德育教育
[关键词]？职业院校；教育；思想道德
【中图分类号】g711
加强职业院校学生思想品德教育，是目前深化职教改革的重要内容。
下面结合我所在学校的特点与我的工作内容，思考了如何在新时期、新形势下加强职业院校德育教育。
这类学校应着重解决好以下三个方面的问题：一是进一步提高对加强德育教育工作迫切性的认识；二是全面认识当代职教学生的特点；三是积极探索加强学生思想品德教育的有效途径。
一、继续深化改革开放下的德育教育工作迫切性、重要性
近20年来，中国社会的最大变化是进入了现代化进程，而德育教育遇到了从未有过的困惑与挑战。
具体表现在：（1）德育教育工作的现代观念方法与传统观念方法的挑战。
由于时代的发展和进步，当代学生的思想观念也发生了很大的变化，相比之下，我们的德育教育工作，无论是在观念上，还是在方法上都趋于滞后状态，因此新时期对德育教育工作来说，难度更大了，要求更高了。
（2）教育对象发生了变化，这一代学生，从小就面对社会的各种挑战。
对所经历和发生的事情以及遇到的困难、问题要独立地作出判断和选择，他们不像以往的孩子那样惯于服从，而是更重视个人的权利，更重视个性的张扬及自我价值的实现。
（3）信息化的飞速发展，使学校与社会的距离缩短。
四通八达的信息网络，使学生获得信息的途径增多，他们一方面接受来自各方面的新知识、新事物，另一方
面，由于学生判断是非的能力不强，对于众多事物中的消极的、负面的东西也不能予以排斥。
二、全面认识当代职教学生的特点
当代职业教育？所面对的学生有着个性突出、特色鲜明、蓬勃向上的优点，但也存在以自我为中心、感情脆弱的缺点，是一个矛盾的群体。
具体归纳为以下几点：（1）求知欲强，关心国内外大事，对未知领域充满好奇，接受新事物快。
但专业学习缺乏动力，社会责任感较差，缺乏吃苦耐劳精神，择业上好高骛远。
（2）自我意识强，喜欢独立思考问题，但逆反心理表现突出，做事情绪化，缺乏毅力，经不起挫折，遇事好走极端。
（3）竞争意识强，渴望成功，向往自由、独立的生活。
但部分学生”只知受爱，不知爱人”，对自己应负的社会责任和义务缺乏正确的认识，合作意识薄弱，不愿受纪律的约束。
（4）爱好广泛，但只重外表，而忽视内涵；喜欢上网，只局限于网上的娱乐，不注意深层次的学习；注重衣着打扮，而不讲究美学，盲目追求名牌，缺乏对消费的正确认识。
三、积极探索德育教育的有效途径
面对上述学生们的新特点，我们原有的德育教育模式显然有些滞后，因此，改变原有教育模式，努力寻求德育教育的新途径是我们德育教育工作者义不容辞的责任。
（1）德育教育观念要转变。
一是把过去的政治教育为重点转变为政治教育和道德养成教育并重，改变过去学校日常思想政治工作总是围绕政治抽象理论开展的做法，增加有鲜明时代特色、紧贴社
会生活的德育教育内容，培养学生树立现代公民意识，先学做人，后学做事，使他们养成基本的道德品质和良好的文明习惯，以提高他们的综合素质。
二是变说教为积极引导，在德育教育中克服讲大道理，重形式而忽略实际效果的现象，要充分发挥学生的主体作用。
三是逼真的虚拟环境可提供良好的人机交互功能。
教材的意义将由传统的”教材控制”转变为”学习者控制”，这种环境将极大地促进教学观念发生变化。
（2）德育教育形式的多样化。
优化育人环境，加强德育工作。
一是建立健全学校的德育工作体制，解决好教书育人的结合问题，在全校教职工中开展”师德师风教育”活动，身教重于言教。
二是营造良好的德育氛围。
建立促学生健康发展的育人环境，在学习区、生活区树立名人名言的警示牌，以体现校风、学风，对学生进行潜移默化影响和熏陶。
三是在日常德育教育工作中编织立体的德育网络，将媒体、网络的信息，及时同课堂德育教育合起来，并通过办板报、校报及开展社团活动等多种形式唱响主旋律。
（3）以活动为载体，调动学生正确的德育学习动机。
适当开展竞赛。
因为在竞赛过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。
但过多的竞赛也会失去激励作用，还会加重学生的学习负担，有损学生的身心健康。
（4）加强情感教育。
一个健全的人，必须建立有健全健康的思想情感。
人的情感是与生俱来的，但是健全健康的、符合社会规范
的情感，不能”生而得之”，必须”学而得之”。
现在的思想教育中，情感教育某种程度上，被狭隘地限定在”早恋”或称”男女学生交往过密”问题上，而成为一个敏感问题，被家庭和教师严密关注，但是在教育过程中，却又在尽量回避这个雷区。
处于教育真空状态的学生，自发地寻找可以找到的”知识”和”指导”，学生不具备足够的能力判断正确或错误，难免误入歧途，产生一系列问题。
人的情感是丰富多彩的，人的社会身份也是多元的，现在的父母、家人、师长、朋友和同学之间的情感与相处；未来的爱人、孩子、领导、同事、对手和敌人之间的情感与相处，都是学生面临的情感问题。
在现实生活中，这是心理问题、心理疾病产生的主要根源之一。
基础教育过程中，应该给与学生一个正确的教育途径，为学生今后进入社会奠定基础。
（5）要注意德育教育的科学性和系统性。
学生并不排斥学校的正面教育，但对空洞乏味的理论说教不感兴趣，因此我们的教育要注意工作的切人点与宣传方式；学生的思想观念的现实化要求我们的工作要做到有理、有据。
在日常工作中要以事实来增强说服力；针对学生不同时期的特点，采取不同的教育内容，有的放矢，才能使学生听得进去，收到好的效果。
（6）德育教育的社会合作。
学生思想道德教育是全社会的复杂的系统工程，完全依赖学校教育，由辅导员班主任老师”单兵作战”，是不可能完成的。
因此需要广泛地开展合作。
结合课程改革中，社会实践课程的设置，学校可以加强学生与社会的广泛联系，
发挥社会教育资源的开发和利用。
家庭是学生接触最多，最直接的社会环境，思想道德教育与家庭息息相关，开展”家校合作”是有力的思想教育手段。
”家校合作”不是简单地召开家长会，或者教师反映学生问题的”告状”，而是真正从学生未来发展为目标，共同完成学生思想道德教育。
由于不同家庭的教育、经济等水平差距巨大，因此与学生家长思想沟通成为首要问题。