四年级上册语文教案-第六单元 语文园地(人教部编版)

四年级上册语文教案-第七单元习作（人教部编版）习作写信活动分析：本次习作的内容是学习写信。

课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容，明确写信的好处。

此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄信的流程。

教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，交流感情。

一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。

培养学生写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体，更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。

教学目标：1.学习并掌握写信及信封的方法。

2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。

3.培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。

重点难点：1.能够运用正确的写作格式写一封信。

2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。

3.注意情感的真实动人。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.提前安排学生思考想给谁写信。

学生：准备信封、信纸和邮票。

课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆听故事。

2.说一说名人的书信带给自己的感受。

思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么情绪？3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。

过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

在古代，它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情怀，还有报平安的深层含义。

现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有其特殊的魅力。

今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。

二、研读范例，交流方法1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。

思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？（2）信与我们以前写的作文有什么区别？2.学生汇报交流，教师点拨。

明确：（1）这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔自己搬进了新校园，很开心，同时传达了家人对叔叔的问候。

（2）①格式方面：书信可分为称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分。

第一行写称呼，应顶格。

第二行空两格后写问候语。

第三行开始为正文部分，可以分为若干段来写。

祝福语可以接在正文后，也可以另起一行空两格书写。

另起一行时要注意，祝福词单独一行空两格，无标点；祝福的内容另起一行顶格书写，后面一般加感叹号。

署名和日期分别占一行，均写在右侧。

顺口溜：称呼顶格写，后面用冒号。

问候空两格，谦虚有礼貌。

正文空两格，内容最重要。

结尾另起段，祝福不可少。

署名右下方，不要太潦草。

日期写精确，标于右下角。

②内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那么内容就应该是告知收信人自己的消息，询问收信人的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。

3.再读范文，教师点拨重点。

过渡：书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文部分才是我们的写作重点。

那么书信的正文部分该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小作者是怎么处理书信正文的。

（1）引导学生说清楚主要内容。

明确：这封信的正文部分有三段，第一段是回复收信人寄书的消息，第二段是告知自己搬进新的校园，最后一段是询问收信人过年是否回来。

从内容上可以看出，第二段写得最为详细，这也是该信的重点内容。

作者先讲述好消息是什么，再描述新校园设施齐全、先进，最后写大家的感受，内容具体，情感真挚。

而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感，让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情。

（2）教师总结归纳写信的要领。

明确：要想把信写得体，就要在确保格式正确的基础上表达真情实感。

信里的话必须是写信人自己的语言，表达的应是写信人自己的心声。

在具体的写作中，要做到详略得当，重点突出，情感抒发自然。

同时要注意，书信的语言相对来说比较简洁，事情写清楚，感情表达明白即可，不需要大段的铺陈和细致的刻画。

4.出示信封，交流写作的注意事项。

（1）引导学生观察信封的结构，讨论信封上需要填什么信息。

明确：需要填收信人的地址、姓名和寄信人地址，需要双方的邮政编码，同时需要邮资即购买邮票。

（2）学习信封的正确填写格式。

明确：左上角写收信人的邮编，中间横线或空白处先写收信人的地址，再写收信人姓名，最后写寄信人地址，右下角写寄信人的邮编。

所写内容要正确无误，收信人的地址要具体，保证邮差能准确投递。

三、精选素材，完成初稿1.教师出示习作要求，引导学生发散思维，确定写作对象。

过渡：同学们，你们有没有什么心里话不好当面对老师或亲友说？你们有没有什么事想要向别人倾吐或请教？试着给他们写一封信吧。

收信人可以是你们的老师，可以是你们远方的朋友，可以是你们尊重的长辈……想一想，你们最想给谁写信呢？2.学生互相交流自己想要诉说的内容，确定正文内容。

预设：学生只要有话可说，表达自己的心声即可。

教师可以进行提示，如可以写自己的建议、要求、愿望，可以表达感谢，可以发表见解，可以写自己的见闻、遭遇，等等，让学生不要因为新的文体而受约束。

3.练习写作。

学生根据交流的内容，仿照例文的格式，把自己想说的话写下来，写一封信。

4.教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）格式是否符合要求；（2）正文表达是否通顺明白；（3）有哪些优点可以借鉴。

2.学生尝试自己修改习作。

修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）改正格式错误的地方；（4）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。

3.小组间交流习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

点评重点：（1）内容真实，有条理；（2）态度真诚，感情真挚；（3）用语礼貌，符合双方的身份；（4）详略得当，语言简洁。

【优秀习作范文】写给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！妈妈，感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。

您和爸爸十分疼爱我，尤其是您！①您每天工作特别忙，还亲自给我穿衣服、收拾书包、送我上学……总之我的一切生活都由您料理。

我想自己做这些事，可您总说我是个孩子，只要用心学习就行。

可是，妈妈，我想对您说，您对我太溺爱了。

②记得有一次，放学之后我要去学英语。

那天您和爸爸都没时间，我就自己去了英语学校。

事后，我高兴地把这件事告诉了您，本以为这样做会得到您的夸奖，夸我长大了，然而我得到的却是您严厉的训斥。

您担心我会遇到坏人，您担心我过马路会不小心，您担心……③在生活中，我去刷碗，您怕我把碗打碎；我洗袜子，您说我洗不干净；我帮您收拾房间，您说我捣乱。

妈妈，我已经10岁了，是四年级的学生了，再也不是蹒跚学步的小孩子了。

④我的好妈妈，我知道您深深地爱着我，可是，您应该让我学着自己的事自己做，学会照顾自己，因为我终究要长大，要独自去外面上学、工作……我真的担心那时您会受不了，更担心我无法独自生活。

妈妈，我想对您说，您给了我翅膀，就让我自己去飞吧！⑤祝您身体健康，工作顺利！您的女儿玲玲2018年5月16日句段赏析：①开头先表达对妈妈的感激之情。

②列举妈妈在生活上对“我”的照顾，引出文章中心：妈妈太溺爱“我”。

③举具体事例说明妈妈对“我”的溺爱。

④继续写妈妈的“包办”让自己感到不舒服。

⑤结尾意味深长，请求妈妈让“我”学会独立。

总评：本文是一封给妈妈的信。

开头先感谢妈妈对自己的爱，接下来笔锋一转写这种爱是溺爱，并列举生活实例来证明，最后恳请妈妈让自己学会独立。

文章情真意切，语言流畅，表达婉转，让人容易接受。

2.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

五、课堂回顾，交流收获引导学生交流写信的好处。

过渡：通过刚才的交流和写作，大家是不是对书信有了一定的认识呢？由于科技的发展，现在人们的交流方式相比古代有了很大的变化，有人说不需要再使用书信了。

大家对此有什么看法呢？好处：1.书信是交流感情、心得、见解的绝佳手段；2.书信可以锻炼自己的写作和表达能力；3.写信有充足的时间整理自己的思路，表述自己的想法；4.有些话不适合口头表达，可通过写信来说明；5.书信更显真诚；6.书信可以留作纪念，随时回味；7.书信在某些场合更加正式……四年级上册语文教案-第七单元语文园地（人教部编版）语文园地教学目标：1.交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.积累形容人优秀品质的词语，掌握一首送别诗。

3.懂得语言表达中语气的变化。

教学重点：1.掌握归纳文章主要内容的方法，提升对语言的感悟运用能力。

2.积累、运用形容人优秀品质的词语。

3.鉴赏并积累感知《别董大》一诗。

课时安排：1课时一、交流平台1.教师出示部分课文的标题，启发学生回忆文章内容。

导语：这几篇文章都是我们学过的课文，大家应该还记得它们分别讲述了什么内容吧。

谁来帮大家回忆一下呢？（教师指名进行回答，如答案有偏差可以让其他学生进行补充）看来大家对这些课文的主要内容记得都很清楚。

把握文章的主要内容，我们就能对文章形成一个初步而全面的认知，能够快速理解文章，为进一步深入探究打下坚实的基础。

那么，怎么做才能快速而准确地把握文章主要内容呢？回忆一下，你是怎么把握下列课文的主要内容的？你还知道哪些方法？1.《观潮》2.《梅兰芳蓄须》3.《普罗米修斯》4.《为中华之崛起而读书》2.学生在小组内交流，并将交流的方法与书中的内容进行对应。

3.汇报交流，教师点拨、归纳。

方法归纳：①抓住课文的标题；②理清事情的起因、经过、结果；③串联文章讲的每一件事；④抓关键词句进行提炼；⑤摘录中心句段……4.拓展运用，随堂练习。

教师可以出示其他课文或课外选文，让学生尝试运用所学方法归纳文章的主要内容。

小结：学习不仅要讲究刻苦精神，还要讲究方式方法。

好的方法和技巧，可以让我们的学习事半功倍。

大家在学习过程中，要善于总结经验，归纳技巧，同时也要注意灵活地运用这些技巧，让自己的学习之路更加畅通。

二、词句段运用1.教师出示周恩来、梅兰芳二人图片，激趣导入。

过渡：刚刚和大家一起回顾了《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两篇课文的主要内容，两篇文章的主人公周恩来和梅兰芳给你们分别留下了什么印象？如果要用四字词语来形容他们的话，你们觉得哪些词语比较合适？（学生回答）这些词语都是形容人的优秀品质的。

那么，还有哪些词语可以形容优秀的人呢？课文中出示了八个词语，我们一起去了解一下吧。

2.出示“词句段运用”中的词语，引导学生朗读词语，教师纠正字音。

志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿正音：“凛”字是前鼻音；“秉”字是后鼻音；“阿”是多音字，此处应读“ē”。