苏教版三年级数学：《认识周长》说课稿
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》说课稿
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》这一节的内容，是在学生已经掌握了长度单位，线段，射线等基本知识的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义，会用量尺测量封闭图形的周长，并且能够用自己的语言描述周长的含义。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受周长的存在，从而培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
他们对长度单位，线段，射线等基本知识有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
但是，学生对于周长的概念和意义可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生的注意力可能不太容易集中，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义。
2.学生会用量尺测量封闭图形的周长。
3.学生能够用自己的语言描述周长的含义。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义，会用量尺测量封闭图形的周长。
2.教学难点：让学生能够用自己的语言描述周长的含义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法，问答法，示范法，操作法，比较法等教学方法。
同时，我会运用多媒体课件，量尺，图形等教学手段，帮助学生理解和掌握周长的概念和意义。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些封闭图形，让学生观察并说出它们的名字，从而引出本节课的主题——认识周长。
2.新课讲解：通过多媒体课件，讲解周长的概念和意义，让学生初步理解周长。
3.示范操作：教师用量尺测量一个封闭图形的周长，并让学生进行模仿操作。
4.学生练习：让学生分组测量不同图形的周长，并记录下来。
5.总结讲解：通过比较不同图形的周长，让学生进一步理解周长的含义。
6.课堂小结：教师引导学生用自己的语言描述周长的含义。
苏教版《了解周长》优质说课稿
苏教版《了解周长》优质说课稿一、教学目标- 知识目标：了解周长的概念和计算方法，掌握求解周长的基本技巧。
- 能力目标：培养学生观察、思维、解决问题的能力，提高数学应用能力。
- 情感目标：激发学生对数学研究的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点- 重点：掌握周长的定义和计算方法。
- 难点：运用所学知识求解实际问题的周长。
三、教学过程1. 导入新知通过引入一个有趣的故事或问题，激发学生的兴趣，引起他们思考。
2. 概念解释介绍周长的定义和计算方法，帮助学生理解周长是围绕图形边界的长度。
3. 案例分析以具体图形为例子，引导学生通过测量边长和运用计算公式求解周长。
教师积极引导，与学生共同分析解决问题的过程。
4. 练巩固设计一些练题，巩固学生对周长计算方法的理解和运用能力。
可以结合小组合作，增加互动性和竞争性。
5. 拓展应用提供一些更加复杂的问题，让学生尝试应用所学知识解决实际生活中的周长问题。
6. 总结归纳对本节课的研究内容进行总结，梳理学生的理解和掌握程度。
四、课堂评价- 设计合适的评价方式，可以包括口头回答问题、口头解答问题、小组讨论等形式。
- 通过评价结果来了解学生的研究情况，及时调整教学策略和进度。
五、板书设计- 定义：周长是围绕图形边界的长度。
- 计算方法：周长 = 边长1 + 边长2 + ... + 边长n六、教学反思本节课通过引入故事和实际问题，激发了学生的学习兴趣。
在案例分析和练习环节，学生积极参与，能够灵活应用所学知识求解周长问题。
然而，部分学生在复杂问题的拓展应用中仍有困难，需要进一步巩固训练。
在后续教学中，可以继续加强拓展应用的训练，提高学生的数学应用能力。
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
本章节通过生活中的实例，引导学生认识周长，理解周长的意义，并通过实践活动，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：让学生能够运用周长知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，让学生在实际情境中感受周长的意义，通过探究和合作，掌握周长的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生动手操作等，直观展示周长的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如围成一个正方形、圆形等，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.探究周长的概念：让学生观察实例，引导学生发现周长的意义，总结周长的概念。
3.学习周长的计算方法：通过实践活动，让学生动手测量和计算图形的周长，引导学生总结周长的计算方法。
4.运用周长知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用周长知识解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现数学与生活的联系，进行拓展训练。
苏教版《周长认知》优质说课稿
苏教版《周长认知》优质说课稿一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课的研究，学生能够理解周长的定义、计算周长的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生自主研究和合作研究的能力，提高学生的解决问题和表达思想的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学研究的兴趣，培养学生的观察力、思考力和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握周长的概念和计算方法。
2. 教学难点：引导学生应用所学知识解决实际问题。
三、教学过程本课采用任务型教学法，分为导入、展示、操练和巩固四个环节。
1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中常见的物体，引导学生思考周长的概念，并与学生进行互动讨论。
2. 展示（10分钟）通过多媒体教具展示不同形状的图形，并解释其周长的定义。
引导学生观察、探索和总结周长的特点和计算方法。
3. 操练（15分钟）让学生进行小组合作，在教师的指导下进行周长计算的练。
通过小组合作，培养学生的合作研究能力，并提供适合不同能力学生的扩展操练。
4. 巩固（15分钟）通过实际问题的引导，让学生应用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力和思维能力。
四、教学评价通过课堂观察、小组展示和个人作业等形式进行评价。
重点评价学生对周长概念的理解和应用能力。
五、教学反思本课注重学生的合作学习和问题解决能力的培养，通过多种教学手段提高学生的主动参与度。
在后续教学中，可以进一步引导学生扩展周长计算的应用，并提供更多的实际问题引导学生思考。
同时，加强学生的自主学习能力培养，提高认识到学习的重要性和积极性。
苏教版三年级上册数学《第三单元第2课时认识周长》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第三单元第2课时认识周长》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第三单元第2课时《认识周长》的内容，主要是让学生通过观察和操作，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及应用周长知识解决实际问题。
这一课时内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的，为后续学习面积和其他图形的周长打下基础。
二. 学情分析针对三年级学生的认知特点，他们对图形有一定的认识，但还缺乏抽象思维的能力。
因此，在教学过程中，我需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，理解周长的概念，培养他们的抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能应用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能应用周长知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解周长的本质，学会灵活运用周长知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，引导学生主动探究，合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的实际问题，引导学生关注周长，激发学生的学习兴趣。
2.探究周长的概念：让学生通过观察、操作、思考，自主探究周长的概念，理解周长的本质。
3.学习周长的计算方法：引导学生通过实际操作，发现并总结周长的计算方法，体会数学与生活的联系。
4.应用拓展：设计不同难度的练习题，让学生运用周长知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结反思：让学生谈谈本节课的收获，引导他们总结周长的概念、计算方法及其应用。
苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿
苏教版三年级数学上册《认识周长》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识周长》这一单元，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，掌握周长的概念，理解周长的意义，学会用不同的方法来测量和计算封闭图形的周长。
教材从学生熟悉的生活情境出发，引导学生发现生活中的周长现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们能够通过实际操作来感知和理解周长的概念。
但是，学生对于周长的理解还停留在表面，他们可能能够说出周长的定义，但在具体操作时，可能还不能很好地理解和运用。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解周长的意义，并通过实际操作来巩固他们对周长的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.过程与方法目标：让学生在实际操作中，培养观察、思考、交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在探究周长的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：让学生能够从实际情境中，发现和提出周长的问题，并能够运用所学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等教学方法。
同时，我还将运用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察生活中的周长现象，引导学生发现周长的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，测量和计算封闭图形的周长，引导学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
3.巩固：通过设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中，巩固对周长的理解。
4.拓展：引导学生发现生活中的周长现象，让学生将所学知识应用到实际生活中。
小学三年级数学《认识周长》的说课稿
小学三年级数学《认识周长》的说课稿一、说教材本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第6单元《长度的测量》中的内容。
本课是在学生初步认识线段的基础上，引领学生进一步认识周长，为以后学习长方形、正方形的周长的计算打下坚实的基础。
教材借助学生身边的具体事物，从一枝铅笔、一个教室、一个游泳池等不同物体的面和边引出周长的概念，并且通过围一围、描一描、算一算、说一说等活动，让学生通过多种感官来认识和体验周长的含义。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受周长的含义，能初步认识不同形状物体的周长。
2. 让学生通过围一围、描一描、算一算、说一说等活动，认识和体验周长的含义。
3. 培养学生初步的空间观念和合作学习的能力。
三、说教学重难点1. 重点：帮助学生建立周长的概念。
2. 难点：学会计算不同形状物体的周长。
四、说教法和学法本课采用直观操作法、讲解法、练习法等教学方法。
通过让学生观察实物，动手操作，自主探究，合作交流，从而使学生从具体形象的操作中理解周长的概念，并学会计算不同形状物体的周长。
五、说教学过程（一）导入新课首先我请同学们观察一个物体（边说边演示），我手拿着一把直尺，沿着这个物体的外沿量一圈，那么我量的结果是多少呢？这个结果叫做这个物体的周长。
通过这个活动，让学生初步感受周长的概念。
然后我请同学们找一找我们身边哪些物体的面或边可以量出它的周长？学生自由发言后，我请学生拿出数学课本，让他们观察课本的封面和四个边，然后我示范如何测量课本封面的周长，并让同桌之间互相说说自己的课本封面周长是多少？（二）探究新知首先我请同学们在纸上画出一个长方形和一个正方形，并量出它们的周长。
通过这个活动，让学生初步体验周长的含义。
接着我请同学们用直尺量出每条边的长度并将每个图形的周长填入表格中。
然后我请同学们观察这两个图形，说说它们有什么相同点和不同点？通过观察比较，发现长方形和正方形的周长计算方法是一样的，都是四条边的长度相加。
《认识周长》说课稿（通用5篇）
《认识周长》说课稿（通用5篇）《认识周长》说课稿1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
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苏教版三年级数学：《认识周长》说课稿
1、说课内容：
苏教三年级（上册）P61～62《认识周长》。
2、教材的作用和地位：
这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：
（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透化曲为直的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：
重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？
我的思路是：
1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
三、教学材料：老师准备城市广告牌上灯光闪耀的图片资料、三角形小旗、头饰纸带等用具，学生准备软尺、线、树叶、相片、直尺等用具。
四、说教学程序
（一）创设问题情境，初步感知周长
1、引出周长
（1）情境导入（多媒体出示城市夜晚灯光闪耀的图片），谈话：同学们瞧，这一片灯的世界，光的海洋你熟悉吗？在哪里？对，就是我们生活的这个美丽城市太仓。
（2）仔细观察并思考：这些灯在安装时有什么共同的特点？（它们被安装在广告牌面的边线上）（广告牌面上的边线闪烁）
（3）提问；那你能分别指出数学书封面、课桌面和三角尺的边线吗？（请学生同桌互指再指名指一指）
（4）小结：（师边演示边总结）象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能悄悄告诉同桌课桌面和三角尺的周长吗？再指名说说。
2、寻找周长
请学生很快找出教室里物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。
3、进一步感知周长
（1）出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？
（2）出示想想做做第2题，要求：选择自己喜欢的图形2~3个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？
（设计意图：从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。
让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
）
（二）创设操作情境，探索测量方法
1、探索求平面图形周长的方法
（1）提问：如果让你在广告牌上每隔20厘米安装一盏灯，需要多少盏灯呢？你该怎么办？（要知道广告牌的周长）用什么方法呢？（测量）
（2）出示试一试，学生独立完成后，在4人小组中说说自己是怎样知道的。
再指名交流。
（3）反思类推：如果要求一个五边形的周长你怎么办？
（4）小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的总和。
（5）出示想想做做第4题。
让学生用不同的方法算出各图形的周长。
指名回答说说不同方法的理由。
2、探索实物周长的测量方法
（1）测量树叶
谈话：秋天到了，树叶凋零了，今天树叶成了我们学习的好帮手。
能用你手中的工具来测量出你准备的树叶的周长吗？同桌合作完成。
交流测量心得：说说你们是怎样做的？怎样知道树叶的周长？周长大约是多少？谈谈合作时的体会。
（2）测量腰围（胸围、臀围）
如果要测量一棵大树的树干有多宽，你想怎么办？能用尽可能多的方法吗？先在4人小组里讨论一下。
（1、绳子围2、软尺量3、一柞量4、同学手拉手围圈等）
分别请同桌的一位同学做大树，另一位同学来测量这棵大树树干的周长。
完成任务后再交换。
想想你们实际测量的是什么？测量时要注意什么？
（设计意图：探索测量方法分两个层面展开，由易到难，贴近学生知识发展的最近区域，体会化曲为直的数学思想。
测量中假设将一名学生当作大树，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的多种策略，还使一题两用，培养学生的反思能力。
）
（三）全课小结
刚才，我们已经认识了周长，学会了测量物体周长和计算周长的方法，你想用这些知识来做一番创作吗？
（四）创设生活情境，解决实际问题
出示围金边的小彩旗、镶纸框的像片、美丽的花朵头饰，象这样给彩旗围上金边、给像片镶上纸框，给同桌做一个美丽的头饰，需要多长的金边、纸框和纸带呢？
同桌选择一种合作完成，比比哪组同学的手最巧？
做完后思考：这过程中用到了什么数学知识？
（设计意图：动手操作，合作完成，让学生运用所学知识解决实际问题，体会到数学的价值和生活的情趣，并对全课知识做一定反思。
）
（五）全课小结：今天你有哪些收获？
（六）课外作业
P62的第5题。