散文教学课件ppt
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上 的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。 ⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石， 不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找 一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。 ⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。 那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似 的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这 个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃 结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。 ⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小 的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。 ⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在 生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。 ⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。
1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是？ 2、第⑥⑦段通过友人的话，说明形成清源山于山 石壁榕生命奇观的条件。作者最着力强调的是？ 3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上 起了怎样的作用？ 4、石壁生命进行曲的寓意是什么？ 5、给这篇散文加一个合适的标题。 6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比 喻句，来形容石壁榕的树根。 “沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有 的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有 的像 。有的像 。
教学任务
了解散文的含义及分类。 归纳同学们平时训练所遇到的问题。 探讨散文阅读的考点分布，并研究 相应的答题技巧。 进行相关的散文训练。
什么叫散文？
散文是一种自由、灵活 的抒写生活中的人、事、 景、物，深入挖掘内涵、 哲理，表达对自然、社会、 人生的感悟的一种文体。
散文的分类
抒情散文 记叙散文 议论散文
小结
散文阅读，考查的不仅仅是简单的阅
读问题，更是学生的综合素质、感悟 能力。务必要了解散文的类型以及相 应的特点，并掌握好相关的基础知识， 掌握好与之相关的各种题型、考点， 找到适合自己的散文阅读的方法，加 上精当的阅读训练，才能更好地过好 散文阅读这一关。
课外练笔
• ① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕， 才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进 行曲来，还有更雄壮的进行曲。 • ② 清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长 在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时， 非仰视不可。 • ③ 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡 在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如 从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一 块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。 • ④ 我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那 时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一 阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云 岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像 飘动在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见 到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧 地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛 置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到 苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
（三）续写
题型：给一段话的前半部分，
让考生续写后半部分。 钥匙：启发考生答题的的思 路，往往在原文上。
散文的阅读顺序
（一）先看题目（如果有题目的话），
题目往往是文章的主题、中心所在。 （二）看文章后面的问题，这些问题 往往都是围绕文章提出的，先看清楚 题目的要求，便能做到心中有底，带 着问题去阅读文章，更能提高阅读的 针对性和效率。
七、发展性考题
（一）仿写 答题要点：①要读懂题旨要求，出 题人让考生做什么，怎么做；②例 句的关键词语是什么，要抓住关键 词语思考、答题，联想要丰富，思 维要开阔；③要注意语境、句式和 修辞。
（二）谈感受
考题形式：（1）对描写对象；（2） 对人物情感；（3）品味富有表现力的 语言；（4）对文章某些内容或形式提 出自己的看法和疑问等。 指点迷津：①准确读懂原文的含义和 作者的思想情感；②观点或态度要明 确，不能模棱两可；③语言要流畅， 不能出病句，语言要有层次性。
（2）捕线索
• 考题形式：直接问文章的线索是什么或
说说作者选择材料的依据等。 • 答题要点：线索可以是物、事、情，也 可以是时间、地点。 • 因此：一要注意文章标题； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情。
三、理解词语的语境义及作用
• 考题形式：品评加点词语作用（妙用）
4、2分。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己 存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物 抒情均可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。 写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法， 要在于平时积累。 5、3分。百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美 之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那 纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。 此题是考对文章思想内容的理解。 6、4分。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即 可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。 （2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写 人的。
（三）阅读时切忌不分轻重、
眉毛胡子一把抓，一定要围绕 题目要求把握关键信息。 （四）答题时尽量在文中找 答案，力求有针对性，做到一 问一答，切忌蜻蜓点水，应做 到准确、具体、到位。
范文： 心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。 不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百 合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心 里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内 在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟 一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有 了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根， 直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部 结出了第一个花苞。 ②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下 嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一 株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花 苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合： “你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外， 你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花， 是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以 花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我 都要开花！” ④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它 终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们 以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结 的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风， 落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 ⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣 赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相 拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美， 感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 ⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” （深圳市2002年中考散文阅读考题）
五、句子的2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调 6.对比：突出其中一个 7.对偶：句式整齐、结构统一 8.夸张：极力的表现
六、表达方式的作用
（1）描写的作用
景物描写是直接表达作者的思想情感或主 题的；人物描写主要是突出人物的思想性 格。 （2）议论的作用 散文中的议论，往往是揭示文章的主题或 和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 （3）抒情的作用 要注意作者的思想情感倾向，往往和词语 表达考点结合起来考。
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到 好处，请分别说说好在哪里？（3分） 2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的 风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在 第④段a、b、C哪个位置？（2分） 3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合” 怎样的形象？（4分） 4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作 手法？（2分） 5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？ （3分） 6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你 是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
或加点词语能否删除 。 • 答题思路：坚持“词不离句，句不离 文”，联系上下文，推知语境义。① 解释词语（在语境中）的含义；②结 合语境或主题思想来回答词语的表达 作用，也可以考虑词语对景物描写或 人物性格等方面的作用。③体现词语 的准确性或生动性。
四、重点语句的作用及深层含义
（1）内容上，应从句意与主题的关系上 分析（2）结构上，应从总领全文、承 上启下、前后照应、为下文作铺垫、 推动情节发展、点题、总结上文等方 面分析（3）哲理性的语句，关键要抓 住中心词，体会词语的深层含义和双 关意义（4）要前后照应、整体观照； 要紧扣语境来答题。
同学们在做题中遇到的问题
对作品所提的问题理解不好，抓
不住问题的关键所在。 阅读效率不高。不能在有效时间 内筛选出有效信息。 作答技巧不足。往往表现为答题 不具体，不到位。
散文的考点分布
一、把握文章内容， 概括文章主题 考题形式：直接概括全文或某一段落的 主题或作者的思想感情。 答题要点：（1）尽量用原文词句（中 心句和暗示主题的提示语、关键词语） 回答；（2）从所选的材料中概括。 要注意语言文字表达的准确性和层次性， 要做到言简意赅又不漏掉答题点。
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散文两篇1PPT教学课件
2020/12/10
10
本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句子
1：生命不像一件衬衫；当你发现它脏了、破了的时候，你就可以 脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹。
运用对比的修辞手法，将“生命”和“衬衣”对比， 突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹”，表现出作者无何奈 何的思想感情。
与一般意义上的议论文相比，议论性散文与议论文意义都要 求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接议论 说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严 密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以 求让读者领悟哲理。
2020/12/10
3
1、读准字音
jiù
róng
臼齿
茸毛
màn
蔓延
我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲
观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
2020/12/10
8
《永久的生命》写于1942年，结合当时的背景，说说“那些 暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”这句 话的含义。
1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺 压老百姓。因此“那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等 恶势力。“能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指的是 日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民 不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这 些残暴势力作斗争。就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那 样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来， 欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，表现了 作者高涨的革命热情以及革命必胜的信心。
散文教学课件ppt
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到 好处，请分别说说好在哪里？（3分） 2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的 风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在 第④段a、b、C哪个位置？（2分） 3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合” 怎样的形象？（4分） 4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作 手法？（2分） 5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？ （3分） 6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你 是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
七、发展性考题
（一）仿写 答题要点：①要读懂题旨要求，出 题人让考生做什么，怎么做；②例 句的关键词语是什么，要抓住关键 词语思考、答题，联想要丰富，思 维要开阔；③要注意语境、句式和 修辞。
（二）谈感受
考题形式：（1）对描写对象；（2） 对人物情感；（3）品味富有表现力的 语言；（4）对文章某些内容或形式提 出自己的看法和疑问等。 指点迷津：①准确读懂原文的含义和 作者的思想情感；②观点或态度要明 确，不能模棱两可；③语言要流畅， 不能出病句，语言要有层次性。
二、理脉络（顺序），捕线索
• （一）理顺序。 • 考题形式：如：（1）连续的材料或几个段落或
词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽 出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的 几个地方。 • 答题思路：形式（1），推敲材料和段落、词语 之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。 形式（2），原文的语句往往是总结性的或过渡 性的，一是靠语感；二靠理性分析。词语顺序也 要凭借语感和理性分析，分析语言环境和词语的 搭配。
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上 的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。 ⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石， 不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找 一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。 ⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。 那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似 的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这 个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃 结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。 ⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小 的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。 ⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在 生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。 ⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
散文写作(精品教学课件)ppt课件
•
朱中自清 国20世纪散文家
三毛
朱自清
林语堂
毕淑敏
林清玄
叶圣陶
汪曾祺
杨绛
张爱玲
巴金
ppt课件
11
2.精心炼立意
散文表现作者的心灵之声，可以抒情，可以
明志，可以言理。由这些“情、志、理”构成的
散文的立意，也绝不能千篇一律。正如郁达夫所
说的那样“一粒沙里见世界，半瓣花上说人
情”，散文书写作者对生活的感受、认识常常是
直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的 激动；春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩。门前 的柏树窸窣作响，摇曳着内心的不舍，那一天我 们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远 去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅致，远去 了 春 雨 下 撑 着 伞 漫 步 于 田 埂 ppt课件 的 惬 意 。 钻 进 门 前 等23
ppt课件
9
3.议论性散文 议论性散文以说理为主，它与抒情散文一样 注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智， 抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文， 用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说 话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象， 又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人； 熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁 迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等 都是典型的议论性散文。ppt课件《森林中的绅士》 10
的两种“花”：一种是有钱花，一种是尽管花。
ppt课件
28
女人之所以称为花，其原因有二：一是花，
会花钱；二是花，花会凋谢的。
于是花期一过，这种时尚之花就凋谢了。别
怕，时尚的大观园里的花儿赶着趟呢！
我听见花开的声音了，超级女声想唱就唱，
而且唱得这么响亮，唱响了大江南北，红遍了两
散文教学内容和方法PPT课件
05
散文教学评价与反思
学生评价与反馈
学生满意度调查
学习困难与需求分析
通过问卷调查、个别访谈等方式了解 学生对散文教学的满意度，包括教学 内容、教学方法、课堂氛围等方面。
通过与学生交流，了解他们在散文学 习中的困难和需求，分析教学过程中 的不足之处，为改进提供依据。
学习成果评估
根据学生的课堂表现、作业完成情况 以及考试成绩等，评估学生的学习成 果，分析教学方法的有效性。
教师自我评价与反思
教学目标达成度评估
教师需定期回顾教学目标是否达成，教学方法是否有效，以及学 生是否真正掌握了散文的要点和精髓。
教学内容深度与广度反思
教师需审视教学内容是否符合学生的实际需求，是否涵盖了散文的 核心知识点，是否做到了深入浅出。
教学方法创新与改进
教师需不断探索新的教学方法和手段，如利用多媒体资源、组织课 堂讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
总结词
展示学生创作的优秀散文作品，激发学生学习和创作的积 极性。
要点二
详细描述
选取学生在课程中创作的优秀散文作品，进行课堂展示和 分享，让学生相互学习和借鉴，提高学生的创作水平和鉴 赏能力。
教师散文创作分享
总结词
分享教师的散文创作经验，引导学生理解和掌握散文创 作技巧。
详细描述
教师结合自己的创作实践，分享散文创作的经验、技巧 和心得，引导学生逐步掌握散文写作的基本要领，提高 学生的创作能力和水平。
布局分析
通过分析文本的布局，可以更好地理 解作者的思路和文章的整体结构。教 学中应引导学生关注文本的开头、结 尾以及段落之间的衔接，理解其内在 联系。
散文的表现手法与技巧
表现手法
散文常用的表现手法包括记叙、描写、抒情、议论等，教学中应引导学生理解这些表现手法的特点和 作用。
第16课《散文二篇》课件(共41张ppt) 部编版语文八年级上册
寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们
所想象的仙境的神秘缩影。
反衬
表明孤寂的可怕，反衬了爱情的美好，流露出作者对爱情的热切追求。
深渊 冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。
仙境 能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美爱情的世界。
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 过渡 “同样的热情”承接上文“我”对爱情的寻求，引出下文。
16 散文二篇
学习目标
壹 了解作者作品，积累课后“读读写写”中的词语。 贰 理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。（重点） 叁 理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。（难点） 肆 探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
永久的生命
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦， 湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著 作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和 胡子伯伯》等。
字兴
（ xīnɡ ）兴旺
（ qí ）奇迹 奇
（ jī ）奇数
记少余多：意为“兴致，兴趣”时，读xìnɡ；其他情况一般读xīnɡ。
【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里 很高兴（xìnɡ）。
字词清单
形 近
比喻没有眼光，取舍不当。
犊（ dú ）牛犊
茸（ rónɡ ）茸毛
字
椟（ dú ）买椟还珠 葺（ qì ）修葺
集
遏止：侧重于“止”，强调用强力使停止。对象多是来势凶猛而
注
突然的重大事情，如战争、暴动、潮流等。
濒临：侧重指某种状况就要出现，接近某个
• 遏制：制止，控制。 界限，如“濒临灭绝”。
•
濒临：紧接，临近。
临近：侧重从时间的角度表述事情即将发生， 如“临近年底”。
高三语文散文阅读课件(共39张PPT)
知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
说明题目的作用： 要从内容、结构两方面解说。
2011北京卷《祁连雪》：作者曾说：“雪” 是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。 请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具 体表现在哪些方面。
让学生勾画关于“祁连雪”的议论抒情句：
（ 1）祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大 小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育 着河西走廊的子孙，一代又一代。 （2）面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略 着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。 它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 （3）可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切 。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往 而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。 （4）我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连 雪，千里相随照眼明。”
散文阅读常考考点及题型
1
1
Click to add Title 整体感知
2 2
精细阅读
理解 考点
精细 阅读 1.解释文中重要
词语的含义
题型
2.对文中重要语 句的理解
考 点 赏析
精细 阅读
1 .语句
2.语段
3 .谋篇立意
1.理解含义。
精细 阅读
考 点 2.分析作用。
3.体会鉴赏 题 型
表概念的
分析作用：结构、内容
《祁连雪》作者在文章的开头引用了古人的诗句，请说 明其用意是什么。 【原文】千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是 黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空 皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这 次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富 庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重 要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依 依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江 南秀色”所倾倒。 【参考答案】 开头 以古诗渲染作者从前的印象：荒凉，在强烈对比中 反衬今天河西走廊的富庶；引起下文关于河西走廊的描写。 引用古诗文，也透出文章特有的书卷气。
说明题目的作用： 要从内容、结构两方面解说。
2011北京卷《祁连雪》：作者曾说：“雪” 是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。 请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具 体表现在哪些方面。
让学生勾画关于“祁连雪”的议论抒情句：
（ 1）祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大 小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育 着河西走廊的子孙，一代又一代。 （2）面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略 着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。 它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 （3）可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切 。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往 而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。 （4）我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连 雪，千里相随照眼明。”
散文阅读常考考点及题型
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Click to add Title 整体感知
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精细阅读
理解 考点
精细 阅读 1.解释文中重要
词语的含义
题型
2.对文中重要语 句的理解
考 点 赏析
精细 阅读
1 .语句
2.语段
3 .谋篇立意
1.理解含义。
精细 阅读
考 点 2.分析作用。
3.体会鉴赏 题 型
表概念的
分析作用：结构、内容
《祁连雪》作者在文章的开头引用了古人的诗句，请说 明其用意是什么。 【原文】千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是 黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空 皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这 次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富 庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重 要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依 依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江 南秀色”所倾倒。 【参考答案】 开头 以古诗渲染作者从前的印象：荒凉，在强烈对比中 反衬今天河西走廊的富庶；引起下文关于河西走廊的描写。 引用古诗文，也透出文章特有的书卷气。
散文的基本知识课件
散文基本特点概述
意境深远
散文追求意境的营造，通过生动的描绘和深邃的思考，使读者感受到作者所要表达的思想和情感。
语言优美
散文语言具有优美、凝练、富有节奏感的特点，常常运用各种修辞手法和表达方式，增强文章的艺术感染力。
形式多样
散文形式多样，可以是叙事、抒情、议论、描写等多种表达方式的融合，也可以是日记、游记、书信等 个人随笔的体裁。
02
散文分类及代表作 品
记叙性散文
定义
以记人、叙事、状物、写景为主的散 文。在这类散文中，作者通过对人物 、事件、物品的叙述和描写，表达一 定的思想感情，反映社会生活。
代表作品
朱自清的《背影》、沈从文的《湘行 散记》等。
描写性散文
定义
以描绘景物为主的散文。这类散文多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住 景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
亮点
语言优美，意境深远，给人以美的享受。
作品名称
《岁月留痕》
描述
通过对过去岁月的回忆，表达了作者对时光流逝 的感慨和对生活的珍视。
亮点
情感真挚，叙事流畅，引人深思。
教师点评及建议提
《秋日私语》
建议：在保持原有意境的基础上，对部分描写进行简化 ，突出重点，使读者更易产生共鸣。
点评：该作品情感真挚，叙事流畅，通过对过去岁月的 回忆，表达了作者对时光流逝的感慨和对生活的珍视。 但在部分情节安排上略显散乱，可加强内在联系。
保持语言优美流畅 优美的语言是散文的魅力所在。 应注重语言的锤炼和修辞的运用 ，使作品读起来朗朗上口、韵味 无穷。
深入挖掘主题内涵
在确定主题后，应对其进行深入 挖掘，探寻背后的深层含义和价 值。这有助于提升作品的思想性 和感染力。
散文的课件
总结词：这篇散文是朱自清的代表作之 一，描绘了夏日荷塘的美景，表达了作 者对大自然的热爱和对生活的思考。
运用了寓情于景的手法，情景交融，使 文章更加感人。
表现了作者对大自然的热爱和对生活的 思考，这种情感贯穿全文，使读者产生 共鸣。
详细描述
描绘了荷塘月色的美景，运用了形象生 动的语言，使读者能够感受到作者的情 感和思想。
05 当代散文的现状与发展趋势
当代散文的创作现状与问题
创作题材单一
01
当代散文的题材相对单一，缺乏多样性，多以个人生活琐事为
主，缺乏深度和广度。
艺术水平参差不齐
02
当代散文的创作水平参差不齐，部分作品过于简单、粗糙，缺
乏精致的艺术表现力。
缺乏独特性
03
当代散文作品普遍缺乏独特的视角和风格，许多作品雷同，缺
散文与小说的关系
散文和小说都是叙事文学的形式，但它们在情节结构、人物塑造和语言运用上有所不同。小说通常具 有完整的情节和复杂的人物关系，而散文则更注重对生活片段的描绘和对内心感受的表达。
尽管如此，散文和小说也可以相互借鉴。小说可以借鉴散文的灵活性和直接性，而散文则可以借鉴小 说的故事性和人物塑造技巧。事实上，有些小说作品也具有浓厚的散文风格，而一些散文作品则具有 小说的故事性和深度。
抒情散文：以抒发情感为主要表达方式，如《春》、《故都的秋》等。
散文的类型与风格
议论散文
以议论为主要表达方式，阐述作 者对某个问题的看法和见解，如 《拿来主义》、《读书的意义》 等。
写景散文
以描绘景物为主要表达方式，如 《荷塘月色》、《春》等。
散文的类型与风格
01 02 03 04
风格
平实质朴：一些散文以朴实的语言，不加修饰地表达作者的思想感情 和所见所闻，如鲁迅的《朝花夕拾》。
运用了寓情于景的手法，情景交融，使 文章更加感人。
表现了作者对大自然的热爱和对生活的 思考，这种情感贯穿全文，使读者产生 共鸣。
详细描述
描绘了荷塘月色的美景，运用了形象生 动的语言，使读者能够感受到作者的情 感和思想。
05 当代散文的现状与发展趋势
当代散文的创作现状与问题
创作题材单一
01
当代散文的题材相对单一，缺乏多样性，多以个人生活琐事为
主，缺乏深度和广度。
艺术水平参差不齐
02
当代散文的创作水平参差不齐，部分作品过于简单、粗糙，缺
乏精致的艺术表现力。
缺乏独特性
03
当代散文作品普遍缺乏独特的视角和风格，许多作品雷同，缺
散文与小说的关系
散文和小说都是叙事文学的形式，但它们在情节结构、人物塑造和语言运用上有所不同。小说通常具 有完整的情节和复杂的人物关系，而散文则更注重对生活片段的描绘和对内心感受的表达。
尽管如此，散文和小说也可以相互借鉴。小说可以借鉴散文的灵活性和直接性，而散文则可以借鉴小 说的故事性和人物塑造技巧。事实上，有些小说作品也具有浓厚的散文风格，而一些散文作品则具有 小说的故事性和深度。
抒情散文：以抒发情感为主要表达方式，如《春》、《故都的秋》等。
散文的类型与风格
议论散文
以议论为主要表达方式，阐述作 者对某个问题的看法和见解，如 《拿来主义》、《读书的意义》 等。
写景散文
以描绘景物为主要表达方式，如 《荷塘月色》、《春》等。
散文的类型与风格
01 02 03 04
风格
平实质朴：一些散文以朴实的语言，不加修饰地表达作者的思想感情 和所见所闻，如鲁迅的《朝花夕拾》。
第16课《 散文二篇》课件(27张PPT)
读第3自然段 思考：
作者寻求哪些领域的 知识？
追求知识的主要成就
1.罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、 教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。
2.20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。
永久的生命
作者：严文井
文体知识
议论性散文
议论性散文，以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲 学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写 作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲 理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者 一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文属性
人是唯一追人 义寻的是自身唯动存一物在追。意义寻的自动身物 存在意
16.散文两篇
我为什么而活着
——罗素
作者简介
伯特兰·罗素（1872—1970），出生于 英国，他一生坎坷，却始终坚强地生活。后来 成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还 被无数人视为是“未来时代的先知”。20世纪 初，他取得了现代数学基础研究的重大成果“ 罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在 1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百 科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传 》的写作。
热爱生命
汪国真
• 我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。 • 我不去想，能否赢得爱情 ，既然钟情于玫瑰 ，就勇敢地吐露真
诚。
• 我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨 ，既然目标是地平线，留给 世界的只能是背影 。
• 我不去想，未来是平坦还是泥泞 ，只要热爱生命 ，一切，都在 意料之中。