部编版小学四年级语文下册《语文园地四》优质教案
2024年部编版四年级语文下册语文园地四精彩教案
2024年部编版四年级语文下册语文园地四精彩教案一、教学内容二、教学目标1. 掌握本单元生字、词语，并能熟练运用；2. 感受诗词的意境美，提高审美情趣；4. 通过写作实践，锻炼学生的表达能力。
三、教学难点与重点难点：诗词的理解与欣赏，写作实践中的表达与构思。
重点：词语的掌握与运用，阅读理解的技巧，写作表达的训练。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示本单元主题图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）词语盘点：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生运用；（2）诗词欣赏：教师带领学生朗读、解析诗词，感受诗词的意境美；（3）阅读理解：教师提出问题，学生通过阅读课文，解决问题，提高阅读理解能力；（4）写作实践：教师给出写作话题，指导学生构思、表达，进行写作训练。
3. 随堂练习：针对新课内容，设计练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 词语盘点：生字词、词语运用；2. 诗词欣赏：诗词意境、审美情趣；3. 阅读理解：问题解决、阅读技巧；4. 写作实践：表达训练、构思方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍；（2）阅读课文，回答课后问题；（3）以“我的梦想”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）略；（2）见课文解析；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词语的掌握情况较好，但对诗词的理解与欣赏还有待提高。
在今后的教学中，应加强对诗词的讲解，提高学生的审美情趣。
重点和难点解析1. 诗词的理解与欣赏2. 写作实践的构思与表达3. 阅读理解的技巧与方法4. 作业设计中的课后问题与作文题目一、诗词的理解与欣赏1. 诗词背景：为学生讲解诗词的作者、创作背景，帮助学生更好地理解诗词内容。
2. 诗词意境：通过多媒体展示相关图片、音乐，引导学生感受诗词的意境美。
3. 诗词解析：详细讲解诗词中的关键词、句式、修辞手法等，提高学生的诗词鉴赏能力。
部编版四年级下学期第四单元《《语文园地四》教案
部编版四年级下学期第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.了解课文的情节和主要内容。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
4.能够进行简单的阅读和朗读任务。
5.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
6.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
二、教学重点1.掌握课文中的生字词及其词义。
2.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。
三、教学难点1.能够正确使用课文中的句型和语法结构。
2.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。
四、教学内容本课时段内容本单元的主要内容为《语文园地四》，通过阅读了解课文的情节和主要内容，学习生字词及其词义，以及课文中的句型和语法结构。
教学过程1.复习上节课内容，帮助学生温习之前学过的知识。
2.带领学生逐段阅读《语文园地四》，让学生理解课文的主要内容。
3.帮助学生学习和掌握生字词的词义，可以通过课中出现的练习题加深印象。
4.引导学生总结课文中的句型和语法结构，让他们能够正确运用。
5.组织学生进行课文朗读，培养学生朗读的能力。
6.进行小组讨论，让学生之间相互交流，加深对课文的理解。
7.帮助学生写下对课文的感想和体会，培养其阅读的兴趣和情感。
五、教学辅助手段1.课本《语文园地四》2.黑板、粉笔3.练习题目4.阅读指导书六、教学反思通过本次课堂教学，学生对课文的理解和掌握程度得到了提升，但在教学中也发现一些问题，比如部分学生对生字词理解不够，需要加大讲解力度。
下节课需要针对性地进行补充和强化教学，进一步巩固学生的知识。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》教学设计(共2课时)
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计课时安排本教学设计共分为2课时进行，旨在帮助学生更好地掌握《语文园地四》这一单元的内容。
第一课时目标•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•提高学生阅读理解能力，帮助学生进行情感体验和思考。
•能够简单描述课文中的主要情节。
教学内容1.课文《语文园地四》的朗读和解读。
2.学习生字生词，理解课文内容。
3.阅读理解训练，包括对课文中的问题进行回答以及提出自己的问题。
活动安排1.课前师生交流，了解学生对课文的想法和疑问。
2.课文朗读及解析。
3.学生个人阅读时间。
4.小组讨论和总结，回答问题。
5.课后反馈和作业布置。
第二课时目标•引导学生发表自己的见解和想法。
•提高学生的写作能力，培养语言表达能力。
•激发学生对文学作品的兴趣。
教学内容1.学习课文相关的句式和表达方式。
2.书写练习，包括情感表达和小结写作。
活动安排1.复习上节课的内容，抽取重点。
2.句式学习和模仿练习。
3.书写练习，学生展示和分享自己的作品。
4.同学互评，老师点评和指导。
5.总结课文内容，引导学生表达对课文的理解和感悟。
教学方法本教学设计注重学生的主体性和互动性，采用多种教学方法提高教学效果。
•整体法：先整体再细节，梳理课文内容的主线，抓住重点。
•启发式教学：通过启发学生自主思考，引导学生参与课堂讨论。
•合作学习：鼓励小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
•情感教育：通过学习和体验情感表达，培养学生的情感认知和表达能力。
教学评估教学过程中，老师将通过以下方式对学生进行评估：•考察学生对课文内容的理解和掌握情况。
•观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现。
•评估学生的书写作业，包括语言表达和情感表达能力。
•收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和接受情况。
通过本教学设计的实施，相信能够对学生的语文学习和情感体验起到积极的促进作用，帮助学生更好地掌握《语文园地四》这一单元内容，提高语文学习的兴趣和能力。
部编四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.能够理解短文内容，掌握故事主要情节；2.能够用自己的语言描述故事中发生的事件；3.能够根据故事内容进行创作。
二、教学重点1.理解故事主要情节；2.进行归纳总结。
三、教学难点1.进行创作。
四、教学准备1.教材：《语文园地四》教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程第一课时1. 导入•利用学生已经掌握的知识点，导入新课内容。
2. 学习新课•讲解故事内容，让学生认真听讲，掌握故事主要情节。
3. 活动设计•让学生小组合作，讨论故事中的核心事件，并向全班展示。
4. 课堂讨论•引导学生讨论故事中人物的性格和行为，引出相关的思考。
5. 作业布置•布置作业，要求学生用自己的语言描述故事中的事件。
第二课时1. 复习•让学生互相交流作业内容，加深对故事的理解。
2. 学习新课•引导学生根据故事内容进行创作，可以是故事的续篇或变体。
3. 活动设计•分组进行创作比赛，鼓励学生发挥想象力，展示自己的创意。
4. 课堂讨论•每组向全班介绍他们的作品，进行评价和讨论，分享创作心得。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们不仅掌握了故事的主要内容，还进行了创作，锻炼了想象力和表达能力。
希望同学们在以后的学习中能够继续发挥自己的特长，认真学习，不断进步。
七、作业布置1.完成故事描述作业；2.根据故事内容进行创作，并在下节课展示。
以上就是本次教案的内容，希望学生们认真学习，提高自己的语文水平。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》第一课时教案
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第一课时教案一、教学内容本次课程将以《语文园地四》第一课作为教学内容。
主要内容包括孩子们对春天的理解、对动物的喜爱以及对祖国大地的热爱等方面的内容。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习本课，让学生能够正确理解春天的意义，尊重动物，热爱大自然。
2.情感态度：激发学生对春天及大自然的热爱之情，培养其爱护动物的意识。
3.学习策略：培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
三、教学重点与难点重点： 1. 让学生理解春天的意义，了解动物的生存环境。
2. 学生能够用简单的语言表达对动物和春天的感悟。
难点： 1. 学生对春天的抽象理解能力及情感表达能力。
2. 学生对课文理解的深度和广度。
四、教学准备1.课文《语文园地四》第一课。
2.课件、板书、挂图。
3.观察春天的图片。
五、教学过程1.导入•让学生看一幅描绘春天的图片，引导学生谈谈对春天的看法，激发学生的情感。
2.学习课文•让学生课文注重理解主要内容，引导学生感受春天的美好、尊重动物和大自然。
3.讨论•分组讨论，让学生分享自己对春天、动物、祖国的看法，鼓励学生发表自己的观点。
4.操练与表演•学生分组自由操练，并进行展示，开展小型朗诵比赛。
5.课堂小结•总结本节课学习的内容，强调对春天、动物、祖国的热爱和尊重。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.以《语文园地四》第一课的内容，写一篇作文，表达对春天、动物、大自然的感受。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生深入理解《语文园地四》第一课的内容，培养了学生的情感意识和语文表达能力。
同时，也发现了一些学生在理解春天抽象概念上存在一定的困难，需要更多的练习和引导。
以上是本次《语文园地四》第一课时教案的内容，希會通过这节课的学习，让学生更加热爱大自然，尊重生命。
部编版小学四年级语文下册《语文园地四》优秀教案
语文园地四课题语文园地四课型 语文园地 嚣2课时学标教目 1. 交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2. 学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3. 了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4. 掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5. 了解语气助词的作用。
6. 学会把片段写美观，大方。
7. 积累和理解古诗《蜂》。
教学 重点词句段运用(积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作 用)教学难点理解并积累古诗《蜂》。
第一课时学标教目 1. 交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。
2. 学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3. 了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学 ()分钟一、交流平台读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：【出示课件3】◊猫的性格实在有些古怪。
◊ 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！◊如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有 鱼咬钩了。
1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。
预设：出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。
这是在训练学生的写话能力。
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样：【出示课件4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》教学设计
部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇综合性学习材料。
本单元的主题是“走进大自然”，《语文园地四》通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗人对大自然的赞美之情。
本课的教学内容主要包括三首诗歌《小池》、《春日》和《题临安邸》。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但对于诗歌中所描绘的自然景象和诗人所表达的思想感情，还需要通过教师的引导和讲解来进行深入理解。
此外，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价诗歌；通过朗读和背诵，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.教学难点：对于诗歌中所描绘的自然景象和诗人所表达的思想感情的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中所描绘的自然景象。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，深入理解诗歌的内容和情感。
3.朗读法：通过反复朗读，提高学生的口语表达能力，同时帮助学生更好地理解诗歌。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，对诗歌进行初步的理解和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学生对大自然的热爱之情。
然后引入本课的主题，告诉学生今天要学习的是关于大自然的诗歌。
2.呈现（10分钟）教师依次呈现三首诗歌《小池》、《春日》和《题临安邸》，让学生初步朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生对每首诗歌进行深入的理解和分析，让学生通过小组讨论的方式，探讨诗歌中所描绘的自然景象和诗人所表达的思想感情。
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为主题，通过各种形式的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、口语交际。
教材内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌默写、填空等题型有一定的掌握。
但部分学生在口语交际方面还存在一定的困难，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生对于课文内容的理解和分析能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会默写指定的诗歌，能够根据课文内容填空，提高学生的语文基础知识。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌默写、根据课文内容填空。
2.教学难点：口语交际的运用，对课文内容的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极互动。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上一课的内容，引出本课《语文园地四》。
2.学习诗歌：让学生默写指定的诗歌，并对诗歌进行简单讲解，帮助学生理解诗歌的意境。
3.填空练习：根据课文内容进行填空练习，巩固学生的语文基础知识。
4.口语交际：分组进行口语交际练习，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5.小组讨论：让学生针对课文内容进行小组讨论，分析课文主题，提高学生的理解能力。
6.总结提升：对本次课的内容进行总结，引导学生思考如何运用所学知识。
7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
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语文园地四（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样：【出示课件4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
）“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。
）（板书：明贬实褒的写法）4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。
【出示课件5】示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示：【出示课件6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。
（3）组长记录小组同学的发现。
结合生活实际，自身经验，体会作者表达的感情，教会学生“明贬实褒”的方法。
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。
”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。
示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。
做错题更是家常便饭。
（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1.出示：【出示课件15】说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。
语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。
不难去掉。
）（板书：语气词表示多种语气。
）三、书写提示师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。
了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。
出示：【出示课件16】1.看提示旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？【出示课件17】（1）字距要比行距小。
（2）字的大小基本一致。
（3）两边留的空白大致相等。
（板书：字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等）2.写一写【出示课件18】（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
四、日积月累1.出示古诗，学生尝试读一读。
【出示课件19】蜂唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2.说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这首古诗的理解。
选代表展示自己对这首古诗的理解。
3.教师讲解：（1）作者介绍【出示课件20】书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。
学习古诗，先自读，再交流意思，不会的可以罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。
生于公元833年，公元859年底至京师，应进士试，历七年不第。
公元867年乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。
后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。
黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。
公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。
（2）词语解释【出示课件21】山尖：山峰。
无限风光：极其美好的风景。
占：占有，占据。
采：采取，这里指采取花蜜。
（3）译文【出示课件22】无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
四、课堂小结学习了本学习园地，你有哪些收获？预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
了解语气助词的作用。
学会把片段写美观，大方。
积累和理解古诗《蜂》。
请教老师，查找资料帮助理解。
理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理解和积累的能力。
1.认识“肝、秆”等8个生字,体会句子的表达效果。
2.了解反语和冒号的用法,并学会运用。
3.积累描写动物的古诗,激发热爱动物的情感。
一、导入新课。
同学们,本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。
今天,我们来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.自己读“交流平台”的三个句子。
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
2.从这三个句子中,你体会到了什么?(从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
)3.联系生活,想一想,谁曾对你说过这样的话?4.我们平时说话和作文时,可以试着运用这种方法。
(明贬实褒)三、学习“识字加油站”。
1.出示词语,学生读。
2.通过读这些词语,你发现了什么?(换偏旁识字)3.这种识字方法有什么好处?(使生字的学习更加简单和系统化)4.出示生字,让学生认读。
(肝、秆、俏、峭、浦、哺、轴、届)5.指名读生字,并组词。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.出示词语,读一读。
2.你知道这些词语分别说的是哪一类人吗?小组讨论交流。
千里马:比喻有才干的人才。
老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟:比喻声音动听的人。
领头羊:指带领大家前进的领头人。
小蜜蜂:比喻勤劳能干的人。
纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。
变色龙:比喻在政治上善于变化和伪装的人。
铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。
哈巴狗:比喻驯顺的奴才。
3.体会两行词语有什么不同?(第一行是表示赞美的;第二行则用于讽刺。
)4.选择一两个词语练习说话。
(二)第二题。
1.出示三个句子,分别指名读。
2.小组讨论冒号的用法。
(用在总结性语句后面,下文具体来描写。
)3.再读句子,体会冒号的用法。
4.从下列短语中选择一个,仿照着写一段话。
爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶(三)第三题。
1.出示三个句子,读一读。
2.去掉语气词再读一读,你有什么体会?(语气词能增强感情色彩,拉近与读者的距离,表达作者对它们的喜爱之情。
)3.男女对比读。
五、学习“书写提示”。
1.同学们,我们经常抄写课文中的一段话或者自己写作文,回顾自己平时的作业,与文中的书写比较,你发现了什么?2.我们在书写时要注意什么?(①字距要比行距小。
②字的大小基本一致。
③两边留的空白大致相等。
)3.按照刚才的要求来写一段话。
六、学习“日积月累”。
1.出示古诗《蜂》,指名读。
注意读准“占”的读音。
2.齐读古诗,注意最后一句是问号。
3.谁能说说这首诗的意思?(无论是在平地还是在那高山,无限的风光美景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁忙碌,又为谁酿造醇香的蜂蜜呢?)4.你体会出作者的感情了吗?(对蜜蜂辛勤劳动的赞美,对不劳而获之人的痛恨。
)5.带着体会读诗,尝试背诵。
七、课堂小结。
这节课我们学会了运用明贬实褒的方式来表达情感,知道了运用换偏旁的方法可以帮助我们识记生字,认识了一些与动物有关的能够用来指称某一类人的词语,学习了冒号的用法,知道了语气词可以增强感情色彩、舒缓语气,明确了书写时应注意的问题,同时积累了描写动物的古诗。
1.本单元紧扣动物主线,让学生充分感知、体验、学习与动物有关的词句、诗歌,引导学生利用工具书理解含有动物字眼的三字词语。
结合具体的生活情境,在说话、习作中领会了明贬实褒的表达方式。
2.通过学习本单元语文园地,学生积累了许多描写动物的词句,激发了他们喜爱和保护动物的情感。