八年级物理《密度的测量》优秀教学设计
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
初中物理密度测量教案
初中物理密度测量教案【教学目标】1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 学会使用测量工具（如天平、量筒等）测量物体的质量和体积。
3. 能够通过实验测量常见物质的密度，并了解密度在生活中的应用。
【教学内容】1. 密度概念及其公式2. 测量工具的使用3. 实验测量常见物质的密度4. 密度在生活中的应用【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种物质图片，引导学生思考：如何区分这些物质？2. 学生回答：颜色、味道、气味等。
3. 教师总结：除了这些方法，我们还可以通过密度来区分物质。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
2. 讲解密度公式的应用：通过密度公式可以计算物体的质量或体积，也可以根据已知质量或体积求解未知密度。
3. 讲解测量工具的使用：天平、量筒等。
三、实验测量（15分钟）1. 学生分组，每组选取一个测量对象（如铜块、铝块等）。
2. 使用天平测量测量对象的质量和量筒测量体积。
3. 根据密度公式计算测量对象的密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固密度公式及其应用。
2. 教师选取部分学生答案进行讲解和点评。
五、生活中的密度应用（5分钟）1. 引导学生思考：密度在生活中的应用有哪些？2. 学生回答：鉴别物质、设计容器、浮力等。
3. 教师总结：密度在生活中的应用非常广泛，我们需要学会运用密度知识解决问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：密度概念、密度公式、测量工具使用、实验测量和生活中的密度应用。
2. 学生总结自己的学习收获。
【教学评价】1. 学生能够理解密度概念，掌握密度公式及其应用。
2. 学生能够熟练使用测量工具（如天平、量筒等）进行物体质量和体积的测量。
3. 学生能够通过实验测量常见物质的密度，并了解密度在生活中的应用。
八年级物理密度教案
八年级物理密度教案八年级物理密度教案内容5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是作者为大家整理的八年级物理密度教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理密度教案（精选篇1）教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块木块石块石块2（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg）；克/厘米3（g）1g=1#kg=103kg（4）例题：一铁块质量是吨，体积是米3，铁块密度多大？已知：m==×103kg；V=求：ρ解：答：铁块的密度是×103kg2．密度物理意义水的密度是×103kg表示1米3水的质量是×103千克。
八年级物理密度教学设计精选7篇
八年级物理密度教学设计精选7篇八年级物理密度教学设计篇一教学目标：1、知识与能力目标理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
利用密度知识鉴别物质。
2、过程与方法目标通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重点：密度与温度的关系。
密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
课堂导学：课前预习1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？我们通过对前面学习知道水的密度是1.0×103kg/m3,冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？下面请同学们利用上面的知识点来解释为什么冬天自来水管会冬裂？2、怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”课内探究（一）密度与温度1、问题思考：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？2、演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
3、我来归纳：在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现：在冷藏室的气球体积，在炉火附近的气球体积。
由于密度ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度。
4、演示实验2：按课本图做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
5、我来归纳：酒精灯附近的空气受热体积膨胀，密度变而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成了风，推动纸风车转动起来。
可见，温度（“能”或“不能”）改变物质的密度。
在我们常见的物质中的热胀冷缩最为显著。
八年级《学生测量密度》教案、教学设计
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.教师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，给予正确指导。
c.学生互相讨论，分享解题思路和经验。
3.设计意图：巩固学生对密度知识的掌握，提高学生的解题能力和应用能力。
4.教学方法：练习法、讨论法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学密度知识、实验操作、数据处理等方面进行总结。
5.培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了质量、体积等基本概念，并具有一定的实验操作基础。在此基础上，他们对密度的概念及其测量方法有一定的好奇心，但可能对密度的理解尚不深入，需要通过实验和实例来加深理解。此外，学生在数学运算方面已具备一定的能力，能够运用密度公式进行简单计算，但可能在处理实验数据、分析实验误差方面存在一定困难。针对这些情况，本章节教学应注重引导学生通过实验探究，激发学生的兴趣，提高学生的实践能力；同时，注重培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力，使学生在掌握知识的同时，提升解决问题
2.教学过程：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授密度知识，并结合实验器材的使用方法进行示范。
3.设计意图：使学生掌握密度的基本概念和计算方法，了解实验器材的使用，为后续实验操作打下基础。
4.教学方法：讲授法、演示法。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：学生分组讨论实验步骤、实验注意事项以及如何减小实验误差。
7.针对教学重难点，设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
8.教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的科学观念，增强民族自信心，培养环保意识。
八年级物理《密度的测量》优秀教学设计
教具准备
天平、量筒、量杯、水、石块、细线
学与教活动设计
教学反思及批注
活动一：复习密度的相关知识
活动二：测量不规则石块的密度
1、实验原理
2、实验器材
天平、量筒、水、细线、烧杯
3、实验步骤
实验步骤：
（1）将天平放在水平桌面上，调节天平平衡；
（2）用天平测出石块的质量m石；
（3）向烧杯里装入适量的水，测出烧杯和水的总质量m总；
（4） 将烧杯中的水全部倒入量筒中，读出水的体积v水；
（5）根据密度公式算出水的密度
=m总-m杯/v水
(6)整理器材、放回原处.
【评估方案一和方案二】
方案一的误差较小，方案二中将水倒入量筒中时，烧杯壁上总敷有一些水，导致量筒里水的质量减少，体积偏小，算出的密度值偏大。
（3）向烧杯中倒入适量的水读出水的体积V水，用细线拴住石块慢慢放入量筒中，读出水和石块的体积V总【排水法】
（4）根据密度公式计算石块的密度。
=m石/V总-V水
（5）整理器材、放回原处。
活动三：测水的密度
1、实验原理
2、实验器材：天平、量筒、水、烧杯
3、实验步节天平平衡；
精品文档兴仁县第六中学教学设计方案课题第二节测量物质的密度适合年级八年级主备教师参与教师王官录宋朝兴罗金华王廷果学习目标知识与技能学会用量筒测量液体不规则形状物体体积的方法
兴仁县第六中学教学设计方案
单元
第六章
课题
第三节测量物质的密度
适合年级
八年级
主备教师
王正龙
参与教师
王官录宋朝兴罗金华王廷果
学习目标
（2）在烧杯中倒入适量的水，用天平测量烧杯和水的总质量m总；
八年级物理上册《测量密度》教案、教学设计
-培养学生严谨、细致、求实的科学态度；
-引导学生遵循科学规律，树立正确的科学观念。
3.培养学生的环保意识，关注社会发展，为构建和谐社会贡献力量；
-通过学习密度知识，让学生了解资源利用的重要性，培养学生的环保意识；
-鼓励学生关注社会发展，运用所学知识为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物理现象有较强的观察力和好奇心。在此基础上，他们对测量密度这一章节的学习有以下特点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-理解密度的定义，掌握密度公式及其应用；
-学会使用实验器材进行精确的密度测量；
-能够运用密度知识解决实际问题，进行数据分析。
这些重点内容的掌握，有助于学生形成完整的密度知识体系，提高实验操作和问题解决能力。
2.难点：
-理解密度概念的本质，将其与质量、体积等概念区分开来；
（二）讲授新知
1.密度定义：详细讲解密度的定义，即单位体积内物质的质量。强调密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关。
2.密度公式：介绍密度的计算公式，即密度=质量/体积。通过实例计算，让学生理解密度公式的应用。
3.实验器材：讲解天平、量筒等实验器材的使用方法，强调正确使用实验器材对测量结果的重要性。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.强化密度概念的教学，通过生动的实例和实验，帮助学生理解密度的计算和应用；
2.逐步提高学生的实验操作能力，注重实验方法的指导和实验器材的正确使用；
3.引导学生掌握科学的数据分析方法，培养学生严谨的科学态度；
4.激发学生的学习兴趣，鼓励他们将物理知识应用于实际生活，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
教科版八年级物理上册：6.3测量密度教案
教案：教科版八年级物理上册 6.3 测量密度一、教学内容1. 密度的概念及其特性2. 密度测量原理及方法3. 密度测量实验的操作步骤4. 密度测量结果的处理与分析二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的基本特性。
2. 掌握密度测量的原理及方法，能够独立完成密度测量实验。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度测量实验的操作步骤，密度测量结果的处理与分析。
2. 教学重点：密度测量原理及方法，密度测量实验的操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（包括烧杯、量筒、砝码、滴定管等）。
2. 学具：学生实验报告册、测量密度实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的实例，如不同的物体在水中浮沉的情况，引导学生思考物体的密度与哪些因素有关。
2. 知识讲解：讲解密度的概念及其特性，引导学生理解密度是物质的一种属性，与物体的质量和体积有关。
3. 实验操作：讲解密度测量原理及方法，指导学生完成密度测量实验，强调实验操作的注意事项。
4. 实验观察与分析：让学生观察实验过程中密度计的示数变化，引导学生分析实验结果，理解密度测量原理。
5. 知识巩固：通过随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对密度概念的理解。
六、板书设计板书设计如下：密度1. 概念：单位体积的某种物质的质量2. 特性：物质的一种属性，与物体的质量和体积有关测量密度1. 原理：ρ = m/V2. 方法：实验操作，观察密度计示数变化七、作业设计1. 请简述密度的概念及其特性。
答案：1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量。
特性：物质的一种属性，与物体的质量和体积有关。
2. 密度 = 质量/体积= 20g/10cm³ = 2g/cm³。
3. 学生根据自己的学习情况自由发挥，谈谈对密度的理解。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场合需要测量密度，如何应用密度知识解决实际问题。
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（2）用天平测出空烧杯的质量m杯；
（3）向烧杯里装入适量的水，测出烧杯和水的总质量m总;
（4）将烧杯中的水全部倒入量筒中,读出水的体积ｖ水;
（5）根据密度公式算出水的密度
=m总-m杯/ｖ水
(6)整理器材、放回原处.
【评估方案一和方案二】
方案一的误差较小，方案二中将水倒入量筒中时，烧杯壁上总敷有一些水 ，导致量筒里水的质量减少，体积偏小,算出的密度值偏大。
重点、难点
重点难点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教具准备
天平、量筒、量杯、水、石块、细线
学与教活动设计
教学反思及批注
活动一:复习密度的相关知识
活动二：测量不规则石块的密度
1、实验原理
2、实验器材
天平、量筒、水、细线、烧杯
3、实验步骤
实验步骤：
方法:溢水法
课后评价与反思
备注
注：本电子备课模板,供各教研组学科备课参考,各组可据学科特点作适当修改，但每组必须统一。教学反思及批注、课后评价与反思可以课后补充。
兴仁县第六中学教学设计方案
单 元
第六章
课 题
第三节测量物质的密度
适合年级
八年级
主备教师
王正龙
参与教师
王官录 宋朝兴罗金华 王廷果
学习目标
知识与技能
1、 通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用;
2、 学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．
过程与方法
1、通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
２、对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.
3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．
情感态度与价值观
1、通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
2、通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.
活动四:探究如何测量密度小于水的物体的体积
方法：针压法 助沉法或沉坠法
活动五:探究如何测体积较大的固体物质的体积
方法：溢水法
板书设计
3、测量物质的密度
（1）测量不规则石块的密度【排水法】
（2）测水的密度【方案一】和【方案二】
(三)探究如何测量密度小于水的物体的体积
方法：针压法 助沉法或沉坠法
（四）活动五:探究如何测体积较大的固体物质的体积
3、实验步骤
【方案一】
(１）将天平放在水平桌面上,调节天平平衡；
(2）在烧杯中倒入适量的水，用天平测量烧杯和水的总质量m总；
(3)将烧杯中的一部分水倒入量筒中，用天平测量烧杯和剩余水的总质量ｍ余；
（4)记录倒入量中的水的体积Ｖ；
பைடு நூலகம்(5）根据密度公式
计算水的密度。 =m总-ｍ余/V
(６)整理器材.
【方案二】
（１）将天平放在水平桌面上,调节天平平衡;
(2）用天平测出石块的质量 m石；
（３) 向烧杯中倒入适量的水读出水的体积 V水，用细线拴住石块慢慢放入量筒中，读出水和石块的体积V总【排水法】
(4)根据密度公式 计算石块的密度。
＝ｍ石/V总－Ｖ水
（5）整理器材、放回原处。
活动三:测水的密度
1、实验原理
2、实验器材：天平、量筒、水、烧杯