幼儿园大班幼儿发展评估表
幼儿园大班幼儿发展水平评估标准
幼儿园大班幼儿发展水平评估标准一、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。
脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。
动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。
平衡能力提高，能攀爬、滑行等。
精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。
二、认识能力无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。
有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。
观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。
记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。
抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。
求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。
喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。
三、语言发展内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。
词汇量迅速增加。
言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。
能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。
开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。
四、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。
多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。
自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。
合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。
自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
幼儿观察评估表格：幼儿园大班幼儿发展阶段评估
幼儿园大班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（小班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿一日活动常规评价表注：（优85-100 良70-85 一般65-70 差65以下）按照此表每个月对幼儿评价一次。
每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。
注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。
每次评价后教师应针对每一个幼儿的情况制定常规培养计划。
角色区入区记录表阅读区入区记录表幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
幼儿园大班幼儿发展评估和总结
幼儿园大班幼儿发展评估和总结一、幼儿园大班幼儿发展评估1.身体发展：评估幼儿的身体协调性、粗细动作能力以及运动发展情况。
可以观察幼儿在户外活动和体育课上的表现，包括跑、跳、爬、抓等动作的灵活性和准确性。
（1）粗细动作能力：观察幼儿在户外活动和体育课上的表现。
注意他们的跑步姿势是否协调，跳跃时是否稳定，能否准确地进行爬行、抓取、投掷等动作。
（2）增强肌肉力量：注意幼儿的肌肉力量和耐力发展情况。
观察他们能否在体育活动中坚持较长时间，如连续跑步、爬山等，以及能否进行一些简单的体能训练，如俯卧撑、仰卧起坐等。
（3）平衡和协调性：注意幼儿的平衡感和协调性。
观察他们在行走、跳跃、踩单车等活动中的表现，是否能够稳定地保持身体平衡，并进行协调的动作。
（4）空间感知和方向感：观察幼儿在室内外活动中对空间的感知和方向的理解。
注意他们是否能够准确地辨认方向，找到目标位置，并进行简单的空间定位。
（5）健康习惯：评估幼儿的健康习惯，包括洗手、饮食、休息和日常运动等方面。
观察他们是否能够自主进行简单的卫生习惯和健康行为，并理解相关的健康知识。
（6）幼儿的整体身体发展水平：概括描述幼儿在粗细动作能力、肌肉力量、平衡和协调性等方面的发展情况。
（7）特殊体能能力：指出幼儿在某些方面表现出较好的体能能力，如灵活度、耐力、协调性等。
（8）建议和促进发展：根据幼儿的身体发展评估结果，提出对幼儿继续发展的建议，如参与更多的户外活动、开展体育课程、加强肌肉力量训练等。
同时，鼓励家长在家中培养健康习惯，如良好的饮食、充足的休息和日常运动。
2.社交能力：评估幼儿在社交互动中的表现。
观察幼儿与同伴之间的交流方式，包括语言表达、分享、合作、解决冲突等。
同时，也要考察幼儿与教师之间的互动情况，包括参与课堂活动、遵守规则等。
（1）同伴互动：观察幼儿与同伴之间的交流和互动方式。
注意他们是否主动与其他幼儿建立联系，分享玩具和材料，以及与他人一起合作玩耍。
幼儿期末测试评估表
幼儿园二○二○学年第二学期大班幼儿发展评价表评价者: 时间：2021年1月班级：大（一）班一、健康领域健康领域包括了身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。
在身心状况上，本学期我班有97.06%的幼儿都有健康的体态，有一名幼儿轻度肥胖，在平时我们督促这名幼儿加大运动量，在饮食时也提醒他少吃油炸的食品、多吃蔬菜；在情绪上，大部分孩子经常能够保持愉快的情绪，91.17%的幼儿都能够做到不乱发脾气，但还是有8.83%的孩子比较情绪化，会有闹脾气的情况出现，但都能够在老师的提醒下及时地平复下来；我班幼儿适应能力较强，所有幼儿都能在较冷或较热的户外连续活动30分钟。
从动作发展上看，在本学期孩子们的平衡能力、耐力、力量、灵活性都有了一定的提高，连续拍球20个以上、在荡桥上相隔10厘米左右的木快上平稳行走、行走1.5公里以上、灵活地使用筷子这几项指标均能100%达到A，而单手将沙包向前投掷5米左右有64.71%的孩子达到A，还有35.29%的孩子只能达到B。
我们发现，许多孩子在投掷沙包时的姿势不够正确而影响了他们投掷的结果，在下学期中，我们将有针对性地开展投掷的练习，帮助孩子们掌握投掷方法、提高投掷能力。
在生活习惯和生活能力方面，根据家长的问卷调查反馈，我班幼儿还有一定的欠缺。
孩子们缺乏良好的生活和卫生习惯，只有67.65%的孩子养成了每天按时睡觉和起床的习惯；55.88%的孩子能够做到主动饮用白开水和每天早晚主动刷牙，饭前便后主动正确洗手；主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟这一项指标，能够达到A的小朋友只有47.06%。
在下学期我们将多与家长沟通，多向他们传达帮助孩子养成健康生活的重要性，让家长能够重视这一问题，督促孩子们有意识地养成良好的生活和卫生习惯。
在生活自理能力上，系鞋带是孩子们的一个大难题，只有20.59%的孩子能达到A ，而有38.24%的孩子是C，也就是一点也不会系。
幼儿发展情况记录表及评价(小班-大班)
幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
主题三《多彩的秋天》幼儿园大班幼儿“学习与发展”评价与分析表
主题三《多彩的秋天》幼儿园大班幼儿“学习与发展”评价与分析表
幼儿姓名：评价分析者:评价时间：
领域
评价
项目
主要表现
评价等级
☆
☆☆
☆☆☆
健康
适应
能适应天气冷暖变化，较少出现身体不适。
耐力
能单脚连续向前跳6米左右，快跑25米，连续行走1.5公里以上。
健康认知
能根据天气冷暖适当增减衣服，多喝白开水。
Hale Waihona Puke 语言倾听倾听优美的文学作品和有关动植物的科普作品，能够耐心倾听同伴的观点。
表达
理解并能运用学习的新词汇，清楚表达自己对事物的看法。
阅读兴趣
对有关动植物的科普类图书感兴趣。
社会
交往能力
能尊重他人，和同伴及长辈相处愉快。
合作
能与同伴分工合作，共同完成测量、记录等目标。
行为规范
遵守交通规则，爱护环境，节约资源。
归属感
了解和感知家乡农作物的多样性，喜欢自己的家乡。
科学
好奇心
对植物的变化、动物的习性感兴趣。
观察
能持续观察天气变化和一至两种动植物的变化。
数学认知
能根据物体的不同特性进行多角度分类，发现并能应用排列规律。
艺术
感受欣赏
欣赏秋天美丽的风景，感受音乐的欢快、优美。
想象
根据叶片、果实的外形进行合理想象。
创造
能借助树叶、果壳、毛线等不同材料创造性的设计、装饰、制作。
幼儿园大班幼儿发展等级评价表
4、能清楚 完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
5、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈
艺术领域
1、感受美
2、表现美
1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美
2、能体验审美活动的情趣，热爱大自然
3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富
4、会用多种美术方法和多种材料工具，创造性地表现自己的感受，结构多种物体
5、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
6、能积极地用多种方式创造性地表现美的事物及自己的感受，愿意效仿优秀人物的品行
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
3、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作
4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺
5、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩
6、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走
7、知道自己家的地址和电话号码
科学领域
1、感知思维
2、想象力
3、认识环境
4、自我意识
5、交往能力
1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有兴趣，喜欢动手动脑
大班幼儿发展等级评价表
幼儿评估等级体系包括5个一级指标，16个二级指标，29个三级指标，另外加一个等级评定（A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格）
一级指标
（5个）
二级指标
三级指标
等级评定
A\B\C\D
健康领域
1、基本动作
2、生活自理能力
3、自我保健
1、上体稍前倾，上下肢协调灵活地跑，躲闪灵活
2、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快
幼儿园大班主题发展评估表家长评价解读
1. 背景介绍在幼儿园大班阶段，是孩子们开始接触更深入的学习内容和主题，也是他们逐渐成长与发展的关键阶段。
针对幼儿园大班的主题发展评估表就显得尤为重要。
家长作为孩子成长过程中的重要参与者和监督者，对于评价和解读这份评估表也至关重要。
本文将对幼儿园大班主题发展评估表的家长评价进行深入探讨并进行解读。
2. 评估内容幼儿园大班主题发展评估表通常包括以下几个方面的内容：认知能力发展、语言能力发展、社交情绪发展、身体运动发展等。
家长通过这份评估表可以清晰地了解孩子在这些方面的发展情况，对于孩子的成长和问题的发现都有一定的帮助。
3. 家长评价家长在评价这份主题发展评估表时，需要综合考虑孩子在各个方面的发展情况，理性客观地评价。
应该注意的是，评价不应该只看孩子在某一方面的表现而忽略其他方面，而是要全面地、整体地评价。
评价时还要考虑孩子的芳龄和个体差异，不能盲目苛求，要给予孩子足够的时间和空间去成长。
4. 家长解读通过评估表，家长可以清晰地了解到孩子在各个方面的发展情况，针对不同方面的发展是否与正常发展水平相符，是否出现了异常情况等都能够得到反馈。
在解读评估表时，家长应该结合实际情况思考，并与老师进行沟通，共同关注孩子的发展情况，共同解决问题。
5. 我的观点在评价和解读幼儿园大班主题发展评估表时，要理性客观，不要盲目夸大或贬低孩子的能力和表现。
家长和老师应该携手合作，共同关注孩子的成长与发展，从而更好地指导和帮助孩子。
在幼儿园大班主题发展评估表的家长评价解读中，家长要全面、整体地对孩子的发展情况进行评价，并要结合实际情况进行解读，与老师共同关注孩子的成长与发展。
这样才能更好地帮助孩子成长，解决问题，并最终实现孩子的全面发展。
幼儿园大班主题发展评估表是家长和老师共同关注孩子发展的重要工具。
评估表中包含的认知能力发展、语言能力发展、社交情绪发展、身体运动发展等方面的内容，能够帮助家长和老师全面了解孩子的发展状况，及时发现问题并给予指导和帮助。
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2、主动与老师及周围的人交往，心情愉快
3、会使用礼貌用语，不干扰他人活动
4、初步能控制自己的行为，服从集体规则
5、能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具
6、不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正，坚持自我服务劳动
7、能在成人鼓励下完成各种任务
8、保持愉快情绪，热情大方，不任性
3、初步养成看书，绘画的正确姿势
二、认知
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
感知
思维
能力
1、对周围的人和事物有观察兴趣
2、在教师指导下能有序观察事物
3、能按物体的特征分类
4、能理解4以内数的实际意义
5、能对应比较两种物体的多少，一样多
6、会用感官感知物体典型特征
三、社会性
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
自我
意识
3、会说礼貌用语，对长辈，对同伴有礼貌
4、能在老师引导下遵守基本的活动规则
5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中
四、语言
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
听说
阅读
能力
1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，学说普通话
2、会用简单句子表达自己的愿望
3、喜欢看书，爱护书籍
4、能用口头语言讲述画面主要内容
2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中
3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果
4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果
想象力
5、能掌握10以内数的组成和加减运算
6、能大胆进行联想、再造和创造想象
7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容
认识
环境
1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种
2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系
3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途
自我
意识
1、正确评价自己的优缺点，有信心，不骄傲，愿意学习他人长处
2、知道自己要入小学了，有强烈的入学求知愿望,对自己有信心
交往
能力
1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为
2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务
1、知道自己的姓名，性别，年龄
2、知道自己父母的姓名，家庭所在地的地名
3、知道自己所上幼儿园的园名，班级
4、会选择自己喜欢的玩具
5、喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友
6、能不纠缠大人，独立玩耍，不好哭，不怯生，不发脾气
行为
习惯
7、喜欢家中的父母和其它长辈，听他们的话
1、能和同伴友好玩耍，不争抢玩具
2、愿意参加集体活动，不哭不闹
3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子
4、能独立、有序地穿脱鞋袜
5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯
6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确
7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画
二、认知
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
认识
1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内容
2、知道四季名称，明显特征
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
生长
发育
身高cm
cm
体重kg
Kg
基本
动作
1、上体正直自然地走，自然地跑
2、在15厘米~20厘米斜坡或宽25厘米平行线中间走不左右摇晃
3、能在攀登架上爬上爬下
4、模仿教师认真做操，能随音乐或儿歌节拍做模仿操或徒手操
生活
自理
能力
1、会使用小勺愉快，独立地进餐
2、在教师指导下正确洗脸，洗手
自我
保健
1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩
2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确
3、会根据气温、活动量的变化增减衣服
4、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走
5、乐意接受健康检查，预防接种和疾病治疗
6、知道自己家的地址和电话号码
二、认知
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
感知
思维
1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有兴趣，喜欢动手动脑
6、尝试解决困难，遇到挫折不气馁
行为
习惯
1、能坚持按时入园，有特殊事情知道向老师请假
2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则
3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯
4、有较强的为集体服务和自我服务的能力
5、能积极、主动、认真倾听别人说话
阅读
能力
1、能清楚 完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
5、听信号、有节奏、协调有力地做操
生活
自理
能力
1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作
2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸
3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤
4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺
5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯
6、能自觉安静入睡，睡姿正确
7、经常保持仪表整洁，勤洗澡
4、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富
表现美
1、会用多种美术方法和多种材料工具，创造性地表现自己的感受，结构多种物体
2、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
3、会用线条、形状、色彩表现事物的基本特征
4、能正确评价自己和同伴的美术作品
5、能注意自己的行为美和仪表美
6、能积极地用多种方式创造性地表现美的事物及自己的感受，愿意效仿优秀人物的品行
3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节
4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事
5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现
五、艺术
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
感受美
1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美
2、能体验审美活动的情趣，热爱大自然
3、能评价自己和别人作品的内容与特点
四、语言
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
听说
阅读
能力
1、集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话
2、能大胆地用较完整的话表达自己的意愿
3、会围绕话题谈话，不跑题
4、能用较完整的词，句，较连贯地讲述图片内容，有认读汉字的兴趣
5、乐意参加阅读活动，养成爱护图书的好习惯
五、艺术
感受
三、社会性
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
情感
1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪
2、知道自己是中国人，能说出祖国的全称和象征物，有爱祖国的情感
3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜欢参加庆典活动
4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人
5、具有初步的是非感，对损害集体和他人利益的行为表示不满
5、知道1~2种日常生活用品和交通工具的名称，用途
要特征
2、会用几种材料和技能进行操作
3、会用色彩，点线和简单形状表现日常中的物体的大概形象
4、初步知道自己的行为美和仪表美
五、艺术
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
感受
表现美
1、能初步感受到艺术作品的美
1、能进行相似联系
2、尝试与别人玩得不同，想得不同
3、会使用玩具，材料和简单工具进行操作
4、知道两种常见蔬菜，水果，动物的名称和明显外形特征
表现美
1、喜爱美好事物，能体验到美的愉悦
2、会用各种方法表现自己熟悉的物体的主要特征，进行审美联想，想象
3、能简单评价自己和别人的作品
4、随伴奏清楚地唱歌，感受简单乐曲性质
5、能为熟悉的歌曲改编部分歌词，能随音乐舞蹈
6、能初步注意自己的行为美和仪表美
瀚博第二幼儿园小班幼儿发展测评表
幼儿姓名：测评时间：本班教师：一、健康
3、知道家用电器的名称，用途
三、社会性
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
自我
意识
1、知道自己家所有的主要环境特征
2、知道父母的工作单位和工作内容
3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演
4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心
行为
习惯
1、关心，体贴长辈，有爱长辈的言行
2、关心集体，争取为集体和同伴服务
3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品
3、自己上厕所，学习正确使用便纸
4、初步学习自己脱衣裤鞋袜
卫生
习惯
1、初步养成饭前，便后洗手的习惯
2、初步养成喝水的习惯，不喝生水
3、安静入睡，睡姿正确
4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕
5、不乱丢果皮纸屑，不吃手指，衣角，玩具等不洁物品
保健
1、不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园
2、不把异物放入耳，鼻，口内
瀚博第二幼儿园中班幼儿发展测评表
幼儿姓名：测评时间：本班教师：
一、健康
项目
观察评估指标
等级
优
良
一般
生长
发育
身高cm
Cm
体重kg
kg
基本
动作
1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑
2、屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡
3、在攀登架上手脚协调地地上下
生活
处理
能力
1、会使用筷子愉快，文明地进餐